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Medellín, 2017
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Medellín, 2017
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COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
CIENCIA POLÍTICA
Didiher Mauricio Rojas Usma -
Ana Victoria Vásquez –Profesora
James Granada Vahos - Profesor
Instituto de Estudios Políticos
Jonathan Alejandro Murcia – Profesor
Alix Bibiana Gómez Vargas – Profesora
Paola Andrea Posada – Profesora
Luis Alfredo Atehortúa Castro - Profesor
Julián Andrés Muñoz Tejada - Profesor
Luis Miguel Obando Tobón - Profesor
Catalina María Tabares Ochoa - Profesora
Instituto de Estudios Políticos
Andrea García - Egresada
Johan Londoño - Egresado
José Alejandro Sanín - Egresado
Manuel Gómez - Representante de los
Egresados ante el Comité de Carrera
Jenny Alejandra Henao - Estudiante
Efraín Butrón Canoles - Estudiante
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Índice
Identidad del Programa.................................................................................................................. 7
Antecedentes y contexto histórico del programa ...................................................................... 8
1. Pertinencia y propósitos del programa ................................................................................. 16
1.1 Objetivos del Programa...................................................................................................... 16
1.2 Perfil del aspirante, del egresado(a) y ocupacional ...................................................... 17
1.2.1 Perfil del Aspirante ...................................................................................................... 17
1.2.2 Perfil del Egresado(a)................................................................................................... 17
1.2.3 Perfil Ocupacional........................................................................................................ 18
1.3 Prospectiva del Programa .................................................................................................. 18
2. Organización y Estrategia Curricular .................................................................................... 20
2.1 Lineamientos básicos para la formación de estudiantes de pregrado ....................... 20
2.2 Organización de la estructura del plan de estudios...................................................... 22
2.3 Desarrollo curricular ..................................................................................................... 26
La interdisciplinariedad y la flexibilidad como proceso transversal a las áreas del
pregrado ...................................................................................................................................... 30
2.4 Estrategias Pedagógicas ...................................................................................................... 32
3. Articulación con el medio ........................................................................................................ 35
3.1 Movilidad Académica......................................................................................................... 35
3.2 Prácticas académicas ........................................................................................................... 37
3.3 Investigación ........................................................................................................................ 39
3.4 Egresados ............................................................................................................................. 40
4. Apoyo a la gestión del currículo ............................................................................................. 42
4.1 Organización administrativa............................................................................................. 42
4.2 Docentes ................................................................................................................................ 44
4.3 Recursos físicos y de apoyo a la docencia....................................................................... 45
4.4 Bienestar estudiantil y estrategias del programa para la permanencia..................... 47
Referencias bibliográficas ........................................................................................................... 48
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Presentación
Para “ver en la oscuridad” se requiere de un mínimo de sensibilidad política, pero también entender que solo
la crítica, el debate, la duda sobre los conocimientos propios y los ajenos puede contribuir a develar el ser de
las sociedades, porque éstas se forman y se transforman precisamente en la confrontación, la colisión y el
choque de prácticas e ideas, y porque, desde que Platón escribió su mito, el mundo está en discusión y pese a
su afán y el de muchos por encontrar la verdad, el bien y las rectas acciones, existen posturas distintas que
con buenas razones argumentan lo contrario[...]Discutimos si están emergiendo nuevas ciudadanías y
declinando viejas soberanías sobre las cuales se soportaba hasta hace muy poco el edificio del Estado-Nación, y
si se transformaron las fronteras, los límites, los espacios y los territorios que enmarcaban tradicionalmente el
viejo edificio de la ciencia política y esta disciplina se ve abocada a nuevas travesías por el desierto, para
reconstruir maneras de entender el mundo y transformarlo.
María Teresa Uribe de Hincapié. Una invitación a la Ciencia Política. Agenda Cultural. Universidad
de Antioquia. Nº 149 Noviembre de 2008
La última sección del texto se dedica a la gestión del currículo, en la cual se incluye
la organización administrativa del pregrado, la planta profesoral, los recursos
físicos y el bienestar estudiantil.
