MUNICIPIO DE PALMIRA

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ASUNCIÒN SILVA
LA TORRE – MATAPALO – LOS PILES
RESOLUCIÓN 2395 DE JULIO 15 DE 2.016

MÓDULO PROMOTOR DE APRENDIZAJE

1. INFORMACIÓN GENERAL
PERIODO:
NIVEL: Básica Primaria ÁREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 5º
III
NOMBRE DE LOS
Luis Felipe Valencia Pérez
DOCENTES:
FECHA
# MÓDULO 3 # SEMANAS 1 29/10/2018 FECHA FINAL 02/11/2018
INICIO

2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

¿DE DÓNDE VIENE TU APELLIDO?

3. TEMÁTICA A DESARROLLAR

EL RESUMEN, EL CUADRO SINÓPTICO, EL MAPA CONCEPTUAL Y LAS FICHAS

4. ESTÁNDAR
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de
nuevos textos.

5. DBA

Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en los espacios discursivos de opinión.

6. PRÓPOSITOS DE FORMACIÓN
 Determina algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información como resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y fichas, estableciendo diferencias y semejanzas entre estas.

7. MODELO PEDAGÓGICO

MODELO CONSTRUCTIVISTA: EDUCAR EN, DESDE Y CON LA DIVERSIDAD

 8. ACTIVIDADES Y TIEMPOS DE EJECUCIÓN

ASPECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR TIEMPO

 Saludo y oración como parte de la rutina de clase

AMBIENTACIÓN  Se orientará el propósito de la clase y la temática y la competencia a 10 minutos
desarrollar durante la misma.
 Se comienza con las preguntas orientadoras para explorar los pre
saberes de los estudiantes. El maestro tendrá la oportunidad de
reorientar los aprendizajes de ser necesario.
 Se presenta un video educativo titulado: ¿De dónde viene tu
apellido? (Parte 1) (CuriosaMente, 2018).
 Al finalizar el video, se realizará un pequeño conversatorio de qué
TEORÍA O
fue lo que más les gustó, cuáles son las ideas principales y en el 30 minutos
CONCEPTUALIZACIÓN
tablero iremos escribiendo a manera de proposiciones, las ideas que
vayan surgiendo de los mismos estudiantes.
 Con el fin de reforzar, se socializarán los ejemplos de los tipos de
texto o esquemas a utilizar en la clase (resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y fichas), y los aportes de los
estudiantes para aclarar posibles dudas.
 Se dejarán a disposición los computadores, para que los estudiantes
procedan con la primera herramienta TIC a utilizar (Microsoft Word).
Con este recurso educativo digital, la idea es que por grupos de 2 o
3 estudiantes puedan escribir un resumen que contenga la
información más relevante del video visto al inicio de la clase.
PRÁCTICA 120 minutos
 Luego de esto, se les pedirá a los muchachos que ingresen al
programa Cmap tools, previamente instalado en los computadores.
y por medio del video: Tutorial: Como crear un mapa conceptual en
Cmap Tools (Agudelo, 2009), procederán a construir un mapa
conceptual de acuerdo con las instrucciones del maestro.
 Con base en las experiencias vividas a lo largo de la clase, se
realizará un conversatorio acerca de lo aprendido hasta el momento,
donde los estudiantes puedan mostrar ante sus compañeros sus
CONVERSACIÓN Y avances y que el docente pueda reorientar los aprendizajes si es
20 minutos
CONSIGNA necesario. De esta manera, se podrá evidenciar si las actividades
propuestas son suficientes para alcanzar los objetivos de
aprendizaje o si es necesario implementar nuevas estrategias para
profundizar los saberes adquiridos.
  La evaluación formativa se realiza a lo largo de la clase, teniendo en
EVALUACIÓN cuenta la participación en clase, los aportes de los estudiantes en Durante el desarrollo de la
FORMATIVA sus equipos, la responsabilidad compartida en la entrega de los clase
trabajos grupales, así como el aprendizaje colaborativo.