Diagnóstico del área del cálculo

I. Datos de Identificación.

Nombre : Francisco Sebastián Martínez Schulz

Curso : 1° año básico

Fecha nacimiento : 22 de Diciembre del 2011

Edad : 6 años y 5 meses

Escolaridad : Kinder A – Play Group A

Colegio : Instituto del Pacífico, Puerto Montt

Fecha Evaluación : Mayo, 2018

Evaluador : Francisca Choque Barrera (Alumna en práctica)

II. Motivo de consulta.

A petición de docente didáctica de las matemáticas para proceso

formativo.

III. Pruebas Aplicadas.

Instrumento: Evaluación del Conocimiento Matemático 1° Básico Benton-Luria

Autor: Material adaptado por Mariana Chadwick W.

Mónica Fuentes A.
Evalúa las áreas: - Valoración Cuantitativa de números presentados visualmente

- Escritura de números al dictado

- Copia de números

- Cálculo Oral (mental)

- Cálculo Escrito

- Conteo de series numéricas

- Resolución de problemas

Instrumento informal: Evaluación Geometría

Evalúa las áreas: - Identificación de figuras geométricas (cuadrado, círculo,

triángulo, rectángulo)

- Identificar y contar líneas rectas

- Unir figuras 3D con la base correspondiente

IV. Datos Anamnésicos Relevantes.

Sebastián proviene de una familia nuclear, vive con dos personas aparte de
él, su madre Nicole Schulz (24 años) estudiante de Psicopedagogía que se
desempeña como garzona en Hotel Don Luis los fines de semanas con turno
part time y ocasionalmente según disponibilidad de horario dicta clases
particulares de Educación básica y media a domicilio. También con su
padre Boris Martínez (28 años) que se desempeña como Ingeniero en
Prevención de riesgos con jornada laboral de lunes a viernes de 8:00 am a
18:00 pm. Sebastián fue fruto de un embarazo no deseado, nació mediante
parto natural y su desarrollo durante los primeros años de vida fue
totalmente según lo esperado no presentando alteración alguna.

Dentro de la dinámica familiar, según los datos recolectados, Francisco

ocasionalmente se queda al cuidado de su abuela materna cuando su
madre trabaja los fines de semana.

Francisco comienza su escolaridad asistiendo al jardín a los 5 meses post

nacido, luego a los 2 años ingresa a medio menor, a los 3 años medio mayor,
a los 4 años ingresa a Pre kínder en el Instituto del Pacífico hasta el día de
hoy que cursa 1° básico.

Presenta dificultades con el estilo de aprendizaje kinésico (está en constante

movimiento), lo que al ser un colegio estructurado, esto se le presenta como
dificultad a los profesores por los cual constantemente están avisando sobre
el comportamiento de Francisco a su madre Nicole. Francisco es muy
sociable, respetuoso con sus compañeros y profesores, se le dificulta seguir
ciertas normas por preferencias como seguir jugando. Es más de oír las clases
que escribir, aun así según profesora jefe no demuestra dificultad en hacer
tareas solicitadas en clases.

Francisco no cuenta con Evaluaciones previas, salvo los Controles de niño

sano que están al día.

El colegio informa periódicamente a los padres sobre la evolución y

desarrollo de Sebastián, hasta el momento, según éste, no ha dado indicios
para ser evaluado por algún motivo.
V. Análisis Cualitativo.

Área instrumental.

Cálculo.

De acuerdo al área instrumental de cálculo, específicamente mayor,

menor. Presenta dificultades para reconocer números menores, para
contar y agrupar elementos, para completar secuencias numéricas, estos
últimos ejercicios serán enseñados a partir del segundo semestre, por lo
cual es razonable que aún no los sepa.

De acuerdo al área de Cálculo mental, Sebastián presento facilidad para

las adiciones y sustracciones de números pequeños. Presenta dificultad con
números sobre el 10. Como estrategia utilizó la descomposición del número,
por ejemplo cuando le solicité que a 10 le restara dos, me contó que dividió
el número en 5 y 5, a uno de los 5 le quita 2 por lo que quedaría 3 a ese tres
le suma el 5 que quedo intacto anteriormente y obtiene 8.

De acuerdo con la competencia de Operatoria, Sebastián demuestra

facilidad para adiciones y sustracciones simples teniendo como máximo de
número mayor el 56. Como expliqué anteriormente, presenta dificultad para
números grandes. Por razones obvias, hay contenido que Sebastián aún no
conoce por lo que es razonable que ciertas actividades se le dificulte ya sea
como división, multiplicación, etc. Según lo observado, Sebastián se
encuentra acorde a su edad y lo enseñado por su Colegio, ya que si no
fuera porque cierto contenido aún no es visto en su colegio, él hubiera
logrado hacer toda la evaluación, de igual manera hay lagunas en su
aprendizaje.

En el área de Geometría, Sebastián presenta dominio de líneas, sabe

reconocer figuras, cuerpos geométricos.

En el área de resolución de problemas, Francisco resuelve problemas de

sustracciones simples de números pequeños, se le dificultan los números
grandes, comprensión del problema y saber identificar el tipo de operación
requerida. Como método resolutivo utiliza y domina el método de dibujar
círculos según la cantidad solicitada y luego según lo que se pida en el
problema sumar más círculos o restarle, también analiza el resultado para
buscar errores o reafirmar si está correcto el resultado. Durante la resolución
del problema constantemente vuelve a leer el problema para asegurarse
de que está siguiendo los pasos correctamente. Antes de resolver el
problema, Sebastián de manera voluntaria (entiéndase voluntaria como sin
necesidad de preguntarle) y apresurada propone el tipo de operatoria ya
sea que haya que resolver adición, sustracción, etc. Sin haber comprendido
del todo lo solicitado en el problema, también comenta el modo en que lo
resolverá y va contando cómo lo está haciendo, el por qué la cantidad de
dibujos y por qué le agregará o quitará dibujos.

VI. Conductas Observadas.

De acuerdo a lo observado mientras se realizaba la evaluación, Francisco

se distrae con facilidad, habiendo estímulos externos o no. Tiene poca
tolerancia a la frustración ya que se enojaba y hacía “pataletas” si algo no
le salía como él quería. No aguarda para recibir instrucciones, ya que, si
conoce la operación de manera impulsiva las realiza muchas veces
equivocándose por no darse un tiempo demás para leer y comprender lo
solicitado ya sea en el ejercicio o problema. En todo momento no dejó de
estar quieto, muchas veces buscando que hacer para así no ocupare de la
evaluación.

VII. Síntesis Diagnóstica.

Fortalezas observadas en:

 adiciones y sustracciones simples

 cálculo mental de adiciones y sustracciones simples
 copia de números
 reconocer número mayor dentro de una pareja de números.
 dictado de números
 reconocer figura geométrica
 contar líneas curvas y rectas
 unir figuras 3D con sus bases correspondiente

Debilidades observadas en:

 contar y agrupar elementos

 secuencia numérica
 reconocer tipo de operación dentro de un problema
 cantidades grandes de números
VIII. Sugerencias.

De acuerdo a los sectores descritos anteriormente en los que Francisco

presenta dificultades, yo sugiero reforzamiento diario, partir con 20 minutos
como máximo debido a su baja concentración y atención, luego ir
sumando más tiempo y la dificultad del ámbito a reforzar. Sugiero
reforzamiento porque Francisco ante algo que no sabe lo aprende
rápidamente al ser enseñado, pero se le olvida al no ser practicado en casa
y por su baja atención es importante tener este tiempo de estudio post
Colegio. Su mamá me comenta que por ella encontrarse estudiando y su
jornada laboral no alcanza a tener este tiempo con Francisco, se
comprometió a organizar mejor sus tiempos y brindarle un tiempo de calidad
a Francisco. Partiría reforzando números, así para que amplíe su gama de
conocimiento en cuánto a estos, luego a agrupar cantidades aquí podría
trabajar con fichas pequeñas para lograr agrupar cantidades grandes o
trabajar con un geoplano, los pinchos serían los números al tener que insertar
cantidad según color la actividad se haría más entretenida para el niño,
también se podría trabajar con dados pero una vez ya estén asimilados los
números. En el cálculo mental, sería bastante beneficioso una vez Francisco
haya ampliado su gama numérica, ir aumentando la complejidad de los
cálculos solicitados. Repasar símbolos de operaciones (+ y/o -) puede ser
mediante ejercicios o representación del signo. Para trabajar secuencia
anexo guía en carpeta y Cuaderno de trabajo Matemática 1º Básico,
Período 2, autor equipo Matemática – Nivel de Educación Básica MINEDUC,
no solo se puede trabajar con números si no, también con objetos ejemplo:
tres trozos de lana de diferentes colores y él deberá seguir la secuencia en
la que están ordenados los colores.

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Francisca Choque Barrera

(Alumno en práctica)