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DESARROLLO

DE LA
COMUNICACIÓN

Flga: Macarena Berrocal Vásquez


DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Curso teórico-práctico cuyo propósito es integrar las asignaturas del nivel


sintetizando el desarrollo comunicativo a lo largo del ciclo vital, enfatizando la
adquisición y desarrollo de los niveles del lenguaje
APORTE DE LA ASIGNATURA
Base teórica y practica en relación al desarrollo comunicativo humano a lo
largo del ciclo vital desde una perspectiva biopsicosocial.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Desarrollo de la Comunicación en la primera infancia y niñez (0-
12 años)

Unidad 2: Desarrollo de la Comunicación en la adolescencia (12 a 18 años)

Unidad 3: Desarrollo de la Comunicación en la juventud y adultez (18 a 59


años)

Unidad 4: Desarrollo de la Comunicación en la ancianidad ( a partir de los


60 años)
CLASES
Teórico: Flga. Macarena Berrocal.

Miércoles ó Jueves modulo de 17:30 a 18:50 hrs.

Práctico: Flga. Macarena Berrocal


Miércoles ó Jueves modulo de 17:30 a 18:50 hrs.
Miércoles ó Jueves modulo de 19:00 a 20:20 hrs
PORCENTAJES DE ASISTENCIA

Teórico: 65%

Práctico: 90 %
CALIFICACIONES
Solemne 1: 20%

Solemne 2: 25%

Solemne 3: 40%

 Evaluación Parcial 1: 5%
Prácticos; sino asiste la nota es un 1,0
 Evaluación Parcial 2: 5%
 Controles semanales; sino asiste la nota es un 1,0
 Evaluación Parcial 3: 5%
Disertaciones; sino asiste la nota es un 1,0
FECHAS IMPORTANTES
Solemne 1: 12 de septiembre (unidad 1)

Solemne 2: 31 de octubre (unidad 1 y 2)

Solemne 3: 29 de Noviembre (unidad 1,2,3 y 4)

Solemne Recuperativa: 12 de diciembre


NOTA DE APROBACIÓN

4,0.

Si hay dificultades de asistencia aunque la nota sea mayor, el ramo se


da por reprobado
BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR
Damián, M (2007). Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación en la
primera infancia. México. Trillas
Berko, J; Bernstein, N. (2010). El desarrollo del Lenguaje. Madrid.
Pearson
Juncos, O. (1998). Lenguaje y envejecimiento. Madrid. Masson
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Bermeosolo, J (2001). Psicología del Lenguaje: Fundamentos para
educadores y estudiantes de pedagogía. Chile. Ediciones Universidad
Católica de Chile.
Clemente, R (1995). Desarrollo del Lenguaje. Barcelona. Octaedro
IMPORTANTE …
En TODAS las clases prácticas se realizará prueba de entrada.
TERAPIA ACUÁTICA
TERAPIA ACUÁTICA COMO MEDIO DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD Y/O DISFUNCIÓN.

Objetivo General:
Enriquecer el proceso de rehabilitación utilizando la terapia
acuática como medio terapéutico de paciente adultos y niños con
discapacidad, mejorando su actividad funcional y comunicativa.
VINCULADA CON EL RAMO
La asistencia de los estudiantes será obligatoria. Si algún estudiante
no puede asistir, debe justificarse con Patrizia. Se asignará alguna
tarea para que no quede sin nota

Evaluación Parcial 3: 5%

Solemne 3: 5%
INDUCCIÓN
Clase de inducción día jueves 9 en la A3 a las 17:30 hrs.

Deben asistir todos en el mismo horario.

La asistencia estará incluida en el laboratorio, por lo tanto es de carácter


obligatorio.

Tania Quiñones.
Dudas!!
Comunicación, Lenguaje y Habla.

Flga. Macarena Berrocal.


CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN, LENGUAJE
Y HABLA

HABLA LENGUAJE COMUNICACIÓN


CONCEPTO DE HABLA según la ASHA

• El habla es el medio oral de comunicación. El habla está


compuesta de los siguientes elementos:

 Articulación: la manera en que se produce los sonidos.


 Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiración para
producir sonidos.
 Fluidez: el ritmo al hablar.
 Medio verbal de
comunicarse o transmitir
significado.
 Es concreto.
 Es el acto por el cual el
hablante, utiliza la lengua
para establecer un acto
de comunicación.
 Es individual y voluntario.
 Puede ser diferente entre
una región u otra.
CONCEPTO DE LENGUAJE

• Entendemos por lenguaje, en


sentido restringido, el código
o combinación de códigos
compartidos por una serie de
personas, que es arbitrario y
que utilizamos para
representar conocimientos,
ideas y pensamientos, y que
se vale de símbolos
gobernados por reglas
(Owens, 2006).
• Para Lahey (1988) lenguaje es el
«conocimiento de un código que permite
representar ideas acerca del mundo por
medio de un sistema convencional de
señales arbitrarias de comunicación»
ASHA:
 Sistema complejo y dinámico.
 Se expresa en algún tipo de sistema (o
sistemas) de signos.
 Se distingue entre lenguaje verbales y no
verbales.
 Se divide en niveles: fonético - fonológico,
semántico, morfosintáctico y pragmático.
 Evoluciona dentro de contextos
específicos, históricos, sociales y
culturales.
 El uso eficaz requiere comprensión
amplia de la interacción humana.
 Es parte del proceso de comunicación.
SIGNO LINGÜÍSTICO
• LENGUAJE : SISTEMA DE SIGNOS.
– SIGNIFICANTE O EXPRESION: imagen acústica o gráfica que representa a
lo que hace referencia el signo.
– SIGNIFICADO O CONTENIDO: concepto o idea representado por el
significante.
EJEMPLO:

Auto Forma escrita o gráfica.

