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Licenciatura en Matemáticas
Fundamentos de investigación
Oscar Ruiz Álvarez
Unidad 4
Evidencia de aprendizaje
Fecha de entrega:24 /10/2018
Tema. Por qué los jóvenes no quieren estudiar la carrera de Licenciatura en
matemáticas.
La gran mayoría de los jóvenes les tememos a las matemáticas, o de plano no nos
gusta, pero esa es la pregunta ¿Por qué? Según un articulo que citare al termino de
este texto. En la Universidad Nacional Autónoma de México, en 2016 el total de
aspirantes para la carrera de Actuaría fue de 3 mil 395, y por cada seis estudiantes
uno ingresó; para la carrera de Física, la demanda fue de 2 mil 131 personas, por
cada siete aspirantes uno ingresó; y para Matemáticas, el número de aspirantes fue
de 889, donde de cada tres que demandó la cerrera, uno entró.
Determinar por qué los estudiantes al elegir una carrera no eligen Licenciatura en
Matemáticas. Indagar si es por miedo a las matemáticas, o por la ignorancia de no
conocer en donde es que se puede laborar al término de esta.
Objetivos específicos
La presente investigación busca conocer los motivos por el cual los jóvenes al elegir
la carrera a estudiar no eligen a Licenciatura en Matemáticas, siendo una carrera
muy versátil ya que el campo laboral es bastante amplio y no solo esta centrado a
ser docente.
Hay que saber que gracias a las matemáticas hoy que la tecnología está en su pleno
apogeo podemos disfrutar de Google y es que el algoritmo que maneja para realizar
la búsqueda está hecho por matemáticos, y que, en el campo de la medicina las
matemáticas también están haciendo presencia, en España se están utilizando
cálculos matemáticos para la obtención de vacunas.
Entonces sólo nos queda investigar dar a conocer y por qué no cambiar la
percepción que tenemos acerca de la Licenciatura en Matemáticas.
Marco Teórico
Las matemáticas son temidas por muchos y amadas por pocos, sabemos que desde
pequeños no nos gustan y cuando vamos creciendo esto se va acrecentando más.
Los alumnos que están en el nivel Medio Superior al elegir la carrera que van a
estudiar, la mayoría declina en las matemáticas, prefiriendo carreras que no tengan
relación con las matemáticas o que no se estudie las matemáticas.
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Conjunto de pruebas cuyo objetivo principal es conocer en qué medida los estudiantes logran
dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación
obligatoria.
Los resultados presentados confirman los bajos niveles de desempeño de los
alumnos reportados en diversas evaluaciones del logro educativo, a lo largo de la
educación obligatoria. EL 66% de estudiantes se ubicó en el nivel I; estos
estudiantes no han consolidado los aprendizajes clave que se evaluaron en la
prueba Planea EMS 2017, tales como realizar inferencias de contenidos implícitos
en diferentes tipos de texto o realizar inferencias a partir de un modelo matemático.
Para PLANEA los resultados son un reflejo de múltiples factores, desde las
actividades escolares de los estudiantes (hábitos, actitudes y valores), hasta las
condiciones de las instituciones educativas y el contexto socioeconómico en el que
viven, entre otros.
Mientras que para PLANEA el hecho de que los estudiantes no son buenos en
matemáticas comprende los hábitos, actitudes y valores, para Carlos Bosch el
problema está en la escuela.
¿A los mexicanos no les gusta ni interesan las matemáticas? Para Carlos Bosch,
los niños en una edad temprana tienen interés por las ciencias y las matemáticas,
pero muchas veces no se les imparte lo que necesitan, como tampoco de forma
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Carlos Bosch afirma que el miedo a las Matemáticas viene de la escuela, entonces se estudiara si es verdad
que los maestros tienen mucho que ver con esto.
adecuada desde los inicios del nivel básico, por lo cual es común su aversión
posterior.
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Por lo que dice en este párrafo podemos entender que los experimentos el hacer las matemáticas
cuestionables harán que los estudiantes de distintos niveles educativos le entiendan y no le teman.
¿Y LOS MAESTROS? Bosch Giral es también coordinador del programa de la AMC
La ciencia en tu escuela, que busca capacitar a profesores del nivel básico para que
cambien su actitud y docencia en matemáticas y ciencia, porque sin los maestros
no habrá un cambio real en el sistema educativo que genere más investigadores o
ciudadanos con un conocimiento racional.
El cerebro no está hecho para memorizar. El cerebro trabaja mejor asociando ideas,
conceptos, figuras, analizando y buscando entender el origen del por qué de las
cosas, es por eso por lo que a la mayoría de la gente no le gustan las Matemáticas.
Asumió que para hacer atractiva esta cátedra para las nuevas generaciones e
incluso para los adultos debe de cambiarse el método de enseñanza, por el de la
asociación de ideas que se adapta mejor al funcionamiento del cerebro.
Para poder determinar por que hay pocos aspirantes a la carrera de Licenciatura en
Matemáticas vamos a cuestionar desde el nivel primaria a alumnos y profesores,
que es lo que para ellos sucede.
Para la entrevista esta se hará de tipo mixta, una combinación entre la estructurada
y la no estructurada pudiendo así poder hacer preguntas libres y preguntas
concretas.
El resultado de la pregunta de esta entrevista nos dará una pequeña idea de como
es que los maestros enseñan las matemáticas y en el caso de los directivos, de
cómo es que motivan y capacitan a sus docentes para que no exista un bajo
rendimiento en matemáticas y por ende no exista un rechazo o miedo a la materia.