Buenos Aires, 19 de septiembre de 2017

Estimada familia:

Me comunico con ustedes con la finalidad

de poder concretar una cita, debido al mal
desempeño que viene teniendo su hija en lo que va
del mes. Se ha intentado hablar con ella para saber
qué es lo que le sucede y así poder ayudarla, pero
solo responde con desgano y ofuscación.

En este sentido, es importante contar con

vuestra presencia con la finalidad de, entre todos,
buscar una solución lo más satisfactoria posible .

Desde ya, quedo a su disposición ante

cualquier eventualidad o inquietud.

Saludos cordiales.

Ángela

Situación problemática

En las últimas semanas he constatado que la

alumna ha bajado el rendimiento académico y
frente a los sucesivos intentos de acercamiento,
se ha mostrado taciturna y de visible malhumor.
He hablado con la psicopedagoga de la escuela
para que me pudiera orientar en como tratar este
asunto, pero no he logrado cambios satisfactorios
en su desempeño.

Por eso he decidido, luego de hablar con la

directora, que debía concretar una reunión con la
familia para poder interiorizarme de lo que
acongoja a la alumna y como, de conjunto con
ellos, poder ayudarla y que de esta manera, pueda
volver a tener un desempeño positivo.

Eje: “Las sociedades y los espacios geográficos”

Tema: Circuito productivo del algodón

Objetivos:

- Identificación de espacios regionales en la

Argentina a partir del estudio de circuitos
comparativos.

- Que se reconozca que los procesos productivos

están realizados por diferentes actores sociales
que participan en cada una de las etapas.

- Toma de conciencia sobre el impacto ambiental

que provocan ciertas prácticas de cultivo.
Materiales:

- Imágenes de etiquetas de distintas prendas.

- Lápiz y papel.
- Tiza y pizarrón.

Clase 1- 40’

Objetivo: reconocer los distintos tipos de

materiales con que se confeccionan las prendas.

Inicio:

Para iniciar la actividad se les propone a las/os

alumnas/os que exploren y analicen en forma de
dibujos o escritos, las etiquetas de distintas
marcas. Para ello, la docente distribuye las
distintas imágenes por los bancos.

Desarrollo:

Luego, la docente les solicita que se organicen en

grupos de no más de cuatro alumnos. Para orientar
el análisis se les hará preguntas tales como: ¿Qué
datos nos brindan las etiquetas? ¿Se observan en
todas lo mismo? ¿De dónde creen que provienen
los productos mencionados? ¿Se imaginan cuáles
son los pasos que se siguen para producir las
prendas?
Cierre:

Luego de la actividad se realizó una puesta en

común.
La docente registrará toda la información
recolectada por los alumnos en el pizarrón y dejará
anotado en el mismo todas las preguntas que
surjan.