Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus Cátedra Región

1. IDENTIFICACIÓN DE LA CÁTEDRA

Escuela o unidad: Vicerrectoría

de Desarrollo Regional y Sigla: VIDER
Proyección Comunitaria
Campo de formación: Acogida
Nivel: Pregrado. e Integración Unadista
Curso: Cátedra Región Código: 700002
Tipología de curso:
N° de créditos: NA
Metodológico
Diseñador de curso: Nidia Actualizador de curso: Nidia
Milena Moreno Milena Moreno
Fecha de elaboración: 2015 Fecha de actualización: 2017
DESCRIPCIÓN DE LA CÁTEDRA: Esta cátedra es concebida como espacio
de apertura de pensamiento, para reflexionar, interiorizar y entender la
realidad regional, pero ante todo para pensarla como un proceso de
formación permanente que permita potenciar competencias para la
comprensión, reflexión y análisis en el marco de lo regional.

Desde la perspectiva regional se comparte la necesidad de incidir en la

transformación exigida de una educación con pertinencia, que responda
al reto de la responsabilidad social brindando una actividad
académica de calidad, crítica al cotejar los contenidos entregados
versus las realidades locales, regionales y globales.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos Cátedra Región

• Promover en los estudiantes el reconocimiento de las dinámicas
comunitarias de su contexto cotidiano desde la interacción y
 reconocimiento reciproco orientado a la transformación de sus
contextos locales.
• Promover en los estudiantes el liderazgo transformador
mediante la acción participativa orientada en la formulación de
acciones solidarias con sus comunidades.
• Incentivar a los estudiantes como Líderes Transformadores
mediante la implementación de acciones solidarias en sus
comunidades apoyadas por los procesos de emprendimiento,
arraigo comunitario, asociatividad e innovación tecnológica.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA CÁTEDRA: tranversales-

ciudadanas que aporten en la construcción de la paz y la solidaridad.

Solidarias para el liderazgo Transformador y la gestión

asociativa: (saber para saber hacer).

El estudiante promueve la interacción y el diálogo con los líderes de su

comunidad que permitan aportar a la generación de soluciones
específicas en referencia a problemáticas identificadas desde la acción
solidaria

Solidarias ciudadanas: (saber para saber participar y decidir).

El estudiante reconoce las problemáticas de su entorno inmediato

cotidiano en cuanto a las prácticas regionales que favorezcan la
formulación de acciones y actuaciones comunitarias conforme a la
naturaleza de ellas.
Solidarias éticas: (saber para saber ser personas auténticas).

• El estudiante comprende y acepta la diversidad social y cultural

como un componente enriquecedor personal y colectivo para
desarrollar la convivencia entre las personas de su comunidad,
alejándose de todo tipo de discriminación.
 3. CONTENIDOS DE LA CÁTEDRA

Fases/temas Recursos educativos requeridos

FASE 1. Diagnósticos Castro, P; Inzunza, J; Alarcón, M; Tapia,
Solidarios S; Marimbio, J; Cavieres, H; Contreras, P;
Palma, E; (2007). EL DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO COMO HERRAMIENTA
METODOLÓGICA EN LA ASESORÍA
EDUCATIVA. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 5() 163-171.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55
121025024

Prieto Pulido, Ronald Antonio; Fabelo,

Ricardo Antonio Liderazgo y capital social:
Uso de redes
como herramienta para el desarrollo
sostenible Telos, Vol. 11, Núm. 1, 2009, pp.
52-68
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela. Disponible en:
https://teopraxisg.files.wordpress.com/20
10/12/liderazgo-y-capital-social.pdf

Fase 2. Plan y Acción MONTERO, Maritza El fortalecimiento en la

Solidaria comunidad, sus dificultades y alcances
Psychosocial
Intervention, vol. 13, núm. 1, 2004, pp. 5-
19 Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
Madrid,
España Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17
9817825001
 Weyland (2007). La investigación social y
la acción comunitaria en la era global:
experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad,
XXXII 522-555. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87
032403
Rebollo, Óscar La transformación social
urbana. La acción comunitaria en la ciudad
globalizada Gestión y Política Pública, 2012,
pp. 159-186 Centro de Investigación y
Docencia Económicas,
A.C. Distrito Federal, México Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13
324931005

Blanco, A; Díaz, D; (2005). El bienestar

social: su concepto y medición.
Psicothema, 17() 582-589. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72
717407

