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UNIDAD

MES DE MAYO

2017
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO

““APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRO CUERPO””

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.E. LAS AMÉRICAS

UGEL: LIRCAY - HUANCAVELICA

SECCION: AULA ROJA

PROFESORA: FRIDA PEREZ QUISPE

DIRECTOR: LUIS CORILLOCLLA

II. FUNDAMENTACIÓN:

 Esta unidad tiene por objetivo favorecer la construcción de la identidad del niño,
es decir, la identificación y construcción de la idea de sí mismo: ¿quién es y cómo
es?, reconociendo que estas características propias físicas, intelectuales,
emocionales y sociales lo diferencian de otros niños y niñas y, sobre todo, lo
constituyen como ser único, valioso e irrepetible. En este proceso de
construcción juegan un papel importante los adultos que lo rodean, especialmente
los más significativos: figuras parentales en el hogar y maestros en la escuela.
Estas personas, en sus interacciones cotidianas con el niño o la niña, le transmiten
mensajes verbales y no verbales que refuerzan o debilitan el sentimiento de
individualidad y valía de sí mismo, según que los mensajes hayan sido apropiados o
no para este propósito. Es importante que los adultos significativos mencionen y
alienten con amabilidad y sinceridad los progresos de los niños y las niñas, aunque
estos avances sean muy pequeños: “Veo que cada vez utilizas más colores y te
muestras feliz”, “¡Qué torre tan enorme estás construyendo!”. Estas expresiones
transmiten interés, entusiasmo, aceptación y hacen crecer en el niño la imagen de
sí mismo, el sentimiento de sentirse competente.
 Los niños y las niñas, como los adultos, permanentemente están sintiendo
diferentes emociones. Reconocerlas y nombrarlas es el primer paso para
entenderlas, procesarlas y, de esa forma, conocerse mejor. Una manera de
ayudarles a reconocer sus emociones es que la educadora describa lo que ve
reflejado en el rostro o el cuerpo del niño en diferentes situaciones: “Veo que
estás feliz con la plastilina”, “Parece que estás molesto porque Juan te ha
empujado”. No se trata de interpretar, sino de describir con objetividad lo que
se observa. Otra manera es alentar la expresión verbal, ayudándoles a poner
nombre a sus emociones. En esta unidad se han propuesto actividades para que
los niños, a partir del juego, mencionen lo que están haciendo, con qué y cómo lo
están haciendo. Además, pueden comentar sus preferencias, intereses y deseos,
lo que les gusta y lo que no les gusta, como una manera de practicar la
asertividad. Por eso, se ha considerado la necesidad de brindar oportunidades
para que los niños y las niñas, en el día a día, expresen sus sentimientos y
emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, etc., de manera espontánea.
(Pág. Del Ministerio)

III. DURACION: Del 02 al 26 de Mayo del 2017.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas del Nivel Inicial de 5 Años.


