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Estas pautas pueden ayudarte a que los estudiantes:

Deduzcan el tema de un texto:

Propósito: Hoy extraeremos el tema de un texto, utilizando la estrategia del sumillado.

Antes de la lectura

Permite que el estudiante se acercarse al texto y pueda deducir sobre el tema, propósito
del autor, plantearse hipótesis sobre las cualidades de los personajes, etc a partir de
indicios que ofrece el texto (títulos, sub títulos, imágenes, palabras en negrita, entre otros)

Durante la lectura

Promueva que los estudiantes identifiquen la cantidad de párrafos que conforman el texto.

Lea el primer párrafo, mientras los estudiantes sigan con la mirada el texto. Invítalos a que
subrayen las ideas principales. Si observas que tienen dificultades, ayúdalos con la
participación de la clase en la ubicación de estas ideas y modela el subrayado en el
papelote. Seguidamente para identificar el aspecto que aborda dicho párrafo, pregunta:
¿De qué trata esta parte del texto?

Recuerda el propósito de tu sesión de aprendizaje y usa el sumillado con el menor


número de palabras manteniendo la información básica. Inicialmente puedes escribirlo
toda la idea subrayada y luego deducir el sub tema, así será más fácil ya que contarás
con menos palabras y la más importante.

Sigue este procedimiento con los otros párrafos.

Luego de ubicar los subtemas, guía en la reflexión para llegar al asunto o tema del texto a
través de la pregunta: ¿De qué tratará el texto en su conjunto?, para ello ayuda a que los
estudiantes relacionen las palabras o frases de los subtemas y las palabras que más se
repitan en el texto. El tema principal de un texto debe englobar los subtemas.

Si un niño se deja llevar por un subtema, detente y ayúdalo a contrastar si cada párrafo
trata de lo que indica, puedes preguntar: ¿Cómo sabes? ¿Dónde dice? ¿Tratará de los
mismo todos los demás párrafos?, hasta que se dé cuenta, que lo indica, sólo
corresponde a un párrafo y lo que se busca es englobar todo el texto. Sin embargo, puede
haber preguntas que te pidan el tema principal de un párrafo determinado en este caso su
respuesta sería correcta.

Después de la lectura

Orienta a los estudiantes hacer un recuento detallado de todo el proceso que se ha


seguido para deducir el tema principal del texto (recuerda que tu propósito como maestro
es que el estudiante se apropie de la estrategia y pueda estar preparado para aplicar lo
aprendido en otro texto, inicialmente parecido a lo vivenciado).
Ayuda a que los estudiantes concluyan en alguna idea sobre lo aprendido: “Para hallar el
tema principal, se establece los subtemas y se encuentra la relación entre ellas”

Ejercitar la estrategia en forma grupal, tríos, dúos e individual en otras situaciones de


lectura.
¿En qué nos afecta el cambio climático?

Cambio climático: ¿un problema igual para todos?

El cambio climático es un problema real para todo el


planeta, pero no todo el mundo sufre sus
consecuencias de la misma manera. Donde tú ves un
invierno menos lluvioso, otros ven sequías que
significan la pérdida de las cosechas y, por tanto,
graves problemas nutricionales para la población; los
cambios en las estaciones que te afectan a ti, suponen
inundaciones y desastres naturales que arrasan
comunidades enteras.

Serán los países en Así pues, aunque el cambio climático es un problema


situación de pobreza que afecta a todas las personas, es indiscutible que
los que sentirán más no todos los países sufren sus consecuencias de la
misma manera, y que no tienen la misma capacidad
el impacto del de respuesta y de protección ante su amenaza.
calentamiento.

En este sentido, debemos ser conscientes de que serán los países en situación de
pobreza los que sentirán más el impacto del calentamiento global: parece bastante
claro que el cambio climático actuará de forma sinérgica con las vulnerabilidades que
ya padecen estos países. De esta manera, las personas de estas comunidades verán
más mermado su acceso a la sanidad o a aspectos tan esenciales como el agua.

