Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
TALLER DE TECNICAS DE
COMUNICACIÓN ORAL Y
ESCRITA I
DESARROLLO DE
CONTENIDOS
TALLER DE TÉCNICAS
DE LA
COMUNCACIÓN ORAL
Y ESCRITA I
Página 1
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
UNIDAD Nº I: “COMUNICACIÓN”
¿Qué es comunicar?
Como ser social, requiere interrelacionarse, compartir; por ello se puede afirmar que la
necesidad y el hecho de comunicarse es connatural al desarrollo del hombre y la cultura.
Octavio Paz, poeta mejicano premio Novel de literatura (1990) afirma que:
“La palabra es el hombre mismo. Estamos hechos de palabras. Ellas son nuestra única
realidad o al menos, el único testimonio de nuestra realidad. No hay pensamiento sin
lenguaje, ni tampoco objeto de conocimiento: lo primero que hace el hombre frente a la
realidad desconocida es nombrarla, bautizarla. Lo que ignoramos es lo innombrado.”
Página 2
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
a) Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona, constituye la fuente y el
origen d lo que se pretende comunicar.
b) Receptor: Es quien recibe la información.
c) Canal: Es el medio físico por el que se transmite el mensaje, como internet, teléfono, etc.
d) Código: Sistema de señales o signos que se usan para transmitir un mensaje, por ejemplo,
el inglés, el castellano, el código morse, el sistema braile, las señales camineras, entre otros.
e) Mensaje: Es lo que se quiere transmitir. Se refiere al contenido de lo que el emisor
comunica al receptor.
f) Situación o contexto: Es la situación o entorno extralingüístico en el que se desarrolla el
acto comunicativo.
Otros elementos que se deben considerar son el tiempo y el lugar en que se realiza la
comunicación (contexto situacional), como también la distancia que existe entre los
interlocutores (datos proxémicos). Sabremos si la comunicación es grata o no, según el
ánimo expresado por medio de tonos, silencios, timbres y ritmo (datos paralingüísticos);
además de los gestos, movimientos, y posturas (datos Kinésicos).
Página 3
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Comunicación Oral
Utiliza el canal auditivo, pues uno percibe las palabras a través del oído
Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal, es decir, uno tras otro, ya que no una
persona no dice dos palabras simultáneamente.
Las palabras a medida que se dicen se van, o sea la comunicación desaparece o es efímera y
dura lo que permanece el sonido en el ambiente, no más tiempo.
Comunicación escrita
Se percibe a través de la visión, pues las palabras se leen y, por ende, se utiliza el
sentido de la vista. Esto causa una mayor concentración del lector, pues para entender la idea
planteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la escritura o el sentido que tiene
ésta.
Existe la posibilidad de relectura, que el destinatario o lector revise las veces que desee
el documento o escrito, pues este tipo de comunicación permanece en el tiempo (salvo que
sea destruido).
Página 4
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
El soporte verbal que es la base en esta comunicación es la escritura, las palabras. Eso
no implica que el texto no pueda llevar gráficos, dibujos o diseños, pero lo primordial será el
léxico escrito.
4.- Comunicación no verbal
INDICES que emitimos los seres humanos con nuestro cuerpo para comunicarnos, y/o
Los Símbolos son dibujo, figura u objeto elegido convencionalmente (es decir,
mediante un acuerdo), para representar un concepto o una idea. Todo símbolo
presenta determinadas características que permiten su reconocimiento, por parte
del receptor.
Distancia íntima
Distancia personal
Distancia social
Distancia pública
entonación
timbre
intensidad
acento
ritmo
pausas
Algunos de estos rasgos de nuestra voz pueden representarse en la lengua escrita con los signos de
puntuación, exclamación, interrogación, etc.
Página 5
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Facilita caminos para que recorramos nuestros ámbitos íntimos, cercanos y lejanos, de
manera que la introspección nos otorgue imágenes del mundo emocional que habitamos. Nos
otorga la facultad de darnos cuenta y de aceptarnos, y la habilidad de aplicar las propias
maneras de actuar a partir de ese conocimiento, lo que nos permite organizar y dirigir la vida
personal.
Página 6
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Todo acto por el cual una pluralidad de personas pueda tener acceso a la obra sin
previa distribución de ejemplares a cada una de ellas.