V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DURACI


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO DE U/P ÓN
Los niños en mayor PRIMERA  Valoran la PERSONAL SOCIAL 9. ACTÚA 9.1 Comprende las Los niños en PRIMERA
número desconocen los SEMANA: importancia de RESPONSABLEME relaciones entre los mayor número SEMANA:
roles que cumplen los PROYECTO: tener una NTE RESPECTO A elementos del desconocen los PROYECTO
miembros de sus “Tengo una familia. LOS RECURSOS sistema económico y roles que :
familias, no valoran el familia que  Valoran la ECONÓMICOS financiero. cumplen los “Tengo una
sentido de unidad me quiere importancia de *(CE) miembros de sus familia que
familiar y en muchos mucho” la madre familias, no me quiere
casos ellos no participan dentro de la valoran el sentido mucho”
de responsabilidades en familia. de unidad familiar
casa. y en muchos
casos ellos no
participan de
responsabilidade
s en casa.
Los niños desconocen el SEGUNDA  Reconocen el CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y Los niños SEGUNDA
funcionamiento interno SEMANA: funcionamient Y MUNDO FÍSICO, aplica conocimientos desconocen el SEMANA:
de su cuerpo, por lo que UNIDAD: o interno de su AMBIENTE BASADO EN científicos y funcionamiento UNIDAD:
no saben sobre los “Conocemos cuerpo. CONOCIMIENTOS argumenta interno de su “Conocemo
cuidados y buenos cómo  Cuidado de CIENTÍFICOS científicamente cuerpo, por lo s cómo
hábitos para conservar funciona los principales *(CE) que no saben funciona
su salud. nuestro órganos sobre los nuestro
cuerpo por internos para cuidados y cuerpo por
dentro y lo la buenos hábitos dentro y lo
cuidamos” conservación para conservar su cuidamos”
de la salud. salud.
Los niños están TERCERA  Reconocen PERSONAL SOCIAL 8. ACTÚA 8.3 Evalúa Los niños están TERCERA
expuestos a peligros al SEMANA: objetos y RESPONSABLE- situaciones de expuestos a SEMANA:
manipular objetos y UNIDAD: situaciones MENTE EN EL riesgo y propone peligros al UNIDAD:
sustancias peligrosas. “Cuidamos peligrosas. AMBIENTE acciones para manipular “Cuidamos
Los niños no reconocen nuestro  Reconocen *(CE) disminuir la objetos y nuestro
su lateralidad corporal. cuerpo de los vulnerabilidad frente sustancias cuerpo de
SITUACIÓN DE TÍTULO DURACI
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO DE U/P ÓN
peligros y aspectos a los desastres. peligrosas. los peligros
reconocemos geográficos de Los niños no y
nuestra su comunidad reconocen su reconocemo
lateralidad que lateralidad s nuestra
corporal” representan corporal. lateralidad
peligro. 2.1 Realiza corporal”
 Practican 2. CONSTRUYE SU acciones motrices
acciones para CORPOREIDAD variadas con
la gestión del autonomía, controla
riesgo. todo su cuerpo y
 Conformación cada una de sus
de brigada de partes en un espacio
Gestión del y un tiempo
riesgo.
Los niños desconocen la CUARTA  Identificarse y PERSONAL SOCIAL 6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica Los niños CUARTA
importancia de la SEMANA: valorar a su ASUNTOS principios, conceptos desconocen la SEMANA:
educación inicial en la PROYECTO: jardincito. PÚBLICOS PARA e información importancia de la PROYECTO
formación de su vida “Mis  Difusión en la PROMOVER EL vinculada a la educación inicial :
escolar. amiguitos y comunidad BIEN COMÚN institucionalidad y a en la formación “Mis
yo sobre la *(CE) la ciudadanía de su vida amiguitos y
celebremos el importancia escolar. yo
día de del nivel celebremos
nuestro inicial. el día de
jardincito”  Identificar a nuestro
los miembros jardincito”
que trabajan
en su jardín y
valorar el rol
que
desempeñan.
 Celebración
por el
aniversario.
SITUACIÓN DE TÍTULO DURACI
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO DE U/P ÓN
Los niños desconocen la  Identificar la 1. Expresión y 1. Expresa con
consonante M, las Soy la letra consonante M Comprensión Oral espontaneidad sus
sílabas M  Identificar y COMUNICACIÓN necesidades,
ma,me,mi,mo,mu. Así se escribe realizar el 2. Comprensión sentimientos,
Lectura de palabras y la trazo de las Lectora deseos, ideas,
composición de ‘’ma,me,mi,m consonantes conocimientos y
oraciones o, ma, me, mi, experiencias,
mu’’ mo, mu comprendiendo los
‘’Conocemos mensajes y
algunas apreciando el
palabritas’’ lenguaje oral como
‘’Armamos una forma de
oraciones’’ comunicarse con los
demás

2. Describe e
interpreta los
mensajes de
diferentes
imágenes y
textos de su
entorno dando
una opinión
frente a ellos.
Disfruta de la
lectura.
SITUACIÓN DE TÍTULO DURACI
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO DE U/P ÓN
Listen and sing the Comprehend the
Identify and introducing song meaning of
Display a name vocabulary along with body wodrs,short prhases
picture of related to family INGLÉS language. and stories that are
your own members after used in everyday
family (your establishing a Identify andname situations.
father,mothe relations between vocabulary related Name words are and
r ,sisters or image and oral to family members phrases to
brothers) name. after establishing a communicate in
relationship everyday situations.
between image Relate images and
and oral name in text symbols to their
English. oral name.
Express emotions .
feelings, ideas and
opinions using body
language , drawings,
handicrafts and
sounds.
VI.- ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

