UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN
A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: AREA 4 Y 6
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
Lenguaje y Comunicación, Participación
Campo de formación: TEÓRICO –PRÁCTICO
Asignatura Ciudadana y Proyecto de Vida
Horario paralelo:
Plan de estudios: Total Horas de la Total Horas Horas Horas
Asignatura presenciales: presenciales semanales
(Horas Presenciales + 218 98 semanales: 6 de Trabajo 6
Trabajos Autónomos): Autónomo:

Prerrequisitos: Código:
Correquisitos: Nivel: 0
Primer ciclo 2018
Período académico: 2018 - 2019 N° Créditos: Ciclo:
DOCENTE:
Título posgrado:
Horas de Horas de Gestión
Horario Tutorías: Horas de Investigación:
Tutoría. Académica:

1
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Lenguaje y Comunicación, Universidad y el Buen Vivir, Participación Ciudadana y Proyecto de Vida, contribuyen a una enseñan za teórica-práctica que desarrollará en el
estudiante el manejo efectivo de la lengua y el lenguaje, así también permite la formación de un individuo justo que respete las diferentes formas de ser y de pensar; que
experimente distintas formas de ver la vida, y de solucionar problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las diferencias culturales para enfrenta r el mundo
de la ciencia y de la profesión así como los retos personales, con responsabilidad educativa y ciudadana.
Aporte a la comprensión de los
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos problemas del Campo Contextos de Aplicación
Profesional
*La asignatura abordará los temas relacionados *La metodología o estrategia didáctica *El extraordinario avance de la *La asignatura tiene carácter multidisciplinario
con la lógica y la argumentación a partir de un es la que va a permitir que la utilización ciencia y tecnología impulsa el aplicándose en todos los campos de interacción
análisis multidisciplinario, la asignatura aportará del medio no se quede en el simple compromiso indispensable de la social.
los conocimientos para una adecuada aplicación
hecho de contemplar un mensaje adquisición de conocimientos,
de la comunicación asertiva. *Las habilidades lingüísticas orientan en la
audiovisual más o menos educativo o habilidades lingüísticas en el
*La lengua es un conjunto de códigos culturales, entretenido, sino que se convierta en área Lenguaje que permita la contextualización del saber en lo local, lo regional
los cuales deben contribuir a la formación de un y lo internacional, preparando a los estudiantes
una clase con claros objetivos de interacción social.
individuo justo que respete las diferentes formas para ir más allá de la simple asimilación de
aprendizaje. *La necesidad de fortalecer en
de ser y de pensar. conocimientos y pasar a una dinámica de
*Identificar los métodos, principios, los estudiantes, durante su
*La enseñanza debe centrarse en los intereses y leyes y reglas de la lógica, la formación profesional el búsqueda, selección, comprensión,
necesidades que tenga el educando para sistematización, crítica, creación, aplicación y
argumentación y la comunicación reconocimiento e interpretación
aprender, el joven de hoy se ve continuamente transferencia de conocimiento en las diferentes
expuesto a la necesidad de resolver situaciones, correspondientes a la ciencia, tomando de todos los contextos: cultural
decisiones lógicamente fundamentadas económico y social a nivel actividades.
en las cuales se requiere el dominio de esta
lengua como son: Programas de informática, en la solución de problemas de la nacional.
juegos mecánicos, uso de Internet etc. Estos actividad profesional, personal y
eventos hacen que el uso de la lengua se cotidiana.
convierta en una herramienta para desarrollar su
saber.

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE
ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:
*Des arrollar en los estudiantes las habilidades y destreza s bá s i ca s de
comunicación a partir de la comprensión y producción de si gni fi ca dos
de forma oral y es crita, y de procesos de interacción simbólica pa ra s u
i ntroducción al pensamiento abstracto, que l o conduzca a l a l ectura

ÁMBITO
críti ca de textos académicos y ci entíficos, previamente seleccionados y GENÉRICAS DE LA ESPECÍFICAS DE LA
LOGROS DE APRENDIZAJE
contextualizados, de a cuerdo al nivel de a prendizaje, promoviendo l os UG CARRERA
proces os de a utonomía , i denti da d, a uto -orga ni za ci ón y
a utorregulación, necesarios para enfrentar el mundo de la ci enci a y de
l a profes i ón a s í como l os retos pers ona l es , con res pons a bi l i da d
educa ti va y ci uda da na