Fase 3. Paz Colombia Conversatorios Virtuales con Expertos, para

Líderes y Rectores de Paz (2016). 5
Acciones para aprender a construir la paz
desde el hogar. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ck
finder/userfiles/files/%23PaPazConversand
o%205%20acciones%20para%20aprender
%20a%20construir%20la%20paz%20des
de%20el%20hogar(1).pdf

González Robles, A. ( 14,06,2017). Ovi Paz

Colombia. [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/12621

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Al finalizar la Cátedra Región, el estudiante debe presentar el desarrollo
de su acción solidaria realizada su contexto local. La temática de esta
acción es asignada por el docente y debe estar orientada hacia la
transformación social, desde la perspectiva de los objetivos de
desarrollo sostenible y debe estar enmarcada por lo menos en uno de
los siguientes elementos: Emprendimiento, asociatividad, arraigo
comunitario o innovación tecnológica en aras de aportarle a la paz en
Colombia.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LA

CÁTEDRA

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1, 2 y 3 Fase 1. 1. Con el tema proporcionado por
DIAGNÓSTICOS el tutor en el entorno
SOLIDARIOS diagnóstico solidario, Unidad 1:
Fase 1 - Diagnósticos Solidarios,
Realidad Local foro Diagnóstico Solidario, el
Liderazgo estudiante realiza un
Transformador diagnóstico solidario orientado
desde el al reconocimiento de su
reconocimiento de contexto local.
la realidad Local Su tutor designará un tema de
(Personas, dignidad, trabajo que dejará descrito
prosperidad, claramente en el primer
justicia, planeta y mensaje del foro, debe seguir
asociaciones) esta asignación, no se puede
usar otra temática, en tal caso
 el trabajo desarrollado no
tendrá validez.
2. Siga cada una de las
orientaciones descritas en el
foro por su tutor, realice la
recolección de la información
con el instrumento (ficha de
caracterización, encuesta,
entrevista, cuestionario etc.)
que le sea indicado y que
encontrara adjunto en el foro de
trabajo.
3. Una vez tenga la información
que ha recolectado y
sistematizado según las
orientaciones de su tutor, vaya
a la carpeta “Instrumentos de
Apoyo Diagnóstico
Solidario”, que encuentra en el
entorno diagnóstico solidario y
haga uso de la guía de
diagnósticos solidarios para
analizar la información
recolectada, según el tema y los
instrumentos de indagación
asignados. Lea atentamente las
indicaciones del formato,
recuerde que allí debe dejar
plasmado de manera cualitativa
y cuantitativa el reconocimiento
del contexto.
4,5 y 6. Fase 2. ACCION 1.1 Planificación Acción
SOLIDARIA Solidaria

1. Planificación El estudiante tomando como

Acción referencia el diagnóstico solidario
Solidaria desarrollado, elabora el plan de la
acción solidaria que puede realizar en
su contexto local cotidiano.

2.1 Desarrollo Acción

El estudiante acorde a la planificación
realizada desarrolla la acción solidaria
prevista en su contexto cotidiano
local.
Para la Realización de la Acción
2. Desarrollo solidaria el estudiante debe contar
Acción con el aval del docente y de la
Solidaria comunidad.

2.2 Presentación Acción Solidaria.

Cada estudiante deberá realizar un

consolidado de su acción solidaria en
formato audiovisual, en donde
presente la acción solidaria realizada
en su comunidad.
7y8 3.1 Mi Acción Solidaria como
Aporte en la Construcción de
la Paz en Colombia.

Los estudiantes deberán responder a

Fase 3. PAZ
la pregunta de:
COLOMBIA
¿Cómo sus acciones solidarias
aportan en la construcción de la
paz en Colombia?
 Posteriormente cada grupo
colaborativo, plasmara todo lo
realizado en la Prestación del Servicio
Social Unadista, enfatizando en el
diagnóstico solidario, plan y acción
solidaria desarrollados, en un artículo
científico.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a

utilizar en este curso.
Acompañamiento por mediación virtual, desde los foros propios a la
cátedra, correo interno de la cátedra, skype y programación de web
conference.

