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El aprendizaje está intensamente influido por los estímulos del ambiente que rodea
al individuo, a los cuales reacciona. Es decir, la conducta es entendida como la
reacción o respuesta aprendida ante un estímulo dado por el entorno del individuo
(esquema estímulo-respuesta).
TIPOS DE CONDICIONAMIENTO:
A. CONDICIONAMIENTO CLASICO:
El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros
y le valió un premio Nobel en 1904. En el proceso, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:
En -------> Rn
EI -------> RI
EC -------> RC
EI -------> RI
Por ejemplo, la presencia del sonido de una campana unos segundos antes de la
presentación de la comida: después de algunos pocos ensayos, el ruido de la
campana evocaría confiablemente y por sí solo la respuesta de salivación, además
de seguir evocando la respuesta de orientación ante el sonido.
EC -------> RC
A. CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
B.1TIPOS DEREFORZADORES:
Ejemplo: Uno puede ser el de un chaval que llega tarde a su casa y sus padres
le castigan sin salir el próximo día, aprendiendo que tiene que llegar a su hora.
Y otro puede ser el de un hombre que tiene que coger un vuelo y lo pierde por
no haber hecho las cosas con más tiempo, aprendiendo que la próxima vez
tendrá que hacer algunos preparativos con más antelación.
C.REPRESENTANTESDEL CONDUCTISMO
Iván Pávlov es uno de los más destacados científicos rusos. Fisiólogo y psicólogo,
es el creador de la ciencia sobre la actividad nerviosa superior y de obras científicas
sobre el proceso de regulación de la digestión.
También fue el fundador de la escuela fisiológica rusa que más tarde se convertiría
en una de las más avanzadas del mundo; fue galardonado con el premio Nobel de
Medicina y Fisiología en 1904 por su Estudio sobre la fisiología de la digestión.
Asimismo hizo experimentos con la llamada “alimentación simulada” (se hacía una
incisión el esófago de manera que la comida no llegara al estómago). Gracias a
estas pruebas Pávlov realizó varios descubrimientos científicos en el área de los
reflejos de segregación de jugos gástricos.
En los años 1919 y 1920, después de la Revolución de Octubre (1917) tras la que
llegaron al poder los bolcheviques y en el país se desencadenó una guerra civil, en
un periodo convulso en el que las investigaciones científicas se dejaron de financiar,
Pávlov rechazó la propuesta de la Academia de Ciencias de Suecia que le invitaba
a mudarse al país escandinavo, donde le prometían mejores condiciones para sus
actividad científica y construir un centro de investigaciones según sus propios
requerimientos.
PERRO
Es célebre la frase, que él mismo admitió como exageración, en la que sostiene que
tomando una docena de niños cualquiera, y aplicando técnicas de modificación de
conducta, podría conseguir cualquier tipo de persona que deseara:
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
EL PEQUEÑO ALBERT
El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11 meses y tres días. Consistía
en presentar al niño una rata blanca al tiempo que un ruido fuerte (que se lograba
golpeando una barra metálica detrás de la cabeza del niño). Después de varios
ensayos, el niño sollozó ante la presencia de la rata y posteriormente generalizó su
respuesta a otros estímulos: un perro, lana, un abrigo de piel, etc.
Fue también una de las figuras más importantes del conductismo .En el año 1939
desarrolló el Proyecto Pigeon que era un sistema de misiles guiados mediante
palomas. En aquella época no se conocía el radar y diseñó este proyecto para poder
guiarlos hasta el objetivo. Skinner también es conocido por su proyecto la Caja de
Skinner (Baby box), que construyó al finalizar la Segunda Guerra Mundial cuando
tuvo a su segunda hija, en la cual puso a prueba su experimento.
Consistía en ponerla a dormir o descansar en una caja especial diseñada por él, y
en vez de abrigar a la niña con ropa y ponerla en una cuna, en esta caja la
temperatura estaba regulada por aire caliente movido por convección. Así estuvo
Julie durante los dos y medio primeros años de su vida.
Finalmente la niña se vio que gozaba de muy buena salud. Otros campos de trabajo
en los que estuvo realizando estudios con niños autistas y también en el campo de
la enseñanza programada. Analizó la problemática de la enseñanza y diseñó series
de refuerzo para ser usadas como métodos de estudio, así como una máquina para
aprender ortografía y aritmética.
En sus teorías formales no aplica en absoluto las concepciones del sentido común,
según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En uno de sus
libros, Más allá de la libertad y la dignidad (1971), aduce que el concepto de hombre
autónomo, que en esencia significa que el ser humano tiene libre albedrío, ha
caducado, porque carece de utilidad para predecir y controlar la conducta. Dice que
la conducta es conformada por sus propias consecuencias.
LACAJA DE SKINER
De manera que los animales que habían aprendido a que siempre el accionamiento
de la palanca les iba a dar comida, olvidaron más rápidamente la relación causal
cuando la palanca dejó de tener su recompensa.
Mientras que los que habían sido sometidas al "premio esporádico" tardaron más
en olvidar las propiedades milagrosas de la palanca. Skinner dio una vuelta más de
tuerca a sus experimentos. ¿Qué sucedería si se da comida al azar, sin ninguna
relación con la palanca? Ahora viene lo más sorprendente. Los animales
establecieron asociaciones falsas.
Por ejemplo, si una paloma picoteaba una esquina de la caja y en ese mismo
momento, por pura casualidad, le caía comida, la paloma asociaba el picoteo en la
esquina con la obtención de comida. Así, cada paloma desarrollaba su "manía"
particular, sin motivos reales
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Grecia (2008) comentario del 12 de noviembre a ‘‘Neo conductismo’’. Adolescencia.
Consulta: 12 de noviembre del 2008. Recuperado de:
http://elneoconductismo.blogspot.com/
Merche (2007) comentario del 12 de noviembre a ‘‘Amini dolor gravior quam corporis
dolor est’’. Skinner, Refuerzo positivo, negativo y castigo. Consulta: 12 de
noviembre del 2007. Recuperado de: http://merche-
psicologia.blogspot.com/2007/11/skinner-refuerzo-positivo-negativo-y.htm.
http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=tolman-edward-chase
http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=hull-clark-leonard