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PRESENTADO POR
LIMA – PERÚ
2018
Introducción a la Investigación Científica
3. ¿Se podría afirmar que la investigación científica constituye uno de los pilares
fundamentales de las actividades universitarias? ¿Por qué? Justifique su
respuesta.
5. Según su criterio, ¿cree usted que un investigador debe leer todo lo que
aparece ante sus ojos y que, de una u otra forma, esté relacionado con lo que
investiga, con su problema, con sus objetivos, con su meta?
El lenguaje presenta tantas configuraciones como sea necesario para expresarse, es decir,
permite la creación de conceptos según vicisitudes que a su vez permite su evolución. Pero
a la vez hace referencia a conceptos anteriormente usados para entender, en esencia, un
ente. Es decir, el lenguaje es referente y aferente, en el sentido que se vale de conceptos
anteriores para la creación de nuevos conceptos sin perder la naturaleza comunicativa que
legitima su existencia.
Finalmente, el lenguaje como creación artificial del hombre, sirve a este para su
subsistencia y posterior trascendencia. Configura la realidad para la mente y se alimenta de
la realidad para evolucionar.
Positivo Negativo
Las clases se ciencia como anatomía, El acceso a este tipo de educación no está
biología, física y química, ahora poseen al alcance de todos. Muchas veces los
nuevas formas de ser enseñadas. La desarrolladores de estos programas
Educación: uso de realidad llegada de los smartphones y tabletas establecen precios muy caros para
virtual. inteligentes hacen posible que el obtener un producto de calidad.
El uso de cámaras y aprendizaje de estas ciencias sea más
proyectores para generar la didáctico. La realidad virtual no reemplaza de
percepción de cercanía de Proyección de: partes del cuerpo, ninguna manera a la experiencia física de
objetos, órganos o reacciones química o experimentos muchas acciones. Puede generar una falsa
experimentos sin los riesgos o físicos con precisión y detalle increíble sensación de aprendizaje al no ser
costos que muchos de estos permite una mejor compresión de las partícipe real de experimentos que ahora
pueden conllevar. materias solo se proyectan.
Ejemplos:
a) Física: el sistema de referencia inercial que establecen las tres leyes de Newton.
Constituye un paradigma porque explica la realidad de acuerdo a puntos en común
(acuerdos de la comunidad) para poder elaborar sobre este diversas teorías que
expliquen cómo funciona el mundo, en este caso físico, sobre las leyes iniciales.
Como todo paradigma, este puede ser reemplazado o cuestionado al encontrar
nuevos campos de análisis que este no contemple en lo estipulado inicialmente. Para
el sistema de referencia inercial esta crítica llegó con la teoría de la relatividad de
Einstein y el inicio de la física cuántica.
c) Sistema heliocéntrico: planteada por Copérnico postula que los planetas y astros
giran alrededor del sol y no de la tierra como se tenía entendido. Esta nueva manera
de entender el universo dio pie a una revolución cinética-social que retaba los
valores hegemónicos de la época.
• Terapia genética
• Partículas Fantasma
• Embriones artificiales.
• La ciudad de Alphabet
Una ciudad en Toronto será diseñada de acuerdo a los avances tecnológicos. La ciudad será
capaz de « sentir » a sus ciudadanos.
Se entrega órdenes similares a dos inteligencias artificiales para ver cómo interactúan entre
sí en busca de la solución a la orden que se les dio. Este invento busca identificar como se
desarrollan las I. A en competencia.
• Traducción inmediata.
Polit, Travis y Google Translate han creado « audífonos » con la capacidad de traducir en
simultáneo una conversación regular.
• Las criptomonedas
• CRISPR
• Vantablack
Se trata de una pintura que logra absorber el 99.96% de la luz por lo que al pintar un objeto
tridimensional pareciera que no tuviera ancho. Su aplicación por el momento es militar pero
se espera más usos.
a. Extranjeros
• Stephen Hawking
• Linus Pauling
• Jane Goodall
b. Peruanos
• Carlos Noriega
• Pedro Paulet
1. ¿Se puede decir que los objetivos de investigación son parte fundamental de la
investigación? ¿Por qué?
Sí, porque gracias a estos objetivos que se van a plantear ayudarán a fijar los alcances de
nuestra investigación. También los objetivos nos sirven para orientar el trabajo de
investigación y por ello se debe realizar una enunciación precisa de estos.
2. ¿Qué diferencia hay entre los objetivos de la investigación y los objetivos del
investigador? Elabore una comparación en la que dé respuesta a tal
interrogante.
Los objetivos del investigador son mencionar sus expectativas con alusión a la importancia
de su trabajo, estas se vinculan con la justificación de la investigación y además y las
razones del investigador por las que se siente con motivación para realizar su investigación
de manera personal y también de forma colectiva.
Los objetivos de la investigación son las construcciones del investigador para realizar el
problema de investigación que desea plantear, este objetivo está vinculado con la pregunta
de investigación y el propósito de esta.
Es necesario establecer qué pretende la investigación, hay investigaciones que buscan, ante
todo, contribuir a resolver un problema en especial en este caso debe mencionarse cuál es y
de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo.
Y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a
favor de ella.
Por ello, los objetivos deben ser expresados con claridad para así evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.
4. Enumere cuales son las características que se debe tener presente al momento
de elaborar una pregunta de investigación.
