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López García Celia Eloisa

Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas


Autor :Álvaro Marchesi.

LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE APRENDÍ


¿Cuál sería una solución para la Durante la primera mitad del siglo XX el concepto de
Dentro de las aula se debe brindar la inclusión? deficiencia, incluía el innatismo; las personas
educación que es un medio por el cual deficientes lo eran por causas fundamentales orgánicas,
se le proporciona al educando ¿Qué discapacidad se debe tener para que se producían en los comienzos del desarrollo y que
herramientas para que adquiera tener la necesidad de asistir a una eran difícilmente modificables posteriormente.
conocimientos, habilidades y escuela de educación especial?
actitudes que le ayuden a su En 1904 se implementó la segregación de los alumnos
desarrollo integro. con el fin de separar a los niños que debían ser
educados en las escuelas ordinarias de los que no
La educación “especial” nace la falta ¿Cómo transformar una escuela tenían que estar en ellas. Los niños con retraso, debían
de atención especializada o con mayor ordinaria en una escuela que estar escolarizados en centros específicos.
conocimiento hacia los educandos con realmente sea inclusiva? Surgen las escuelas integradoras que incorporaban las
alguna discapacidad que se formas tradicionales de educación especial a los centros
encontraban dentro de las aulas ¿En México tenemos los recursos ordinarios
reglares. educativos necesarios para dar vida a Se realizaban pruebas de inteligencia con la finalidad de
las aulas incluyentes? realizar comparaciones entre aquellos alumnos con
Se busca una inclusión hacia los habilidades cognitivas mayores o promedio y aquellos
educandos con discapacidades para ¿Cómo contribuye la educación que estaban por debajo, para posteriormente realizar
abolir la discriminación. integradora a promover un buen comparativas.
aprendizaje? A partir de las pruebas de inteligencia se segregaba a los
Existe una diferencia entre incluir e alumnos con alguna discapacidad para ser canalizados a
integrar centros específicos que pudiesen atender a sus
¿Cómo se deben modificar el necesidades
curriculum para mejorar el .
Las organizaciones que buscan el aprendizaje y ampliar la integración El informe de Warnock distingue tres formas principales
bienestar social como la UNESCO y de todos los alumnos? de integración
la CNDH son precursoras de las Física
escuelas incluyentes. Que permiten mantener una organización
independiente, pero se puede compartir en diferentes
lugares
Social
Los alumnos realizan actividades comunes y
extraescolares con el resto de sus compañeros
Funcional
Los alumnos con necesidades especiales participan en
tiempos parciales y/o completos en las aulas.

Para tener un aula inclusiva se requieren materiales


específicos y un acondicionamiento de los accesos
escolares para menguar las barreras de acceso y para eso
se necesita un recurso económico fuerte “La enseñanza
es para todos, pero no todos están aprendiendo” lo
que indica que debemos estar preparados para recibir a
todos los alumnos que ingresen a los planteles y para
ello se requiere una mayor preparación para tener las
herramientas y el conocmiento para poder lograr que
todos aprendan sin importar las necesidades que tengan
López García Celia Eloisa

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