Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
MES DE MAYO
2017
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
Esta unidad tiene por objetivo favorecer la construcción de la identidad del niño,
es decir, la identificación y construcción de la idea de sí mismo: ¿quién es y cómo
es?, reconociendo que estas características propias físicas, intelectuales,
emocionales y sociales lo diferencian de otros niños y niñas y, sobre todo, lo
constituyen como ser único, valioso e irrepetible. En este proceso de
construcción juegan un papel importante los adultos que lo rodean, especialmente
los más significativos: figuras parentales en el hogar y maestros en la escuela.
Estas personas, en sus interacciones cotidianas con el niño o la niña, le transmiten
mensajes verbales y no verbales que refuerzan o debilitan el sentimiento de
individualidad y valía de sí mismo, según que los mensajes hayan sido apropiados o
no para este propósito. Es importante que los adultos significativos mencionen y
alienten con amabilidad y sinceridad los progresos de los niños y las niñas, aunque
estos avances sean muy pequeños: “Veo que cada vez utilizas más colores y te
muestras feliz”, “¡Qué torre tan enorme estás construyendo!”. Estas expresiones
transmiten interés, entusiasmo, aceptación y hacen crecer en el niño la imagen de
sí mismo, el sentimiento de sentirse competente.
Los niños y las niñas, como los adultos, permanentemente están sintiendo
diferentes emociones. Reconocerlas y nombrarlas es el primer paso para
entenderlas, procesarlas y, de esa forma, conocerse mejor. Una manera de
ayudarles a reconocer sus emociones es que la educadora describa lo que ve
reflejado en el rostro o el cuerpo del niño en diferentes situaciones: “Veo que
estás feliz con la plastilina”, “Parece que estás molesto porque Juan te ha
empujado”. No se trata de interpretar, sino de describir con objetividad lo que
se observa. Otra manera es alentar la expresión verbal, ayudándoles a poner
nombre a sus emociones. En esta unidad se han propuesto actividades para que
los niños, a partir del juego, mencionen lo que están haciendo, con qué y cómo lo
están haciendo. Además, pueden comentar sus preferencias, intereses y deseos,
lo que les gusta y lo que no les gusta, como una manera de practicar la
asertividad. Por eso, se ha considerado la necesidad de brindar oportunidades
para que los niños y las niñas, en el día a día, expresen sus sentimientos y
emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa, etc., de manera espontánea.
(Pág. Del Ministerio)
2. Describe e
interpreta los
mensajes de
diferentes
imágenes y
textos de su
entorno dando
una opinión
frente a ellos.
Disfruta de la
lectura.
SITUACIÓN DE TÍTULO DURACI
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO DE U/P ÓN
Listen and sing the Comprehend the
Identify and introducing song meaning of
Display a name vocabulary along with body wodrs,short prhases
picture of related to family INGLÉS language. and stories that are
your own members after used in everyday
family (your establishing a Identify andname situations.
father,mothe relations between vocabulary related Name words are and
r ,sisters or image and oral to family members phrases to
brothers) name. after establishing a communicate in
relationship everyday situations.
between image Relate images and
and oral name in text symbols to their
English. oral name.
Express emotions .
feelings, ideas and
opinions using body
language , drawings,
handicrafts and
sounds.
VI.- ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
Realizando actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propósito
final es el logro de la competencia.
Proponiendo situaciones y actividades que generen el interés de los niños, motivándolos a la realización de
acciones para alcanzar un propósito.
Brindando un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan, a los niños, desarrollar sus
capacidades y alcanzar los propósitos sugeridos.
Proporcionándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
FECHA SESIONES
MARTES 02 Planificamos el proyecto / ¿Cómo son nuestras familias del Perú? / Taller Psicomotriz / ¡Hacemos
el panel de nuestras familias!
MIÉRCOLES 03 ¡Ayudamos con amor en nuestras familias! / ¡Todos tenemos raíces! / ¡Escribimos una carta a
nuestra familia!
JUEVES 04 ¡Mi familia y yo vivimos en una linda casita! / Taller Psicomotriz / ¡Nos divertimos en familia
respetando las normas de convivencia!
VIERNES 05 ¡Cuánto trabaja mi mamita! / ¡Hacemos un lindo regalo para mamá! / ¡La familia de Jesús
ejemplo de obediencia!
VIERNES 05 ¡Jugamos a festejar a mamá! / ¡María nuestra madre! / ¡Festejamos a nuestras mamás en su día!
UNIDAD 2: “CONOCEMOS CÓMO FUNCIONA NUESTRO CUERPO POR DENTRO Y LO CUIDAMOS”
FECHA SESIONES
LUNES 08 ¿Cómo es mi cuerpo por dentro? / Taller psicomotriz / ¿Qué cubre nuestro cuerpo?
MARTES 09 ¡Conocemos cómo es nuestro esqueleto! / ¡Los huesos se rompen! / ¡Armamos nuestro esqueleto
movible!
MIERCOLES 10 ¿Cómo llega la sangre a nuestro cuerpo? / Taller de danza / ¡Hacemos un sensor de latidos!
JUEVES 11 ¿Cómo podemos respirar? / ¡Elaboramos nuestros pulmones artificiales! / ¡La Virgen de Fátima
nos pide rezar el Santo Rosario!
VIERNES 12 ¿A dónde va lo que comemos? / Taller psicomotriz / ¡Elaboramos nuestro mandil de los sistemas
del cuerpo!
FECHA SESIONES
LUNES 15 ¡Reconocemos objetos y sustancias peligrosas! / Taller psicomotriz / ¡Hacemos un árbol con las
huellas de nuestras manos!
