HAGAMOS LA

2/4 TESIS DE GRADO

Recolección de datos
Enfoque cuantitativo
Objetivo
Describir los
métodos
específicos que
se utilizan en la Manual
investigación
científica cuyo de clases
reporte escrito
es la tesis de
grado.
Tema 2/4 de:
HAGAMOS LA
Última modificación: TESIS DE GRADO
04 de abril de 2017
Edison Coimbra G.
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ÍNDICE DEL CONTENIDO
Hagamos la tesis de grado ― Recolección de datos

Diseña investigación

Pasos de la
recolección
de datos
Selecciona instrumento
de medición
Selecciona muestra
Recolecta datos

La investigación científica genera conocimiento.

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1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Cómo recolectar los datos para validar la hipótesis (Sampieri, 2010)

¿Qué es el diseño de la investigación?

Es un plan que se que se desarrolla para recolectar los datos

que permitan comprobar el grado de validez de la hipótesis.

Recolectar datos es equivalente a medir. Se miden las

fluctuaciones de las variables contenidas en la hipótesis.

¿Cómo se miden las fluctuaciones de las variables?

Se observan las Se utiliza un
Un proceso Pocas veces es posible
variables en su instrumento de
llamado medir a toda la población
ambiente natural medición para
operacionalizar de interés, por lo que se
(diseño no registrar los
hace posible selecciona una muestra
experimental o valores de las
expresar los que la represente. Desde
descriptivo), o……. fluctuaciones de
conceptos luego, esta muestra
abstractos de las las variables;
O se manipulan las contiene, en teoría, las
variables en ítems valores que han
variables para mismas características que
numéricos que sido previamente
provocar su se desean investigar en la
permiten medirlas. vinculados con
fluctuación (diseño población de interés
ítems numéricos.
experimental).

Las hipótesis tienen que vincularse con

www.coimbraweb.com técnicas disponibles para probarlas. 3
Diseño no experimental o descriptivo
No se manipulan variables, solo se las observa (Martínez, 2012), (Sampieri, 2014)

¿Qué es el diseño no experimental o descriptivo?

Es un diseño en cual no se manipulan variables, solo se las
observa en su ambiente natural para después describirlas.

Variantes del diseño no experimental o descriptivo

A) Diseño transversal. Se
miden las variables en un
solo momento, para
describirlas y analizar su
relación en ese momento.
Propósito. Analizar las causas por las cuales algunos clientes y otros no,
han utilizado un crédito otorgado por el Supermercado Fidalga.
Ejemplo Diseño. La variable dependiente tiene dos niveles: 1) clientes que si
utilizaron y 2) cliente que no. De la base de datos, se agrupa a los clientes
en el nivel que les corresponde. Se procede a preguntar a quienes utilizaron
el crédito los motivos por los cuales lo hicieron; del mismo modo, a quienes
no lo hicieron, los motivos por los que no lo utilizaron. Así se determinan las
causas que interesan

B) Diseño longitudinal. Propósito. Analizar la manera en que evoluciona la descripción de la

Se miden las variables en pareja y la relación ideales en las mujeres jóvenes adultas (20 a 25 años) de
la ciudad de Santa Cruz, de aquí al año 2025.
dos o más momentos, para
Ejemplo

realizar inferencias acerca  Diseño. Las mujeres aumentan su edad, pero siempre habrá una
de la evolución, causas y población de mujeres de esas edades en tal ciudad. Las participantes
efectos de los fenómenos. seleccionadas son otras, pero la población es la misma.

En estos diseños se interpreta lo que es: una situación ya existente, no provocada. Se
conocen como ex post facto, porque los hechos y las variables ya ocurrieron.

Se identifican dos variantes: transversal y longitudinal.

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Diseño experimental
Se manipulan variables para provocar su fluctuación (Sampieri, 2014) (Buendía, 1998)

¿Qué es el diseño experimental?

Es un diseño en el cual se manipulan estímulos (variable independiente)
para analizar su efecto sobre la variable dependiente.

¿Cómo se realiza el experimento para manipular variables?