Tal hecho significa tener en cuenta el lenguaje oral y el lenguaje escrito. El lenguaje
oral, mediante el uso de los fonemas propios del idioma español. El lenguaje escrito, o
sistema gráfico de la lengua, a través del uso de las grafías o letras respectivas, junto con
los elementos suprasegmentales y la puntuación.
Todo usuario del español debe tener en cuenta que a cada fonema no siempre
corresponde una sola grafía o letra. Existen casos en que un fonema tiene dos o más
representaciones, situación que produce dudas al momento de la escritura, si es que la
fijación visual de las palabras no es suficiente. Es el caso del fonema /s/, que en el español
latinoamericano se representa mediante las letras s, c (en ce,ci), x ó z . Ejemplos: sillar,
ciclópeo, zigzag, xilografía.
Ciertamente, en el lenguaje escrito se considera como soporte el hábito cada vez más
sólido de la lectura. Una lectura constante es inevitable si se espera llegar a los más altos
niveles de la expresión escrita (la redacción en todas sus formas, elemental o experta,
creativa o pragmática).
Para los usuarios de los distintos idiomas del mundo, las mayores dificultades se
presentan al realizar mensajes escritos. En el español o castellano tenemos las mismas
experiencias. Quienes hacen poco esfuerzo para alcanzar el dominio del lenguaje escrito, y no
superan errores comunes, pueden estar sujetos a situaciones discriminatorias tanto
profesionales como socioculturales o ser considerados como elementos de poca cultura.
Por encima de todo, no existe un dominio real del idioma si es que verdaderamente no
alcanzamos a tener un manejo impecable o evidentemente seguro de la escritura, por lo
menos en lo que reconocemos como nuestro idioma materno. Para la mayor parte de los
peruanos, este idioma materno es el español y debemos usarlo con eficiencia para hablar,
leer y escribir en las múltiples necesidades de comunicación verbal.
Página 7
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
6.- LA ORTOGRAFÍA.-
Para la Real Academia Española, la ortografía “es el conjunto de normas que regulan
la escritura de una lengua”, considerando tanto las letras (que son 27: a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,
m,n,ñ,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z) como los otros signos que se emplean en el sistema.
El uso de las minúsculas, especialmente las que presentan dudas como en el caso de las
homófonas o en el uso de b, v; s, c, z, x; g, j; ll, y; h.
La sílaba consiste en el sonido o los sonidos articulados como un solo núcleo fónico,
entre dos depresiones sucesivas de la emisión de voz. El acento de intensidad propio del
español se ubica precisamente en una de las sílabas de la palabra, la sílaba tónica. La acción
de dividir una palabra en sus sílabas es el silabeo. En el español, el centro de toda sílaba es
una vocal, lo que no sucede igual en todos los idiomas.
Página 8
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
HIATOS: ta – re / – as tec – no – lo – gí / –a
APLICACIÓN
Las formas de comunicación más usuales y comunes son la palabra hablada, así sea
directa o por teléfono o por radiotelefonía; la palabra escrita o impresa, transmitida por mano,
por correo o por cualquier otro medio. Pero hay muchas otras formas de comunicación. Una
seña o un guiño, un toque de tambor en la selva, un gesto presentado en una pantalla de
televisor, el parpadeo de una señal luminosa, un fragmento musical que rememora un hecho
del pasado, bocanadas de humo en el aire del desierto, los movimientos y posiciones de un
ballet, todos éstos son medios que los seres humanos emplean para transmitir ideas.
Por ejemplo, si se sospecha que el señor X no entiende lo que dice el señor Y, no será
posible, si el señor Y no hace más que seguir hablando con el señor X, clarificar esta situación
en un determinado tiempo. Si el señor Y dice “¿Me entiende usted ahora?” y el señor X
responde
Página 9
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
a) Palabras agudas
Como podemos ver el acento siempre está presente en las palabras, sin embargo no
siempre va de manera escrita, puede ser sólo al momento de pronunciar la palabra.
Entonces pondremos acento gráfico o tilde en las palabras agudas cuando terminen en
vocal y las consonantes n y s.
Ejemplos: viajó, París, ratón, pizarrón, tiburón, pensará, volaré, comezón, saldrás, anís,
estrés compás, después, autobús, francés, etc.
