CAP 6

FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

Personalidad: Mezcla relativamente constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que
hace única a cada persona.
Desde la infancia, el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las relaciones sociales; esta combinación
es llamada desarrollo psicosocial. (TABLA 177)
1. EMOCIONES
Son reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se asocian con cambios fisiológicos y
conductuales.
Llanto: Los recién nacidos demuestran con claridad cuando están infelices. Sueltan un llanto
desgarrador, agitan brazos y piernas y endurecen el cuerpo.
Los bebes lloran cuando quieren o necesitan algo; cuando desean socializar, sonrien o rien
Hay cuatro tipos de llantos
Llanto de hambre: llanto rítmico que no siempre se asocia con el hambre
Llanto de enojo: variación de llanto rítmico en el cual pasa un exceso de aire por las cuerdas vocales
Llanto de frustacion: dos o tres llantos interminables sin retención prolongada del aliento.
Llanto de dolor: inicio repentino de llanto fuerte sin significado preliminar
Sonrisas y Risas: Sonrisas involuntarias aparecen a menudo durante los periodos de sueño MOR. Al
mes de edad, es común durante sonidos agudos provoquen sonrisas cuando estén dormidos.
12 y 15 meses los infantes se comunican intencionalmente con el compañero acerca de los objetos.
Aparece la sonrisa anticipatoria, infantes sonríen ante un objeto y luego mira a un adulto mientras
siguen sonriendo. Esta entre los primeros tipos de comunicación.
Aparece poco después del nacimiento los bebes muestran signos de satisfacción, interés y aflicción.
Durante los siguientes seis meses, esos primeros estados emocionales se diferencian en verdaderas
emociones: alegría, sorpresa, tristeza, repugnancia y luego enojo y temor, como reacciones a sucesos
que tienen significado para el niño.
Las emociones autoconscientes, como el bochorno, la empatía y la envidia, solo aparecen después de
que los niños han desarrollado la conciencia de sí mismos.
Las emociones autoevaluativas de orgullo, culpa y vergüenza.
Crecimiento del cerebro y desarrollo emocional: Cuatro cambios importantes
Durante los tres primeros meses, la corteza cerebral hace empezar la diferenciación de las emociones
básicas.
En los 9 o 10 meses, los lóbulos frontales empiezan a interactuar con el sistema límbico, donde se
asientas las emociones. A su vez, el hipocampo crec y se hace más parecido al de los adultos.
Segundo año, cuando los infantes crean la conciencia de si mismos.
Tres años, cuando las alteraciones hormonales del SNA coinciden con el surgimientos de las
emociones autoevaluativas.
Ayuda Altruista y cognición social: la conducta altruiste pretende ayudar a otra personas sin esperar
nada a cambio,mucho antes del 2 año los niños ayudan a otros. La empatía es la habilidad para ponerse
en el otro y sentir lo que siente, las raíces de la empatía pueden verse al inicio de la infancia. La
empatía tambien depende de la cognición social.
2. TEMPERAMENTO:
Caracteristica basada en la biología, en que una persona se aproxima y reaccione ante la gente y las
situaciónes. Es bastante estable y duradero.
Según una investigación hay tres categorías de temperamento
Niño “fácil” Niño “difíciles” Niños “lentos para
animarse”
Por lo general son felices, Son irritables, con ritmos Lentos para adaptarse a
con ritmos biológicos biológicos inestables y más nuevas situaciones y
regulares y aceptan nuevas intensos en la expresión de peronas nuevas.
experiencias sus emociones
 El temperamento a los 3 años permite hacer una buena predicción de la personalidad a los 18 y 21
años.
La clave para lograr una adaptación sana es la bondad de ajuste, que es la adecuación del
temperamento de un niño a las exigencias y restricciones medioambientales.
Timidez y Osadía: aparece la inhibición a lo desconocido, que es como el niño se acerca a los objetos
o situaciones desconocidad y se asocia con características biológicas.
3. LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES: EL BEBE EN LA FAMILIA
La madre no solo se le considera solo como la fuente de alimentación, tambien incluye el consuelo del
contacto corporal cercano. La madre tiene que responder con prontitud y calidez.
El papel del padre varia en culturas.La relacion frecuente y positiva de un padre con su hijo, desde la
infancia, tiene una influencia directa con su bienestar.
4. GENERO:¿Qué TAN DIFERENTES SON LOS NIÑOS DE LAS NIÑAS?
Genero: el significado de ser hombre o mujer.
Antes de nacer los varones son mas activos y las niñas reaccionan menos hacia el estrés y tienen mas
probabilidad de sobrevivir a la infancia
Entre las diferencias conductuales, entre el 1 y 2 años, son las preferencias por los jueguetes y los
juegos
17 meses el juego de varones es mas agresivo
Dos y tres años, los niños y niñas dicen palabras que correspondan a su sexo.
Segundo año, los niños comienzan a asociar juguetes con el genero
Como moldean los padres las diferencias de género: tipificación de género: proceso mediante el
cual los niños aprenden la conducta que su cultura considera apropiada para cada sexo.
ASPECTOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA
1. DESARROLLO DE LA CONFIANZA
De acuerdo con Erikson, la clave esta en las experiencias tempranas. La propuesta de Erikson es la de
confianza frente a desconfianza, si lo superas desarrollas la esperanza.
El elemento crucial para el desarrollo de la confianza es un cuidador delicado, sensible y estable.
2. DESARROLLO DEL APEGO
El apego es un vínculo emocional reciproco y duradero entre el infante y su cuidador, cada uno de los
cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relación
Estudio de patrones de apego:
Apego seguro. Lloran o protestan cuando el cuidador sale, pero son capaces de obtener el consuelo
que necesitan y demostrar con eficacia y prontitud flexibilidad y resiliencia cuando enfrentan
situaciones estresantes
Apego evasivo: no se muestran afectados cuando el cuidador sale o regresa.
Apego ambivalente: muestran ansiedad antes de que el cuidador salga y se muestran mas molestos
cuando parte. Una vez que el cuidador regresa, los bebes demuestran su malestar y enojo tratando de
establecer contacto a la vez que resisten de el
Otro autor agrego otro apego, apego desorganizado- desorientado: no pueden lidiar con el estrés de la
situación extraña al separarse y muestran conductas contradictorias.
Como se establece el apego: El niño construye un prototipo de lo que puede esperarse de ella. El
modelo se sostiene a medida que la madre cumpla con el prototipo. Si su conducta cambia el bebe
puede corregir el modelo y la seguridad del apego puede cambiar.
Papel del temperamento: El temperamento de un bebe solo puede tener un efecto directo en el apego
sino también un indirecto a través de su efecto sobre los padres.
Ansiedad ante lo desconocido y ansiedad ante la separación: El primero es recelo de las personas
que no conoce y el segundo es malestar cuando un cuidador conocido se aleja. Esta forma de ansiedad
es común a los 8 o 9 meses
Efectos a largo plazo del apego: Los niños con un apego seguro tienen un vocabulario más amplio y
variado que los que carecen de él. Sus interacciones con sus compañeros son más positivas y es más
probable que sus acercamientos amistosos sean aceptados. Entre los 3 y 5 años, por lo general los niños
con apego seguro son más curiosos, competentes empáticos y seguros.
Los niños con apego inseguro presentan inhibiciones y emociones negativas en la infacnia, hostilidad
hacia otros niños a los 5 años.
 Los de apego desorganizado, son propensos a tener problemas de conducta en todos los niveles
escolares y trastornos psiquiátricos a la edad de 17 años.