Sede Medellín
Código SNIES 17702
Registro calificado Resolución 3832 del 11 de Mayo de 2011
Resolución 26795 del 1 de Diciembre de
2017
Créditos 130
Jornada Diurna
Número de graduados 161
1Un aspecto fundamental para la creación del pregrado fueron las acciones de mejoras que se trazó
la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas en sus procesos de autoevaluación, dentro de las cuales
estaba la necesidad de establecer coherencia entre el nombre de la Facultad y los programas que
ofertaba (Documento Maestro para la Renovación del Registro Calificado, 2011)
2 Sobre la historia de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas véase: Uribe, María Teresa
La lección inaugural del pregrado estuvo a cargo de la profesora María Teresa Uribe
por medio de la conferencia “Una invitación a la Ciencia Política”, allí identificó las
problemáticas para el estudio de la política en el siglo XXI, y trazó los lineamientos
para la identidad del pregrado de Ciencia Política, los cuales se han enriquecido con
el trabajo de los miembros de la comunidad académica del programa.
y Ramírez, 2015).
10
Como bien lo ha hecho notar el profesor del pregrado Rafael Rubiano, el interés por
la ciencia política en Colombia se centraba en aspectos institucionales, la burocracia
estatal y la administración pública, y no por la construcción de conocimiento a partir
de la investigación. En cambio, el programa de Ciencia Política de la Universidad de
Antioquia opta por el estudio de la ciudadanía, el conflicto, la guerra, la sociedad
civil, entre otros temas, que se piensan y problematizan desde la investigación
politológica (Rubiano, en Obando, 2014). María Teresa Uribe lo ha expresado en el
video conmemorativo de los diez años del pregrado, al decir que:
La mayoría de las Facultades de ciencia política estudian la política desde arriba, desde las
instituciones, desde el estado, desde la ley, y para nosotros es muy importante eso, pero
también se trata de mirar la política desde abajo, desde los ciudadanos, desde los sujetos
sociales, desde sus demandas, desde su invisibilización. Entonces pienso que todavía esa
idea de hacer ciencia política de abajo hacia arriba, y no tanto desde la institución hacia la
sociedad, tiene validez, ese acto de hacer visible lo invisible, de desentrañar los problemas
sociales en su lugar, y no visto a través del anteojo de las instituciones, porque si usted lo
mira solamente desde ahí no ve sino solo una parte, pero la otra se le queda suelta, entonces
la manera era hacer como esa imbricación, entre lo que es lo institucional, lo legal, lo estatal
propiamente dicho y lo social (Uribe, 2014).
4La formación del pregrado guarda profunda relación con la mirada que tiene la Universidad sobre
la formación integral en su Plan de Desarrollo: “La formación que brinda la Universidad debe ser
integral, enfocada no sólo al desarrollo del potencial cognitivo o de la capacidad para un quehacer
profesional, sino también orientada a desarrollar en el estudiante una capacidad crítica y reflexiva
para asumir el compromiso social de contribuir con su conocimiento y experiencia a los procesos de
transformación de la región y el país” (Plan de Desarrollo 2006 – 2016, 2006, p. 81).
12
Desde el año 2006 las nuevas perspectivas abiertas para la Facultad con el pregrado
de Ciencia Política, se han venido expresando en la configuración de grupos y
semilleros de investigación, ejemplo de ello es la conformación de los grupos de
investigación Gobierno y Asuntos Públicos, Estudios Internacionales: Derecho,
Economía, Política y Relaciones Internacionales, Poder y Nuevas Subjetividades:
otros lugares de lo político, entre otros, que han permitido que los estudiantes
amplíen sus posibilidades para participar en investigaciones, pues ya las venían
experimentando con el IEP. Con los años se diversifican aún más los grupos,
semilleros y líneas de investigación de los grupos nuevos y de los previamente
existentes en la Facultad y el IEP (ver el apartado 3.3 Investigación).
pregrado, tienen un espacio dentro del programa para presentar su visión sobre una
problemática internacional, la cual ha sido elaborada a lo largo del curso. Por otro
lado, es un año en que la Universidad se convierte en miembro fundador, por medio
del pregrado, de la Asociación Colombiana de Ciencia Política (ACCPOL),
posibilitando su participación en los debates en torno a la construcción disciplinar.