El experimento consiste en
provocar algún fenómeno para
observar e interpretar su
resultado.
El experimento es una
situación de control en la cual
participan grupos de
comparación:
Uno experimental (o más)
que recibe el estímulo.
Uno de control que no.
Propósito. Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante
contenidos televisivos sobre los niveles de autoestima, creatividad y
socialización entre los niños de Santa Cruz.
Ejemplo
Diseño. Se expone durante determinado tiempo a un grupo de niños a tres
horas diarias de TV, otro a dos, un tercero a una, y un cuarto que no se
expone a la TV.
Esquema del experimento
Variable a manipular Variable a medir
Horas expuestas ante
Efecto Autoestima, creatividad,
contenidos televisivo socialización
Variable independiente Variables dependientes

Previo al experimento, se aplica una prueba estandarizada para medir los

A ambos grupos se aplica la
medición sobre la variable
dependiente para después
realizar una comparación.
niveles de autoestima, creatividad y socialización de los niños de los 4
grupos.
Al finalizar el experimento, se vuelve a aplicar la misma prueba a los
niños de los 4 grupos, para después hacer una comparación.

El experimento debe ser reproducible. En un experimento se aplican estímulos a

www.coimbraweb.com un grupo experimental. 5
2. SELECCIÓN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
las variables para poder medirlas se deben operacionalizar (Mejía, 2005)

¿Cómo se desarrolla el instrumento de medición?

El proceso más lógico es hacerlo con base a operacionalizar variables, es decir vincular los valores de
las fluctuaciones de las variables con ítems numéricos, lo cual permite medirlas. Boudon y Lazarsfeld
han propuesto un método de 4 pasos.

1.Definir 4.Generar los ítems o

conceptualmente la 2. Identificar las 3.Elegir los reactivos para cada
variable, es decir la dimensiones o indicadores para indicador, es decir los
definición real de la componentes cada dimensión, es apartados o preguntas
variable, que puede significativos de la decir la escala de cuyas opciones de
tomarse de libros, variable, es decir medidas que respuesta se codifican
diccionarios, o ser una visualizarla desde indicará los valores con valores numéricos en
definición propia o la diferentes puntos de las fluctuaciones correspondencia con la
utilizada por otros de vista. de las variables. escala de medidas
investigadores. utilizada.

Variable Dimensión Indicador Ítems

Preferencia para Actividad nocturna Jerarquía de preferencias de Ítem 1. ¿Cuál es su actividad preferida
divertirse. preferida entre semana. de actividades de lunes a nocturna para salir con su pareja?
jueves. 1. Ir a cenar, 2. Ir al cine, 3. Ir a un karaoke,
Definición
karaoke, 4. Ir a fiesta privada, 5. Otra.
conceptual:
Actividad Actividad nocturna Jerarquía de preferencias de
preferida para salir preferida en fin de de actividades en viernes y Mismas opciones de respuesta.
salir a divertirse con semana. sábado.
con alguien del
género opuesto. Actividad nocturna Jerarquía de preferencias de
preferida en domingo. de actividades en domingo. Mismas opciones de respuesta.
(Sampieri, 2014).

www.coimbraweb.com El instrumento de medición se desarrolla a partir de los ítems. 6

Niveles de medición de una variable
Existen tres niveles de medida
Nominal
Sus valores representan
categorías que no tienen
orden ni jerarquía. Lo que se
mide indica diferencias entre
características.
Género
1. Masculino 2. Femenino
Estado civil
1. Soltero 2. Casado
3. Viudo 4. Divorciado
www.coimbraweb.com El instrumento de medición se construye a partir de los ítems.
(IBM, 2013)
Ordinal Escala
Sus valores representan
Sus valores representan
categorías que tienen orden
categorías ordenadas con
y jerarquía. Implica datos que
una métrica con significado.
se acomodan en algún
Existen dos tipos de escala.
orden.
Ejemplos Nivel de satisfacción Edad
Ejemplos
5. Muy satisfecho Anotar edad. Para esa edad ha
4. Satisfecho tenido que partir de 0 años
3. Ni si ni no (escala de razón).
2. Insatisfecho
1. Muy insatisfecho
Calificación
Nivel socioeconómico Anotar calificación en escala del
3. Alto 0 al 100. El 0 es referencial, no
2. Medio implica que el estudiante no
1. Bajo haya rendido la prueba. (escala
de intervalos)
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 Tipos de instrumento de medición
El instrumento de medición se desarrolla a partir de los ítems (Sampieri, 2014)

¿De qué tipos de instrumentos de medición se dispone?

Cuestionario. Es el más utilizado. Se basa en
preguntas cerradas o abiertas. Mide opiniones,
expectativas de personas. Se aplican a través de
entrevistas personales o
Escala para medir actitudes. Mide actitudes de
telefónica, o vía Internet.
personas. Es representativa la escala Likert.
Normalmente se dispone de
versiones previas para escoger
Prueba estandarizada. Mide variables específicas,
o basarse en ellas.
como la inteligencia, personalidad, autoconcepto,
creatividad, satisfacción laboral, interés vocacional…

Observación. Mide comportamientos y situaciones Se adapta a eventos tal y

observables, como conflictos familiares, aceptación o como ocurren. Evalúa hechos,
rechazo de un producto en el mercado, comportamiento comportamientos y no
de personas especiales…. mediciones indirectas.

Análisis de contenido. Mide contenidos, como

características de campañas publicitarias, contenido Se adapta a eventos tal y
sexual de programas de TV, estrategias de partidos como ocurren. Evalúa
políticos, calidad de información en Internet sobre un mediciones indirectas.
determinado tema…

www.coimbraweb.com En algunas investigaciones se utilizan diferentes tipos. 8

Escalas para medir actitudes
Para medir actitudes de personas (Sampieri, 2014)

¿Qué es una actitud y cómo se mide?

Es un sentimiento a favor o en contra de una persona, un hecho social,
o cualquier producto de la actividad humana (Eiser, 1999).

El método más popular para medir actitudes es el desarrollado por

Rensis Likert (1932). Es una escala que contiene un conjunto de ítems
presentados en forma de afirmaciones o juicios. Se elige uno de los 5
puntos que tiene la escala.

Ejemplo de opciones de respuestas – Escala Likert

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 Opción 5, etc.
5. Muy de acuerdo 5. Definitivamente sí 5. Completamente 5. Sumamente
5. Siempre
verdadero satisfecho
4. La mayoría de
4. De acuerdo 4. Sí 4. Verdadero 4. Satisfecho
las veces sí
3. Unas veces sí, otras 3. Ni verdadero,
3. Ni si, ni no 3. Indeciso 3. Ni si, ni no
veces no ni falso
2. La mayoría de
2. En desacuerdo 2. No 2. Falso 2. Insatisfecho
las veces no
1. Muy en 1. Definitivamente 1. Completamente 1. Sumamente
1. Nunca
desacuerdo no falso insatisfecho

La medición de actitudes debe interpretarse como

www.coimbraweb.com síntomas y no como hechos. 9
Pruebas estandarizadas
Para medir variables específicas (Gargallo, 2009)
Ejemplo de investigación sobre cambios temporales y permanentes en el autoconcepto
Variable Dimensión Indicador Ítems
Autoconcepto Académico Nivel en el Ítem 1. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada pregunta.
que se percibe 1. Hago bien los trabajos escolares, 6. Mis profesores me
Definición así mismo en el consideran un buen estudiante, 11. Trabajo mucho en clase, 16.
conceptual: el entorno
Constructo que académico.
representa la
concepción que uno Social Nivel en el Ítem 2. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada pregunta.
uno tiene de sí que se percibe 2. Hago fácilmente amigos, 7. Soy una persona amigable, 12. Es
mismo como ser así mismo,
físico, social y
socialmente.
espiritual (García y
Musitu, 2001).
Otras dimensiones: Emocional, Familiar, Físico.
Test AF5 para medir el autoconcepto (García y Musitu, 2001).

Por lo general, se dispone de versiones previas de pruebas

www.coimbraweb.com estandarizadas para escoger o basarse en ellas. 10
3. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Los datos se recolectan de una muestra de la población (Sampieri, 2014)

¿Por qué una muestra?

Pocas veces es posible medir a toda la población de interés, por lo que
se selecciona una muestra que la represente. Desde luego, esta muestra
contiene, en teoría, las mismas características que se desean investigar
en la población de interés. Existen dos tipos.