DEL APRENDIZAJE
LABORAL: LABORAL: LABORAL: LABORAL:
*Des arrollar conocimientos básicos y prá cticos sobre las habilidades *Identificar el marco *Interpretar las técnicas y *Des arrolla y a plica métodos de
l i ngüísticas a partir de los temas que l a conforman y que a su vez l e conceptual que procedimientos de a rgumentación y demostración del
s ervi rán de base para l a aplicación de las normas y l a solución de ca sos. ca ra cteriza l os estudios comunicación que se a plican pensamiento lógico utilizando el lenguaje

*Ana lizar, i nterpretar y a rgumentar l os hechos, procesos y fenómenos del lenguaje, exige la
hi s tóricos, culturales y s us posibles efectos en la s ociedad a ctual concepción de la lengua
como i nstrumento de
comunicación y
s i gnificación desde todas
l a s competencias.
como pa rte de la i nteracción
comunicativa cognitiva, afectiva,
s oci al y l a solución de casos.
*Forma r a l individuo de manera
i ntegral; esto i mplica la
cons trucción y a plicación de
es tra tegias de a prendizaje que
conduzcan a una aprehensión
efectiva del i dioma.
CONOCIMIENTOS
forma l para la comprensión.
*Uti l iza e i nterpreta el lenguaje para
pl a ntear solución a problemas de s u
entorno y fomentar la i nteracción social.
*Des arrolla habilidades a rgumentativas
que l e servi rán para la solución de
probl emas de la vi da cotidiana.

3
INTELECTUAL: INTELECTUAL: - INTELECTUAL: *Apl i ca conocimientos adquiridos y l os
El es tudiante s erá capaz de utilizar un pensamiento estratégico global *Des arrollar la ca pacidad *Apl i car los métodos, principios, rel a ciona con l a actividad profesional que
en l a toma de decisiones a certadas que contribuyan al mejoramiento de ra zonar y a rgumentar, l eyes y reglas lógicas des arrolla.

de l a interacción social y ca lidad de vi da; a demás de a nalizar l os a s í como la ca pacidad de
di ferentes tipos de argumentos y métodos de i nterpretación. di a logar y debatir,
comprendiendo los
di s tintos puntos de vista y
a rti culándolos a efecto de
proponer una solución
ra zonada.
PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL Y SOCIAL:
El es tudiante s erá capaz de propiciar l a aplicación de va lores Va l orar los a prendizajes y
HABILIDADES
corres pondientes a l a *Uti l iza un lenguaje a propiado y de
comunicación a sertiva. a cuerdo a l a situación.
*Ana liza y s intetizar
i nformación.
PERSONAL Y SOCIAL: *Ana liza los problemas de la vi da cotidiana
*Apl i car la justicia, igualdad y l a y propone estrategias de solución en

ACTITUDES
VALORES Y
enma rcados en el Código de Ética y l os Estatutos de la Universidad de s u a plicación enmarcados equidad como valor social en las concordancia con la ley, moral y éti ca.
Gua ya quil, vi nculándolos con el Plan Na cional del Buen vi vir para el en l a ética y el dentro de deci siones que tomarán como
des arrollo de una cultura de paz, incluyente equitativa, justa y de ma rco del Buen Vivir egresados y ci udadanos
pa rti cipación ci udadana a ltruista. proa ctivos.

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE (10 HORAS)
OBJETIVO: Identificar la importancia, concepto y diferencias de la comunicación y el lenguaje a través del análisis que permita la interacción social.
CONTENIDOS: ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TÉCNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
1. Importancia del conocimiento de *Ll uvi a de ideas *Ta l leres *Círcul os de estudios 10 hora s Reconstrucción del *ABP.
l a comunicación y el l enguaje. *Refl exión s obre el tema en *Jui ci os de valor sobre l o *Res olución de conoci miento *Orga ni zador gráfico
1.1. Concepto de comunicación. es tudio. a prendido probl emas *Pruebas objetivas
1.2. Concepto de comunicación
*El a boración de mapa
ci entífica.
1.3. Proces o de la comunicación oral conceptual.
y es cri ta.
1.4. El ementos de l a comunicación
ora l y es crita.
1.5. Di ferencia entre comunicación y
expresión.