Ese mismo año, los estudiantes del pregrado aprovechan coyunturas como el primer
congreso de Ciencia Política en la Universidad de los Andes para debatir sobre la
disciplina. Esto no solo le dio visibilidad al pregrado sino que amplió los horizontes
académicos del estudiantado. De igual forma, en el 2008 se establece un convenio
con el Instituto de Filosofía de la Universidad de Antioquia para que los estudiantes
del pregrado puedan matricular materias ofertadas en Filosofía y, a su vez, para que
los estudiantes de Filosofía puedan ver materias del pregrado de Ciencia Política
como línea de profundización en política. Así, el pregrado empieza a tener
reconocimiento en el nivel local y nacional, y aumenta sus perspectivas de formación
interdisciplinar y de flexibilidad curricular.
5El pregrado ha contado, además de la revista mencionada, con el espacio de dos revistas para la
publicación de las investigaciones de los profesores y, en ocasiones, de los alumnos: la Revista
Estudios Políticos, del Instituto de Estudios Políticos, creada en 1992, y la Revista Estudios de
Derecho, de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, creada en 1912. Para un análisis de la difusión
de temas politológicos en ambas revistas, véase: Obando Tobón, Luis Miguel. 2014. La
institucionalización de la ciencia política en la Universidad de Antioquia: actores, procesos, logros y
desafíos. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.
14
Todos estos hechos logran mostrar un crecimiento del pregrado y una consolidación
que permitieron, al arribar nuevas coordinaciones como las de los profesores Lina
Adarve entre el 2012 – 2013, Julián Muñoz entre 2013 - 2015 y Didiher Rojas desde
el 2015, darle mayor solvencia administrativa, académica e investigativa con
propuestas, cambios e iniciativas que han permitido un mejor funcionamiento del
programa.
Entre los años 2012 - 2014 se aumenta la consolidación académica y el debate sobre
los temas de la disciplina. Primero porque aparecen, en el 2012, los Coloquios de
Ciencia Política, un espacio que hace parte de la oferta de extensión del pregrado para
que estudiantes y profesores reflexionen sobre problemas sociales y políticos
actuales o sobre resultados de los proyectos de los grupos de investigación y
semilleros de la Facultad; segundo porque ese mismo año surge la Revista de
Estudiantes de Ciencia Política, un proyecto de los estudiantes del pregrado, la cual
fue presentada al público en el marco de los Coloquios de Ciencia Política en el año
2013. En ella, los estudiantes del pregrado – y del resto del país – han encontrado un
espacio para dar a conocer sus miradas sobre los problemas políticos. La Revista de
Estudiantes es un proyecto de largo aliento que se nutre de las generaciones que se
van relevando a lo largo del trasegar por el pregrado; así mismo se ha constituido
como un proceso formativo impulsado por los estudiantes que aporta conocimientos
pertinentes, vigentes y valiosos para la profesionalización de los politólogos y
politólogas del pregrado.
Tercero porque en el 2013 el pregrado fue uno de los organizadores, junto con otros
tres pregrados de la ciudad, del II Congreso Interuniversitario de Ciencia Política que se
trazó como líneas la discusión disciplinar, la ciudadanía, la acción colectiva y
representación política, el conflicto armado, la seguridad y paz, las dinámicas locales
e internacionales, el gobierno, la administración pública y políticas públicas, y la
teoría política empírica y normativa. Allí se contó con importantes invitados
internacionales como Gerardo Munck y Marcelo Cavarozzi y los estudiantes del
pregrado tuvieron una masiva participación como organizadores y ponentes.