3. COMUNICACIÓN EMOCIONAL CON CUIDADORES. REGULACION MUTUA:
Regulación mutua: Cuando las respuestas de los cuidadores a las señales del niños son sensibles y
apropiadas se dice que la sincronía de su interacción es elevada
4. REFERENCIACION SOCIAL
Es la búsqueda de información social que guie su conducta. Este puede desarrollar un papel importante
en el surgimiento de las emociones de autoconciencia.
Los niños entre 4 y 5 años suelen confiar más en la información que proviene de su madre que la de
un desconocido.
ASPECTOS DEL DESARROLLO EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS
1. EL SURGIMIENTO DEL SENTIDO DEL YO
El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos, el cuadro total de nuestros rasgos y
capacidades. Describe lo que conocemos y sentimos acerca de nosotros y dirige nuestras acciones.
Entre los 4 y 10 meses, cuando los bebes aprenden a extender la mano, agarrar experimentan un sentido
de acción personal, también desarrollan la coherencia del sí mismo, la sensación de ser un todo físico
con límites que los separan del resto del mundo; y también la conciencia de si mismo (conocimiento
consciente del sí mismo como un ser distinto e identificable)
Entre los 20 y 24 meses, los niños empiezan a usar pronombres den primera persona. Entre los 19 y
30 meses de edad, comienzan a aplicarse términos descriptivos.
2. DESARROLLO DE LA AUTONOMIA
Erikson lo identifico como Autonomia frente a vergüenza o duda, la cual se caracteriza por un cambio
del control externo al autocontrol.
Empiezan a sustitutir los juicios de sus cuidadores por los suyos. La virtud que emerge en esta etapa
es la voluntad.
Se desarrolla el negativismo, la tendencia a decir NO, por lo general empieza antes de los dos años,
suele alcanzar su punto mas alto entre los 3 ½ y 4 años y disminuye a los 6.
3. LAS RAICES DEL DESARROLLO MORAL. SOCIALIZACION E INTERNALIZACION
La socialización es el proceso por el cual los niños desarrollan habitos, habilidades, valores y motivos
que los convierte en miembros activos de la sociedad. La socialización se basa en la internalización (
proceso por el cual durante la socialización aceptan como propias las normas de la sociedad)
(TABLA 197)
Desarrollo de la autoregulacion: la autorregulcion es el control independiente que tiene un niño
acerca de su conducta.
La sensibilidad de la madre, la tendencia de los padres a usar términos mentales cuando hablan con el
niño y el apoyo a la conducta autónoma del niño son influencias importantes en la autorregulación. Se
ve el funcionamiento ejecutivo: conjunto de procesos mentales que controlan y regulan otras
conductas.
Origenes de la conciencia: obediencia comprometida
Conciencia: normas internas de conducta que por lo regular controlan el comportamiento y producen
malestar emocional cuando se violan. Es necesario que antes los niños internalicen las normas morales
Obediencia comprometida: Obediencia incondicional a las órdenes de los padres sin recordatorios ni
deslices.
Obediencia situación: obediencia a las órdenes de los padres solo en presencia de las señales del
control continúo de estos
Cooperación receptiva: Disposición entusiasta a cooperan de manera armoniosa con un padre en las
interacciones cotidianas.
CONTACTO CON OTROS NIÑOS
1. HERMANOS
Por lo general los bebes se apegan a sus hermanos y hermanas mayores. Si bien puede estar presente
la rivalidad, también lo está el afecto. A medida que los bebes empiezan a desplazarse e incrementan
su nivel de asertividad, es inevitable que entren en conflicto con los hermanos, esto se da cuando el
niño cumple los 18 meses.
 El conflicto constructivo entre hermanos ayuda a los niños a reconocer las necesidades, los deseos y
puntos de vista del otro y también les enseña como pelear, discutir y llegar a un acuerdo en el contexto
de una relación segura y estable.
2. SOCIABILIDAD CON OTROS NIÑOS
6 y 12 meses, les sonríen, los tocan y les balbucean cada vez más. Más o menos al 1 ½ y los 3, los
niños muestran cada vez mas interés en lo que hacen los otros niños y una mejor comprensión de cómo
tratar con ellos.
