DIARIO DE DOBLE ENTRADA

INFORME DE LA LECTURA N° 3

TÍTULO DE LA LECTURA: LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA

1. RESUMEN DE LA LECTURA IMPRESIÓN GENERAL

LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA El autor resalta la importancia de

Para la comisión de la UNESCO, la función esencial de la educación es el desarrollo continuo de la persona y la educación como medio para

las sociedades, también afirman que es una vía al servicio del desarrollo humano, para hacer retroceder la alcanzar los objetivos,

pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. especialmente aquéllos
relacionados con la convivencia,

Para Delors, la Comisión sostiene que las políticas educativas suponen, ante todo, un enriquecimiento. Con que la humanidad tiene propuestos.

esta idea he de mostrarme en desacuerdo, ya que, en mi opinión, las políticas educativas son una forma de
manipulación del pueblo, de controlar las ideas de los ciudadanos. No obstante, la Comisión no puede perder la Si queremos tener una democracia

esperanza en un mundo mejor. (Delors, 1996, p.10). efectiva y vivir pacíficamente en

EL MARCO PROSPECTIVO comunidad, depende de cada uno.

Según Delors, este último cuarto de siglo ha estado marcado por descubrimientos y progresos científicos pero
también ha estado marcado por desilusiones del progreso en el plano económico y social. El aumento del Por otra parte la democracia se ha

desempleo, la exclusión y la pobreza imperaron en este siglo. (Delors, 1996, p.10). expandido hacia nuevos territorios;
no obstante, en otras zonas donde

Continua expresando el autor, que estos aspectos negativos han marcado nuestra sociedad, pero no nos ya existía se ha debilitado con el

debemos olvidar de que somos ciudadanos del mundo, con una identidad cultural determinada y debemos pasar de los años.

mantener el respeto de la condición humana entre nosotros. Esto solo se logra participando activamente en
nuestra comunidad y nación. También expresa que como ciudadanos es nuestro deber, retornar y actualizar el
concepto de educación (educación durante toda la vida) para fomentar el desarrollo, cooperación, la solidaridad Rescato también la aplicación de
y la capacidad. (Delors, 1996, p.11). un modelo de desarrollo sostenible,
LAS TENSIONES QUE HAN DE SUPERARSE de acuerdo a características
Delors detalla las tensiones que deben superarse ya son el centro de la problemática del siglo XXI; propias de cada país.
La tensión entre lo mundial y lo local: el aceptar los diferentes cambios mundiales como ciudadano del mundo;
sin embargo es esencial no perder nuestras raíces y participar activamente en la vida de nuestra nación y ·Me llama la atención el concepto
comunidades. de "educación durante toda la
La tensión entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente vida", con sus ventajas de
pero todavía parcialmente, debido al carácter único de cada persona. Cada uno tiene la libertad de elegir su flexibilidad, diversidad y
destino y mantener su propia cultura. accesibilidad en el tiempo y el
La tensión entre tradición y modernidad pertenece a la misma problemática: adaptarse sin negarse a sí espacio y aprovechar todas las
mismo. Aprender a ser autónomos, a pesar de la evolución que nos rodea. oportunidades de aprender y
La tensión entre largo y corto plazo: la costumbre de nuestra sociedad es el esperar respuestas y soluciones en perfeccionarse.
forma espontánea, esto por el predominio de lo “efímero y instantaneidad”. Las políticas ‘educativas’ son un
claro ejemplo. Por ultimo resalto la misión de la
La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por igualdad de oportunidades; Cuestión escuela, en cuanto a que esta
clásica planteada por diferentes políticas, a veces resuelta pero nunca en forma duradera. debe inculcar: "El gusto y el placer
La tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación del ser de aprender a aprender".
humano; se intentan añadir nuevas disciplinas como el conocimiento de sí mismo, como la salud física,
psicológica, etc. Los elementos esenciales que se deben añadir, mediante una “reforma”, son la enseñanza
para vivir mejor mediante el conocimiento, la experimentación y la formación de una cultura personal.
La tensión entre lo espiritual y lo material, que también es una constatación eterna: El mundo siente
sed de ideal y de valores “morales”. La educación entrega el conocimiento para suscitar en cada persona una
“elevación del pensamiento y el espíritu hasta lo universal y a una cierta superación de sí mismo”. ( Delors,
1996, p.11-12 ).
PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO COMÚN
Según el autor, la educación tiene la misión, de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus
talentos y todas sus capacidades de creación y realizar su proyecto personal. Se debe revalorizar los aspectos
éticos y culturales de la educación, a comprenderse a sí mismo y no sólo eso, si no también comprender al otro
y al mundo en sí. También menciona las misiones que debe cumplir la educación como la transferencia de las
tecnologías a los países más desprovistos.

IMPLANTAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA EN EL SENO DE LA SOCIEDAD

Para Delors, la educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta
noción va más allá de la distinción tradicional entre la educación permanente. También menciona que
conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio, sino a adquirir una competencia que permita
hacer frente a numerosas situaciones y que facilite el trabajo en equipo, algo que se está olvidando.
En cuanto al tema aprender a ser, el autor doce que consiste en una capacidad de autonomía y juicio propio,
explorando cada uno de los talentos que están en cada persona, junto con el fortalecimiento de la
responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Respecto a otra utopía, propuesta por La
Comisión, según el autor existen otras tres funciones que conviene resaltar en el proceso educativo; la
adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos. ( Delors, 1996, p.16-17 ).

RECONSIDERAR Y UNIR LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA EDUCACIÓN

Según el autor, la Comisión expresa que la educación permite ordenar distintas etapas, preparar las
transiciones, diversificar y valorizar las trayectorias; así excluimos el riesgo de fracaso escolar y que la
enseñanza básica se plantea como problema en muchos países subdesarrollados ya que no hay medios para
ella, y por ello hay que fomentar el deseo de aprender. Además acota que la relación entre profesor y alumno,
el conocimiento del medio en que los niños viven, un buen uso de las nuevas tecnologías, contribuye al
desarrollo personal e intelectual del alumno. En cuanto a la universidad, la Comisión expresa que puede
considerarse como un lugar de ciencia, como medio de obtener calificaciones profesionales, como lugar
privilegiado de educación y como interlocutor privilegiado en cooperación internacional.( Delors, 1996, p.19-21
).

APLICAR CON ÉXITO LAS ESTRATEGIAS DE LA REFORMA

Delors, expresa que hay tres agentes llevan al éxito de las reformas educativas: la comunidad local, sobre todo
los padres, los directores de establecimiento de enseñanza y los docentes; también las autoridades públicas y
por último la comunidad internacional. Todos ellos tienen en sus manos los medios para que las nuevas
aplicaciones se puedan llevar a cabo en todas partes y conseguir que la educación se desarrolle en el futuro y
se consigan mejoras y lograr determinados objetivos sociales.
En el caso de los profesores, el autor expresa que no sólo sean maestros y profesores formados, sino que
también el sistema los dote de los recursos necesarios para poder entregar todo este conocimiento, y con esto,
impartir una educación o enseñanza de calidad, en la que los docentes, aparte de ser revalorizados, despierten
en los alumnos el deseo de aprender y promoviendo la participación activa.
Expresa el autor, que la Comisión señala que el punto débil se encuentra, en la enseñanza secundaria, ya que
en ella se decide el futuro de todos los niños y su ingreso en enseñanzas superiores y también, por un exceso
de elitismo, justo en el periodo de la adolescencia, por lo tanto, lo importante es ofrecerles lugares de
aprendizaje, darle los instrumentos necesarios para prepararse para el futuro, diversificando las trayectorias en
función de sus capacidades. ( Delors, 1996, p.22- 25 ).
EXTENDER LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN LA ALDEA PLANETARIA
En cuanto a los ámbitos políticos y económicos, menciona el autor, que la Comisión ha observado que se están
adoptando mediadas a nivel internacional para solucionar satisfactoriamente los problemas que tienen una
dimensión mundial. También la comisión formuló las siguientes recomendaciones: desarrollar una política
dinámica a favor de la educación de las niñas y mujeres, usar parte de la economía para el desarrollo, llevar a
cabo un trueque de deuda por la educación” para quitar las deudas, difundir las nuevas tecnologías y movilizar
a las ONG para ayudar el ámbito de la educación. (Delors, 1996, p.26, 27 ).

2. CITAS PROVOCATIVAS IMPRESIÓN CON RESPECTO A

LAS CITAS
Según Delors, “Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento Rescato de esta primera cita; que
indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. (…) al hay personas que van a utilizar
servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, mejor que otras la educación,
las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc” .(Delors, 1996, p.9). siempre habrán personas en
desventaja hacia el logro de la
Delors, menciona que la Comisión es consciente de que “la educación deberá estar al servicio del desarrollo totalidad de estos ideales.
económico y social de todos” ( Delors, 1996, p.14 ) En cuanto a la segunda cita ,
rescato el compromiso social de la
educación, en el sentido de
erradicar el analfabetismo de
algunos pueblos del mundo, esta
erradicación nos permitirá lograr un
desarrollo económico equitativo.
3. UNA PREGUNTA
¿Porque se habla de que la educación tiene que adaptarse al cambio constante de la sociedad? La educación tiene que adaptarse
en todo momento a los cambios de
la sociedad, porque es la
herramienta necesaria para el
desarrollo integral del ser humano ,
además debe trasmitir en todo
momento los conocimientos que
son propios de ella.
4. CONCLUSIÓN GENERAL
Rescato de esta lectura, la importancia del docente en todos los ambientes y niveles educativos: son los responsables de que, durante edades
tempranas, los alumnos superen la educación General Básica; más adelante, los tendrán que guiar en su paso por la etapa obligatoria de la educación
secundaria, y, después, serán los responsables últimos de la etapa universitaria.
También me causa admiración, como se expone la necesidad de que el personal docente esté preparado y se siga capacitando
continuamente, además de la importancia de la cooperación entre profesionales para poder, así, combinar las cualidades particulares de cada uno y
lograr una mayor calidad en la educación.