Ese mismo año empezó una discusión en la Facultad sobre la necesidad de crear la
práctica académica en el pregrado y de iniciar un proceso de autoevaluación con miras a
la acreditación de alta calidad. El establecimiento de la práctica académica, debido a
la necesidad de potenciar actividades formativas relacionadas con el ejercicio de la
profesión en conexión con la investigación y la reflexión disciplinar. El proceso de
autoevaluación, porque es de vital importancia para cualquier Facultad y programa
de formación que exista en el presente, no solo para cumplir con requisitos que le
den solvencia en el ámbito universitario sino como mirada interna que permita
reconocer luces y sombras de los procesos, poner en prácticas acciones mejoradoras
y aspirar a la acreditación de alta calidad. Ambos procesos empezaron en el 2015.
En el caso de la autoevaluación, se formó un equipo de egresados, estudiantes y
docentes que hicieron una rigurosa tarea en dicho proceso con miras a la
acreditación de alta calidad.
Para finalizar, el año 2015 fue motivo de celebración para la Facultad, el IEP y el
pregrado, la obtención del título de Doctorado Honoris Causa en Ciencias Sociales
por la profesora María Teresa Uribe, otorgado por la Universidad de Antioquia en
razón de sus aportes a las ciencias sociales. Ella, como se sabe, trazó el panorama y
futuro del quehacer de la ciencia política y de nuestro pregrado dentro de la
Universidad de Antioquia con su llamado a “ver en la oscuridad” con la
investigación.
16
Para lograr el desarrollo de este objetivo general, el pregrado cuenta con otros
propósitos u objetivos específicos, entre ellos están:
Análisis Político.
En el eje institucional:
Por otro lado, es necesario que en el programa se vean reflejadas las acciones de los
estudiantes y egresados, por lo que su participación es importante en los procesos
académicos del pregrado de Ciencia Política en el nivel de objetivos misionales como
la extensión y en la consolidación de las prácticas académicas.
En el eje curricular:
sociales o áreas afines a la política, con el fin de darle mayor movilidad a la oferta
que la Universidad le presenta a los mismos.
En el eje contextual:
El pregrado de Ciencia Política, en consonancia con los objetivos del plan de acción
2015-2018, “propicia el cambio y avance de la sociedad, y participa en la integración
de ésta con los movimientos mundiales de orden cultural, científico y económico”
(Plan de Acción, 2015, p.11)
Por otra parte es necesario que el programa consolide de manera sólida relaciones
con el entorno. Sin descuidar su preocupación por el ejercicio y el estudio de la
política desde abajo, y su compromiso con las comunidades y los más
desfavorecidos, el programa tendrá que afianzar las relaciones con las
administraciones públicas en los niveles subnacional y nacional, y con
organizaciones privadas que trabajan por los intereses públicos.
Hoy lo público es una noción que atraviesa y despliega a un mismo tiempo fronteras
de lo social y de lo político. Asumir lo público como una de las claves para el
desciframiento de la política ayuda a observar con detenimiento los contenidos, la
naturaleza y los componentes de la misma en espacios que tradicionalmente no han
sido explorados analíticamente. Por lo anterior, el pregrado también se orienta por
la pregunta acerca de lo público y los diversos problemas y significados que esta
categoría adquiere en la actualidad, no solamente son importantes el Estado, el
gobierno, las instituciones y los sistemas políticos, sino también los nuevos actores
de la política, los nuevos escenarios y los nuevos interrogantes.
todas las horas de trabajo son inútiles si olvidamos que por encima de todo está la solidaridad
y la justicia; que todos los libros que leemos no tienen ningún valor, si olvidamos que el gran
encanto del conocimiento está en la posibilidad de acceder a argumentos que permitan
cuestionar el poder y volver trizas las verdades establecidas, incluso, por la ciencia; que las
investigaciones realizadas son inútiles si no sirven para enfrentar, críticamente, el miedo que
produce la guerra, la ceguera que producen las delicias democráticas, la[s] claudicaciones y
seducciones que produce el ruido de los patriotas, y las melancolías que producen las utopías
no realizadas; que todo lo aprendido pierde su valor si nos refugiamos en oficinas de cristal y
nos convertimos en expertos, especialistas y consejeros profesionales de las burocracias y de los
príncipes (Alonso, 2009, p. 114).
