2018

TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. 3069 “Generalísimo José de San Martín”

1.2. DIRECTORA : Sonia Esther Reyna Merma.

1.3. SUB DIRECTORA : Lourdes María Valverde Pastor.

1.4. PROFESORES RESPONSABLES : Maruja Mendoza Villar. 3° “A”

Silvia Ulloa Rodríguez. 3° “B”
Rocío García Rodríguez 3° “C”
Arturo Trejo Gonzales. 3° “D”

1.5. DURACIÓN : del 19 de octubre al 23 de noviembre del 2018

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

ÁREA Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
Construye su identidad. • Menciona las
• Se valora a sí mismo. responsabilidades y tareas
P • Autorregula sus emociones. del aula para el Día del
E • Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o
• Reflexiona y argumenta éticamente. Logro, explica la importancia
R desagrado, y explica de manera sencilla por qué.  Escala de
• Vive su sexualidad de manera de evaluar el proyecto
S integral y responsable de acuerdo a realizado y asume Valoración.
O  Lista de cotejo.
su etapa de desarrollo y madurez. compromisos.
N S  Ficha de
Convive y participa democráticamente
A O Autoevaluació
en la búsqueda del bien común.  Asume las responsabilidades
L C  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en n.
 Interactúa con todas las personas. y tareas del aula para el Día
I el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la  Guía de
 Construye normas y asume del Logro, explica la
A importancia de la participación de todos en dicha elaboración. Observación.
acuerdos y leyes. importancia de evaluar el
L  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al
 Maneja conflictos de manera proyecto realizado y asume
diálogo o a un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
constructiva. compromisos.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita  Lista de
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las cotejo.
materna.
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas  Guía de
 Obtiene información del texto oral.
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a Observación.
 Infiere e interpreta información del
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario  Escala de
C
texto oral.  Participa en la planificación valoración
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
O  Adecúa, organiza y desarrolla las de las actividades del  Ficha de
saber.
ideas de forma coherente y proyecto. ”DÍA DEL LOGRO”
M  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. autoevaluació
U cohesionada. emitiendo opiniones y n
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el
N  Utiliza recursos no verbales y para expone sus productos con  Rúbrica
volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar
I verbales de forma estratégica. coherencia, sustenta.
personajes o dar claridad a lo que dice.
 Interactúa estratégicamente con
C  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
A distintos interlocutores.
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas
C  Reflexiona y evalúa la forma, el
y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y
I contenido y contexto del texto oral. modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Ó  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
N del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la
Lee diversos tipos de textos escritos en
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
su lengua materna.
en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con
 Obtiene información del texto
algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,  Selecciona los trabajos
escrito.
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en realizados anteriormente
 Infiere e interpreta información del
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas para sistematizarlas.
texto.
abordadas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
contenido y contexto del texto.
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
Escribe diversos tipos de textos en su
propósito comunicativo, el destinatario y las características más
lengua materna.
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
 Adecúa el texto a la situación
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
comunicativa.
información complementaria  Escribe invitaciones sobre el
 Organiza y desarrolla las ideas de
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Día del logro para invitar a
forma coherente y cohesionada.
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin la comunidad educativa,
 Utiliza convenciones del lenguaje
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece toma en cuenta su
escrito de forma pertinente.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través estructura, coherencia y
 Reflexiona y evalúa la forma, el
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que cohesión.
contenido y contexto del texto
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
escrito.
saber.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
M actividades
 Argumenta afirmaciones sobre las
A
relaciones numéricas y las
T
operaciones.
E
M
Resuelve problemas de gestión de
Á
datos e incertidumbre.
T
 Representa datos con gráficos y
I
medidas estadísticas o
C  Resuelve diferentes
A
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
C Indaga mediante métodos científicos
I para construir conocimientos.
E  Problematiza situaciones para hacer
N indagación.
C  Diseña estrategias para hacer
I indagación.
A  Genera y registra datos e
información.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin
de mejorarlo.
 Utiliza material concreto
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
multibase para representar
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
la solución de problemas  Escala de
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, valoración.
aditivos, moda, en diferentes
para describirlos y analizarlos. Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad.
 Fichas de
aplicación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
problemas identificando la
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
moda como medida de
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple,
tendencia central en fichas
para describirlos y analizarlos.  Rubrica
de trabajo.
 Escala de
Valoración.
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y
 Lista de cotejo.
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles  Investiga sobre máquinas
 Ficha de
respuestas con base en el reconocimiento de regularidades simples y representa en
Autoevaluació
identificadas en situaciones similares. tarjetas.
n.
Guía de
Observación.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

 Analiza datos e información.