MARTES 16 ¡Aprendemos a evitar accidentes! / ¡Dejando huellas con los pies!
MIERCOLES 17 ¡Reconocemos los peligros de nuestra comunidad! / Taller psicomotriz / ¡Cuidado con los
extraños!
JUEVES 18 ¡Aprendemos proteger nuestra vida en caso de un sismo! / Taller psicomotriz / ¡Las cualidades de
la Virgen María!
VIERNES 19 ¡Preparamos nuestra mochila de emergencia! / ¡Conformamos nuestra brigada de Gestión de
Riesgos! / ¡Elaboramos nuestros mandiles Primeros Auxilios!
PROYECTO: “MIS AMIGUITOS Y YO CELEBREMOS EL DÍA DE NUESTRO JARDINCITO”
FECHA SESIONES
LUNES 22 Planificación del proyecto / ¡Comparto con mis amigos! / ¡Preparamos un mural por nuestro
aniversario y concursamos en dibujo y pintura!
MARTES 23 ¡Conociendo los roles de los miembros de mi jardincito! / ¡Participamos en juegos de ginkanas! /
¡Somos diferentes y somos amigos!
MIERCOLES 24 ¡Conociendo a mis amigos! / ¡Estamos de Fiesta! / ¡Vamos a Bailar y a Comer!
JUEVES 25 ¡Me gusta jugar con mis amigos respetando acuerdos! / ¡Mi nombre y el de mis amigos! / ¡Jesús,
un hijo Obediente!
VIERNES 26 ¡Ayudo, respeto y cuido a mis amigos! / ¡Demostrando Mi Talento!
Calendario Cívico: 25 de mayo “Día de la Educación Inicial”.
IX.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos de comportamientos observables.
X.- RECURSOS
Tarjetones, Laminas, Papelotes, Cd, Grabadora, Videos Educativos, Internet, Plumones Pelota, Alimentos Disfraces,
Cruz, Video, Tv, Plastilina, Tijeras, Colores, Espejo, muñeca, útiles de aseo, agua, laminas, video tv, papeles de
colores, tijeras, Títeres, Titiritero, Objetos, colores.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Tengo una familia que me quiere mucho”
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
MIERCOLES
LUNES 02 MARTES 03 JUEVES 05 VIERNES 06
04
Reconociendo Partes de la Identifico Conociendo mi Conociendo mi
las partes cabeza- mi mis sistema sistema
de mi cara es articulacion respiratorio digestivo y
cuerpo- Día especial- es y óseo
del libro expreso Conociendo circulatorio. Domingo de
infantil distintas los dedos de Ramos.
emociones la mano
1. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Actividades Permanentes de Entrada: Bandera
Los niños y niñas saludan. Cd
Actividades de Agradecen a Dios por este día mediante la Radio
Rutinas oración. Silbato
entrada
Entonan canciones de entrada.
Actualizan sus carteles de asistencia y
tiempo.
Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a
realizar durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Juego libre en los sectores.
Sectores Planificación
En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
Materiales
gustaría jugar, conque juguetes y con
quien les gustaría compartir este
momento.
Organización.- se distribuyen libremente
se ubican en el sector de su preferencia
cada niña define con quien quiere
compartir
Ejecución y desarrollo Los niños empiezan
a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
Orden.- Se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso
en el transcurso del juego
Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
Fecha Momentos Actividades Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Planifican el proyecto.
- Reconocen a los miembros de su familia.
- Elaboran un panel de las familias.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos!
- Acciones de rutina.
¡Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto Caja
- Colocamos dentro de una caja bien
con los niños! Prendas de
decorada objetos que pertenezcan a los
vestir
diferentes miembros de una familia:
Objetos
bastón, mandil, sonajero, etc. y una
cajita forrada como regalo.
- Nos sentamos formando asamblea y
presentamos la caja colocándola en el
centro.
- Preguntamos ¿Qué habrá dentro de la
caja?
- Dejamos que los niños la sacudan e
intenten adivinar su contenido.
- Abrimos la caja y vamos sacando las
prendas y objetos, mientras los nombran.
- Invitamos a los niños a tomar las prendas
que hay en la caja y nos pondremos como
maniquís para que ellos nos vistan.
- Preguntamos ¿Quiénes utilizan estas
prendas? ¿Quién utilizará el delantal?
¿Qué utilizan los abuelitos cuando no
pueden caminar muy bien? ¿A quién le
pertenece el carrito? ¿Cómo se le llama a
este grupo de personas? ¿Cómo son
nuestras familias? ¿A qué se dedican?
¿En dónde viven? ¿Por qué habrá un
regalo? ¿Para quién será? ¿Por qué?
¿Este domingo qué celebramos? ¿Qué
podemos hacer para festejar a nuestras
madres?
- Proponemos a los niños realizar
diferentes actividades para conocer
sobre nuestras familias y cómo podemos Papelote
festejar a mamá. Plumón
- Planificamos el proyecto con los niños en
un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Fotografía
Fichas
- Acciones de rutina.
¡La carrera de TALLER PSICOMOTRIZ:
las familias! - Delimitamos el espacio en donde
Antes trabajaremos.
- Establecemos las normas para el juego,
con los compañeros y materiales.
- Para el calentamiento colocamos llantas
en dos hileras.
- Corren libremente por las llantas. Llantas
ADIVINA ADIVINADOR
Empieza por
“a” y no es
ave, sin ser
ave, vuela
¿Quién será?
VºBº