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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media -EFPEM-
CÓDIGO DEL CURSO: 2004.00.03
CURSO: Evaluación Escolar 1
Catedrática: Licda. Eluvia Lemus Ramirez

GUÍA DE TRABAJO No. 2

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TRABAJO INDIVIDUAL
MÓDULOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Instrucciones:
Lea el documento y subraye las ideas principales.
Responda las preguntas que se plantean en las páginas 8, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 19, 23,
24,27,28, 29, 30, 32, 34, y 36

GRUPO No.: _________________ SECCIÓN: ________________ HORARIO: 11:00- 12:00

No. Nombre No. Carné Firma

1 ERICK GIOVANNI MARROQUIN 9616121

IDEAS IMPORTANTES:

*. La evaluación es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por

las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.

*.- La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar

la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de

formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la promoción y la certificación.

*.-La evaluación Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo,con el fin de calificar y

decidir la promoción.

*.- Las decisiones que se derivan de la evaluación formativa son siempre actuaciones para adaptar mejor las actividades de enseñanza

aprendizaje a las características y necesidades de las y los estudiantes y lograr mejores y mayores aprendizajes.
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*.-La evaluación sumativa valora los resultados de aprendizaje y por tanto, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben

proporcionar información significativa acerca de lo que han aprendido las y los estudiantes, para poder determinar si han adquirido las

capacidades previstas en función a las competencias.

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEL FOLLETO:

PAGINA 8:

¿Para qué le sirve a usted como docente la evaluación? ¿Para qué utiliza la evaluación?

R. PARA PODER CUANTIFICAR EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO POR PARTE DEL ALUMNO

En una institución ideal ¿cómo imagina que sería la evaluación de las y los estudiantes?

EN 3 FORMAS, EXPOSITIVA, EXPERIMENTAL (DEMOSTRATIVA) Y CUESTIONARIO

PAGINA 9:

Piense en alguna experiencia agradable respecto a la evaluación que usted haya tenido como alumna o alumno, luego responda por
escrito: ¿Qué características hicieron que fuera agradable?

R. EL EXAMEN CON RESPUESTAS SUBJETIVAS: YA QUE A FALTA DE RESPONDER LO CORRECTO LAS OCURRENCIAS QUE TIENEN AL
RESPONDER SON A VECES AGRADABLES (DISTRACTORAS)

En general ¿con qué frecuencia evalúa a sus estudiantes?¿Es una frecuencia que considera

adecuada?¿Son las evaluaciones mayormente sumativas o no?¿Considera adecuado que así sea?

R. EN ESTE MOMENTO NO DOY CLASES PERO EN AÑOS ANTERIORES, SE EVALUABA CADA 15 DIAS PARCIALITOS Y REVISION DE
TAREAS. EN CONSIDERACION HABRIA QUE HACER UN HIBRIDO CON OTRAS FORMAS DE EVALUACION

PAGINA 10:

¿Qué tipo de instrumentos de evaluación utilizaregularmente?(Por ejemplo pruebas escritas, de respuestas breves,

proyectos grupales)¿Cuáles son las razones que fundamentan su selección de tipo de instrumentos?

PRUEBA ESCRITA: LA MATEMATICA AL SER DEMOSTRATIVA TEORICA HAY QUE DEJARLA EN EVIDENCIA EN EXAMENES

Respecto a la comunicación de los resultados ¿qué tipo de comentarios hace a sus estudiantes? ¿Qué trabajo deben realizar los
estudiantes?

R. DEJAR EVIDENCIA O NO SI AL MENOS REPASARON, EN MUCHOS CASOS SE LES PROPUSO PROBLEMAS MATEMATICOS QUE ASI COMO
SE EXPLICO SE LES COLOCO EN EL EXAMEN, ES DECIR NO SE MODIFICARON DATOS, TAL CUAL SE EXPLICO SE LE PREGUNTO

PAGINA 11.

En general ¿Qué espera que las y los estudiantes obtengan y aprendan de las evaluaciones?

A QUE SE PREPAREN PARA LA VIDA, EN MUCHOS AMBITOS LA EXPERIENCIA (EL YA SABER SOBRE ALGO) AYUDA A RESOLVER
SITUACIONES DE LA VIDA

PAGINA 13

¿De qué manera podemos interpretar el esquema anterior?

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QUE CADA AMBITO ES POR IGUAL NECESARIO Y JUSTICIFACO EN LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

PAGINA 14:

¿Cuáles son las funciones primordiales de la evaluación de los aprendizajes?

CUANTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

MEDIR COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS

PAGINA 16

experiencias vividas dentro del salón de clases al momento de efectuar una evaluación diagnóstica. ¿En qué momentos la lleva a cabo?,
¿y de qué manera la efectúa?

CUANDO SEA NECESARIO, REGULARMENTE AL INICIAR EL CICLO ESCOLAR

PAGINA 17

Haga una pequeña pausa y revise las relaciones con los compañeros docentes. ¿Cómo es ésta y cómo se podría mejorar?, ¿Cuál es el
beneficio de crear círculos de calidad? Describa cuál ha sido su experiencia al interactuar en estos círculos

SIEMPRE HAY CON QUIEN SE LLEVA BIEN Y CON QUIEN NO; ESTO COMO EN CUALQUIER TRABAJO ES RELATIVO; LAMENTABLEMENTE
HAY MUCHOS DOCENTES POR SABER UN POCO DE CIENCIA CREEN QUE LO SABEN TODO; ESE ES UN CHOQUE QUE HE TENIDO EN LOS 4
ESTABLECIMIENTOS QUE HE DADO CLASES.

Ahora revise la relación que tiene con sus estudiantes, ¿Cómo es ésta y cómo

podría mejorarla? ¿Ha tenido empatía con sus estudiantes? Describa alguna experiencia en donde considere que como docente hubiera
podido actuar de mejor manera.