 Realizando actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propósito
final es el logro de la competencia.
 Proponiendo situaciones y actividades que generen el interés de los niños, motivándolos a la realización de
acciones para alcanzar un propósito.
 Brindando un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan, a los niños, desarrollar sus
capacidades y alcanzar los propósitos sugeridos.
 Proporcionándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
 Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO: “TENGO UNA FAMILIA QUE ME QUIERE MUCHO”

FECHA SESIONES
MARTES 02  Planificamos el proyecto / ¿Cómo son nuestras familias del Perú? / Taller Psicomotriz / ¡Hacemos
el panel de nuestras familias!
MIÉRCOLES 03  ¡Ayudamos con amor en nuestras familias! / ¡Todos tenemos raíces! / ¡Escribimos una carta a
nuestra familia!
JUEVES 04  ¡Mi familia y yo vivimos en una linda casita! / Taller Psicomotriz / ¡Nos divertimos en familia
respetando las normas de convivencia!
VIERNES 05  ¡Cuánto trabaja mi mamita! / ¡Hacemos un lindo regalo para mamá! / ¡La familia de Jesús
ejemplo de obediencia!
VIERNES 05  ¡Jugamos a festejar a mamá! / ¡María nuestra madre! / ¡Festejamos a nuestras mamás en su día!
UNIDAD 2: “CONOCEMOS CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO POR DENTRO Y LO CUIDAMOS”
FECHA SESIONES
LUNES 08  ¿Cómo es mi cuerpo por dentro? / Taller psicomotriz / ¿Qué cubre nuestro cuerpo?
MARTES 09  ¡Conocemos cómo es nuestro esqueleto! / ¡Los huesos se rompen! / ¡Armamos nuestro esqueleto
movible!
MIERCOLES 10  ¿Cómo llega la sangre a nuestro cuerpo? / Taller de danza / ¡Hacemos un sensor de latidos!
JUEVES 11  ¿Cómo podemos respirar? / ¡Elaboramos nuestros pulmones artificiales! / ¡La Virgen de Fátima
nos pide rezar el Santo Rosario!
VIERNES 12  ¿A dónde va lo que comemos? / Taller psicomotriz / ¡Elaboramos nuestro mandil de los sistemas
del cuerpo!

UNIDAD 3: “CUIDAMOS NUESTRO CUERPO DE LOS PELIGROS Y RECONOCEMOS NUESTRA


LATERALIDAD CORPORAL”

FECHA SESIONES
LUNES 15  ¡Reconocemos objetos y sustancias peligrosas! / Taller psicomotriz / ¡Hacemos un árbol con las
huellas de nuestras manos!
MARTES 16  ¡Aprendemos a evitar accidentes! / ¡Dejando huellas con los pies!
MIERCOLES 17  ¡Reconocemos los peligros de nuestra comunidad! / Taller psicomotriz / ¡Cuidado con los
extraños!
JUEVES 18  ¡Aprendemos proteger nuestra vida en caso de un sismo! / Taller psicomotriz / ¡Las cualidades de
la Virgen María!
VIERNES 19  ¡Preparamos nuestra mochila de emergencia! / ¡Conformamos nuestra brigada de Gestión de
Riesgos! / ¡Elaboramos nuestros mandiles Primeros Auxilios!
PROYECTO: “MIS AMIGUITOS Y YO CELEBREMOS EL DÍA DE NUESTRO JARDINCITO”

FECHA SESIONES
LUNES 22  Planificación del proyecto / ¡Comparto con mis amigos! / ¡Preparamos un mural por nuestro
aniversario y concursamos en dibujo y pintura!
MARTES 23  ¡Conociendo los roles de los miembros de mi jardincito! / ¡Participamos en juegos de ginkanas! /
¡Somos diferentes y somos amigos!
MIERCOLES 24  ¡Conociendo a mis amigos! / ¡Estamos de Fiesta! / ¡Vamos a Bailar y a Comer!
JUEVES 25  ¡Me gusta jugar con mis amigos respetando acuerdos! / ¡Mi nombre y el de mis amigos! / ¡Jesús,
un hijo Obediente!
VIERNES 26  ¡Ayudo, respeto y cuido a mis amigos! / ¡Demostrando Mi Talento!
 Calendario Cívico: 25 de mayo “Día de la Educación Inicial”.