4
1.6. Rel ación de l a comunicación con
el l enguaje y l a l engua: Lengua,
ha bla, norma, uso e i diolecto.
1.7. Prá cti cas de l ectura
CONTENIDOS
*La Comunicación: concepto, clases
y el ementos
*Di ferencia entre comunicación y
expresión.
*Rel ación de l a comunicación con el
l enguaje y l a lengua: Lengua, habla,
norma , uso e idiolecto.
OBJETIVO: Formar estudiantes y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la
República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social, sustentados en el Buen Vivir
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ACADÉMICOS ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Des arrollar habilidades *Apl i ca de manera correcta *Conci entizar l a importancia *Ana liza ci rcuitos de *Ha bilidades lingüísticas
l i ngüísticas que permita una l os tipos de lenguaje en la de l as funciones del l enguaje comunicación para des arrolladas que las
comunicación adecuada para l a comunicación en l a comunicación y l a reconocer l os elementos. demuestran en la realización
res olución de conflictos. i nfluencia que cada uno de de ejercicios y evaluaciones
el los tienen en los receptores ora l es y escritas
a l momento de tomar una
deci sión.
*Es ta blecer l a diferencia entre
l engua, lenguaje y ha bla.
UNIDAD #2: PARTICIPACIÓN CIUDADANA (10 HORAS)

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
2.1. Códi go de Ética: Disposiciones • Ori entación y forta lecimiento • Tra ba jo colaborativo y •El a boración de 10 hora s • Apl icará con Argumentación.
Generales, De l os Pri ncipios y de l as estrategias de a prendizaje reuni ón de tra bajo ens ayos a cerca del ha bilidad métodos • Di álogos s imultáneos
Va l ores éticos. del estudiante, evaluativos y metodológico, i dentificar a poyo a de i nteracción, • Expos ición grupal.
2.2 Es ta tuto de la Universidad de retroa limentación a cadémica l a s necesidades de comunidades, mediación y • Tra ba jo investigativo.
Gua ya quil: Considerandos. perfeccionamiento i ns tituciones es timulación como
2.3 Es ta tuto de l a UG: Pri ncipios, metodológico, s eguimiento es colares , de salud es tra tegia del
cons titución, domicilio, s edes. a l diagnóstico ,etc., vi nculada a los a prendizaje

5
2.4. Es ta tuto de la Universidad de entornos de vi da de
Gua ya quil: Mi sión y Vi sión, l os estudiantes de
fi nalidades y objetivos. ca da grupo, en
2.5 Es ta tuto de la UG Estructura: Art. a tención a
21, 22, 23, 24, 27, 28, 32. probl emáticas de l a
2.6 De l os órganos de cogobierno comunidad
Art. 55, 64
2.7 De l os órganos consultivos de
bi enestar estudiantil Art. 83, 84.
2.8 De l as unidades ci entíficas y
a ca démicas Art. 101, 102, 103.
2.9 Pri nci pio de igualdad Art. 138
2.10. Deberes y derechos de l os
es tudiantes Art. 142, 143, 144.
2.11 Res ponsabilidades de l os
docentes Art. 173.
2.12 De l as i nfracciones Art. 204,
206, 207, 208
2.13. Pl a n Nacional del Buen Vivir
2017-2021: Ejes y objetivos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
ACADÉMICOS ESPERADOS VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%) (30%)
**Códi go de Ética: Disposiciones Conocer, a nalizar y a plicar los A ni vel de Extensión: el * Entornos * Forma ción de grupos. * Porta folio académico
Generales, De l os Pri ncipios y a rtícul os del Código de Ética y es tudiante conoce los col a borativos * Des arrollo de talleres es tudiantil
Va l ores éticos. l os Estatutos de la Universidad es tatutos institucionales. *Acti vi dades prácticas * Ori entación y vi sita a escenarios * Expos iciones
Es ta tuto de la Universidad de de Gua yaquil: Derechos y A ni vel de profundización, es del entorno * Eva l uaciones orales y
Gua ya quil: Pri ncipios, constitución, Obl i gaciones es tudiante a naliza y emite * Intercambio de experiencias con es cri tas
domi cilio, misión, visión, finalidades Refl exionar s obre el Buen Vivir y opi niones sobre el tema. s us compañeros
y objetivos. l a participación ciudadana A ni vel de expansión
*Pl a n Nacional para el Buen Vivi r El es tudiante a plica las
2017-2021: Ejes y objetivos. norma tivas en su entorno.

