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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
SEDE URACHICHE

Alumna: María Suárez


C.I. 14.760.774
Especialidad: Educación Física

Urachiche, Noviembre 2012


INTRODUCCIÓN

El presente artículo persigue una profunda reflexión sobre qué valores aborda la
Educación Física a nivel escolar para incidir directamente en la formación integral de
los alumnos/as, concretamente nos centraremos en la etapa de Educación Primaria. Se
realizará el análisis de la Educación Física y los valores como mejora de la "calidad
educativa" de la enseñanza. La clase de Educación Física y la práctica de deporte en
particular contribuyen a la formación de valores y de esta manera se favorece a la
formación integral de la personalidad de los niños y jóvenes. Aquí el profesor no sólo
imparte conocimientos y desarrolla habilidades motrices básicas y deportivas, sino
que con su ejemplo y estilo al conducir la clase, contribuye a la formación de valores,
cualidades morales, motivaciones, intereses y formas de conducta, por lo tanto el
mismo no sólo debe estar preparado, desde el punto de vista científico técnico, sino
también debe poseer una alta ética profesional que se pueda traducir en la formación
y desarrollo en niños, adolescentes y jóvenes, de los más altos valores que esta
actividad posibilita y que potencialmente posee.
La Educación física, además de contribuir al desarrollo físico de los estudiantes,
también brinda posibilidades para la formación de valores en los estudiantes como
la solidaridad, fraternidad, participación, cooperación, respeto a los demás,
ayuda mutua, no discriminación ni estereotipificación de actitudes, socialización,
comunicación e interacción positiva entre los pueblos, nobleza, valentía,
perseverancia y altruismo. Se debe utilizar la práctica deportiva como un escenario
útil y necesario para la formación de valores en los estudiantes, pues como se ha visto
se puede contribuir a la formación integral de futuros profesionales integrales,
consolidando en ellos los valores formativos para su desempeño como hombres
formados en nuestra sociedad.
IMPORTANCIA DE LOS VALORES
EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

La educación física es una área obligatoria en la educación básica, es fundamental


para el desarrollo mental, físico y social, también es fundamental para la educación y
formación integral del ser humano y más aun si se trabaja desde temprana edad ya
que los niños son como esponjitas que lo absorben todo y es por eso que a través de
la educación física se adquieren conocimientos, valores, aptitudes, actitudes,
habilidades destrezas, valores, entre otros. La educación física así como otras
disciplinas del conocimiento, a través del movimiento contribuyen también con el
proceso de formación integral del ser humano para beneficio personal, social y
conservación de su propia cultura.
A través de la sesión de Educación Física los niños aprenden, ejecutan y crean
nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, lúdicas,
recreativas y deportivas. En estas clases el niño puede desenvolverse, ser creativo y
mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas alternativas que
pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo pueden lograr
fácilmente en otras asignaturas del conocimiento. Con la educación física se logra
mejorar las relaciones interpersonales y de grupo, A través de ella, el niño expresa su
espontaneidad, fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y
valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia
de las diferentes actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para
implementarlas continuamente, sea en la sesión o mediante proyectos lúdico-
pedagógicos.
Si la Educación Física se estructura como proceso pedagógico y permanente se
pueden cimentar bases sólidas que le permiten la integración y socialización que
garanticen continuidad para el desarrollo y especialización deportiva en su vida
futura, así pues entendemos que el deporte es una cosa social y de todos y
definitivamente debemos de concienciar y hacer saber que mediante el deporte se
pueden inculcar muchos más valores que en cualquier otra materia o disciplina o sea,
mediante la práctica deportiva podemos instruir en ella todos los tipos de valores
existentes. A través de las actividades físico-deportivas se fomenta el proceso de
socialización promoviendo la convivencia cordial y alegre, por medio de actividades
que refuercen las conductas de respeto, solidaridad, cooperación y conciencia de
grupo que favorece así, el despliegue completo y armonioso de las capacidades
humana, tanto físicas, psíquicas, sociales y morales.
En el caso del nivel de educación preescolar, la clase de educación física resulta de
una muy particular importancia ya que al ponerla en práctica adecuadamente y con
los suficientes cuidados por parte del educador o profesor que imparta dicha clase,
ayuda y contribuye a la vez a que el niño se desarrolle y se consolide para su
desarrollo físico-motriz, social, psicológico, cognoscitivo en una forma armoniosa e
integral. En el desarrollo de la educación física ya sea en el patio o en el gimnasio, las
interacciones que se producen, tanto motrices como socio-afectivas son mayores que
las que se pueden encontrar en otras áreas. La metodología más adecuada para el
trabajo desde el patio o gimnasio, son aquellas que pongan a los alumnos en
situaciones de aplicar los valores en situaciones reales y los hagan reflexionar sobre
ellas. Es relevante el rol del discurso docente en la promoción y desarrollo de los
valores. Este discurso principalmente se realiza de forma interrogativa, enfocado a
hacer reflexionar al alumnado sobre su actuación en las diversas tareas motrices
desarrolladas, enfocadas a su comportamiento como a las consecuencias que se
derivan del mismo.
El docente de Educación Física tiene la capacidad y el deber de formar individuos
aptos y capaces, que sepan valorar la vida, el juego, la practica de actividades físicas
especialmente grupal, aunque también individual, puede contribuir potencialmente a
la formación integral del estudiante. Existen muchos valores que se pueden trabajar
mediante la Educación Física como son: el respeto propio y hacia las demás personas,
perseverancia, justicia, responsabilidad, los valores morales; los cuales son muy
importantes dentro de las actividades lúdicas. El docente de Educación Física,
Deporte y Recreación juega un papel importante por ser él una de las personas con
la que el estudiante tiene mejor orientación y mayor confianza al momento de
expresar sus pensamientos y actitudes.
CONCLUSIÓN