IX.- EVALUACION:

 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos de comportamientos observables.

X.- RECURSOS

 Tarjetones, Laminas, Papelotes, Cd, Grabadora, Videos Educativos, Internet, Plumones Pelota, Alimentos Disfraces,
Cruz, Video, Tv, Plastilina, Tijeras, Colores, Espejo, muñeca, útiles de aseo, agua, laminas, video tv, papeles de
colores, tijeras, Títeres, Titiritero, Objetos, colores.
PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.E. LAS AMÉRICAS

UGEL: LIRCAY - HUANCAVELICA

SECCION: AULA ROJA

PROFESORA: FRIDA PEREZ QUISPE

DIRECTOR: LUIS CORILLOCLLA

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Tengo una familia que me quiere mucho”

3.- DURACION: Del 02 de Mayo al 26 de Mayo del 2017.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


- Reconocer los roles y funciones que desempeñan cada uno de los miembros de
su familia.
- Participar en las actividades familiares para sentirse importantes y autónomos.
- Conocer las partes de la casa y ayudar a que siempre esté ordenada.
- Valorar el trabajo de la madre dentro de la familia y celebrar su día.
- Reconocer a la Sagrada familia como modelo a seguir.
5.- JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños reconozcan que la familia es la estructura básica para
la comprensión de la sociedad. Que reconozcan a los miembros de la familia así
como sus roles, lo que les permite ser conscientes de sus relaciones de
dependencia y protección, reconociendo la diversidad de la estructura familiar que
les hace aceptar las características de su propio núcleo familiar y comprender que
hay una gran variedad de estructuras posibles.
6.- PRODUCTOS:
- Valoran la importancia de tener una familia.
- Valoran el rol que desempeña la madre dentro de la familia.
- Elaboran un regalo y una tarjeta para mamá.
- Reconocen a maría y a la Sagrada familia como modelo de familia y obediencia.

7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:


¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reconocer a los miembros - Dialogando e - Laminas
de la familia y el rol que intercambiando información - Sectores
desempeñan. con nuestros compañeros. - Hojas
- Reconocer su composición - Buscando información en - Tijeras
familiar y la de sus libros
- Goma
compañeros. - Buscando información en la
- Colores
- Reconocer la importancia comunidad.
de compartir - Lápiz
- Participando de las
responsabilidades en el actividades familiares. - Cartulina
hogar. - Mirando videos - Escarche
- Reconocer y valorar el rol - Recortando - Tarjetas, etc.
de la mamá dentro de la
- Pegando
familia y sociedad.
- Dibujando
- Conocer y valorar a la
Virgen María como modelo - Decorando
de Madre.
- Reconocer a la sagrada
familia como modelo de
obediencia a seguir.
- Festejar a nuestras mamás.
- Elaborar una tarjeta y
regalo para mamá.

8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:


- Que los niños afiancen su autoestima, al saber que pertenecen a una familia en la
que serán amados y protegidos, que les enseñarán normas y aprenderán a
desarrollar su capacidad socializadora.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí - Expresa las rutinas y


identidad mismo costumbres que mantiene con
su familia y cómo se siente
como miembro de ella.
1.2 Auto regula sus - Expresa sus emociones, dice
emociones y si está alegre, triste, con
comportamiento miedo o enojo, frente a las
diferentes situaciones que vive