Por esto, el currículo del pregrado de Ciencia Política se concibe como un proceso
de problematización e investigación permanente, el cual integra la
interdisciplinariedad, la participación y la deliberación como valores fundamentales
para el continuo desarrollo y evaluación de un proceso de formación que no sólo
pretende aportar conocimientos y técnicas, sino asignar adicionalmente aptitudes y
habilidades para aprender, reaprender y desaprender permanentemente como
estrategia de adaptación al futuro que propicia cambios indispensables para el
bienestar, la construcción de la paz y la democracia. Por esta razón está en
permanente debate y construcción (Documento Maestro para la Renovación del
Registro, 2011).
El plan de estudios del pregrado fue establecido por el Acuerdo 039 del 28 de abril
de 2004 del Consejo de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. La versión 2 del
plan de estudios fue el resultado de una serie de discusiones sobre la estructura del
mismo y la flexibilidad del currículo, es así como el Acuerdo no. 02 del 16 de junio
de 2008 del Consejo de Facultad modificó y eliminó algunos prerrequisitos con el fin
de permitir mayor flexibilidad al plan de estudios. El Acuerdo no. 7 del 10 de julio
del año 2012 del Consejo de Facultad, estableció la versión tres del plan de estudios
(Ver Anexo 1), en razón de que la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas creó e
incorporó a los planes de estudio de sus pregrados el curso Vivamos la Universidad
como una de las estrategias para la permanencia estudiantil.
otras materias del pensum y dejarlas como electivas; 5) establecer como obligatorio
8 créditos de materias electivas; 6) cambiar los nombres de algunas materias con el
fin de darle mayor solvencia y relación con la ciencia política a los cursos y para
facilitar su homologación internacional; 7) incorporar la materia taller de escritura
al área de metodología de la investigación, las materias movimientos sociales y
políticos y sistemas electorales y partidos políticos al área de énfasis profesional, y
la materia derecho constitucional al área básica, esto con el fin de darle más
coherencia y fortaleza a las áreas; 8) disminuir la carga académica en el 7 y 8 semestre
para que el estudiante pueda concentrarse en su trabajo de grado.
6
Javier Duque Daza, politólogo y profesor de la Universidad del Valle, realizó una investigación sobre los
pregrados de Ciencia Política del país, de la cual ha salido como producto un artículo intitulado la ciencia política
en Colombia. Análisis de los planes de estudio, sus áreas y sus énfasis. Allí, Duque destaca los programas con mayor
énfasis en la investigación y mejores condiciones institucionales para misma: seis universidades privadas -
Universidad de los Andes, Pontificia Universidad Javeriana sedes Bogotá y Cali, Externado de Colombia, Sergio
Arboleda y del Rosario - y dos públicas – Universidad Nacional y Universidad de Antioquia -, catalogándolas
como las “instituciones con mayor desarrollo académico en el campo de la ciencia política” (Duque, 2014, p. 401).
Evidencia como el plan de estudios del pregrado de Ciencia Política de la Universidad de Antioquia tiene el
mayor porcentaje de créditos dedicados a cursos de investigación.