6
 UNIDAD #3: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO (20 HORAS)
OBJETIVO: Diferenciar y relacionar de una forma correcta las relaciones entre comunicación, lenguaje y lengua que permita la i nteracción social
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
3.1. La ora ci ón gramatical: concepto Ci cl o de a prendizaje: a ctiva ción Conceptualización y Ta l leres 20 hora s De DPC
y ca ra cterísticas de conocimientos previos, tra ns ferencia de lo Círcul os de estudios recons trucción Orga ni zador gráfico.
3.2. Pa rtes va riables: s ustantivo, Refl exión s obre el tema en a prendido. El a bora un tra bajo del Res úmenes Proceso de
a djetivo, a rtículos, pronombre, es tudio. Indagación en contextos de i nvestigativo donde conoci miento. Lectura
verbo. a pl icación Diálogo guiado s e a plique las
3.3. Pa rtes invariables de la oración: Ma neja y a plica la norma Norma s APA
a dverbios, preposiciones, APA, Sexta edición, para
conjunciones, i nterjecciones. ci ta r l as fuentes.
3.4. Cl a sificación de la oración: por
s u estructura: unimembres y
bi membres, s imples y compuestas,
a cti vas y pa sivas
3.5. Cl a sificación de la oración: por
s u s ignificado: enunciativas o
decl arativas, desiderativas u
opta tivas, i mperativas o
exhorta tivas, dubitativas,
excl a mativas, interrogativas.
3.6. Noci ones básicas de ortografía:
Us os de l a B, V, C, S, Z.
3.7. Ca s os de tildación: usos de la
ti l de.
3.8. El Texto: definición
3.9. Ca ra cterísticas del texto:
Sencillez, claridad, cohesión,
conci sión, adecuación, coherencia,
concordancia, estilo, veri ficabilidad,
uni versalidad y objetivi dad.
3.10.Ti pologías textuales:
3.10.1. Según la forma del discurso:

7
Na rra tivo, descriptivo, expositivo,
a rgumentativo, diálogo e i nstructivo.
3.10.2. Según el á mbito de uso:
Peri odísticos, humanísticos,
ci entíficos, jurídicos, l iterarios y
coti dianos.
3.10.3 Identificar la función
predominante en un texto
3.11. Funci ones del lenguaje:
Referencial, apelativa o conativa,
fá ti ca, metalingüística, expresiva o
emoti va y poética.
3.12 Ni vel es de Significación del
texto
3.13 Errores comunes en l a
reda cción.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ACADÉMICOS ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Ca tegorías Gra maticales *Des arrollar habilidades *Identificar la función *Conocer l as características *Di ferencia claramente una *Ha bilidades para reconocer
*La s Ora ciones: Concepto y l i ngüísticas que permita la predominante de un del texto. ora ci ón unimembre de una ti pología textual e i ntencionalidad
ca ra cterísticas comprensión de textos. texto e i ntencionalidad *Ti pología textual. bi membre. del emisor.
*Cl a sificación de la oración según s u del emisor. *Intencionalidad del emisor. *Uti l iza correctamente las *Rea liza exposiciones orales
es tructura. *Cl a sificación de las ca tegorías gramaticales. compa rando tipos de textos.
*Cl a sificación de la oración por el pa l abras. *Us a correctamente l a “b”
s i gnificado “v” “c” “s ” “z” y “h”
*Noci ones básicas de Ortografía: *Codi fica y decodifica datos
Us os de l a “b” “v” “c” “s ” “z” y “h” de l a información verbal,
*El Texto y s us ca racterísticas ora l y grá fica para i dentificar
*Ti pologías textuales: y retroa limentar los textos
Según la forma del discurso y Según ora l es, digitales, y es critos.
el á mbito de uso *Es ta blece l os propósitos de
*Funci ones del lenguaje *Ni veles de l ectura e identificar la
s i gnificación del texto i ntencionalidad del emisor.
*Prá cti cas de l ectura y es critura *Reconoce la Tipología

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 textua l en escritos.
*Ana liza y decodifica
di versidad de textos.
*Identifica la función
predominante en un texto.