9. Actúa 9.1 Comprende las - Identifica, en actividades


responsablemente relaciones entre los vivenciales las ocupaciones de
respecto a los elementos del sistema los miembros de su familia y
recursos económico y financiero. los servicios que brinda a la
económicos comunidad.
* CE - Reconoce que obtiene bienes
a través de su familia.
- Expresa cómo se organiza su
familia para cubrir sus
principales necesidades
10. Testimonio de la 10.2 Identifica los - Reconoce y valora a la familia
vida en la formación miembros de la familia de Jesús.
cristiana de Jesús. - Identifica a María como
madre de Dios y Madre
nuestra.
C 3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza información en textos
textos escritos información de diversos que combinan imágenes y
textos escritos. palabras.
4. Produce textos 4.2. Planifica la - Menciona, con ayuda del
escritos producción de diversos adulto, el destinatario, el tema
textos escritos. y el propósito de los textos
que va a producir.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Participa en juegos dramáticos
creatividad a través sentimientos a través de grupales aportando ideas y
de diversos representando escenarios,
producciones artísticas
personajes en historias
en los diversos lenguajes diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones
y pensamientos.
- Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)

y creando historias en pareja o


en grupos.
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Representa los objetos de su
matemáticamente en representa ideas entorno en forma
situaciones de matemáticas tridimensional, a través del
forma, movimiento y modelado o con material
localización concreto.
* CE: Competencia Eje.

10.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

(DCN - Rutas 2015)

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices


corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,
autonomía, controla todo caminar y girar, entre otro, en
PSICOMOTRIZ

su cuerpo y cada una de sus actividades y juegos


sus partes en un espacio libres.
y un tiempo - Explora movimientos nuevos
determinados. en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
GRÁFICO PLÁSTICO

lenguajes artísticos incluyendo prácticas algunos de sus efectos para


(C) tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
3. Diseña y produce 3.3 Implementa y valida - Manipula las piezas para la
prototipos para su alternativa de construcción de su prototipo
resolver problemas solución (recorta, pega, une, entre
de su entorno otras)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRO CUERPO”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.E. LAS AMÉRICAS

UGEL: LIRCAY - HUANCAVELICA

SECCION: AULA ROJA

PROFESORA: FRIDA PEREZ QUISPE

DIRECTOR: LUIS CORILLOCLLA

2.- SITUACION DE CONTEXTO:


 Un gran número de niños y niñas de 5 años de edad, no conocen su cuerpo ni
toman conciencia de sí mismos y tienen dificultad por demostrar sus emociones.
 Desconocen los sistemas que forman su cuerpo.
 No conocen la historia del Domingo de Ramos.

3.- DURACION: Del 02 al 26 de MAYO del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años

5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Área Competencias Capacidades Indicadores

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones Reconoce las partes de su


corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla acciones cotidianas que
todo su cuerpo y cada realiza.
Área Competencias Capacidades Indicadores

una de sus partes en un Reconoce sus articulaciones


espacio y un tiempo en las vivencias y acciones
determinados. cotidianas que realiza.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
2.2 Manifiesta sus Manifiesta, a través de
emociones y movimientos, posturas y
sentimientos a través gestos, sus sensaciones,
de gestos y emociones y estados de
movimientos. Estos ánimo (alegría tristeza,
recursos expresivos le enojo, etcétera).
permiten comunicar,
gozar y relacionarse con
los demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica Relaciona las partes del
físico, basado en conocimientos cuerpo de los seres vivos
conocimientos científicos y argumenta con la función que realizan.
científicos científicamente.

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

MIERCOLES
LUNES 02 MARTES 03 JUEVES 05 VIERNES 06
04
 Reconociendo  Partes de la  Identifico  Conociendo mi  Conociendo mi
las partes cabeza- mi mis sistema sistema
de mi cara es articulacion respiratorio digestivo y
cuerpo- Día especial- es y óseo
del libro expreso  Conociendo circulatorio.  Domingo de
infantil distintas los dedos de Ramos.
emociones la mano

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:


ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1

¡Reconociendo las partes de mi cuerpo!


TITULO DE LA SESIÓN

Propósito Pedagógico del Aprenden los cuidados de las partes de su cuerpo


Día:

Antes de la actividad:  Prevemos materiales indicados y necesarios.