26
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - MALLA CURRICULAR DEL PREGRADO DE CIENCIA POLÍTICA. VERSIÓN 4
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7 Nivel 8
Ciudadanías y Movimientos
Sociología y Pensamiento Pensamiento Comunicación
Debates Sociales y
Política Político I Político II política
Contemporáneos Políticos
2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3
PRE 1035101 PRE 1035202 PRE 1035301 PRE 1035402 PRE 1035402
Sistemas
Teorías del Relaciones Relaciones Política
Derecho y política Electorales y
Estado Internacionales I Internacionales II comparada
Partidos políticos
2 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4
PRE 1035103 PRE 1035203 PRE1035303 PRE 1035402 PRE 1035506
ÁREAS/SUBÁREAS/COMPONENTES CONVENCIONES
La estructura del Área de Formación Básica del pregrado se ha ido ajustando a los
cánones que demarcan la discusión sobre el objeto de estudio y la cientificidad de la
disciplina. Si bien el pregrado tiene un interés en delimitar “sus objetos como sus
métodos que le garantizan el carácter científico” (Morán y Benedicto, citado en
Documento Maestro Para la Renovación del Registro, 2011, p. 25), dicha delimitación
tiene en cuenta el debate propuesto por Immanuel Wallerstein en “Abrir las ciencias
sociales” (1996), permitiendo que se sitúe en un espacio de intercambios
disciplinares (Documento Maestro Para la Renovación del Registro, 2011, p. 25)
Esta área está compuesta por los siguientes espacios de conceptualización: Taller de
Escritura, Teoría y Métodos de las Ciencias Sociales, Investigación I y II, Estadística,
Diseños Cualitativos, Diseños Cuantitativos, Trabajo de Grado I y II
Las discusiones alrededor de esta área han llevado a que se reconozca la lógica del
método de investigación como algo fundamental para al abordaje de los fenómenos
políticos, por tal motivo, y retomando aportes de la profesora Gloria Naranjo (2008)
del Instituto de Estudios Políticos, el área se propone el aprendizaje basado en el
diseño del proyecto de investigación, logrando poner a dialogar la lógica del método
con la lógica del proyecto de investigación, problematizar los fenómenos de la
ciencia política e inducir al estudiante en una actitud investigativa (Informe de
Revisión del Área, 2013).
Adicional a estas tres áreas, el pregrado tiene cinco materias de inglés como lengua
extranjera y banco de materias electivas, de las cuales el estudiante debe ver 8
créditos.
7
El Instituto de Estudios Políticos, en su trasegar, ha reconocido la presencia de una visión integradora de la
ciencia política en sus diversas actividades científicas. Véase: Restrepo, Adrián; Tabares, Catalina y Hurtado,
Deicy. 2013. ¿De qué ciencia política estamos hablando? Las potencialidades de un enfoque integrador.
Estudios Políticos, 43, Instituto de Estudios Políticos, Universidad de Antioquia.
32
Son varias las estrategias definidas por el pregrado para impulsar la formación en
investigación más allá de los cursos regulares. Por una parte, se encuentra la creación
y funcionamiento de semilleros de investigación debidamente inscritos en el Centro
de Investigaciones de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas y en el Instituto de
Estudios Políticos (Ver Anexo 2), coordinados por profesores de tiempo completo
(tanto vinculados como ocasionales) y en los que participan estudiantes
seleccionados luego de procesos de convocatoria pública. La otra estrategia es la
participación de los estudiantes del pregrado como auxiliares de investigación,
estudiantes en formación o jóvenes investigadores en los distintos proyectos que
adelantan los grupos de investigación del Instituto de Estudios Políticos y de la
Facultad (Ver Anexo 3). En este caso, los estudiantes también se suman a estos
proyectos luego de un proceso de selección.
De otro lado, las actividades que lleva a cabo la Facultad de Derecho y Ciencias
Políticas en torno a su autoevaluación han permitido identificar, por medio de
grupos focales, una serie de prácticas pedagógicas. En los resultados de los mismos
es posible rastrear varios estilos de enseñanza o prácticas pedagógicas que son
desarrolladas en el pregrado (Sanín, 2015)8:
Por otro lado, los docentes de los cursos que están relacionados con la
investigación manifiestan dos posturas: la primera tiene que ver con el uso de
problemas prácticos, de ejercicio profesional, para vincular desde el inicio la
relación teoría-investigación. El estudiante es situado en un posible escenario
laboral, en donde deberá responder de acuerdo con lo aprendido en clase. La
segunda es que la investigación se entiende no como un asunto técnico, de
pasos, sino como una estrategia pedagógica que se refuerza y valida en el
nexo indisoluble entre docencia-investigación, permitiendo estar renovando
constantemente los programas de los cursos. El profesor Luis Alfredo
Atehortúa lo manifestó en uno de los grupos focales de la siguiente manera:
Hoy en día tengo una concepción sobre el lugar que la investigación ocupa en
esta triada de extensión, docencia e investigación. Para mí la investigación
constituye una estrategia pedagógica, la investigación es la que yo como
concepción utilizo para estimular el proceso formativo, tanto de los
estudiantes, como de mi persona y de mis colegas; la investigación para mí ha
constituido una serie de pretextos para generar encuentros con compañeros de
trabajo, profesores y profesoras colegas, al igual que con los estudiantes,
alrededor de temas y preguntas, eso para mí ya es consciente y me parece que
ha sido funcional y sensato (Atehortúa, 2014).
