Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Martes, 30 de octubre de 2018 Miércoles, 28 de noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia lineal,
espacios generadores, rango de una matriz, base de un espacio vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea , facilitando la activación el proceso
de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede involucrar tanto
sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados
involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que lo lleven a la
consecución de los objetivos propuestos. El docente se convierte en un
monitor, no se encuentra en el centro del proceso del aprendizaje sino que
va de lado como observador y guía.” Richards y Nunan (2010)

• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo y presentar en el foro
el desarrollo de los ejercicios propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3 en el tema de
Desarrollo tarea 3, mínimo tres (3) aportes para dar solución a los ejercicios
propuestos.

Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 3 esto se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 30 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un

mapa conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad
3, utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools. En el foro
informar sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro
compañero:

Temas a seleccionar:

a) Axiomas (suma y multiplicación) de los espacios vectoriales

b) Combinación lineal
 c) Independecia y dependencia lineal
d) Espacios generadores
e) Rango de una matriz.

Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url

https://cmaptools.softonic.com/descargar, el mapa debe guardarlo como
imagen y anexarlo al trabajo final, en el documento colocar el nombre del
estudiante del grupo que presenta el mapa conceptual. El link de descarga
también lo puedes hallar en el entorno de aprendizaje práctico.

Ejercicio 2. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, axiomas de la
suma y multiplicación.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 30.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

2 Dados:

a) X = < 1,3,5 > ; Y = < 2,4,5>; Z= <1,0,2> vectores que pertenecen a

un espacio vectorial V, demuestre el axioma número 2 denominado
Ley conmutativa de la suma de vectores.

b) Siendo α y β variables escalares, demuestre el séptimo y octavo

axioma para espacios vectoriales usando los vectores del espacio
vectorial V del punto anterior. Use valores de 3 y 4 para α y β
respectivamente.
α(X + Y + Z) = α X + α Y+ α Z (Primera ley distributiva)
(α + β)X = α X + β X (Segunda ley distributiva)
Ejercicio 3. Demostraciones matemáticas a partir del uso de
conjuntos generadores y combinación lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

a) Dado el conjunto ) donde = (5,1) y = (-3,-2). Demostrar que

S genera a R2
b) Dados los vectores y ¿es correcto afirmar que el
vector es una combinación lineal de u y v? Justificar la
respuesta.

Ejercicio 4 Demostraciones matemáticas a partir del uso de rango de

una matriz, dependencia e independencia lineal.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, rango de una
matriz, dependencia e independencia lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

De la siguiente matriz que agrupa a tres vectores de un espacio vectorial,
calcule:
 a) Determinante
b) Rango
c) Matriz escalonada usando Gauss Jordan
d) Justifique desde cada proceso si hay dependencia o independencia
lineal.

Ejercicio 5 Demostraciones matemáticas a partir del uso de

dependencia e independencia lineal

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, dependencia e
independencia lineal.
Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 5

Determine independencia lineal de los siguientes conjuntos de vectores.
a. V1= (0,2,2). V2= (3,3,3). V3= (0,0,4).
b. V1= (6 ,-2, 8 ). V2= (1/2, 4, 0) . V3= (-10, 6, 2). V4=(2,1,4).

Ejercicio 6. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales

Contenido a revisar: Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra

lineal. Colombia: Universidad del Norte.Páginas 20- 27. Disponible en
Entorno de conocimiento.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Descripción del ejercicio 6

Demostrar lo siguiente:

Si A y B son matrices, demuestre las siguientes propiedades y comprobar

mediante ejemplo:

a. Rango (AB)= rango (Bt At ) tenga presente el orden de las matrices.

b. Si A no es una matriz cuadrada, los vectores fila o los vectores de
columna de A serán linealmente dependientes.

Entrega final
Cada estudiante del grupo debe presentar un ejemplo que demuestre los
ítems a y b y compartirlo en el foro. Compilar los ejercicios desarrollados en
el informe final a presentar, el cual debe incluir: introducción, contenido del
trabajo, conclusiones y bibliografía según normas APA. Si alguno de los
integrantes del grupo no participa en la solución de éste ejercicio, sólo
presentarán los ejemplos que los compañeros que participen aporten.
Entornos
Entorno de conocimiento Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Productos a Realimentación de los aportes de sus compañeros.

entregar por
el estudiante Ponderación: 70 puntos

Realización del Quiz 2 (50 puntos)

Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos. Para los ejercicios del 1 al 5 elegir de los
aportes de sus compañeros el mejor desarrollo de dichos
ejercicios para incluirlo en el trabajo final, en el trabajo sólo
deben entregar los 5 primeros ejercicios individuales y el
ejercicio 6 en grupo

El trabajo debe incluir en su estructura portada,

introducción, conclusiones y Bibliografía según normas APA.

Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
Planeación
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
de
proponen.
actividades
para el
Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para
desarrollo
aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
del trabajo
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.
 En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,
debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha
de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución
compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada
estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en
la siguiente celda.

Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo

Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si participan
dentro del
en la actividad.
grupo
colaborativo
• Compilador
• Revisor
• Evaluador
• Entregas.
• Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
Roles y persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
responsabilid hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
ades para la entregar
producción
de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
entregables presentación de trabajos exigidas por el docente.
por los
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión
6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
Políticas de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
 académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
presenta de forma presenta de forma
clara y precisa la aceptable la
temática escogida temática escogida
El estudiante no
utilizando el recurso utilizando el recurso
presenta el mapa
Conceptualización cmaptools u otra cmaptools u otra
conceptual de 20
de espacios herramienta digital herramienta digital
acuerdo a las puntos
vectoriales. para construcción de para construcción de
indicaciones dadas.
su mapa conceptual, su mapa conceptual,
cumpliendo con cumpliendo con
todos los criterios de algunos criterios de
la guía. la guía.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
identifica los identifica los identifica los
espacios vectoriales, espacios vectoriales, espacios
a través de sus a través de sus vectoriales, a 6
axiomas y axiomas y través de sus puntos
Demostraciones propiedades de propiedades de axiomas y
matemáticas a acuerdo al conjunto acuerdo al conjunto propiedades de
partir del uso de de vectores dados de vectores dados acuerdo al conjunto
 axiomas, en el ejercicio 2, en el ejercicio 2, de vectores dados
propiedades y desarrollándolos pero presenta en el ejercicio 2
operaciones correctamente. falencias en el
relacionadas con procedimiento.
espacios (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
vectoriales El estudiante usa El estudiante usa
El estudiante no
conceptos de conceptos de
usa conceptos de
combinación lineal y combinación lineal y
combinación lineal
espacios espacios
y espacios
generadores al generadores al 6
generadores al
demostrar demostrar el puntos
para demostrar
correctamente lo ejercicio 3, pero
correctamente el
solicitado en el presenta falencias
ejercicio dado.
ejercicio 3 en el procedimiento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
el rango,
determinante y
El estudiante aplica
matriz escalonada a
el rango,
través de El estudiante no
determinante y
operaciones aplica
matriz escalonada a
elementales entre Conceptos básicos
través de
filas, para resolver de matrices y 7
operaciones
correctamente el determinantes para puntos
elementales entre
ejercicio dado, resolver el ejercicio
filas, para resolver
presentando algunas 4
correctamente el
falencias en el
ejercicio 4
procedimiento al
resolver el ejercicio
4
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante a El estudiante a El estudiante a
través del concepto través del concepto través del concepto
de dependencia e de dependencia e de dependencia e
independencia lineal independencia lineal independencia
6
demuestra demuestra que se lineal no demuestra
puntos
correctamente que cumpla ésta que se cumpla ésta
se cumpla ésta propiedad en el característica en el
propiedad en el conjunto de vectores conjunto de
conjunto de vectores dados del ejercicio 5 vectores dados
 dados en el ejercicio pero presenta
5 falencias en el
procedimiento al
resolverlo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante presenta en el foro
presenta en el foro algunos de los
No resuelve los
todos los ejercicios ejercicios de la tarea
ejercicios y
de la tarea resueltos resueltos, utiliza el
problemas, o se
correctamente, editor de ecuaciones 10
evidencia fraude en
utilizando el editor pero el resultado no puntos
el desarrollo de los
de ecuaciones y sus es el correcto o se
ejercicios
soluciones son evidencia falta de
originales originalidad en las
soluciones
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante
la participación realiza uno o dos
requerida con tres participaciones con
aportes dentro del aportes dentro del
foro de la actividad, foro de la actividad,
mediante la mediante la
El estudiante no
presentación y presentación y
Participación en el tiene participación
desarrollo de la desarrollo de la 10
foro tarea 1,2 y 3 dentro del foro de
conceptualización de conceptualización puntos
la actividad.
espacios vectoriales, de espacios
la demostración de vectoriales, la
los ejercicios dados demostración de los
de acuerdo a lo ejercicios dados de
solicitado en la guía. acuerdo a lo
solicitado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento Aunque el
El estudiante no
presenta Documento presenta
tuvo en cuenta las
una excelente una estructura base,
Estructura del normas propuestas 5
estructura, carece de algunos
informe para la puntos
compilando las elementos del
construcción del
tareas en un solo cuerpo solicitado.
trabajo.
documento, de
 acuerdo a lo
requerido en la guía.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
presenta en el foro presenta en el foro
El estudiante no
un ejemplo que un ejemplo que
presenta el ejemplo 10
demuestre los ítems demuestre el ítem a
solicitado puntos
a y b del ejericio 6 o el ítem b del
Demostraciones
ejercicio 6
matemáticas a
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
partir del uso de
El estudiante
axiomas,
El estudiante demuestra las
propiedades y El estudiante no
demuestra propiedades de
operaciones demuestra las
correctamente las vectores tales como
relacionadas con propiedades de
propiedades de rango y dependencia
espacios vectores tales
vectores tales como lineal a las matrices 12
vectoriales como rango y
rango y dependencia dadas en el ejercicio puntos
dependencia lineal
lineal a las matrices 6, pero presenta
a las matrices
dadas en el ejercicio falencias en el
dadas.
6 procedimiento al
resolverlo.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
presenta
Aunque el
una excelente El estudiante no
Documento presenta
estructura, tuvo en cuenta las
una estructura base,
compilando los normas propuestas
Estructura del carece de algunos 8
ejercicios en un solo para la
informe elementos del puntos
documento, de construcción del
cuerpo solicitado.
acuerdo a lo trabajo.
requerido en la guía.

(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)

100
Calificación final
puntos