Fecha: 02 de mayo del 2017

1. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones  Reconoce las partes de su


corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo acciones cotidianas que
su cuerpo y cada una de realiza.
sus partes en un espacio y
un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
2. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y  Utiliza intencionalmente


creatividad a procesos de los diversos algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
Comunicación

artísticos. tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,


tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías
3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Actividades Permanentes de Entrada: Bandera
 Los niños y niñas saludan. Cd
Actividades de  Agradecen a Dios por este día mediante la Radio
Rutinas oración. Silbato
entrada
 Entonan canciones de entrada.
 Actualizan sus carteles de asistencia y
tiempo.
 Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a
realizar durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en  Juego libre en los sectores.
Sectores  Planificación
 En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
Materiales
gustaría jugar, conque juguetes y con
quien les gustaría compartir este
momento.
 Organización.- se distribuyen libremente
se ubican en el sector de su preferencia
cada niña define con quien quiere
compartir
 Ejecución y desarrollo Los niños empiezan
a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
 Orden.- Se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
 Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso
en el transcurso del juego
 Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
Fecha Momentos Actividades Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Damos la bienvenida a los niños.


Martes 02 CD
- Formación.
Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:

- Planifican el proyecto.
- Reconocen a los miembros de su familia.
- Elaboran un panel de las familias.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos!
- Acciones de rutina.
¡Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto Caja
- Colocamos dentro de una caja bien
con los niños! Prendas de
decorada objetos que pertenezcan a los
vestir
diferentes miembros de una familia:
Objetos
bastón, mandil, sonajero, etc. y una
cajita forrada como regalo.
- Nos sentamos formando asamblea y
presentamos la caja colocándola en el
centro.
- Preguntamos ¿Qué habrá dentro de la
caja?
- Dejamos que los niños la sacudan e
intenten adivinar su contenido.
- Abrimos la caja y vamos sacando las
prendas y objetos, mientras los nombran.
- Invitamos a los niños a tomar las prendas
que hay en la caja y nos pondremos como
maniquís para que ellos nos vistan.
- Preguntamos ¿Quiénes utilizan estas
prendas? ¿Quién utilizará el delantal?
¿Qué utilizan los abuelitos cuando no
pueden caminar muy bien? ¿A quién le
pertenece el carrito? ¿Cómo se le llama a
este grupo de personas? ¿Cómo son
nuestras familias? ¿A qué se dedican?
¿En dónde viven? ¿Por qué habrá un
regalo? ¿Para quién será? ¿Por qué?
¿Este domingo qué celebramos? ¿Qué
podemos hacer para festejar a nuestras
madres?
- Proponemos a los niños realizar
diferentes actividades para conocer
sobre nuestras familias y cómo podemos Papelote
festejar a mamá. Plumón
- Planificamos el proyecto con los niños en
un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

¿Cómo son Ejecución del Proyecto:


nuestras - Se sientan en una alfombra para Cuento
familias del escuchar un cuento y escuchan el cuento Ficha
Perú? gigante (del tamaño de una cartulina) “Mi
Historia Familiar” (que previamente
elaboramos con las imágenes de la ficha
del libro).
- Preguntamos ¿Cómo se llama el cuento?
¿Quiénes son los personajes? ¿Esta
historia se parece a la tuya, por qué?
¿Te gustó la historia, por qué? ¿Qué
estuvo mal? ¿Qué nombre le hubieras
puesto al cuento? ¿Cómo hubiera sido la
historia?
- Comentamos cómo se formaron nuestras
familias y que nosotros somos el fruto
del amor de nuestros padres, pero que no
todas las familias son iguales, porque en
el Perú viven muchas personas y cada una Ficha
tiene una familia muy especial.
- Entregamos la ficha de la pág. 35 del
libro del MED.
- Preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuántas
familias hay? ¿Todas son iguales, por Láminas
qué? ¿Cómo es tu familia?
- Presentamos láminas de los tipos de
familias de nuestro Perú. (ampliar)

Fotografía

- Observan y describen las imágenes.