Y  Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
T Explica el mundo físico basándose en
E conocimientos sobre los seres vivos,
C materia y energía, biodiversidad, tierra
N y universo.
 Investiga y anota
O  Comprende y usa conocimientos  Relaciona desplazamiento, el cambio de modificación de la forma de
L conclusiones con respecto a
sobre los seres vivos, materia y los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos.
O máquinas simples y
energía, biodiversidad, Tierra y
G representa en tarjetas.
universo.
I  Evalúa las implicancias del saber y
A del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
 Determina una alternativa de
solución tecnológica.
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando  Construyen diferentes
 Diseña la alternativa de solución
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple prototipos de máquinas
tecnológica.
las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. simples.
 Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
Aprecia de manera crítica
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra
manifestaciones artístico-culturales.
en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas.
 Percibe manifestaciones artístico-
Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples
culturales  Aprecia los trabajos,
sensaciones.
 Contextualiza manifestaciones recuerdos para el Día del 
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su
artístico-culturales. Logro.
obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones
 Reflexiona creativa y críticamente artístico-culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial,
sobre manifestaciones artístico- decorativo, utilitario, etc.).
culturales
A  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y  Lista de cotejo.
Crea proyectos desde los lenguajes  Selecciona, elabora y decora
R reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,  Escala de
artísticos los trabajos, recuerdos para
T materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: valoración.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

E  Explora y experimenta los lenguajes El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear el Día del Logro, combinando  Guía de
del arte. diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al materiales. Observación.
Y  Aplica procesos creativos. hacer su autoretrato.
 Evalúa y comunica sus procesos y  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros
C proyectos. artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo,
U en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para
L comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
T experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y
U técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
R  Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos
A de improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el viento en una danza.
Construye su identidad como persona
E humana, amada por dios, digna, libre y
D trascendente, comprendiendo la  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
U doctrina de su propia religión, abierto acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y
C al diálogo con las que le son cercanas con los demás.
 Relata acerca de las
A  Conoce a Dios y asume su identidad  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
enseñanzas de Jesús que da
C religiosa y espiritual como persona acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y
en las parábolas.
I digna, libre y trascendente. con los demás.
O  Cultiva y valora las manifestaciones  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus  Lista de cotejo.
N religiosas de su entorno compañeros y a los que profesan diferentes credos.  Escala de
argumentando su fe de manera valoración.
comprensible y respetuosa.  Ficha de
Asume la experiencia del encuentro autoevaluación
R personal y comunitario con dios en su .
E proyecto de vida en coherencia con su
L creencia religiosa.
I  Transforma su entorno desde el  Reflexiona acerca de las
 Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
G encuentro personal y comunitario enseñanzas de Jesús que da
de la naturaleza como creación de Dios.
I con Dios y desde la fe que profesa. en las parábolas.
O  Actúa coherentemente en razón de
S su fe según los principios de su
A conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

 Realiza la simulación de Escala de

desplazamientos de objetos valoración
mediante el uso del lenguaje
 Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS de programación Scratch.
lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Elabora fichas para los
diseñados previamente.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. textos de la biblioteca del
 Elabora materiales digitales combinando textos e imágenes cuando
aula, en forma virtual, a fin
expresa experiencias y comunica sus ideas.
de organizar los materiales
de acuerdo a los sectores
del aula
 Elabora el cuadro de
autoevaluación, en el que
identifica y evalúa los Escala de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le aprendizajes que logró con valoración
AUTÓNOMA.
permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se respecto de sus
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
organizará y elige la más adecuada. participaciones en la
sus metas de aprendizaje.
elaboración y el
cumplimiento de normas y
responsabilidades.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y

ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
 Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
 Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de suma importancia valorar los aprendizajes que lograron los estudiantes durante el presente año, demostrando sus avances, por ende, es necesario
prepararse para el II Día del Logro, informando a la comunidad educativa el desempeño pedagógico y escolar de este periodo, en esta fecha tan importante, surge
el desafío.
¿Cómo te preparas para el día del logro? ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
Los estudiantes se organizarán y prepararán para demostrar sus aprendizajes a la comunidad educativa haciendo uso de diferentes materiales y recursos que
ayudarán a evidenciar sus logros.
Producto: “Exposición de trabajos”, “Elaboración de trabajos”, “Sistematización de trabajos”

IV. PRODUCTOS

 Preparamos nuestro papelotes para exponer

 Elaboramos invitaciones para el día de logro
 Elaboramos materiales y problemas para exponer en el día de logro.
 Participamos en el día de logro
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA: 19-23
Sesión 1: “Participamos en la planificación del proyecto” Sesión 2: “Todos tenemos responsabilidades”
En esta sesión los estudiantes van a participar en la planificación del proyecto a
En esta sesión los estudiantes van a distribuirse diferentes tareas y
desarrollar sobre el Día del Logro. responsabilidades que desarrollarán en el Día del Logro.
Sesión 3: “Resolvemos problemas PAEV ” Sesión 4: “ Sistematizamos nuestros trabajos”
En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes ejercicios y problemas
En esta sesión los estudiantes van a sistematizar los trabajos elaborados para
Paev, haciendo uso de material concreto y estrategias variadas. presentarlos en el Día del Logro.
Sesión 6: “Diferenciamos las máquinas simples”
Sesión 5: “¿Qué nos enseñan las parábolas?”
En esta sesión los estudiantes van a diferenciar las máquinas simples,
En esta sesión los estudiantes van a leer e interpretar diferentes parábolas.
diferenciando las utilidades de estas.
Sesión 7: “Canjeamos billetes y monedas” Sesión 8: “Elaboramos recuerdos para el Día del Logro”
En esta sesión los estudiantes van a resolver diferentes problemas de moda y En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes recuerdos para el Día del
utilizan diferentes gráficos y tablas para ello. Logro, utilizarán diferentes materiales.
Sesión 9: : “Elaboramos invitaciones” Sesión 10 : Billetes y monedas
En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes invitaciones para la En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas
comunidad educativa y siguen ejemplos y modelos. planteadas de su entorno de doble y triple: con sum repetida o multiplicación.

VI. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sesión 1: “Participamos en la
planificación del proyecto”
(COMUNICACIÓN)
Sesión 2: “Todos tenemos
responsabilidades” (PERSONAL
SOCIAL)
Sesión 3: “Resolvemos Sesión 5: “¿Qué nos enseñan Sesión 9: : “Elaboramos
las parábolas?” Sesión 7: “Canjeamos billetes
problemas PAEV invitaciones”
y monedas” (MATEMATICA)
(MATEMATICA) (EDUCACION RELIGIOSA) (COMUNICACIÓN)
Sesión 4: “ Sistematizamos Sesión 6: “Diferenciamos las Sesión 8: “Elaboramos
Sesión 10 : billetes y monedas
nuestros trabajos” máquinas simples” (CIENCIA recuerdos para el Día del
(MATEMATICA)
(COMUNICACIÓN) Y TECNOLOGIA) Logro” (ARTE Y CULTURA)
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro de consulta de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Libro de Comunicación 3° Grado de Primaria – Editorial Santillana
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3 (dotación Minedu).
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 3 (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores, ábacos, etc.
 Material de Laboratorio: balanza y pesas.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
____________________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

____________________________________________________________________________________________

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________________________

 Otras observaciones:
____________________________________________________________________________________________

_______________________ _______________________
Maruja Mendoza Villar Silvia Ulloa Rodríguez
3° “A” 3° “B”

_______________________ _______________________
Rocío García Rodríguez Arturo Trejo Gonzales
 TERCER GRADO – PROYECTO DE PRENDIZAJE

3° “C” 3° “D”