UNIDAD #4: LECTURA COMPRENSIVA (20 HORAS)

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos, las nociones básicas de la lectura que ermita la comprensión de lo leído.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
4.1. Lectura comprensiva. Conferencia Ta l leres Cl a s es práctica 20 hora s Reconstrucción Expos ición dialogada,
4.2. Nociones básicas de lectura: Res olución de problemas Res olución de casos Es tudio de ca sos del conocimiento res olución de problemas e
prelectura, lectura y poslectura. Entornos Colaborativos Res olución de i nvestigación
4.2.1 Prelectura:
Tra ba jo a utónomo probl emas
¿En qué consiste? " ¿Cómo se realiza? "
¿Qué nos brinda?
4.2.2 Lectura:
Técnicas de lectura académica:
-Modalidades de la lectura:
- Informativa
- Interpretativa: denotativa y connotativa
- Crítica
4.2.3 Pos lectura: Esquema de lectura
Investigación e intertextualización.
4.3.Niveles de lectura:
Literal-- Inferencial-- Analógico--
Crítico
4.4. Aplicación de estrategias para una
mejorar lectura. (Cuatro pasos básicos).
4.5 Comprensión y significados de
palabras:
4.5.1. Por el contexto (composición
semántica):
4.5.2. Por familias de palabras: Mismo
lexema (palabras primitivas y derivadas),
Formación (sufijos y prefijos)

9
4.5.3. Por relación de palabras:
4.5.3.1. Sinonimia: Conceptual o
Referencial o Contextual, De
connotación,
4.5.3.2. Antonimia, Negación,
Excluyentes o Recíprocos o Inversos
4.5.3.3. Analogías: Con opuestos,
Funcionales, Género/especie, Continente
y contenido, Causa/efecto, Que
involucran acciones correctivas
4.5.4. Homónimas, Homógrafas,
Homófonas,
4.5.5. Monosémicas,
4.5.6. Polisémicas,
4.5.7. Hiperónimos e hipónimos,
4.5.8. Heterónimas,
4.5.9. Parónimas
4.6 Prácticas de lectura y escritura

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

CONTENIDOS
*Lectura comprensiva.
*Noci ones básicas de lectura:
prel ectura, lectura y poslectura.
*Investigación e intertextualización.
*Ti pos de lectura
*Moda lidades de la l ectura
*Ni vel es de l ectura: *Aplicación
de es trategias para mejorar la
l ectura
*Comprensión y s ignificados de
pa l abras:
Por el contexto
Por fa mi lias de palabras,
Por rel a ción de palabras
*Prá cti cas de l ectura y es critura
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ACADÉMICOS ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
Comprende l a importancia de la Prá cti ca s de Conci entizar l a importancia Identifican los ti pos y ni veles Ha bilidades lingüísticas mediante l a
l ectura comprensiva. comunicación asertiva. de l as funciones del l enguaje comprensión lectora desarrollada.
de l ectura. Comprende el
Identifica los diferentes niveles en l a comunicación y l a
de l ectura. i nfluencia que cada uno de s i gnificado de palabras partir
Di s tingue las relaciones el los tienen en los receptores
del a nálisis del contexto, las
exi s tentes entre las palabras y a l momento de tomar una
l a s usa de una manera deci sión. rel a ciones de sinonimia y
a decuada.
a ntonimia, palabras
homónimas, parónimas.
Identifica información
expl ícita en un texto en
di versos textos a través de

10
 preguntas y ejercicios de
comprensión literal. Analiza
i nformación i mplícita en un
texto y en di versos textos a
tra vés de preguntas y
ejerci cios de comprensión
i nferencial, analógico y
críti co va l orativo.

UNIDAD #5: EL TEXTO CIENTÍFICO (22 HORAS)

OBJETIVO: Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer la situación de nuestro entorno

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
5.1. El Texto Ci entífico: Concepto Ci cl o de a prendizaje: a ctiva ción Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios 22 hora s De Des arrollo del pensamiento
5.2. Métodos: Ci entífico, analítico, de conocimientos, Reflexión, Lectura guiada recons trucción cri ti co
s i ntético, Inductivo y deductivo Conceptualización y del PNI
5.3 Técni cas de i nvestigación: Tra ns ferencia conoci miento. Subra yado de ideas
Li neamientos para una buena pri ncipales Proceso de
obs erva ción, planteamiento de Lectura
hi pótesis, va riables.
5.4. Ca ra cterísticas de un texto
ci entífico: Cl aridad—Precisión—
Veri ficabilidad—Universalidad--
Objeti vidad
5.5. Ti pos de Textos Ci entíficos:
Documentos ci entíficos, Artículos de
di vul gación,
5.6. Es tructura de un texto científico:
Títul o, Tesis,

11
Res umen/Abstract/Lead, Marco
teóri co, Desarrollo del proyecto,
Des arrollo experimental,
concl usiones, agradecimiento,
Bi bliografía, Apéndice, Anexos.
5.7. Norma s APA -VI edición
5.7.1. El a boración de un artículo
ci entífico.