Las siguientes consideraciones son aspectos básicos que deben estar presentes en una buena
pregunta de investigación:
d) Precisión: La pregunta de investigación debe ser precisa, es decir, tiene que estar
adecuadamente ubicada en tiempo, espacio y persona.
Antes de elaborar la pregunta de investigación debe surgir una idea de investigación, la cual
debe ayudar a resolver problemas y aportar en conocimientos. La idea de investigación
puede originarse de múltiples fuentes, después de que la idea de investigación previa ha
sido perfeccionada, se ha realizado una adecuada observación del fenómeno de interés y se
ha profundizado en la teoría, la pregunta de investigación surge como un producto lógico
del proceso realizado previamente.
Ya que la justificación se trata de describir brevemente aquellos aspectos del contexto y del
debate teórico en que se ubica la investigación y que definen su relevancia y su pertinencia.
Tal como nos menciona Méndez, debe señalarse las razones por las cuales se realiza la
investigación, sus posibles aportes desde el punto de vista teórico, práctico y metodológico.
1. ¿Qué son las hipótesis? ¿Por qué se les considera la herramienta más poderosa
para elaborar conocimiento?
Es una proposición que establece relaciones entre los hechos; para otros es una posible
solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más otra cosa que una
relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de
comprobación.
Se la considera una herramienta poderosa porque las hipótesis son el punto de enlace entre
la teoría y la observación. Su importancia está en que dan rumbo a la investigación y
sugiere los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.
Además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que
observaciones son pertinentes y cuáles no lo son con respecto al problema planteado.
La hipótesis puede señalar las relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuáles
de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la
investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse
eficientemente el análisis de los datos. Su objetivo principal o finalidad es aprobar y sugerir
teorías.
3. ¿Se puede usar una hipótesis como una propuesta provisional sin demostrarla
estrictamente? Explique su punto de vista al respecto.
Sí, una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende
demostrar estrictamente, ya que es una proposición aceptable que ha sido formulada a
través de la recolección de información y datos. Aunque no está confirmada, sirve para
responder de forma tentativa a un problema con base científica.
4. ¿Cuáles son las cuatro preguntas básicas que nos planteamos antes de
establecer una o varias hipótesis?
Cuando hablamos de hipótesis, siempre estarán en torno a este tema cuatro preguntas
básicas:
¿Cómo se formula?
¿Cómo se contrasta?
- Todos los argumentos que hemos puesto en este primer ejercicio son
deductivos. Por lo tanto, este argumento también es deductivo.
PRINCIPALES AUTORES
APORTES A LA DEFINICIÓN DE
MENCIONADOS POR FERRATER
ARGUMENTO
MORA
Reconoció que no todos los argumentos son
de carácter lógico-formal.
Aristóteles Dividió a los argumentos en argumentos
estrictamente lógicos y argumento
dialécticos o meramente probables.
Subrayó la importancia que tiene el que se
consiga asentimiento a lo argumentado. Así,
la persona ante quien se desarrolla el
Santo Tomás argumento, el lector y especialmente el
oyente u oyentes deben tenerse en cuenta,
como también las circunstancias que rodean
la argumentación.
Distinguió entre el fundamento de la prueba
Kant
y la demostración.
Fuente: Diccionario de filosofía de Ferrater Mora, tomo I (A-K), Editorial Sudamericana, 5ta. edición, pp.
127-9
8. Elabore una definición de las clases de argumentos presentadas por Ferrater Mora.
CLASES DE “ARGUMENTO
DEFINICIÓN
APARENTE”
Argumento mediante analogía -
Consiste en indicar que lo que se dice
Argumento basado en la “autofagia” acerca de una doctrina no se aplica a la
doctrina.
Apela a la autoridad de una institución o
Argumento de autoridad persona para establecer la verdad de una
afirmación, y no a una demostración.
Argumento fundado en un caso particular -
Se refiere a la opinión mantenida por el
Argumento ad hominem
interlocutor.
Se derivan consecuencias que se suponen
Argumento por consecuencias
inadmisibles.
Se procura aplicar una opinión o
Argumento a pari disposición a otra especie del mismo
género.
Se procura no aplicar una opinión o
Argumento a contrario disposición a otra especie del mismo
género.
Argumento del dilema -
Presume que el sentido de un término o
Argumento etimológico expresión más originario es el sentido
capital o verdadero.
Razonamiento en el cual se usan adjetivos
comparativos tales como “mayor que”,
Argumento a fortiori “menor que”; etc., de tal suerte que se pasa
de una proposición a la otra en virtud del
carácter transitivo de tales adjetivos.
Supone que ridiculizar la opinión de un
Argumento por el ridículo interlocutor constituye un argumento contra
ella.
Se rechaza una opinión por considerar que
Argumento por lo superfetatorio las consecuencias de lo afirmado son
innecesarias.
Fuente: Diccionario de filosofía de Ferrater Mora, tomo I (A-K), Editorial Sudamericana, 5ta. edición, pp.
127-9.
PERIODO
SISTEMÁTICO U ESCOLÁSTICA (s. XII- MODERNIDAD (s. XVI-
ONTOLÓGICO (s. IV a. XIII d. n. e.) XIX d. n. e.)
n. e.)
Santo Tomas de Aquino
Aristóteles (384-322) Immanuel Kant (1724-1804)
(1224-1274)
Fuente: Filosofía-Lógica de Andrés Espíritu Avila y Francisco Ramos Vásquez, Lumbreras Editores, pp. 85-
112.