LABORATORIO DE FÍSICA

PRÁCTICA No. 10

“Elaboración de proyectos experimentales por estudiantiles”

Objetivos
Que el estudiante sea capaz de desarrollar experiencias de laboratorio de cualquier
fenómeno físico, demostrar sus inquietudes en la práctica y al mismo tiempo resolver
sus dudas sobre dicho fenómeno. Más generalmente el ingeniero debe ser capaz de
aplicar los conocimientos teóricos, en la práctica y saber usar las herramientas
adecuadas a cada necesidad.

Introducción
La elaboración de un experimento, regularmente, va acompañado de una
demostración teórica, es decir, se trata de recrear en lo tangible un problema teórico
donde aplicamos las ecuaciones mencionadas por el profesor y los libros en general,
de tal forma, que nos sea posible demostrar que los cálculos obtenidos teóricamente
son válidos al obtenerlos experimentalmente. Además en muchas ocasiones nos
interesa demostrar hipótesis generadas por el razonamiento o encaminadas a la
solución de un problema, donde tenemos que aplicar el método científico para
demostrarlas. Esto ocurre con frecuencia en la elaboración de tesis.

Es importante que el estudiante aprenda a usar las técnicas y herramientas usadas en

los experimentos, como son: el uso de gráficos, medición de errores, métodos de
corrección de gráficos, y en general instrumentos tales como cronómetros y formas de
lectura en la que se formen datos estadísticos reduciendo el error.

En seguida se muestra un ejemplo de un experimento diseñado por estudiantes para

la adquisición de su conocimiento y el desarrollo de su auto aprendizaje:

Practica 10
“La de medición de velocidad, espacio y tiempo”

Objetivo. Calcular la distancia y la velocidad de un tren de juguete sobre sus vías,

usando herramientas de uso común analizando su comportamiento.

Introducción. (Exposición de las leyes, teorías y conceptos que se pretenden

indagar o demostrar)

La Mecánica es la rama de la Física que estudia los movimientos de los cuerpos, su

relación con la naturaleza de estos últimos, con el espacio y en el tiempo. Todo

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PRÁCTICA No. 10

movimiento obedece a una Fuerza (manifestación de energía capaz de producir el

movimiento) y puede también interactuar con otra(s) fuerza(s) que se oponen u
reorientan el movimiento producido por la primera. El movimiento es por lo tanto el
cambio de posición de un objeto o cuerpo como resultado de las fuerzas que actúan
sobre él.

Isaac Newton (filósofo, físico, matemático y astrónomo inglés que vivió de 1642 a
1727) descubrió que los objetos físicos se comportan en el espacio obedeciendo a tres
leyes, conocidas hoy como las Leyes de Newton:

1. Ley de la inercia. Todo cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo

uniforme si no lo afecta una fuerza externa
2. Ley de la proporcionalidad entre fuerzas y aceleraciones. Cuando se aplica una
fuerza constante a un cuerpo, la aceleración producida es proporcional a la fuerza e
inversamente proporcional a la masa del cuerpo
3. Ley de la acción y la reacción. A toda acción corresponde una reacción igual y de
sentido contrario

El movimiento de cualquier cuerpo sólido en contacto con otro dentro del mundo físico
(hoy tendríamos que agregar que dentro del planeta Tierra supeditado a la gravedad)
enfrenta una fuerza que se le opone por su rozamiento, a este fenómeno se le conoce
como fricción.

Para usar el mundo físico y desarrollar objetos y aparatos que le sean de utilidad
práctica, el ser humano necesita medir el movimiento de los objetos y los factores que
lo determinan, entre ellos energía, distancia, tiempo y velocidad, sin lo cual resultan
impensable muchos de los objetos y aparatos que usamos todos los días: el automóvil,
los barcos, los aviones, las bicicletas, entre otros.

Convencionalmente, se han establecido unidades de medida para poder efectuar

los cálculos propios de la mecánica. En el caso del cálculo de la velocidad usualmente
se emplean los patrones de medida de la distancia (sean metros, kilómetros o
millas) y de medida de tiempo (segundos, minutos, horas, días). Es con la relación
entre estos dos factores (distancia y tiempo) que se calcula la velocidad, que en
nuestro contexto es común la expresión “kilómetros por hora”, aunque más atinado
sería decir “kilómetros sobre hora”, o sus variaciones según se trate de metros o
minutos, etc.

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Así, la fórmula que permite calcular la distancia es:

V = Km/h
(Velocidad igual a Número de Kilómetros recorridos por un objeto cada hora)

Cuando lo que se desconoce es alguno de los factores que determinan la velocidad (la
distancia o el tiempo), la simple conversión o “despeje” de los componentes de la
fórmula asegura la forma correcta de identificar lo que se desea.

Pero, ¿qué sucedería si no contáramos con los patrones de unidad de medida

convencionales o al menos de los aparatos u objetos para esa medición (un reloj o
cronómetro, o bien un metro)?

