TALLER 2

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

CREAD MAGANGUE

2018
 1. Elabora un esquema que muestre qué es un artículo científico y cuál es la
estructura que lo conforma.

2. Diseña una infografía que contenga aspectos importantes del RAE y los Tips para
realizar un RAE
3. Explica qué es una Relatoría y que demos tener en cuenta para realizar una
Relatoría

Es un texto académico en el cual el relator (autor) expone un tema determinado en una

sesión del seminario. La misión del relator es enriquecer el saber de los demás miembros
del colectivo con el resultado de su investigación y estudio. incluye la presentación de la
hipótesis de la investigación, los puntos específicos que se van a tratar, la reflexión del
relator sobre ellos y una recapitulación con las conclusiones respectivas. Para su escritura,
se deben utilizar frases cortas, un lenguaje no rebuscado ni descuidado y un estilo que
invite al grupo a la discusión.

Para elaborar las relatorías se presentan tres aspectos, cada uno con tres opciones.
Seleccione una opción de cada aspecto para elaborar su relatoría. Para elaborarla, tenga en
cuenta lo siguiente:
En toda relatoría se deben contemplar los tres aspectos: temática, estructura y proyección; y
de cada uno de ellos elegir una opción.

Se deben variar las opciones en cada relatoría que se presente.

En el caso que se seleccione más de un texto, estos no debe tomarse por separado. Sólo se
realiza una relatoría, tomando todos los textos como base de su reflexión.

Señalar las opciones escogidas de manera puntual al iniciar la relatoría.

Las relatorías deben tener una extensión entre 3 y 5 páginas y se deben elaborar,
preferiblemente, en el computador, a doble espacio y con la metodología ICONTEC.

Aspectos

1. SOBRE LA TEMÁTICA DEL(LOS) TEXTO(S)

En este punto se da cuenta de la temática propuesta en el (los) texto(s), según una de las
siguientes opciones:

1.1. TESIS

¿Cuál es la tesis propuesta por el autor o autores?

La tesis es una postura asumida por el autor del texto frente al tema por él abordado. La
tesis debe surgir de un proceso cuidadoso de lectura en el cual se combina el análisis y la
síntesis. La tesis debe ser presentada por el lector y además justificada desde su propia
argumentación.

1.2. NOCIONES Y CATEGORÍAS

¿Cuáles son las nociones y categorías centrales del texto? Con ellas, exponga las
concepciones que se derivan de la temática.

Las nociones son expresiones que se utilizan para hablar de lo real. Son empleadas para
construir una determinada concepción del mundo.

Una categoría es una “estructura formal” que por sí misma no da algo que conocer, sino
que permite la construcción de conceptos, desde donde se explicita el campo de la
experiencia humana.

1.3. CONCLUSIONES

¿Cuáles son las conclusiones que propone el texto?

Las conclusiones son el resultado de la reflexión del autor del texto, desde la tesis por él
propuesta. Estas pueden ser inquietudes, problemas, preguntas, soluciones o conclusiones
definitivas. Se trata de establecer cuáles serían éstas, mostrando el por qué.

2. SOBRE LA “ESTRUCTURACIÓN” DEL(LOS) TEXTO(S)

Es la presentación que hace el autor para organizar y expresar sus ideas.

2.1. SENTIDO

¿Cuál es el sentido y las implicaciones del título de cada lectura?

Explique el sentido del título y analice su relación con lo que propone el texto.

2.2. MAPA CONCEPTUAL DEL (LOS) TEXTO(S)

Síntesis del texto utilizando esquemas, en donde se visualicen las partes del mismo y la
manera de relacionarlas; dibujando un mapa conceptual que lo represente. Cuando se trata
de diferentes textos, se elaboran diferentes mapas conceptuales.

2.3 Qué citaría del(los) texto(s)

Escoja un párrafo o frases del texto(s) que lo haya “con-movido” y explique por qué

3. Sobre la proyección de la lectura

3.1. ¿qué nuevas ideas descubrió?

Presente las ideas que reelaboró con la lectura y muestre como encajan o no con sus
concepciones anteriores.

3.2. ¿qué no entendió del texto(s)?

Exponga los aspectos de los textos que no comprendió o se le dificultó entender, y explicite
que “información” o procesos requiere para hacer mejor “lectura”.

3.3. ¿Cuál es la relación de la(s) lecturas con su práctica pedagógica y cómo contribuye(n)
esta(s) temática(s) a su perfeccionamiento?