La educación de los jóvenes no se le puede encargar solamente a la escuela; la


familia y la comunidad también tienen su responsabilidad. En la institución
educacional, el docente, es el máximo responsable de la educación de los alumnos, la
clase ofrece múltiples alternativas y posibilidades para lograrlo. En su desarrollo se
deben efectuar los ajustes necesarios entre los contenidos que se imparten y las
características del grupo hacia el cual se dirigen, la situación social en que viven, así
como el medio familiar de cada estudiante. Son los valores los que enseñan al
individuo a comportarse como hombre, ya que solo el hombre es capaz de establecer
una jerarquía entre las cosas y esto resultaría imposible si el individuo no fuera capaz
de sacrificio y renuncia. Los valores configuran la dignidad del hombre reconocidos
por todos, dan apoyo y fundamento a un dialogo universal, a un entendimiento
generalizado que hará posible la paz entre todos los pueblos.
Así como se necesitan o crean valores sociales en la actividad deportiva, también
se requiere de una valoración física. El acondicionamiento físico, hoy en día es
fundamental para obtener el máximo rendimiento físico. Cuando se dominen la
mayor cantidad de habilidades, entonces, serán mayores las posibilidades de éxito en
la beldad de nuestro cuerpo. Sin embargo estas cualidades específicas en el hombre se
ven empequeñecidas si el participante se encuentra en mala condición física. Para
concluir con la presente reflexión, se puede agregar que la educación de Valores
Educativos mediante el deporte no se forma espontáneamente, por lo que el profesor
de Educación Física es un componente dentro del proceso pedagógico fundamental en
la formación de valores de los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA

ANDRÉS GARCÍA B.- AZNAR MINGUET P., (1996), Actividad Física, Deporte
y Salud: Factores motivacionales y axiológicos, Revista Apunts Nº 46,

CONRADO DURANTEZ Aspectos sociológicos del deporte, Nº1, Revista oficial


del CLASED, Venezuela, 1992.

GARCÍA FERRANDO, M.; Aspectos sociales del deporte. Una reflexión


sociológica Alianza Editorial. Madrid. (1990).

SÁNCHEZ BAÑUELOS F (1986): Bases para una didáctica de la educación física y

el deporte. Ed. Gymnos, MadridCagigal J.M. (1979), Cultura intelectual y cultura


física, Ed. Kapelusz, Buenos Aires.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
SEDE URACHICHE

Alumna: Alfredo García


Especialidad: Educación Física

Urachiche, Noviembre 2012


INTRODUCCIÓN

En este ensayo, se verán los aportes de herramientas para orientar al área de la


Educación Física en la fomentación de valores sensibilizadores del niño, desde una
perspectiva de estudio del fenómeno educativo y valorativo del humano en la
actualidad, desde el accionar-reflexivo y crítico, hasta la reproducción de valores ya
fomentados y la creación de nuevos valores. Se defiende la necesidad de enseñar a
pensar y reflexionar, al niño en las escuelas, de esta manera se logrará el acto
reflexivo de la existencia, la toma de decisiones asertivas, asumidas desde una óptica
valorativa, que proviene de la experiencia, vivida en la escuela.
Se tocará el punto de la educación física y su influencia positiva en la fomentación
de valores que sensibilicen al niño en la nutrición de su humanidad como esencia;
esto se logrará, por medio del movimiento socio-motriz, en colectivo, permitiendo
diálogos reflexivos del hecho, y aprovechando lo fundamentos colectivos de la
educación física y sus herramientas como el deporte y el juego lúdico, para la
fomentación de la honestidad, equidad, justicia, paz, cooperación, tolerancia,
responsabilidad entre otros. Se hará un análisis de la sensibilización a través de los
valores manejados en el área de la educación física. Estos valores se muestran como
el resultado de la experiencia y se expresan en el transcurso de la vida emocional del
ser humano, transcurriendo en el tiempo la experiencia en su esencia y el valor dejado
por la misma que se transportará a otras experiencias.
LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

A través de la Educación Física se trabajan y pueden desarrollarse la mayoría de


los valores que son necesarios para la formación íntegra de los alumnos y alumnas. Al
entender esto nos centramos en la Educación Física escolar y los valores como medio
para mejorar la calidad de la enseñanza. Confirmando como a través de la actividad
física se pueden desarrollar la mayoría de los valores que necesita el alumno y la
alumna para su formación como persona. Desde el área de Educación Física se ponen
de manifiesto de manera eminentemente relevante (más que desde otras materias o
áreas) multitud de valores, creencias, sentimientos, que desde otras materias de
conocimiento no son tan visibles, ni resulta fácil su apreciación para que puedan ser
trabajadas y potenciadas. Al abordar esta problemática nos centraremos en un los
valores y temas transversales que inciden directamente sobre calidad educativa e
impregna la Educación Física.
Que el tema de los valores esté de actualidad, que en distintos foros se hable de
vacío, de crisis de valores y de transmutación de valores, que se realicen jornadas y
congresos, que la legislación lo de por supuesto, no implica que esté claro qué es eso
de los "valores". Los valores son cualidades objetivas irreales, no relativas aunque
siempre se refieren a la persona, y que presentan las siguientes características: Su
forma de ser no es "existir" sino "valer".

 Objetividad: no dependen de las preferencias individuales, subjetivas y


arbitrarias.
 No independientes: no existen en sí, sino que tienden a realizarse en el ser.
 Polaridad: hay valores positivos y negativos.
 Jerarquía: cualitativamente unos valores son más elevados que otros

Los valores, como cualidades que son, necesitan de un ser en el que realizarse, un
portador del valor. Las bases teóricas en que se sustenta nuestro sistema educativo
recurren a los llamados "temas transversales", como denota su propia denominación,
para poder acoger unas problemáticas sociales actuales ante las cuales la escuela no
puede inhibirse- La Educación en valores morales no se reduce a ningún área
concreta de una Etapa o Ciclo, sino que ha de estar presente en todos los niveles: de
ahí su carácter de transversalidad. A través de la Educación física se pueden trabajar y
desarrollar los valores importantes para el desarrollo personal e integral de los
alumnos. Por todo ello la Educación Física es en sí misma una educación total
incluida en un marco más amplio, la educación integral del individuo. No debe
considerase como una materia o área más añadida en el currículo escolar, sino como
un área con objetivos propios y específicos, perfectamente armonizados con los
objetivos generales de la Educación, integrándose en el proceso educativo.
Por esta razón, la enseñanza de la Educación Física en la Educación Primaria no es
algo aislado, sino que está condicionada y debe servir al desarrollo corporal y motor
del estudiante y también a su desarrollo cognitivo y afectivo para sí lograr su
formación íntegra. Los fines y objetivos, las teorías y la buena voluntad de los
profesores deben concretarse en acciones programadas para la clarificación de los
valores y el desarrollo del razonamiento moral. Esta inclusión curricular, no es ni
debe ser impedimento a la necesaria preparación científica, y corresponden a todas las
áreas educativas, están presentes de manera global y, en consecuencia deben ser
responsabilidad del profesorado y de toda la comunidad educativa.
Como muchas otras actividades de la vida, a través del deporte se pueden
transmitir valores deseables y significativos para nuestra sociedad, o no. La
participación deportiva, por simple y elemental que esta sea, no nos asegura que la
misma sea educativa, saludable o ética. Tampoco lo asegura que profesionales de la
actividad física o entrenadores estén al frente de las mismas. Las relaciones entre
valores propuestos en Educación Física y su concreción en la vida cotidiana tienden a
mostrar inconsistencias cada vez más evidentes. Eso se evidencia en el análisis entre
lo que es dicho, asumido y defendido y las acciones resultantes. Una simple y directa
observación de la realidad, de un lado, muestra que las intenciones declaradas en
Educación Física tienden a destacar confraternidad, respecto, placer, alegría,
divertimiento y educación como valores desarrollados y base de las relaciones entre
los practicantes.
De otro lado, las acciones realizadas van casi siempre en sentido divergente.
Ejemplos de esas situaciones pueden ser presenciados en las actividades que
envuelven la práctica de deportes y competiciones en estadios y plazas en los cuales,
generalmente, son transformados en verdaderos campos de batallas. El lenguaje es la
misma utilizada en el vocabulario beligerante, tales como “enemigo”, “derrota”,
“destrucción”, “guerra”, “bombardeo”, “masacre”, “ataque”, “explosión”, más allá
del uso de palabras y expresiones de naturaleza discriminatoria, racista y excluyentes.
En la escuela, institución donde son más intensos los llamados a la formación
humanista, tal vez en menor grado, es posible observar esta tendencia a la
reproducción de tal postura. Teniendo presente esas situaciones contradictorias,
parece útil examinar si hacemos lo que decimos o si nuestro discurso es una
fabulación racionalizante utilizada para ocultar lo que de hecho construimos en la
sociedad. Lo que, al final de cuentas, nos caracteriza como profesionales de una área
que contiene la expresión “educación”.
CONCLUSIÓN

Para que los valores sean efectivos en la educación física no se pueden pasar por
alto los factores que intervienen en dicha educación, se debe asumir un compromiso
pedagógico que lleve al trabajo sistemático de los valores en las clases de educación
física a través de numerosos recursos que la educación general propone. Se debe tener
conciencia que los docentes transmiten valores a los alumnos a través de los
contenidos explícitos o implícitos que inevitablemente se abordan en todo proceso de
enseñanza-aprendizaje. La formación de los valores en la educación física, constituye
uno de los propósitos más recurrentemente proclamados como necesarios en las
actuales propuestas educativas y ocupan un lugar importante en la actualidad como en
proyectos institucionales específicos, como transversales y como parte del currículum
formal. Es necesario recalcar la importancia de ser conscientes de que estamos
formando personas, las cuales necesitan una referencia de actitudes y
comportamientos que se aportan desde los valores mencionados a lo largo del
artículo.
Desde el área de Educación Física podemos trabajar una serie de valores, al igual
que desde las otras áreas, a lo largo de toda la Etapa Educativa, impregnando todas
las actividades y tareas que se realicen. Si bien, se hace preciso un acuerdo por parte
de la Comunidad Educativa, el cual debería recogerse dentro del Proyecto de Centro
en sus Finalidades Educativas, que implique a todos los miembros de la comunidad
que conforma esta realidad, con el fin de lograr esa formación integral del individuo.
BIBLIOGRAFÍA

JIMÉNEZ, F.; GÓMEZ, A.: “Alternativas metodológicas para el desarrollo de


valores en la Educación Física y el deporte”, en V Simposium Internacional
“Educación Física, Deporte y Turismo Activo” (CD), Las Palmas de Gran Canaria,
ACCAFIDE, 1-3 de julio de 2004.
PRAT, M.; SOLER, S.: Actitudes, valores y normas en la Educación Física y el
Deporte. Barcelona, INDE, 2003.
GÓMEZ, A.: “Educación Física y Valores: análisis de la presencia de valores

BELLIDO, MANUEL (2004): Serie: Educación Física: Sesiones 1,2 y 3. Ed. Pila
Teleña-Octaedro. Madrid-Barcelona.

ENCICLOPEDIA UNIVERSAL MULTIMEDIA MICRONET S.A. 1995-2005

FRANCO ORTIZ, I.: Qué son los valores y por qué son tan importantes en la
educación. En solohijos.com (consulta abril 2006).

GARCIA SCHMH, E.: Los hábitos familiares como transmisores de valores. En


solohijos.com (consulta abril 2006).