LOS HIJOS DE PADRES QUE TRABAJAN
1. EFECTOS DEL EMPLEO MATERNO
Mostraron efectos negativos sobe el desarrollo cognoscitivo entre los 15 meses y 3 años cuando las
madres trabajaban 30 horas.
2. CUIDADO INFANTIL TEMPRANO
Es el cuidado sustituto que recibe el niño
Factores que influyen en el efecto del cuidado infantil: Depende del tipo, cantidad, calidad y
estabilidad del cuidado, así como el ingreso de la familia y la edad en que los niños empiezan a recibir
cuidado de personas distintas de la madre.
El estudio del NICHD: aislamiento de los efectos del cuidado infantil: El estudio demostró que la
cantidad y la calidad del cuidado infantil recibidos, así como tipo y estabilidad, influían en aspectos
específicos del desarrollo. Largos días en la guardería se han asociado con estrés en los niños de 3 y 4
años. (TABLA 204)
MALTRATO: ABUSO Y NEGLIGENCIA
 Abuso físico: provocar lesiones corporales por medio de puñetazos, golpes, patadas, sacudidas o
quemaduras.
 Negligencia: dejar de satisfacer las necesidades básicas de un niño, como comida, ropa, atención
medica, protección y supervisión.
 Abuso sexual: cualquier actividad sexual que involucra a un niño y a una persona mayor
 Maltrato emocional: incluye el rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotación, degradación,
humillación o dejar de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto.
1. MALTRATO EN LA INFANCIA
los niños sufren abuso y negligencia a todas las edades, pero las tasas más altas de victimización y
muerte por maltrato corresponden a edades de 3 o menores.
Algunos bebes mueren por la incapacidad no orgánica para desarrollarse: disminución o atrofia
del crecimiento físico sin causa medica conocida, acompañada por deficiencias en el funcionamiento
emocional y el desarrollo. Los síntomas pueden ser incapacidad para ganar peso, irritabildiad,
somnolencia y fatiga excesiva.
El síndrome del bebe sacudido (SBS) es una forma de maltrato que padecen sobre todo los niños
menores de dos años. Debido a que los musculos del cuello son débiles y su cabeza grande y pesada,
la sacudida ocasiona que el frágil cerebro rebote dentro del cráneo. Este choque provoca contusiones,
sangrado e hinchazón. Los traumas en la cabeza son la causa principal de muerte infantil en EE.UU.
2. FACTORES QUE CONTRIBUYEN LA PERSPECTIVA ECOLOGICA
El maltrato de los padres es un síntoma de una alteración extrema de la crianza del niño, la cal suele
ser agravada por otros problemas familiares como pobreza, falta de educación, alcoholismo, depresión
o conducta antisocial.
3. COMO AYUDAR A LAS FAMILIAS
Los organismos estatales consiguen recursos de la comunidad para ayudar.
Los servicios para los niños que han sufrido maltrato y para sus padres inclyen refugios, educación en
habilidades de crianza y terapia. Sin embargo, la disponibilidad de esas prestaciones suele ser limitada
4. EFECTOS A LARGO PLAZO DEL MALTRATO
Un golpe en la cabeza del niño puede ocasionar daño cerebral que provoca retrasos cognoscitivos y
problemas emocionales y sociales.
Las consecuencias a largo plazo del maltrato puede influir mala salud física, mental y emocional;
problemas en el desarrollo del cerebro.
 Los niños que sufrieron abuso sexual tienden a iniciar la actividad sexual a una edad temprana. Los
adultos que en su niñez sufrieron abuso sexual tienden a presentar ansiedad, depresión, enojo u
hostilidad, a desconfiar de la gente y a sentirse aislados.
Muchos niños maltratados muestran una resiliencia notable.
TABLA 177

TABLA 197
Tabla 204