VALORACIÓN

La valoración será descriptiva, para ella se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Coherencia en el discurso.
Cohesión en la argumentación.
Imaginación y creatividad.
Esfuerzo y recursividad.
Proceso formal de presentación: Puntuación, ortografía, redacción.
4. Teniendo en cuenta el material de apoyo y las orientaciones dadas sobre el ensayo,
la estructura del mismo y los aspectos que debemos tener en cuenta para su
realización. Escribe un ensayo que sustente tu punto de vista sobre “La utilización
de estrategias de aprendizaje apoyadas en tecnologías de la información y la
comunicación para orientar los procesos educativos en los estudiantes de primero
y segundo semestre de los programas a distancia de la universidad de Cartagena”

La utilización de estrategias de aprendizaje apoyadas en tecnologías de la

información y la comunicación para orientar los procesos educativos en los
estudiantes de primero y segundo semestre de los programas a distancia de la
universidad de Cartagena.

En el proceso de aprendizaje las TIC nos están permitiendo integrar las nuevas
tecnologías en el sistema educativo de las universidades. La universidad de Cartagena
está integrando nuevas tecnologías para no quedar rezagados ante los avances de la
sociedad globalizada en la que se desenvuelven los estudiantes de hoy en día, porque lo
que es necesario explicar cómo está haciendo la universidad para implementar
estrategias que suplan los procesos educativos, en esta ocasión para los primeros dos
semestres de los programas a distancia de la universidad de Cartagena.

La universidad de Cartagena nivel a distancia ha implementado estrategias que

favorecen al estudiante un mejor proceso educativo lo cual está permitiendo el
desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico, modalidades de
comunicación alternativa y que favorecen el aprendizaje colaborativo. La plataforma
SIMA(Sistema de Mediación del Aprendizaje) es la plataforma de enseñanza virtual
que ha sido desarrollada en la Universidad de Cartagena, con base en el código Moodle,
que por su versatilidad y facilidad de uso, es una de las plataformas educativas más
extendidas en universidades y empresas, además, se ha convertido en una fuente de
estadística que permite realizar acciones de mejoramiento continuo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje de los programas a distancia, aspectos que al integrarse en el
proceso enseñanza mejoran la calidad del mismo. Además, ofrecen a los docentes la
posibilidad de replantear las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y
complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

La universidad con el apoyo de las TIC plantean nuevas estrategias didácticas que
revolucionan el mundo de la enseñanza, se intenta romper las barreras de la distancia en
el aprendizaje y hacer de éste un proceso más dinámico, en el que el estudiante tome
conciencia de la importancia de su propio aprendizaje y de su colaboración con los
demás. Los estudiantes de los primeros semestres se encuentran ajenos a cómo se
maneja el proceso de aprendizaje a distancia por lo que la universidad realiza unas
jornadas de capacitación con los estudiantes, que los ayude aprender a utilizar las
aplicaciones que utiliza la universidad en el proceso de aprendizaje, estimulando así
los procesos mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza- aprendizaje al
permitir que el estudiante comprenda que la tecnología es aplicable a todas las áreas del
conocimiento y no específicamente a una, logrando que éste sea actor en la
construcción de su propio aprendizaje. La universidad busca un aprendizaje
significativo en donde el estudiante interiorice el conocimiento y lo adapte a los
conocimientos previos que va a generar su cambio de actitud, pero el hecho de
incursionar en involucrarse en la tecnología a partir del desarrollo de actividades, lo
mantendrá motivado e interesado en el descubrimiento, en trasladarse a lo desconocido,
conllevando, lo anterior, a que su mente se proyecte hacia la imaginación y la
creatividad que es lo que en última instancia desea manejar este aprendizaje. La
universidad quiere que el estudiante tenga autonomía y responsabilidad en el
aprendizaje. A medida que el estudiante se aleja más de las formas tradicionales de
enseñanza, es decir presenciales, y se sumerge en las actividades donde la presencia
ligada no es el elemento más significativo, aumente su grado de autonomía ante el
aprendizaje. Sus dudas, sus errores deben ser resueltos a partir del estudio de otros
materiales o de la discusión en foros o chat, donde se requiere, además, la objetividad y
precisión de su planteamiento. Así que el trabajo de la universidad está encaminado a
cerrar las brechas que existen en la educación, pero para ello es indispensable que como
actores del proceso educativo los estudiantes de los primeros semestres estén siempre a
la vanguardia utilizando y aplicando las herramientas que la universidad implementa,
pero también retroalimentándose desde otras fuentes que nos permitan crecer y entender
que la educación no es más que la inmersión del conocimiento en el mundo cotidiano.

La utilización de estrategias de aprendizaje apoyadas en las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), se han convertido en una poderosa herramienta
didáctica que suscitan la colaboración en los alumnos, centrarse en sus aprendizajes,
mejoran la motivación y el interés, promueven la integración y estimulan el desarrollo
de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Se puede decir que es
indispensable para la educación a distancia el uso de las TIC ya que con ellas nos
permiten estar más conectados con la universidad y así tener mayor interacción con
estudiantes y profesores. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
pueden contribuir al acceso universal de la educación, la igualdad en la instrucción, el
ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los
estudiantes.