/a/ /u / /t/ /o/ Forma pronunciada.

Representación icónica.
…al hablar de desarrollo del lenguaje también nos
referimos a la evolución lingüística a lo largo de su vida…
Los niños en el lenguaje necesitan:

• Codificar y decodificar casi instantáneamente.


• Encontrar el sistema de la información.
• Conocer todos los sonidos y diferenciarlos correctamente.
• No usar palabras carentes de sentido.
• El lenguaje no debe
considerarse exclusivamente
como una combinación de
símbolos para formar
palabras y oraciones, sino
como una herramienta que
facilita las interacciones entre
personas que expresan
información, sentimientos y
emociones.
El lenguaje es un instrumento
de planificación y organización
de nuestros pensamientos de
cara a la acción
LENGUAJE / HABLA

LENGUAJE HABLA
• FONOLOGÍA. • PROCESOS MOTORES BÁSICOS:
– FONACION (INTENSIDAD, TONO,
• MORFOSINTAXIS. TIMBRE)
– RESPIRACION (TIPO, MODO, CFR)
• SEMANTICA. – RESONANCIA ( HIPERNASAL,
HIPONASAL)
• PRAGMÁTICA – ARTICULACION
– PROSODIA.
• DISCURSO • RITMO - FLUIDEZ
NARRATIVO.
Lenguaje y habla forman parte de la comunicación
junto con:

– Códigos paralingüísticos: entonación, énfasis, velocidad de habla,


pausas, tono, etc.

– Elementos no lingüísticos: gestos, postura corporal, postura,


expresión facial, contacto ocular, movimientos de cabeza y cuerpo,
distancia física.

– Habilidades metalingüísticas: formas en las que variamos nuestra


comunicación para un determinado fin.
CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

Las personas, en cuanto a seres sociales que somos, durante la


mayor parte de nuestro tiempo estamos en interacción con los
demás, por lo que poseer habilidades sociales, junto con otros
factores, está determinando en gran parte la calidad de
nuestra vida y el éxito de nuestras relaciones (Hofstandt,
2005).
• Según Ferrer (1995) citado por Fonseca (2005) la
comunicación consiste en “la creación de
significados compartidos a través de procesos
simbólicos”. Ésta constituye una característica y
una necesidad de las personas y de las sociedades
con el objetivo de poder intercambiarse
informaciones y relacionarse entre sí (Hofstandt y
Gras, 2006).
Intervienen

ELEMENTOS EXTRALINGUISTICOS

• CODIGOS PARALINGUISTICOS -
SUPRASEGMENTALES: Pausas,
entonaciones, etc.

• ELEMENTOS NO LINGUISTIICOS:
gestos, postura, expresión, etc.

• INDICADORES METALINGUISTICOS.
NIVELES DE COMUNICACIÓN

1.- Nivel Macrosocial: Podemos abordar la cultura como un


fenómeno de comunicación.

2.- Nivel Microsocial: Aquí se incluyen los pequeños grupos,


instituciones y organizaciones e intrapersonal

3.-Pequeños grupos: En grupos hay mecanismos de


comunicación que establecen nexos diferenciales entre sus
miembros.

4.- Intrapersonal: Consiste en que el sujeto se comunica consigo


mismo mediante símbolos verbales, implícitos o representaciones
imaginaria.
COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN
El emisor y receptor: el emisor es el sujeto que
comunica en primer lugar o toma la iniciativa de
ese acto de comunicación, mientras que el
receptor es el que recibe el mensaje, o aquél a
quien va destinado el mensaje

El mensaje: es el conjunto de las diferentes ideas o


informaciones que se transmiten mediante
códigos, claves, imágenes, entre otras, cuyo
significado interpretará el receptor en función de
una serie de factores.
El código: es el conjunto de
claves, imágenes, lenguaje,
normas, entre otros, que
sirven para transmitir la
información o la idea que
constituye el mensaje.

El canal: es el medio a través del cual se


emite el mensaje del emisor al receptor.

El contexto: supone la situación


concreta en la que se desarrolla la
comunicación
Los ruidos: Son todas las alteraciones que se
producen durante la transmisión del mensaje
y, pese a su nombre, no tienen por qué tener
relación con el sonido.

Los filtros: suponen lo que se denominan barreras


mentales, que surgen de los valores, experiencias,
conocimientos, expectativas, prejuicios, entre otras,
del emisor y receptor

El feedback o retroalimentación: en este contexto,


el feedback supone la información que devuelve el
receptor al emisor sobre su propia comunicación,
tanto en lo que se refiere a su contenido como a la
interpretación del mismo o sus consecuencias en el
comportamiento de los interlocutores.
PROCESO DE COMUNICACIÓN
Va a desarrollarse en un contexto concreto y con
un código concreto que es el que permitirá la
comunicación, utilizando un canal determinado o
varios simultáneamente, con la intervención de
al menos dos actores, emisor y receptor, de
forma que el primero transmite un mensaje al
segundo que lo recibe, ya sea completo o en
parte, dependiendo del éxito del proceso
(Hofstandt, 2005).
TIPOS DE COMUNICACIÓN

Básicamente tres tipos de comunicación.

 Comunicación verbal: que consiste en la transmisión de


mensajes a través de la palabra
 Comunicación no verbal: que se refiere a todos los mensajes
que se transmiten al mismo tiempo, pero de manera
independiente de las palabras.
 Comunicación paraverbal: se refiere a aspectos de la palabra
hablada capaces de variar su sentido, pero no su contenido.

Estos tres tipos de conductas son los que constituyen los


elementos de la comunicación y sus diferentes combinaciones
generan las impresiones que causamos en los demás (Hofstandt,
2005).
¡Eso es todo por
hoy!