Desarrollo. (Descripción del proyecto o experimento con materiales de bajo

costo)

El experimento consiste en calcular la velocidad de un objeto sencillo (un tren de

juguete accionado con pilas sobre una vía en forma de circuito) creando para ello
patrones de unidad de medida de tiempo y espacio no convencionales, por lo que se
crearán “aparatos de medición” con objetos de uso común.

La unidad de medida del tiempo debe ser constante hasta donde sea posible, de lo
contrario no será útil ya que la exactitud de esta medición es indispensable para
calcular la velocidad.

El objeto seleccionado por el equipo de estudiantes, después de mucho pensar, ha

sido el número de gotas que fluyen de un recipiente de suero lleno con agua, a
través del artefacto usado comúnmente en la medicina para aplicar el suero y regular
precisamente el goteo.

Con el experimento estaba destinado a aplicar y ejercitar los cálculos de velocidad,

tiempo y distancia, para lo cual era imprescindible realizarlo en repetidas ocasiones a
fin de establecer hasta donde fuera posible la uniformidad de las medidas de tiempo y
distancia.

El grupo convino en establecer como unidad de distancia los bloques de vías que se
unían para formar el circuito y para medir el tiempo se reguló la frecuencia del flujo del
agua de manera que fuese relativamente fácil contar las gotas al verlas caer en el
aparato de aplicación del suero.

Con este procedimiento, se podría establecer la relación “Bloques (de vía) / Número
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de gotas” y así calcular, primero la velocidad del tren y posteriormente hacer los
“despejes” necesarios para emplear la fórmula en el cálculo de los distintos factores.

Conclusiones.

La repetición del experimento demostró cierta variabilidad, de manera que la exactitud

no fue del todo posible (la frecuencia del goteo se alteraba y la velocidad parecía –por
observación- ser irregular). Con todo, el equipo estableció parámetros generales con
base en el experimento y sacó las conclusiones del caso:

1. cálculos de velocidad
2. cálculos de tiempo
3. cálculos de distancia

El equipo de estudiantes estableció como posibles razones de la variabilidad de las

mediciones las siguientes:

1. Disminución de la energía por desgaste de la pila

2. Alteración de la velocidad a consecuencia de la fricción
3. Variación del goteo por la presión ejercida al disminuir la cantidad de agua en el
recipiente

Desarrollo de la practica
Tome como referencia el ejemplo anterior para comprender la esencia del experimento
y de la necesidad que el estudiante observe, analice y concluya sus resultados. El
principal problema de este ejemplo se debe a la falta de un medidor de tiempo preciso
que permita obtenerlo correctamente una y otra vez, más sin embargo se obtuvieron
resultados fructíferos. Se recomienda que a diferencia del ejemplo, se anexen
esquemas o dibujos que aclaren el esquema.

Organizados por brigada, los estudiantes elaborarán un proyecto de investigación

concluyendo con el diseño y realización de un experimento donde apliquen algunos de
los principales contenidos del temario de Física.

Cada experimento deberá ser investigado por los estudiantes y deberá cubrir los
siguientes aspectos:

1. Portada, que incluya: nombre de la Institución, nombre de la dependencia,

materia, práctica 10 y titulo del experimento, número de brigada y grupo, nombre
delos integrantes, nombre del profesor y fecha.
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2. El nombre de la práctica referida a lo que tratará el proyecto o el experimento.

3. Objetivo del experimento considerando las hipótesis del resultado.
4. Introducción teórica que incluye una exposición escrita de las leyes, teorías y
conceptos que se pretenden indagar o demostrar.
5. Desarrollo, que incluye el procedimiento o descripción del proyecto o experimento.
6. Realización con materiales de bajo costo, de preferencia sustituyendo aparatos de
laboratorio por objetos cotidianos o de desecho. Si es posible, se recomienda el
uso de algunos mecanismos diseñados por el alumno.
7. Formulación de preguntas que se presentaron en la realización del experimento y
que preguntas harías a tus compañeros en caso de exponerles la práctica. Todas
contestadas.
8. Elaboración de conclusiones del proyecto o experimento.
9. Presentación formal, está será por parte de uno de sus compañeros elegido al
azar. Las preguntas por parte del profesor serán para toda la brigada.
10. Tiempo de realización y presentación final: 1 semana.

El reporte del experimento deberá estar contestado, y se entregará una copia al

profesor en archivo de Word, así como también vendrán los cálculos, observaciones y
conclusiones del mismo. En la presentación de su proyecto se harán algunas lecturas
de prueba para corroborar que el experimento sea reproducible.

Referencias
1. Diplomado de formación docente, en convenio UAS-IPN, 2007.

2. Resnick Halliday Krane, Física Vol. 1 Quinta Edición, CECSA, México 2006

3. Sreway-Jewett, Física I-Texto basado en el cálculo, Tercera Edición, Thomson,

México 2004.

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