5.8. Es tra tegias de escritura creativa: Ci cl o de a prendizaje: a ctiva ción Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios De Des arrollo del pensamiento
Es cri bir a partir de la observa ción de de conocimientos, Reflexión, Lectura guiada recons trucción cri ti co
una i magen; La hipótesis fa ntástica; Conceptualización y del PNI
Es cri bir a partir de textos existentes; Tra ns ferencia conoci miento. Subra yado de ideas
Hi s torias inventadas; La palabra pri ncipales Proceso de
i ns ólita; Ensalada de cuentos; Lectura
Ca dá ver exquisito; El l ipograma
5.9. El Ens ayo: Pa sos previos para
reda ctar un ensayo, ca racterísticas y
es tructura.
5.10. El Pá rra fo: Ca racterísticas,
el ementos y ti pos de párrafo
(Introducción, desarrollo y de
concl usión)

5.11 .Recurs os retóricos: Ci cl o de a prendizaje: a ctiva ción Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios De Des arrollo del pensamiento
Refra nes, Preguntas retóricas, de conocimientos, Reflexión, Lectura guiada recons trucción cri ti co
Rei teraciones, Fórmulas de Conceptualización y del PNI
des personalización. Tra ns ferencia conoci miento. Subra yado de ideas
5.12. Conectores: Temporales, pri ncipales Proceso de
es paciales y conclusivos. Lectura
5.13. Prá cti ca s de lectura y es critura
5.13.1. Producci ón de textos: Pre
es cri tura, Escritura, Pos t escritura.
5.13.2. Reda cción de un ensayo con
perti nencia a la ca rrera

12
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*El Texto Ci entífico: Concepto Comprende l a importancia de la Ha bilitación para Conci entizar l a importancia Reconocer un Texto Ens a yo l isto para publicación
*Métodos: Ci entífico, analítico, l ectura comprensiva. i dentificar textos de reconocer textos Ci entífico
s i ntético, Inductivo y deductivo Identifica los diferentes niveles de ci entíficos, redacción de ci entíficos, y desarrollar - Técni cas de investigación:-
*Técni cas de i nvestigación l ectura. un ensayo. ha bilidades para l a El método científico
Di s tingue las relaciones existentes reda cción de un ensayo - Ens a yos: Investigar un
*Ca ra cterísticas de un texto
entre l as palabras y l as usa de una publicable. tema coordinado con s u
ci entífico
ma nera adecuada docente y redactar un
*Ti pos de Textos Ci entíficos ens ayo con su estructura
*Es tructura de un texto IDC, i ncluyendo ci tas
ci entífico textua les, aplicando normas
*Norma s APA -VI edición APA y má s ca racterísticas
*Es tra tegias de escritura ci entíficas de redacción.
crea ti va. Escribir a partir de la
obs erva ción de una i magen.
*El Ens ayo: ca racterísticas y
es tructura.
*El Pá rra fo: Ca racterísticas,
el ementos y ti pos de párrafo:
*Recurs os retóricos:
Refra nes, Preguntas retóricas,
Rei teraciones, Fórmulas de
des personalización.
*Conectores: Temporales y
Es pa ciales.
*Producci ón de textos: Pre
es cri tura, Escritura, Pos t
es cri tura.
Reda cción de ensayo.