Son las que tienen el acento en la penúltima sílaba. Ejemplos: ángel, imagen, lápiz.
Como ves hay palabras graves que llevan tilde y otras que no, es decir sólo llevan acento
prosódico.
Pondremos acento gráfico o tilde, en las palabras graves sólo cuando terminen en
consonante que no sean n y s.
Ejemplos: Cárcel, cáliz, hábil, fútbol, árbol, azúcar, césped, ángel, cónsul, López, débil,
mármol, inútil, dócil, Félix, etc.
Son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento gráfico o
tilde.
d) Palabras sobreesdrújulas
Son las que tienen el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y siempre llevan
acento gráfico o tilde.
a) Lea estas palabras y escriba a continuación de cada una si hay diptongo, triptongo o
hiato. También puede escribir “ninguno”, si es lo que conviene.
Página 11
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
c) Lea el siguiente párrafo y extraiga en una lista las palabras que presentan hiato:
Coma (,). Punto y coma (;), Dos puntos (:), Punto (.) (Final, seguido y aparte),
La coma (,)
Se usa coma:
Antes y después de las frases que se intercalan en la oración para explicar, aclarar o ampliar
el sentido de ésta.
Ejemplo: En Viña del Mar, cuidad de los jardines, están las más hermosas playas de la
región.
Se usa coma antes de algunas palabras como más, pero, aunque, sino, porque, pues,
mientras, donde, etc.
Página 12
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Para separar oraciones relacionadas por el sentido (oraciones yuxtapuestas), cuando son
de cierta extensión o ya están separadas por alguna coma.
Ejemplo: Raimundo Urrutia, mi buen amigo, ha escrito varias novelas, inéditas aún; la
última de ellas, y la mejor, es “En la Ribera del Amazonas”.
Antes de las conjunciones adversativas más, pero, luego, etc., cuando la oración que las
precede es de alguna extensión.
Ejemplos: La casa de Manuel podrá ser todo lo pobre que se quiera; pero siempre
habrá en ella calor de hogar.
Los dos puntos denotan una pausa mayor que la del punto y coma.
Después de ellos, lo que se escribe sirve para aclarar, completar,
resumir o enumerar.
Estimado Señor:
Deseamos informarle...
Ejemplo: “El Gigante Egoísta”: uno de los cuentos que recuerdo con más cariño.
Ejemplo: Los dos primeros versos de “Arte Poética” de Huidobro, dicen: “Que el verso
sea como una llave/ que abra mil puertas.”
Ejemplo: Ha propuesto varios nombres para esa editorial: “Mares del Sur”, “Tercer
Milenio”, “Cumbres Andinas”.
Página 13
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Ejemplos: - los siguientes: //-por ejemplo: //-a continuación: //-de este modo: //-etc.
- Los mejores libros de la “literatura maravillosa” son los siguientes: “El Señor de
los Anillos” de J: R: R: Tolkien, “Las Crónicas de Narnia” de C.S. Lewis y “La Historia
Interminable” de M. Ende.
El punto.-
El punto nos indica una pausa mayor. Esta pausa será diferente según sea
punto seguido, aparte o final.
El Punto Seguido se utiliza al final de una oración o frase siempre que la oración que sigue a
continuación se refiera al mismo tema.
Ejemplo: “Que el padre José era tan flaco como la virtud no me consta, pero sí que su
rostro era afilado como sus dientes. Era amigo de todo el pueblo y sus vecindades, igual que
ricos que de desposeídos.
El Punto Aparte se utiliza al final de un párrafo, de modo que en el párrafo siguiente se cambie
de idea o tema.
Ejemplo: “Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja
y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja”.
Se usa punto después de una abreviatura. Damos el nombre de abreviatura a toda palabra
representada por sólo una o varias de sus letras.
Página 14
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Las comillas
Las comillas («,», ", ') son signos tipográficos utilizados para
demarcar niveles distintos en una oración Se utilizan, por
ejemplo:
Para reproducir citas textuales de cualquier extensión: Sus palabras fueron: “por favor el
pasaporte”.
En textos narrativos a veces se utilizan las comillas para reproducir los pensamientos de
los personajes:
Para indicar que una palabra o expresión es impropia o vulgar o de otra lengua, o que se
utiliza irónicamente con un sentido especial: Últimamente está muy ocupado en sus
“negocios”.
Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros...: Nos leyó en voz alta el “Romance
sonámbulo” del romancero gitano.
Los corchetes.-
Los corchetes [ ] se usan en regla general de forma parecida a los paréntesis
que incorporan información complementaria o aclaratoria. Se utilizan en las
siguientes oraciones:
Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre paréntesis es preciso introducir alguna
nota aclaratoria o precisión: algunas de las últimas novelas que publico Benito Pérez Aldos
(algunos estudiosos consideran su obra Fortunata y Jacinta [1886-87] la mejor novela
española del siglo XlX) fue el caballero encantado.
Página 15
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Los paréntesis.-
Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en
un enunciado.
Ejemplo: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua
sentado en aquel sillón.
Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significados de siglas, el autor de
autor u obra citadas.
El Guión.-
Se usa guión para unir palabras.
MARTÍN FIERRO, TRATADO DE DERECHO CIVIL, CAPÍTULO II, ACTO I, ESCENA IV,
Q.E.P.D., R.I.P.
Página 16
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
En los números romanos usados para numeración de reyes, papas, siglos, capítulos:
Luis XIV, Carlos II, Benedicto XVI, Siglo XX, Cap. II.
Ante punto (seguido o aparte): Jorge me llamó ayer. Estaba triste. Se peleó con su mujer.
Ante signos de interrogación/exclamación (no seguidos por coma, punto y coma o dos
puntos):
Nombres de continentes, países, regiones, ciudades; ríos, océanos; planetas, estrellas y otros
accidentes geográficos y astronómicos: América, Europa, Uruguay, San Luis, La Plata; Río
Paraná, Océano Pacífico; Marte, el Sol.
Uso B y V
El uso de la B y la V es una de las cuestiones ortográficas que más errores provoca a la hora
de redactar un texto en castellano. Es por ello que hace falta saber, a la hora de escribir, en
qué ocasiones se debe utilizar la B, y qué ocasiones la V.
Pueden agruparse por ejemplo: bien, bueno, bondad, bendecir, benemérito, beato, biblia,
biblioteca y todas las relacionadas etimológicamente con ellas, igual que las formadas con
el prefijo bi-, equivalente a dos, como bigamia, bipolar.
2. Palabras que comienzan con las sílabas bu-, bur- y bus-, como bufanda, burla, busto; y
las que empiezan con sub-, como subasta y subalterno.
4. Todos los tiempos de los verbos deber, beber y sorber y sus compuestos.
5. Todos los tiempos de los verbos cuyos infinitivos terminen en -aber, como haber, saber y
caber; en -bir, como escribir, recibir, y en -buir, como distribuir. Las únicas excepciones son
precaver, hervir, servir y vivir, y sus compuestos.
6. Las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais y -ban de los pretéritos imperfectos de
indicativo correspondientes a los verbos de la primera conjugación, como lloraba, estudiabas,
danzábamos, mirabais, fumaban.
Página 17
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
8. La letra final de toda palabra que acaba con el sonido b, como Jacob, baobab...
9. Las sílabas bra, bre, bri, bro,bru, bla, ble, bli, blo, blu y cualquier otro caso en que el
sonido b sea anterior a otra consonante.
2. Las palabras compuestas formadas con el prefijo vice- (que indica que la persona puede
hacer las veces de otra), como vicealmirante, vicepresidente; los nombres de lugares
geográficos que empiezan con villa-, villar-, vila-, como Villafranca, Villalba, Villarcayo,
Vilaboa, y los también compuestos con valle-, vall- o val-, como Valparaíso, Valladolid.
3. Palabras que empiezan con las sílabas ad, cla, di, pri, seguidas de este sonido, como
adversidad, clavel, diversión, privilegio, etc. Se exceptúan dibujo y sus derivados.
4. Las palabras terminadas en -viro, -vira y en -ívoro, ívora, como triunviro, Elvira, carnívoro,
omnívora. Se exceptúa víbora.
5 .Los adjetivos terminados en: -ava; -ave; -avo; -eva; -eve; -evo; -iva; -ivo
Ejemplos: voy, ve, vais, vayamos, etc., del verbo ir; anduve, anduviste, del verbo andar;
estuve, estuviste, del estar; tuve, tuvieron, del tener, etc.