CUANDO ES DE EVITAR PELEAS ENTRE ALUMNOS; SE QUISIERA INYECTAR UN POCO DE TOLERANCIA, PERO COMO JOVENES SIN
EXPERIENCIA ES NECESARIO QUE LES SUCEDAN LAS COSAS PARA QUE ELLOS MISMOS RECAPACITEN EN SUS ACTUARES

PAGINA 19

Recuerde experiencias vividas dentro del salón de clases al momento de efectuar una evaluación formativa. ¿De qué manera y por qué
la efectúa así?

UNA VEZ AL ENSEÑAR A USAR LA SOLDADURA ELECTRICA PUSE A 15 ALUMNOS EN CADENA PARA QUE LES PASARA CORRIENTE
ELECTRICA; NECESARIO YA QUE AL TRABAJAR SIN QUERER RECIBE EL SOLDADOR DESCARGAS ELECTRICAS MODERADAS (BASICAMENTE
QUE SE LES QUITE EL MIEDO)

PAGINA 23

¿De qué formas evalúa a sus estudiantes? ¿Qué aspectos positivos y negativos puede mencionar del tipo de evaluación que
normalmente realiza?

EL POSITIVO QUE SI EL ALUMNO SE HA APLICADO HA RECIBIDO SU PREMIO: NOTA ALTA; EL NEGATIVO ES LA TORTURA QUE RECIBE EL
ESTUDIANTE CUANDO SUS APTITUDES NO SON ADECUADAS (AL EVALUAR MATERIAS NUMERICAS)

PAGINA 24:

Plantee algunos ejemplos para cada una de las características de la evaluación arriba mencionadas y relacionelas con su actuar en el
salón de clase:

CONTINUA: PONDERAR AL PASAR AL PIZARRON AL RESOLVER ALGUN PROBLEMA MATEMATICO

INTEGRAL: PROCURAR VER SI APLICA LA MATEMATICA EN ALGUN MOMENTO DE LA VIDA (EJEMPLO SABER SUMAR AL IR A LA TIENDA)

SISTEMATICA: CUMPLE CON LO NECESARIO PARA APROBAR LA CLASE

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FLEXIBLE: DARLE OPORTUNIDAD DE RECUPERAR PUNTOS SI HABIENDO TRABAJADO NO CUMPLIO CON LO MINIMO PARA APROBAR

INTERPRETATIVA: APLICA EL MISMO EJEMPLO DE SABER SUMAR AL IR A LA TIENDA PARA NO PAGAR DE MAS

PARTICIPATIVA FORMATIVA: CASI EN TODAS LAS COSAS HAY QUE EMPLEAR NUMEROS Y OPERACIONES MATEMATICAS, PUES QUE LOS
APLIQUE CUANDO SEA NECESARIO

PAGINA 27:

Haga un alto para refleixionar y realizar una autoevaluación sobre su desempeño como docente. ¿Realmente está promoviendo la
autoevaluación con sus estudiantes?

SI PROCURABA HACERLO (CUANDO DABA CLASES) PUES ESTO ES SINONIMO DE EMPRENDIMIENTO, SI YO ME EXIJO A MEJORAR Y LO
HAGO, PUES SUBI UN ESCALON EN EL ÉXITO, ESTE ES EL MENSAJE QUE PROCURABA DAR

PAGINA 28:

¿Cómo trabaja la coevaluación de su área o subárea en el salón de clase, si aún no la trabaja de qué forma lo haría?

NUNCA LA APLIQUE (COMO FORMA PROPIA PARA PONDERAR) PERO INDIRECTAMENTE LOS MISMOS ALUMNOS LO HACIAN POR LA
COMPETENCIA QUE ALGUNOS TENIAN ENTRE SI

PAGINA 30:

Inicie dando la definición propia de competencia:

CUALQUIER ASPECTO QUE DA CALIDAD Y GERARQUIA SOBRE EL QUE HACER SOBRE ALGO

PAGINA 32

Ejemplifique cómo un alumno puede evidenciar de forma directa alguna de las competencias del área o subárea en la que trabaja:

CUANDO SUMA O RESTA FACILMENTE; CUANDO RESPONDE SIN NECESIDAD DE MEMORIZAR, CUANDO RAZONA SOBRE LO QUE SE ESTA
ENSEÑANDO EN ESE MOMENTO

PAGINA 34

¿De qué forma interpreta la figura anterior?

A CADA COMPETENCIA O CADA LOGRO HAY UN METODO, Y A CADA METODO HAY UN PROCESO ORDENADO; ES DECIR, PARA LOGRAR
ALGO HAY QUE HACER LOS PASOS QUE HACEN LLEGAR AL FIN DE ESE ALGO Y CADA PASO TIENE UNA ESTRATEGIA PARA PODER
EJECUTARLO EFICIENTEMENTE

PAGINA 36

Para terminar, concluya cuál es la importancia de la evaluación de los aprendizajes en un currículum organizado en competencias y
conteste las siguientes preguntas:

¿Qué conocimientos previos tenía antes de la lectura de este módulo?

QUE EL MODELO EVALUATIVO ES Y DEBE SER CAMBIANTE; SE DEBE AJUSTAR A LAS NUEVAS DISPOSICIONES

¿Qué nuevos conocimiento adquirí en la lectura del módulo?

IDENTIFICAR Y DIFERENCIAR LA COMPETENCIA EDUCATIVA

¿De qué forma lo aplicaré en el salón de clase?

AUN NO SE COMO HACERLO, A PRUEBA Y ERROR HABRA QUE EXPERIMENTAR COMO DESARROLLARLO EN CLASE