13
 UNIDAD # 6: PROYECTO DE VIDA (16 HORAS)
OBJETIVO: Fortalecer sus habilidades y destrezas, según sus capacidades y conocimientos, para que puedan desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria. Así
también profundizar sus conocimientos en torno a la Participación Ciudadana e importancia en el desarrollo de la democracia y el buen vivir
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS:
TIEMPO DE
CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN DIRECTA APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
APRENDIZAJE TIPO
DESARROLLAR CON EL PROFESOR EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
6.1. Refl exiones s obre el Buen Vivir: * Moti va ción inicial de partida Va l ora el papel que cumple *Res olución de 4 hora s *Res olución de *ABP.
s er, estar, hacer, pertenecer y s egún el tema. l a participación probl emas. probl emas. Expos ición dialogada,
perma necer. * Obs ervaciones vi suales. Ci uda dana en el *Di s eño de Proyecto Di s eño de res olución de problemas e
6.2. Concepto del Buen Vi vir (Sumak * Refl exiones individuales y forta l ecimiento y de vi da Proyecto de vi da i nvestigación
Ka us ay) grupa les de ser, estar, hacer, cons olidación de la gestión *Orga ni zador gráfico
6.3. Proyecto de vi da perma necer y pertenecer. pública participativa, a
6.4. Generalidades de proyecto de * Forma r grupos colaborativos pa rti r de la reflexión de
vi da * Apl icar técnicas grupales prá cti cas institucionales
¿Qui én soy yo? ¿Por qué soy una . Técni ca de fraccionamiento o coti dianas.
pers ona inteligente? Ca racterización phi llips 6.6 (i ntercambio de
de l os sujetos en función de: l o que i deas durante 6 mi nutos en
yo creo de mí; l o que yo creo que los grupo de 6)
otros piensan de mí; l o que los * Autoconocerse a través de
demás piensan a cerca de mí. ¿De opi niones propias y de sus
dónde vengo? compa ñeros.
Técni ca: como soy?, como me
ven? Cuá les son mis a migos y
porque s e relacionan conmigo?
* Cua dro de comparaciones.
* Opi nión propia como persona
i mportante, con valores,
deberes y derechos.
* Es tudio de casos.
* Res olución de problemas
6.5. ¿Ha cia dónde voy? Mi sión de Di námicas i niciales para Apl i car la normativa Ta l leres Círculos de 4 hora s Reconstrucción *ABP.
vi da y vi s ión de futuro en los moti va ción del tema. Videos referente a los mecanismos es tudios del conocimiento *Orga ni zador gráfico
á mbitos personales, familiares, i nteractivos. de pa rticipación a tra vés de *Res olución de
profesionales y ci udadanos. Interacción del docente: Mi sión l a elaboración de un probl emas.

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* Objeti vos y metas por a ños. ¿Cómo de vi da y vi s ión de futuro. ejerci cio que i ntegre *El a boración de
l o voy a ha cer? Ens a yo de objetivos y metas por meca nismos de democracia Proyecto de vi da
* Árbol de potencialidades y a ño. Es calera de prioridades con di recta enmarcados en
ba rreras para el l ogro de l os l ínea de tiempo. ni veles de gobierno
objetivos de mi proyecto de vi da Ta l leres dinámicos (lo logré, l o
vi nculado al proyecto de sociedad que estoy por l ograr, lo lograré.
del buen vi vir. Es tudios de casos Resolución de
probl emas
6.6. Línea de vida del estudiante: Activación de conocimientos Aplicar la normativa Talleres 8 horas Reconstrucción *ABP.
una visión histórica que le previos. Conferencia docente referente a los Círculos de del *Organizador gráfico
permita caracterizar y comparar mecanismos de estudios conocimiento .Resolución de problemas
Análisis crítico sobre el
su dinámica y contextos de participación a través de e investigación
artículo expuesto. Lluvia de
construcción de los procesos de la elaboración de un
opiniones
aprendizaje, subjetividad, ejercicio que integre
interacciones sociales y Análisis de contenidos. mecanismos de
ciudadanía en términos de Síntesis de la información democracia directa
deberes y derechos Conclusiones. Debate sobre enmarcados en niveles
6.7. Elaboración del Proyecto de diversidad, igualdad e de gobierno
Vida integración.
Argumentación de
contenidos
Equipos colaborativos
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Reflexiones sobre el Buen Presentación de exposición Comprende y Trabajo participativo en Trabajos individuales de Portafolio académico estudiantil
Vivir: ser, estar, hacer, donde se evidencia su proyecto reflexiona sobre su clase investigación, análisis y con las respectivas reflexiones
pertenecer y permanecer. de vida y su participación proyecto de vida. Trabajos colaborativos. síntesis de información
*Proyecto de vida: ciudadana Diferencia lo que es Exposición de temas.
Generalidades y elaboración diversidad, igualdad
del proyecto de vida e integración