7. Los verbos precaver, hervir, servir y vivir y sus respectivos compuestos, desvivir,
convivir, sobrevivir, etc. y los terminados en -servar, como conservar, preservar.
Uso S, C y Z
- Uso de la letra C:
1. Los vocablos que en singular terminan en z, al pasar al plural o al hacer sus derivados,
cambian la z por c, antes de “e” o “i”.
Página 18
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
peso:pesito / manso:mansito).
7. Las palabras terminadas en ción se escriben con c cuando el vocablo tiene uno afín
terminado en dor o tor.
9. Las palabras terminadas en ancia, ancio, encia, incia, encio, uncio y sus afines se
escriben con c. Excepción: Ansia, Hortensia.
10. Los verbos que terminan en cer, ceder, cender, cir, cibir, cidir y afines llevan c.
13. Los adjetivos que terminan en cente/ ciente y sus afines se escriben con c.
14. El sufijo cida -que quiere decir que mata- se escribe con c.
Página 19
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Excepto: caucáseo.
17. El plural de las palabras terminadas en -z: capaces (de capaz) felices (de feliz), peces
(de pez).
-Uso de la letra S:
1. En las terminaciones -so y -oso de los adjetivos, como escaso, difuso, hermoso,
sabroso.
Excepto: los derivados de los verbos terminados en cer/cir, como vencer vencible y las
palabras apacible, irascible, lascivo, nocivo y sus derivados.
8. La terminación sión lleva s cuando deriva de una palabra terminada en so, sor, sorio,
sible o sivo.
Algo parecido debería pasar cuando nos sentamos a estudiar. Sin embargo, muchas veces
frente a la consigna de recordar lo más importante, tenemos la sensación de que “todo es
importante”, por lo cual, no podemos recordad nada. Sin embargo, siempre hay ideas más
importantes que otras.
Página 20
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Desafío ¿Cómo podemos hacer para identificar las ideas principales y las secundarias
de un texto?
Una buena técnica, para empezar, es hacer una primera lectura rápida y luego, decir en voz
alta dos o tres ideas que puedas recordar. Es posible que esas ideas sean las más
importantes. Realiza una segunda lectura y marca aquellas ideas que recordaras de la lectura
anterior con un color. Realiza luego una tercera lectura y agrega nuevas marcas de otras
ideas que no hayas marcado la primera vez con otro color. Esas, seguramente, serán las
ideas secundarias.
Veámoslo en un ejemplo...
Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse
como una base densa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo.
Cuando esta suerte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos
vientos capaces de lanzar los objetos por los aires.
La columna irá aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar
acompañados por relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1 km y
desplazarse a 100 km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es
sumamente difícil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los
instrumentos de medición. Existen también tornados cuyos vórtices son dobles o triples.
Cuando un tornado pasa sobre una superficie acuática genera lo que se denomina “tromba”.
En estos casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y ésta se condensa
formando una columna de agua. Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un
tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas como para causar un naufragio.
Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida
como “el pasillo de los tornados”, región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas,
Missouri hasta Nebrazca. En esta área se producen unos 1000 tornados anuales.
Una vez que hemos terminado de marcar el texto, estamos en condiciones de armar un
pequeño resumen:
Si observas, la primera columna sintetiza con mucha rapidez el contenido central del texto, y
la segunda, solo amplía completando la información.
Página 21
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Organización textual
Las formas de organización estructural de la información al interior de los discursos
expositivos pueden clasificarse, en términos generales, según las siguientes secuencias:
a) Secuencia Temporal: se organizan los eventos que se informan en una sucesión o serie
que se rige por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la
ubicación de los eventos en el tiempo.
Ejemplos:
"Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la luna desde su telescopio y
creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, etc. Poco después, se
descubrió con mejores telescopios una imagen más exacta de la luna. Más tarde, los primeros
astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y Anders) que rodearon la luna observaron su
superficie…"
“Antes de preparar el guiso, se debe cocer la carne con las especias, para después darles un
hervor con las verduras.”