Y no solo eso: también serán víctimas de más inundaciones, huracanes o sequías, y


sus capacidades de desarrollo disminuirán no solo por un acceso peor a los recursos,
sino porque es probable que su entorno se degrade más rápidamente por culpa de
factores como la contaminación o la deforestación. Por este motivo, es
importantísimo que la comunidad internacional haga hincapié en políticas de
desarrollo sostenible que garanticen una economía sustentable y un uso racional de
los recursos, que permita a estas comunidades enfrentar el cambio climático sin
poner en peligro sus ecosistemas.
Deduzcan el significado de una palabra y frases por el contexto:

Propósito: “Hoy aprenderemos a deducir el significado de una palabra desconocida


dentro de un texto”

Antes de la lectura

Permite que el estudiante se acercarse al texto y pueda deducir sobre el tema, propósito
del autor, plantearse hipótesis sobre las cualidades de los personajes, etc a partir de
indicios que ofrece el texto (títulos, sub títulos, imágenes, palabras en negrita, entre otros)

Durante la lectura

Puedes orientar de tres formas:


1. Mira las palabras que rodean la palabra desconocida y pregunta; ¿Qué palabras te
dan pista del significado de la palabra desconocida?
2. Primero piensa en cómo se usa la palabra desconocida en el texto. Observa la
oración que viene antes de la palabra desconocida. Luego, la oración que tienen la
palabra desconocida. Finalmente, la oración que vienen después de la palabra
desconocida.
3. Ubica algunas pistas que te ayudarán a comprender el significado de las palabras
y en relación a esas palabras elige algunas alternativas (atractiva, llamativa,
repugnante, etc). Ahora lee la oración reemplazando la palabra desconocida por
una de tus alternativas, hasta que ésta tenga sentido.

Durante la lectura

Orienta a los estudiantes hacer un recuento detallado de todo el proceso que se ha


seguido para deducir el significado de la palabra o frase dentro del texto (recuerda que tu
propósito como maestro es que el estudiante se apropie de la estrategia y pueda estar
preparado para aplicar lo aprendido en otros textos, inicialmente parecido a lo vivenciado).

Ayuda a que los estudiantes concluyan en algunas ideas sobre lo aprendido: “Las
palabras y frases que rodean una palabra nueva dan pistas sobre su significado”,
“Las pistas sobre el significado de la palabra nueva se hallan al pensar en la
manera en que se usa la palabra en la oración”, “Cuando creas saber el significado
de una palabra nueva, lee la oración en que aparece la palabra desconocida,
reemplazando con el nuevo significado, asegurando que la oración tenga sentido”.

Ejercitar la estrategia en forma grupal, tríos, dúos e individual en otras situaciones de


lectura.
Trampas de la naturaleza
Las plantas, por lo general, son muy saludables para nuestro organismo. Sin
embargo, también hay algunas plantas que pueden causar perjuicio al hombre y a
los animales.

En algunas partes de la Amazonía del Perú, tenemos diferentes tipos de plantas


venenosas. Una de ellas es el ojé. Esta planta tiene un líquido blanco llamado
resina. Se usa como medicina para el dolor de muelas o para curar las picaduras de
hormigas. Pero cuando se consume en grandes cantidades puede causar la muerte
a las personas.

Otra planta venenosa es la llamada ojo de muñeca. Esta planta crece en


Norteamérica, es poco común. Tiene un fruto blanco con un punto negro en el
centro, y por eso tiene ese nombre tan peculiar. Sus frutos sirven de alimento para
las aves, pero son altamente venenosos para los seres humanos.

Otra de las plantas venenosas es el jazmín amarillo. Esta


planta se cultiva principalmente en México. Es muy
sugestiva por su perfumada flor de color amarillo brillante.
Se dice que su olor es saludable para ayudar a las personas
que no pueden dormir bien. Pero es un veneno mortal si
una persona o animal come los frutos o, incluso, cualquier
parte de esta planta.
LO QUE NO DEBES OLVIDAR

Toda estrategia se inicia enseñando en clase, usando textos en formatos


grandes y visibles para todos.

Ejercita la estrategia aprendida con otros textos en forma colectiva, personal,


en dúos, etc.

No puedes evaluar algo que no enseñaste.

Si aplicas pruebas no olvides que tu propósito no es ponerle nota al estudiante,


sino identificar las dificultades y preparar tus sesiones para abordar ese
problema.