SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.-Nombre de la actividad: _________________________________________________________

2.- TITULO DE LA SESIÓN : PICTOGRAMAS
GRADO: 3º SECCIÓN: “D” FECHA: ___/___/ 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO PROPÓSITO

TEMÁTICO
Actúa y piensa Matematiza Identifica datos Aprenderán a
matemáticamente en situaciones (cualitativos) en PICTOGRAMAS
organizar datos en
MATEMATICA situaciones de situaciones y los expresa
organización de datos en pictogramas. pictogramas.
e incertidumbre.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
M
O
PROCESOS MEDIOS Y
M PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
E
N
.
Recogo los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello anoto en la pizarra,
en una línea o tira horizontal, los doce meses del año. Luego, pido a cada uno
que diga en qué mes es su cumpleaños. Sobre el mes correspondiente, dibuja o
pega la figura de un gorro por cada estudiante que, en ese mes, cumpleaños.
Pregunta: ¿en qué mes o en qué meses hay más alumnos que celebran su
cumpleaños?, ¿hay algún mes en que no haya cumpleaños?
INICIO

Comunico el propósito de la sesión. Aprenderán a organizar datos en

pictogramas. Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que
ayudarán a mantener un ambiente armonioso durante la sesión.
PROCESOS DIDÁCTICOS
Presenta en un papelote un problema: anexo 01 recibos
Facilito la comprensión del problema mediante preguntas: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué actividad se va a realizar?, ¿quiénes van a participar?, ¿qué
nos piden? Propicio la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿este
problema es parecido a otros que han resuelto?; ¿qué pueden hacer para saber
preguntas
DESARROLLO

qué modelo de cometa prefieren elaborar?, ¿cuál será la mejor forma de

hacerlo?, ¿cómo harán para comunicar los resultados?
Brindo el soporte necesario para que revisen sus estrategias y realicen las
actividades que han planteado. Posiblemente hayan propuesto realizar una
encuesta. De no ser así, sugiero que lo hagan. Coloco en el aula, en un lugar Pizarra
visible para todos los estudiantes, un papelote con los dibujos que representan Papelote
los modelos de cometa que ofrece el señor Gutiérrez. cartulina
Brindo el tiempo adecuado para que realicen la votación y recojan los datos.
Propicio la participación de todos los estudiantes invitándolos a escribir el
nombre del modelo elegido en la pizarra -Luego, pido que realicen el conteo y
escriban los resultados en una tabla de datos. Por ejemplo:
 preguntas
Pido que escriban en su cuaderno los datos organizados en la tabla. Oriento la
formación de grupos y entrega a cada uno piedritas y cartelitos con el nombre
de cada modelo. Luego, solicita que representen con estos materiales la
votación realizada (representación concreta). Por ejemplo:

Preguntas

cuadernos

Enseguida, pregunto: ¿cuáles son los modelos que ocupan los cuatro primeros
lugares en la preferencia?, ¿cómo han hecho para saberlo?; ¿cuántos
estudiantes han elegido el modelo diamante?, ¿cuántos estudiantes han
participado en la votación?
Luego, invito a que representen mediante un pictograma lo que han realizado.
Entrego papelotes para el trabajo en grupo. Orienta la elaboración del
pictograma mediante símbolos (uno a uno). Por ejemplo: anexo 02
Monitoreo el trabajo de los estudiantes acompañando a cada grupo. Escucho
sus consultas y realizo preguntas que los lleven a la interpretación del
pictograma: ¿qué representa cada?, ¿qué cometas tienen más de dos votos?,
¿cuántos votos obtuvo la cometa cambucho?, ¿cuántos votos tiene la cometa
que tuvo la mayor preferencia? Pido que expliquen a todos las conclusiones a
las que han llegado al observar e interpretar la información del pictograma.
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿para qué se utiliza un
pictograma?, ¿cómo se representan los datos en un pictograma?, ¿cómo
sabemos cuál es el dato que muestra mayor preferencia?

Despues deja mas ejercicios

 El proceso de evaluación se realizará en todo instante, durante los tres
momentos del desarrollo de la sesión de aprendizaje.
METACOGNICIÓN*
CIERRE

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Para que aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
Pide a los niños y a las niñas que, en casa, conversen con sus padres acerca del tema
TAREA O TRABAJO
trabajado en la sesión de hoy y que se comprometan a realizar juntos las buenas
EN CASA
prácticas relacionadas con el uso de la energía en el hogar.
 Seguimiento de aprendizajes ( ) Observación (mientras trabaja)
Revisión de cuaderno de trabajo ( ) lista de cotejo ( )
EVALUACIÓN FORMATIVA Revisión de cuaderno ( ) Escala de actitudes (Likert) ( )
Otros _______________________________________ Rúbrica ( )
Elaboración al final del proceso (sesión)
Mapa conceptual ( ) Pruebas objetivas ( )
SUMATIVA Red semántica ( ) Practicas calificadas ( )
Análisis de casos ( ) Pruebas de desarrollo ( )
Portafolio ( ) Registro auxiliar ( )

V°B° SUB DIRECTORA PROF. DE AULA

INDICADOR: Identifica datos (cualitativos) en situaciones y los expresa en pictogramas.

EVALUACION:
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6
7
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9
EVALUACIÓN
ANEXO 01

ANEXO 02