Es importante tener claro en este tipo de ordenación textual el rol que cumplen los
mecanismos de cohesión textual (básicamente conectores), pues ayudan a ubicar con
claridad los acontecimientos o acciones en la secuencia. Los conectores, por tanto, en
especial los temporales, serán primordiales para este tipo de estructura textual. En todo caso,
este contenido será abordado en profundidad en el módulo 3.
Ejemplo:
Efecto: consumismo.
Causas del consumismo: relación que establecen las personas entre consumo y progreso.
2. "La Corte Suprema rechazó, en un fallo dividido, la reconexión de Terri Schiavo a la sonda
gástrica que la alimenta artificialmente y que le permitiría seguir viviendo en estado vegetativo
persistente. Los jueces argumentaron que no había evidencia médica de que la mujer tuviera
alguna posibilidad de recuperarse de su estado neurológico actual".
Página 22
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Ejemplo:
"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra
por erosión.
Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las
cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos
producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada
temperatura que existe en el interior de la tierra, en cambio, los terremotos son causados por
la ruptura de rocas de la corteza terrestre".
En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en función de sus
similitudes (ambos son procesos geológicos) y sus diferencias (en qué consisten y cómo son
producidos).
Ejemplo:
"Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a ello una de
las medidas que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el
trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para
contratar a personas cesantes".
Ejemplo:
“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que dejaba ver el
paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios,
un sillón desvencijado y una repisa con libros encuadernados en cuero.”
Por último, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar
más de una forma. Así, es posible encontrar exposiciones en que haya un párrafo que se
estructura como una descripción y otro como comparación. Sin embargo, en la mayoría de
los casos es posible determinar la forma que predomina.
Página 23
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Ejemplos de mapa
Semánticos
Página 24
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Los mapas semánticos tienen una gran utilidad para mostrar las relaciones entre dos o
más ideas, para exponer una idea con claridad frente a otras personas o para organizar la
información acerca de un tema particular.
Los elementos básicos que encontramos en todos los esquemas de redes son:
Estructuras de datos en nodos, que representan conceptos, unidas por arcos que
representan las relaciones entre los conceptos.
Un conjunto de procedimientos de inferencia que operan sobre las estructuras de
datos.
a) Redes IS-A, en las que los enlaces entre nodos están etiquetados.
b) Gráficos conceptuales: en los que existen dos tipos de nodos: de conceptos y de
relaciones
c) Redes de marcos: en los que los puntos de unión de los enlaces son parte de la
etiqueta del nodo.
Instrucciones
b) En otra hoja, haz una lista de todas las palabras que se te ocurran relacionadas al
tema que has elegido. Una vez que estés conforme con la lista, separa las ideas en
distintas categorías, dependiendo de cómo se relacionen al concepto inicial. Por
ejemplo, si tu concepto es maíz, las categorías pueden ser recetas, nutrición, cómo se
cultiva, etc.
c) Haz una línea que salga desde el tema que está encerrado en el círculo, en la
primera hoja. Escribe una de las categorías y enciérrala en un círculo. Haz lo
mismo con el resto de las categorías.
d) Haz líneas que salgan de cada círculo de categoría y ponles nombres con los sub-
temas de tu lista. Se puede tratar de características, ejemplos o clases del tema.
e) Continúa haciendo líneas que salgan de los círculos a medida que vayas pensando
nuevos temas o nuevas conexiones para relacionar.
Los conceptos de un mapa semántico pueden mantener tres tipos de relaciones entre sí
Las relaciones de clase se dan cuando varios conceptos pertenecen a una misma
categoría.
Las relaciones de propiedad ocurren cuando varios conceptos comparten varias
características.
Las relaciones de ejemplo son cuando un concepto secundario ejemplifica un
concepto principal.
Página 25
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Ahora bien, en la descripción de un texto, hay que considerar factores en relación con la
competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual.
Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que están hechos de imágenes,
textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores, textos
cinematográficos, televisivos y radiofónicos, incluso, textos textuales.
Así podríamos decir, por ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo más
que una oración, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez organizadas en
párrafos. Lo cual no estaría nada mal por cuanto, en parte, efectivamente eso es un texto.
Nosotros adoptaremos el punto de vista de aquellas tendencias que consideran al texto como
un objeto de carácter comunicativo y estructurado.