8
Estas han sido sintetizadas por José Alejandro Sanín, un egresado del pregrado, que para su Diplomado en
Docencia Universitaria tomó como objeto de estudio “La enseñanza de la Ciencia Política en la Universidad de
Antioquia: reflexiones a partir del estado actual de la docencia en metodología de la investigación”
34
Las salidas de campo son constantes en varios cursos, sobre todo en los que
tienen un componente más cualitativo. El objetivo con las salidas de campo
no es solo que el estudiante observe, indague y analice fenómenos dentro de
un espacio delimitado, sino que de allí se puedan sacar proyectos o
investigaciones provechosas para la comunidad, los sectores sociales y los
contextos abordados.
35
La práctica académica, entonces, va más allá de lo técnico, pues esta tiene una
función en la creación de hábitos científicos, en la formación del sentido humanístico
y académico, por lo tanto, debe mirarse como una estrategia que permite crear un
nexo entre la sociedad y la universidad –es una parte de la extensión universitaria-,
que genera cooperación, intercambio, trabajo en red, que contribuye a desarrollar
habilidades intelectuales y profesionales, que permite mirar la idoneidad de
docentes, estudiantes y programas y que logra trabajos interdisciplinarios con otras
instituciones.
Por esto, las prácticas académicas del pregrado tienen el objetivo general de generar
espacios teórico prácticos para la formación integral del estudiante partiendo de
componentes académicos y sociales que interactúan permanentemente con los
contextos políticos, sociales, económicos y culturales que establecen una relación
recíproca de conocimiento y transformación entre el estudiante y la sociedad
(Murcia, 2014).
3.3 Investigación
La Universidad, en su un plan de Desarrollo 2006 – 2016, ha puesto la investigación
y la docencia como los ejes centrales que le dan vida académica a la misma, los cuales
están relacionados con la extensión (Acuerdo Superior 332, 2006).
Para esto, ha establecido que la investigación es “parte del currículo (y) tiene como
finalidad la generación y comprobación de conocimientos, orientados al desarrollo
de la ciencia, de los saberes y de la técnica, y la producción y adaptación de
tecnología, para la búsqueda de soluciones a los problemas de la región y del país”
(Acuerdo Superior 332, 2006, p. 23).
3.4 Egresados
Para la Universidad de Antioquia y para el pregrado de Ciencia Política, los
egresados son actores fundamentales en tanto se convierten en un espejo, y a la vez
en una vía, para reconocer fortalezas y debilidades en el proceso de formación que
ofrece nuestro programa.
los egresados posibilitan confrontar las realidades académicas con los desarrollos de la
sociedad para reorientar los currículos, fortalecer las dinámicas investigativas, aplicar el
conocimiento generado y hacer cada vez más pertinente la Universidad. En esta dinámica, la
institución deberá acompañar al recién egresado a fin de facilitar su inserción en el mundo
laboral, ofrecer programas de actualización y profundización para mantener su vigencia
profesional, y abrir espacios para la generación de aprendizajes compartidos mediante la
ejecución en alianza de proyectos académicos, de investigación y empresariales (Acuerdo
Superior 332, 2006, p. 94)
Para lograrlo, la Universidad ha creado, a través del artículo 29 del Estatuto Básico
de Extensión, el Programa de Egresados adscrito a la Vicerrectoría de Extensión. Con
él se pretende fomentar las relaciones entre los egresados y la Universidad, apoyar
tanto la creación como el fortalecimiento de las asociaciones de los mismos, crear
vínculos con las demás unidades académicas y administrativas y mantener un
registro actualizado con información de los perfiles ocupacionales y los campos de
desempeño de los Egresados (Estatuto Básico de Extensión, 2006, p. 11).