Muestra probabilística
Muestra no probabilística o dirigida
Los elementos se eligen en forma aleatoria.
Todos tienen la misma posibilidad de ser elegidos. Los elementos se eligen en función de las
Sus resultados se generalizan a toda la población. características de la investigación, no dependen de
la probabilidad. Sus resultados no pueden
El tamaño de la muestra se calcula siguiendo los generalizarse a toda la población.
criterios que ofrece la estadística, tales como error
máximo aceptable. El tamaño de la muestra depende del
criterio del investigador.
El diseño no
experimental utiliza esta El diseño experimental la utiliza. La
muestra para que sus validez de la investigación se consolida
resultados se generalicen a con la repetición.
toda a la población.

5% de error máximo es aceptable (Heeringa, 2010)

para investigaciones de tipo social.

www.coimbraweb.com Las muestras se usan por economía de tiempo y recursos. 11

4. RECOLECCIÓN DE DATOS
Los datos se recolectan de una muestra de la población (Sampieri, 2014)

¿Cómo comenzar la recolección de datos?

Se debe elaborar un plan detallado de procedimientos que
conduzcan a reunir datos con un propósito específico.

Objetivo Plan Elementos del Plan

Datos. Unidades de análisis.

¿Cuáles son las unidades de Variable a medir.
¿Qué datos se
análisis? ¿Cuál es su definición conceptual?
quieren recolectar?
¿Dónde se encuentran? ¿Qué dimensiones se miden?
¿Cómo?
¿Qué indicador se utiliza?
¿Para qué?
¿Qué tipo de escala tiene el indicador?
¿Sobre quienes se Método.
recolectarán? ¿Cómo se van a recolectar
los datos? Muestra.
¿Qué instrumento de ¿Qué tamaño tiene la muestra?
medición se utilizará? ¿Cómo se la va a seleccionar?
¿Se deben obtener
permisos? Recursos disponibles.
¿Se aplicará el instrumento ¿Existen suficientes recursos
personalmente? económicos?
¿Cómo se van a preparar los ¿Qué tiempo durará la recolección de
datos para analizarlos? ¿Qué datos?
paquete estadístico se
utilizará?

www.coimbraweb.com La selección aleatoria garantiza que la muestra sea probabilística. 12

CONTROL DE AVANCE
Lo mínimo que se debería tener preparado hasta este paso

¿Qué se debe tener hasta este paso?

Todo lo indicado al final del primer paso: problemas, objetivos,
justificación, hipótesis, referencias bibliográficas.
El diseño de la investigación. Fruto de analizar las técnicas que
se utilizarán para medir las fluctuaciones de las variables contenidas
en la hipótesis.

El instrumento de medición desarrollado o seleccionado. Fruto

de operacionalizar las variables cuyos ítems son la base para su
construcción.

La muestra de la población seleccionada. Fruto de calcular

siguiendo criterios estadísticos o criterios del investigador.

El plan de recolección de datos. Fruto de seleccionar los

procedimientos que conduzcan a reunir los datos de la muestra
seleccionada.

Nuevas referencias, fichas bibliográficas o links. Fruto de evaluar

la información que se va obteniendo y que se organizará para darle
el marco teórico a la investigación.

Las hipótesis tienen que vincularse con

www.coimbraweb.com técnicas disponibles para probarlas. 13
Referencias bibliográficas

Referencias bibliográficas
Buendía, L., Colás, P., Hernandez, F. (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-
McGraw-Hill.
Gargallo, B., Garfella, P., Sánchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, Nº 1, 1er Trimestre, 2009, 16-28.
Heeringa, S. & otros (2010). Applied survey data analysis. Boca Raton, USA: PSC.
IBM SPSS. (2013). Manual del usuario del sistema básico de IBM SPSS Statistics 19. Madrid: SPSS, Inc.
Martinez Ruiz, H. (2012). Metodología de la investigación. Mexico: Cengage Learning.
Mejía, Elías. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Lima: Universidad Nacional Mayor de San
San Marcos.
Roberto Hernandez Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista (2014). Metodología de la Investigación - Sexta
- Sexta Edición. Mexico: McGraw Hill.

Documentos de la colección
0de4_Hagamos la tesis. Introducción
1de4_Hagamos la tesis. Planteamiento del problema
2de4_Hagamos la tesis. Recolección de datos
FIN Tema 2/4 de:
3de4_Hagamos la tesis. Análisis de los datos HAGAMOS LA
4de4_Hagamos la tesis. Elaboración del reporte TESIS DE GRADO

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