Página 26
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Daremos entonces una definición de texto que tiene consenso de la mayoría de las corrientes:
Texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta una actividad verbal con carácter
social en que la intención del hablante produce un cierre semántico-comunicativo, de modo
que el texto es autónomo.
Aclaremos también, que existen diferencias sutiles entre los conceptos de texto, discurso y
enunciado, diferencias que, por razones operativas, no vamos a despejar en este curso pero
que son válidas y podrán delimitarse en los cursos de Lenguajes, Semióticas y Análisis del
discurso.
En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que
adquiere sentido en determinado contexto.
De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos "macroproposisión".
j) La estructura del informe técnico debe estar compuesta por una presentación que
incluirá portada e índice, una introducción, un desarrollo donde se detallarán los
hallazgos o resultados del estudio o investigación, y por último deben incluirse las
conclusiones.
k) De ser necesario se adjuntarán anexos.
l) Asimismo pueden incluirse fotografías, ilustraciones y gráficas que aporten información
al contenido del informe.
Página 27
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Actividad a desarrollar.-
Recopilar diversos textos policiales y aplicar la pauta anterior, según corresponda, para
determinar la calidad técnica de los mismos.
Se sugiere realizar dicha actividad en grupo.
Por otra parte, nos encontramos que existen otras clasificaciones, que abundan sobre el
contenido de cada uno de los párrafos y la parte de la cual forman parte, ya sea la
introducción, desarrollo o conclusión. Así tenemos los siguientes tipos:
El texto expositivo, también llamado informativo, tiene el objetivo de dar a conocer rigurosa y
objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún conocimiento. La exposición es la
presentación ordenada y coherente de diversos temas. Por consiguiente, es inherente a la
actividad científica, técnica, académica, pedagógica, divulgativa, entre otros. El propósito que
anima al autor de un texto expositivo es de informar acerca de un tema.
Divulgativos: textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector
de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición (textos
periodísticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias, conferencias, textos coleccionables,
folletos, entre otros).
Especializados: textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos
previos amplios sobre el tema en cuestión (informes doctorales, magistrales, leyes, artículos
de investigación científica, mono grafías, etc.)
Claridad, precisión.
Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del
imperfecto si se trata de la descripción de procesos.
Uso de conectores.
Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones y ejemplos.
Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La
función primordial es la de transmitir información
Página 28
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Exponer es mostrar, exhibir, presentar un objeto o un tema. Por ello, se podría afirmar que la
estructura de un texto expositivo es la más variada según la temática y secuencia discursiva
imperante (que va desde las más simples, de sólo informativos o divulgativos, hasta las más
complejas, de carácter científico y humanístico). Mostramos todo lo que sabemos, lo que
vemos y oímos a través de un procedimiento analítico de la realidad expuesta. (Definición,
origen, características, descripción, clasificación, causas, consecuencias, importancia, etc.).
Página 29
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
Se denomina texto argumentativo, al discurso que esgrime distintas razones con el objetivo de
lograr la persuasión del receptor. El emisor, de este modo, presenta motivos para sostener
una idea o rebatir un pensamiento ajeno.
Su objetivo es aportar razones o argumentos para defender o rebatir una idea o tesis con el fin
de persuadir a un receptor.
Secuencial
Presentación
Tesis Demostración Conclusión
Del tema
Argumentos
Página 30
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D
CARABINEROS DE CHILE
DIRECCIÓ DE EDUC. DOCTRINA E HISTORIA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE CARABINEROS
1. Pre-escribir:
3. Revisar:
Evaluar y revisar el contenido: qué dice el texto y qué quisiera decir el autor que dijera,
cómo reaccionará el lector y cómo quisiera el autor que éste reaccionara, etc.
Evaluar y revisar la estructura: adaptarse a la audiencia, buscar prosa de lector, etc.
Corregir la gramática: aplicar las reglas de gramática aprendidas conscientemente.
Corregir el vocabulario y el estilo: utilizar los conocimientos léxicos y las obras de
consulta (diccionarios, etc.)
Corregir los aspectos más mecánicos: ortografía, separación de palabras, abreviaturas,
mayúsculas, puntuación, etc.
Página 31
E S F O C A R C U R S O D E F O R M A C I Ó N C A R A B I N E R O S D E O R D E N Y S E G U R I D A D