La Planeación Estratégica aplicada a las Instituciones Educativas

Doris Roa Alonso

Estudiante Aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

UDES

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ZIPAQUIRÁ 2018
Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología
Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología
Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología
 Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología

1. ¿Cuáles aspectos de la ciencia y la tecnología se hacen evidentes en el currículo escolar?

En el desarrollo del currículo escolar se implementa el uso de las NTIC para promover la alfabetización científica, dando a
conocer la ciencia como una actividad humana de gran importancia social.
Un segundo aspecto de la ciencia y la tecnología evidente en el currículo, es que todas las ciencias, requieren investigación,
para hacer aplicable en la cotidianidad el conocimiento adquirido.
El interés que genera en los estudiantes, el acercamiento a la ciencia y el uso adecuado de la tecnología, hace que experimenten
un extraordinario gusto por la apropiación del conocimiento, convirtiéndose en gestores de su propio proceso de enseñanza
aprendizaje.

2. ¿Qué aspectos positivos y por mejorar se han detectado en la inclusión de la ciencia y la tecnología en el ambiente escolar?

Entre los aspectos positivos encontramos:

- El conocimiento se hace más práctico, participativo y colaborativo.

- Se obvian tiempo y distancia.
- Se accede a otros espacios diferentes al aula.
- Se capacita como ciudadano digital.
- Se integran la ciencia y la tecnología para mejorar procesos educativos.

Entre los aspectos por mejorar encontramos básicamente:

- Incipiente estructura tecnológica en cuanto a equipos de última generación e internet de banda ancha.

3. ¿Se presenta algún tipo de planeación para la gestión tecnológica en la Institución?

Los directivos de la Institución recepcionan una lista de necesidades, que cada docente presenta para el quehacer pedagógico,
en relación con la adquisición de equipos tecnológicos para dotar aulas y laboratorios; con el fin de optimizar el uso de
recursos en ciencia y tecnología.
 Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología

4. ¿Cuál es el conocimiento y participación de la institución en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación?

Docentes y estudiantes han presentado algunos proyectos, a saber:

Contamos con una docente Master Teacher (Formadora de maestros) en TICS. Un proyecto desarrollado por la Universidad
Nacional.
Se ha participado en un programa de Lego, a través del cual se dotó a la Institución Educativa con materiales de robótica.
Y finalmente, en el proyecto ONDAS con poca trascendencia.

5. ¿Qué elementos pueden aportar la participación institucional en el SNCTI?

El ajuste de las mallas curriculares con el fin de implementar prácticas tecnológicas desde cada una de las áreas, para
incentivar al estudiante a presentar proyectos a esas instancias y promover el interés por la ciencia e innovación.

Bibliografía

 Libro Electrónico Multimedia: Gestión en Ciencia y Tecnología. Capítulos 1, 2 y 3.

 CAMPUS VIRTUAL UDES, Pautas. Citación y referenciación de textos según normas APA. Ver Anexo Instructivo – Pautas Normas APA 2012 CVUDES.
Pautas, Citación y referenciación de textos según normas APA
 Mapa conceptual sobre los diferentes conceptos de ciencia y tecnología

 Marcelo, C. (2013). Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educação, 18(52), 25-47. Recuperado de:
Las tecnologías para la innovación y la práctica docente

 Jiménez, C. N., Castellanos, O. F., & Morales, M. E. (2012). Tendencias y retos de la gestión tecnológica en economías emergentes. Revista Universidad
EAFIT, 43(148), 42-61. Recuperado de:
Tendencias y retos de la gestión tecnológica en economías emergentes

 Esteve, J. M. (2003). La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento, 262. Recuperado de:
La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento