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TALLER LITERARIO - ESCRITURA CREATIVA

RESUMEN
Esta propuesta didáctica tiene como objetivo fomentar la
capacidad de creación literaria de los alumnos. Para ello,
deberán elaborar un cuento novedoso enmarcado en un
contexto real y actual pero, que a su vez, incluya
personajes, lugares, acontecimientos u otros elementos
extraídos de diferentes cuentos tradicionales.

1. OBJETIVOS
 Potenciar la imaginación y la capacidad creativa de los alumnos.
 Estimular la motivación y el gusto por la lectoescritura.
 Acercar a los alumnos a las técnicas de la narrativa y de la escritura creativa.
 Reconocer los principales elementos del lenguaje literario.
 Desarrollar la capacidad de producción literaria.
 Mejorar la redacción teniendo en cuenta los tres niveles de la lengua (morfología, semántica y
sintaxis).
 Usar el lenguaje como medio de expresión de pensamientos y emociones.
 Reflexionar sobre el proceso de escritura.
 Realizar relatos propios coherentes y bien cohesionados, utilizando los conectores y elementos
extraoracionales apropiados.
 Crear e introducir la ficción en la realidad actual.

2. CONTENIDOS
La actividad se desarrollará en varias sesiones que incluirán los siguientes contenidos:
 Explicación de la tarea final.
 Visualización del tráiler de La rebelión de los cuentos https://youtu.be/du6L_j_uAqw y de algunos
fragmentos de Shrek:
https://www.youtube.com/watch?v=19V7NRKiF7I
https://www.youtube.com/watch?v=gj7LM6qYL4Q
https://www.youtube.com/watch?v=O0fcBt9Bzdo&t=125s

| Úrsula Pérez Casás

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 Exposición de conceptos narratológicos: narrador, personajes, tiempo, espacio, estilo, tema,

estructura…
 Exposición de técnicas de escritura creativa. Ejemplos / ejercicios prácticos.
 Lectura y análisis de un cuento-modelo.

 Organización y diseño del cuento individual: tema, personajes, espacio, tiempo, acontecimientos,
conflicto, etc.
 Elaboración del cuento y revisión.
 Exposición y coloquio grupal.

3. METODOLOGÍA
El taller de escritura se basa en una metodología activa centrada en el desarrollo de competencias clave:
comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor. El rol del profesor será fundamental en el fomento de la motivación y de la
creatividad en el alumno, participando de forma activa como guía y catalizador durante todo el proceso
de preparación y elaboración del relato. El profesor ayudará al alumno para que su cuento transmita la
finalidad y las ideas planteadas, mediante el uso de los recursos adecuados desde los diferentes niveles
lingüísticos. Asimismo, ha de propiciar un clima agradable y de confianza que invite a la exposición y a la
puesta en común de los trabajos, siempre desde una perspectiva constructiva centrada en la puesta en
valor de los méritos y el buen desempeño de los alumnos.

Por un lado, los conceptos teóricos sobre la narrativa se impartirán de una forma activa mediante
ejercicios de lectura y otras dinámicas de pregunta-respuesta que despierten el interés de los alumnos.
Por otra parte, la actividad práctica incluirá
diferentes etapas en las que el alumno irá
organizando y desarrollando su propio cuento.
Para ello, nos basaremos en una técnica
narrativa propuesta por Gianni Rodari en su
libro Gramática de la fantasía conocida como
“ensalada de cuentos”, la cual consiste en
mezclar elementos de cuentos diferentes. El
visionado del tráiler de La rebelión de los cuentos y de un fragmento de Shrek servirá a los alumnos para
entender el concepto y la idea del trabajo.

| Úrsula Pérez Casás

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A la hora de elaborar el relato, se ha de empezar planificando las ideas que cada alumno desea trasladar.
Para ello, deberán concretar los diferentes elementos que integrarán su relato: tema, personajes, espacio,
tiempo, acontecimientos, conflicto, etc.

Finalmente, para cumplir el objetivo de la tarea, los relatos deberán contener los siguientes elementos:

o Título original.
o Personajes, espacios y tiempos extraídos de cuentos tradicionales.
o Mezcla de sucesos novedosos con sucesos de cuentos clásicos.
o Cambios de ritmo en la trama.
o Descripciones de personajes, lugares, etc.
o Conflicto y resolución del conflicto.
o Conectores y elementos extraoracionales.

| Úrsula Pérez Casás