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El documento describe el método de enseñanza mutua utilizado en las escuelas públicas de México en el siglo XIX. Un maestro podía enseñar a grandes grupos de estudiantes preparando a los estudiantes más avanzados para enseñar a pequeños grupos. Este método se adoptó ampliamente debido a su eficiencia. Los estudiantes aprendían en grupos siguiendo horarios estrictos para la enseñanza de lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana a través de monitores y supervisión
El documento describe el método de enseñanza mutua utilizado en las escuelas públicas de México en el siglo XIX. Un maestro podía enseñar a grandes grupos de estudiantes preparando a los estudiantes más avanzados para enseñar a pequeños grupos. Este método se adoptó ampliamente debido a su eficiencia. Los estudiantes aprendían en grupos siguiendo horarios estrictos para la enseñanza de lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana a través de monitores y supervisión
El documento describe el método de enseñanza mutua utilizado en las escuelas públicas de México en el siglo XIX. Un maestro podía enseñar a grandes grupos de estudiantes preparando a los estudiantes más avanzados para enseñar a pequeños grupos. Este método se adoptó ampliamente debido a su eficiencia. Los estudiantes aprendían en grupos siguiendo horarios estrictos para la enseñanza de lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana a través de monitores y supervisión
ofrecer Educación Primaria (Joseph Lancaster) donde los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros: Método llamado Sistema de Enseñanza Mutua. Unsolo maestro podía enseñar de 200 a 1000 niños, preparando previamente a los más avanzados o más listos, quienes a su vez atendía a pequeños grupos de niños de acuerdo al tema. Aparecen varias escuelas de enseñanza mutua en toda la Nación y al ser muy reconocida este tipo de enseñanza el Gobierno de 1842, entrega a esta compañía la Dirección de Instrucción Pública de toda la Nación. En1822, todas las escuelas de la Ciudad de México; utilizaron este método de enseñanza (71 primarias de gobierno, 3 particulares, 2 conventos y el sol) siendo declarado método oficial. Elniño acudía a la Escuela por la mañana y en la tarde, era sujeto a una estricta disciplina, castigos y premios, en mesas con dad 10 niños se colocaba un «telégrafo» o palo de madera, que decía el número de clase a tomar y por otro lado el número de examen (aspa de lata junto al palo). Aparte del pizarrón y los pupitres, había buffetts para los «monitores del orden» un sanscrito de madera y alrededor del cuarto grandes carteles, para la enseñanza de la lectura y la aritmética. Cadagrupo de 10 niños tenía su monitor y de acuerdo a una horario, se enseñaban las lecciones de escritura, lectura, aritmética y doctrina cristiana y los monitores eras supervisados por el profesor (Director). Por la mañana se formaban y se les supervisaba aseo de manos, pies, uñas, ropa, dientes, etc.; la disciplina era casi militar, obedecían ampliamente al monitor y al iniciar la clase elevaban plegarias al ser supremo. Iniciaban con escritura, los diez niños sentados todos en el mismo lado miraban al monitor que dibujaba una letra con arena seca, estos deletreaban con ella y posteriormente la dibujaban sin ayuda del monitor. Se enseñaban las letras que se consideraban más fáciles como: I – H – T – L – E – F; después las que tenía ángulo como: A – V – W – M – N y posteriormente los que tenían curvas: O – U – J. Posteriormente el monitor indicaba las letras del alfabeto escritas en un cartón colgado del telégrafo; y cada niño con un palito de madera se preparaba para recibir la instrucción. Primera clase: Atención «A» mayúscula y apuntaba en el telégrafo la mencionada letra, y todos los niños la marcaban con un punzón o en la arena y el monitor examinaba el trabajo. Lascinco clases primeras eran para el aprendizaje de escritura en el pizarrón; los ejercicios eran dictados por el monitor; palabras de una a cinco sílabas. La escritura en papel se reservaba para la séptima y octava clase; escribiendo letras grandes (7º clase) pequeñas y cursivas (8º clase). Paraescribir se usaban plumas de ave previamente preparadas por el maestro o director. Otra forma de enseñar eran los semicírculos; con un puntero de otate el monitor, señalaba las letras, sílabas y lecturas, escritas en el cartel donde los niños de la primera clase aprendían a reconocer y a pronunciar las letras del alfabeto (se formaban en semicírculo) primero las mayúsculas y luego las minúsculas; método lancosterino de silabeo. En las siguientes clases todos leían palabras y oraciones de los carteles y los más avanzados leían libros como: El libro segundo de la academia, etc. LaDoctrina Cristiana y la clase de aritmética se enseñaba de forma semejante (Inv. En que consistió pág. 79). Conclusión: Como futuro docente, que de ello puedo retomar para impartir clases en Educación Media, Primaria o Preescolar. Intégrense por parejas y en 10 minutos discutan en clase o fuera y regresen para socializarlo.