7. ESTRUCTURA REFLEXIVA E INCENTIVA DE LA CÁTEDRA.

Núm Mome Concepto mínimo

ero ntos Productos a entregar aprobatorio para cada
de de la según la estrategia de actividad:
sem evalua aprendizaje satisfactorio.
ana ción
Individuales No satisfactorio: -No
entrega el documento
La Entrega se hace en el solicitado.
espacio denominado Fase
-Entrega el documento
1. Diagnóstico Solidario solicitado incompleto.
1.2 y - Entrega de la
Inicial -Entrega un documento
3 actividad.
donde se evidencia algún
El producto a entregar tipo de plagio.
debe ser un documento Satisfactorio: El tutor
pdf, desarrollado bajo las considera que el trabajo
normas APA, que desarrollado cumple con
contenga:
 1. Portada los criterios mínimos
2. Introducción solicitados.
3. Diagnóstico solidario El producto contiene:
de su contexto local -Portada
de acuerdo al tema -Introducción
asignado por el tutor -Diagnóstico solidario
y los lineamientos realizado con:
dados en la guía y el *Variable Trabajada
foro de trabajo, en el (corresponde a la
formato guía de temática asignada por su
diagnósticos docente).
solidarios que *Descripción de la
utilizó para el población
respectivo análisis (Lugar, características de
de la información. la población, condiciones
Recuerde que este y tecnología)
formato lo encuentra *Inventario de recursos
en el entorno de (humanos, tecnológicos e
diagnóstico
institucionales).
solidario, carpeta
*Análisis y conclusiones
“Instrumentos de
del diagnóstico.
Apoyo Diagnóstico
Solidario” *Anexa evidencias
4. Conclusiones solicitadas por el docente.
5. Anexos o evidencias Supera lo esperado: El
solicitadas por el tutor considera que el
trabajo desarrollado
tutor
supera lo solicitado y se
6. Referencias formato
puede catalogar como
APA
experiencia exitosa.
El archivo de debe marcar El producto contiene:
como: -Portada
(DiagnósticosolidarioNo -Introducción
mbrey
-Diagnóstico solidario
apellidoestudiantegrup
o#). realizado con:
 *Variable Trabajada
(corresponde a la
temática asignada por su
docente).
*Descripción de la
población (Lugar,
características de la
población, condiciones y
tecnología)
*Inventario de recursos
(humanos, tecnológicos e
institucionales).
*Análisis y conclusiones
del diagnóstico.
*Anexa evidencias
solicitadas por el
docente.
No satisfactorio: -No
entrega el documento
solicitado.
-Entrega el documento
solicitado incompleto, sin
evidencias fotográficas o
vídeo y/o sin los anexos
con los datos de los
Presentación del plan y la
4,5 y Interm participantes.
acción solidaria en su
6 edia -Entrega un documento
contexto local inmediato.
donde se evidencia algún
tipo de plagio.

Satisfactorio: El
estudiante realiza el plan
y la acción solidaria
cumpliendo con los
parámetros solicitados y
entrega documento pdf,
con los aspectos
solicitados en la guía de
trabajo para el diseño del
plan de acción:
Portada
Introducción
PLAN DE ACCION
SOLIDARIA
• Que se quiere alcanzar
(objetivo)
• Cuánto se quiere
lograr (cantidad y
calidad)
• Cuándo se quiere
lograr (en cuánto
tiempo)
• En dónde se quiere
realizar la acción
solidaria (lugar)
• Con quién y con qué
se desea lograrlo
(personal, recursos
financieros)
• Cómo saber si se está
alcanzando el objetivo
(evaluando el
proceso)
• Cómo determinar si se
logró el objetivo
(evaluación de
resultados).

ACCIÓN SOLIDARIA

• Link de la
presentación en
 formato audiovisual
donde se evidencie la
realización de la
acción solidaria
realizada en su
contexto local, de
acuerdo a los
lineamientos dados
por el docente.
• Autorización de la
Comunidad Firmada.
• Consentimiento
Informado Firmado.
• Listado de Asistencia.
• Ficha de Entrega de
Actividad Diligenciado.

Supera lo esperado: el
estudiante realiza de
manera exitosa el plan y
la acción solidaria,
respondiendo al
diagnóstico solidario
desarrollado y lo realiza
cumpliendo todos los
aspectos solicitados.

Presentación del artículo No satisfactorio: -No

científico en donde el entrega el artículo
grupo colaborativo solicitado-
presenta la prestación del -Entrega el articulo sin
servicio social unadista atender a los
7y8 Final realizado, enfatizando en lineamientos presentados
los diagnósticos, planes y en la fase 3.
acciones solidarias y en -Entrega un documento
cómo lo desarrollado donde se evidencia algún
tipo de plagio.
aporta en la construcción Satisfactorio: Cada
de la paz en Colombia. grupo colaborativo,
entrega:
Título
Resumen
Introducción
1 Desarrollo del tema
2 Metodología
3 Resultados
4 Discusión
5 Conclusiones
Referencias
Supera lo esperado: El
docente considera que el
artículo se puede publicar
y visibilizar como
generación de nuevo
conocimiento, de acuerdo
a COLCIENCIAS.