Por otro lado, el pregrado ha fomentado estrategias para incluir a los egresados a la
vida académica y administrativa del mismo, pues no solo los ha incorporado como
42
Instituto de Estudios Políticos. Ambas unidades tienen destinados docentes para los
distintos cursos del programa.
Está conformado por el Coordinador del programa, quien lo preside, el Jefe del
Departamento de Formación Universitaria, un profesor representante del Instituto
de Estudios Políticos, los Coordinadores de las áreas del programa, el Coordinador
de trabajos de grado, el Coordinador de prácticas, un representante de los egresados
y un representante de los estudiantes (Acuerdo No 2 de marzo 4 de 2015).
44
4.2 Docentes
La universidad, en su estatuto profesoral, ha definido al docente como un servidor
público que está comprometido con el conocimiento y con la solución de problemas
sociales, prestando un servicio público y cultural bajo criterios de excelencia
académica y de autonomía universitaria (Acuerdo Superior 083, 1996). En este
sentido, el profesor mantiene un compromiso profesional y ético con la formación
integral del estudiante, transmitiendo valores como la curiosidad intelectual, la
tolerancia, el disenso, la igualdad y la libertad. Por esto, los principios en los que se
sustenta la función profesoral de la Universidad son la excelencia académica, la
autonomía universitaria, la universalidad, la igualdad, la libertad y la convivencia
(Acuerdo Superior 083, 1996).
45
El pregrado cuenta con una planta profesoral idónea para su ejercicio docente e
investigativo, dentro de la cual hay miembros del Instituto de Estudios Políticos y
de la Facultad. Actualmente la planta profesoral está integrada por 16 docentes de
tiempo completo, contando vinculados y ocasionales, y 4 de Medio Tiempo.
Adicional a esto, cuenta con profesores de cátedra que son contratados cada
semestre en la Facultad para desempeñar funciones de docencia directa, asesorías
de trabajo de grado y asesorías de práctica, entre los que se encuentra un importante
porcentaje de politólogos egresados del programa.
9
Bajo Cauca (Caucasia), Magdalena Medio (Puerto Berrío), Suroeste (Andes), Urabá (Turbo), Oriente (El
Carmen de Viboral), Occidente (Santa Fe de Antioquia), Nordeste (Sedes Amalfi y Segovia), Suroriente
(Sonsón) y Norte (Yarumal). Además funciona por medio de Convenios en Santa Rosa de Osos (Norte), en
Envigado y en el Municipio de San Roque.
46
Sumado a estos apoyos académicos, la Facultad cuenta con tres programas radiales
en la Emisora Cultural de la Universidad: Consultorio Jurídico, Coloquio Ambiental
y Zoom al Mundo. El primero debate con un invitado en torno a los temas jurídicos
del día a día, caracterizándose por su lenguaje claro, asequible a los no especialistas;
el segundo gira en torno a la problemática y a las huellas que ha dejado el ser
humano en el medio ambiente y, el tercero, presenta un análisis de las coyunturas
políticas del contexto local y global.
En la Biblioteca Carlos Gaviria Díaz, aparte de su gran colección física, se cuenta con
la licencia para el uso de bases de datos bibliográficas que apoyen el ejercicio de las
actividades académicas. Se destacan SciencieDirect, Jstor y Wilson.
10
Se cuenta con cuatro computadores portátiles y video proyectores para las aulas que no los tienen
instalados.
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Apoyo social para los estudiantes de la Facultad: cuenta por los programas de: 1)
tiquete estudiantil bus y metro, 2) alimentación a estudiantes y 3) becas y exenciones
(Fondo EPM, Fondo Patrimonial, Fondo Patrimonial de Bienestar de la Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas, Cooperativa Solidaria con la U y Becas Solidarias para
la permanencia).
Referencias bibliográficas
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