- Preguntamos ¿A cuál de estas familias se
parece la tuya? ¿Por qué?
- Pedimos que saquen la fotografía de su
familia que previamente solicitamos y nos
sentamos en media luna.
- Los niños uno a uno, nos mostrarán su
foto y nos contarán quienes son los Tarjetas
miembros de su familia, con quién pasan Colores
más tiempo, cómo se sienten dentro de Tijeras
ella. Bajalenguas
- Colocan las fotografías en la pizarra por
un momento.
- Entregamos tarjetas de miembros de la
familia para que elaboren sus títeres.
(ampliar)

Fichas

- Colorean solo a los miembros que forman


su familia, recortan y colocan
bajalenguas en la parte de atrás. Juegan
con sus títeres.
- Comentamos que nuestras familias son
diferentes, pues unas son más grandes y
otras más pequeñas, pero que todas son
lindas, porque ellas nos brindan
diferentes cosas como cariño, cuidados,
atención, alimentación y sobre todo amor.
- Trabajan las fichas del libro de la pág.
39 del libro del MED. y la ficha del libro
familias del Perú.
- Llevan a casa la ficha del libro “La
historia de mi familia” para que
completen con ayuda de su familia su
historia familiar.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
¡La carrera de TALLER PSICOMOTRIZ:
las familias! - Delimitamos el espacio en donde
Antes trabajaremos.
- Establecemos las normas para el juego,
con los compañeros y materiales.
- Para el calentamiento colocamos llantas
en dos hileras.
- Corren libremente por las llantas. Llantas

Desarrollo - Explicamos que jugaremos a la “carrera


de las familias”
- Forman 5 familias que tengan abuelos,
papás, hermano y bebé.
- Explicamos que deben correr imitando a
los personajes:
 Abuelos: corren con 3 pies y su
bastón.
 Papás: corren haciendo rodar una
llanta.
 Mamás: corren simulando llevar una
olla de cocina con agua (ponemos Hileras
recipientes con agua pequeños) Bastones
 Hijos: corren llevando su mochila y Recipientes
lonchera. Agua
 Bebes: corren gateando con sus
Mochilas
baberos de papel.
Loncheras
- Dadas las indicaciones juegan a las
carreras. Baberos
- Gana la familia que haya ganado más
carreras.
- Para la relajación cada familia se sienta
en círculo colocando todos los pies juntos
en el centro cantamos aplaudiendo alguna
canción que sepamos.

Cierre - Guardamos los materiales.


Hojas
- Verbalizamos lo realizado.
Lápiz
- En hojas dibujan lo que más les gustó de
la actividad. Crayones

¡Hacemos el TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:


panel de - Nos sentamos y formamos asamblea.
nuestras - Presentamos tarjetas con adivinanzas de
familias! los miembros de la familia de la ficha del
Inicio libro. Tarjetas
- Invitamos a un niño para que haga la Adivinanzas
primera adivinanza, describiendo la
imagen de la tarjeta y los niños
adivinarán qué miembro de la familia es.

ADIVINA ADIVINADOR

Empieza por
“a” y no es
ave, sin ser
ave, vuela
¿Quién será?

- Luego nosotros leemos las demás


adivinanzas.
- Explicamos que elaboraremos “El Panel de
Nuestras Familias” con las fotografías
que trajeron para que toda la semana los
niños conozcan a las familias de sus
compañeros.
Exploración del Material
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales. Bajalenguas
- Presentamos los materiales con los que Témperas
trabajaremos: bajalenguas, pintura, Escarche
pinceles, escarche.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo Ejecución: Pinceles
Fotografías
- Cada niño elabora su casita con su
Goma
fotografía.
- Arman casitas con palitos y pegan la Lana
fotografía en lugar del dibujo. Chinches de
dos patitas
Cartón
corrugado o
Cartulina
cartón
Papel crepé
Cinta

- Previamente ya habremos preparado el


fondo del panel que puede ser en
cartulina cartón o corrugada.
- Colocamos chinches de dos patitas y por
detrás los pegamos con cinta maskin.
- Los niños cuelgan de los chinches sus
casitas en el lugar que más les guste.
- Terminamos el panel aplaudimos a
nuestras familias.
Cierre Verbalización
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana los niños deberán traer
aprendidos los nombres de sus abuelos
paternos, maternos y de sus padres y
hermanos. De preferencia que los traigan
anotados en un tarjetita por si se olvidan.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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VºBº

Vº Bº DIRECCION PROFESORA DE AULA

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