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OBJETIVO
Interiorizar el concepto de “La
nueva ciudadanía”, mediante la
Autovaloración y
autoconocimiento de su propio
ser, para interactuar en su
sociedad de forma propositiva y
proactiva.
E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES
ACTIVIDADES DE INTEGRACIONES CON
APRENDIZAJE ASIGNATURAS
Elaboración del proyecto de Elaborar el Proyecto de Vida,
vida personal, empleando las implicará utilizar otras áreas como
normas técnicas de Matemática, ya que el estudiante
redacción. empleará estadísticas y datos
exactos que tienen que ver con el
uso del tiempo y el orden lógico de
los acontecimientos. Además se
relaciona con Sociedad y Cultura,
puesto que se enuncian hechos
históricos, basados en el acervo
cultural de los y las estudiantes.
OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE
ESPERADOS PRESENTACIÓN
Elabora un proyecto de vida, Aplicación correcta de normas
mediante la aplicación correcta de lingüísticas básicas y las normas APA
las normas básicas de escritura de en la redacción de textos.
textos, con el fin de potenciar sus
conocimientos de la democracia,
la participación ciudadana y el
buen vivir.

F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca
Vél ez, R., Na ranjo, T. (s .f.). Introducción a l a Comunicación Aca démica (ICA). Sistema Nacional de Nivelación y
1
Admi sión.

2 Pl a n Nacional para el Buen Vivi r 2017-2021. Secretaría Naciona l de Pl a ni fi ca ci ón y Des a rrol l o - SENPLADES, 2017.

3
BÁSICA

Uni vers i da d y Buen Vi vi r (s .f.).

4 Ma rtínez Zorrilla, David (2010), Metodología jurídica y Argumentación. Filos ofía y Derecho. Edi tori a l Ma rci a l Pons

Má rmol Palacios, Enrique (2015), La hermenéuti ca l os pri nci pi os , l a perma nenci a de va l ores cons ti tuci ona l es
5 tra s cedentes y l a teoría de l a a rgumenta ci ón. Breves pi ncel a da s des de l a fi l os ofía del Derecho y del neo
cons ti tuci ona l i s mo, ARA Edi tores
Dona ire, P. (2011, jul i o 25). La s pruebas de ADN dicen que los neandertales. Bi tna vega ntes . Revi s ta
6
Mol ecul a r Bi ol ogy a nd Evol uti on
7 Proyecto Ni vel a ci ón y Admi s i ón Senes cyt-2014

16
 8 Jos a , Ll. J. (1993). Nueva guía de la ci encia (Ciencias físicas): La era nuclear. Asimov, I. (pp. 353---354). Barcelona: Basic
Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca
1 Sa ntos, M. (2013). Ortogra fía. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
COMPLEMENTARIA

2 Si l va, M. (2012). El a lma en l os labios. Obtenido de

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva_medardo/el_alma_en_los_lab ios.htm

3 Suá rez, F. (Abril de 2010). Lenguaje y Comunicación: Funciones del Lenguaje. Obtenido de
http://www.slideshare.net/guest1a8468/lenguaje-funciones
4 Mi ni sterio de Educación: acuerdo 173-12
5 Ureña , F. (25 de Mayo de 2013). As pectos Lúdicos en la obra de Jorge Luis Borges. Obtenido de
http://www.latinartmuseum.com/borges.htm

DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

No
1 http://www.a qu.ca t/doc/doc_51339416_1.pdf
http://es .wi ki s ource.org/wi ki /Sa l om%C3%A9_%28Wi l de%29
2
SITIOS WEB

http://es .s l i des ha re.net/ca mi bl a ncoa /norma s -a pa -6ta -edi ci on-2009

3
http://es .thefreedi cti ona ry.com/tol era nci a
4
http://robl e.pnti c.mec.es /ms a nto1/ortogra fi a /i ndex1.htm
5
6 http://www.pl a ni fi ca ci on.gob.ec/wp-content/upl oa ds /downl oa ds /2017/07/Pl a n -Na ci ona l -pa ra -el -Buen-Vi vi r-2017-2021.pdf
NOMBRE
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD RESPONSA

Equi po mul ti di s ci pl a ri o Di recci ón Genera l Admi s i ón y

Elaborado por:
Ni vel a ci ón- Fa cul ta des Uni vers i da d de Gua ya qui l
Méd. Ma ri tza Borja Sa nti l l á n, PhD.
Revisado por:
MSc. Pi l a r Ca mpoverde Pa l ma
Ma t. Ferna ndo Sa ndoya Sá nchez, PhD.
Aprobado por:

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