Talleres de Orientación

Enseñanza Básica: 1° a 8° Básico

A) Taller 3: “Lo importante de nuestros amigos”

B) Objetivo de la actividad:
 Que los alumnos reflexionen acerca de la amistad

C) Actividades:

1. El profesor (a) reflexiona con sus alumnos sobre la amistad, puede preguntarles cosas
como: ¿Qué es la amistad? ¿Cómo escoges a tus amigos? ¿Cómo sabes que alguien es tu
amigo o amiga? ¿Qué te gusta hacer con tus amigos?
2. Ahora le pide que se coloquen todos menos dos, en una rueda tomados de las manos (tiene
que ser un lugar amplio como el patio de recreo para que puedan correr). Los dos niños o
niñas que quedaron fuera tocarán las manos entrelazadas de alguna de las parejas que está
en el círculo, diciendo alguna característica de la amistad como por ejemplo: “Un amigo te
presta sus juguetes”. La pareja a la que le tocaron las manos, se soltará del círculo, ambas
parejas correrán en sentido contrario para tratar de colocarse nuevamente en el espacio
vacío. La que llegue primero se integrará al círculo, mientras la que haya llegado después,
deberá decir una característica de la amistad y escoger a otra pareja para correr y tratar de
integrarse al círculo.
3. Es preferible que la actividad termine hasta que a todos los niños les haya tocado correr.
4. Puede terminar la actividad dentro del salón de clases, pidiendo que se acuerden de todo lo
que dijeron mientras jugaban en el patio y anotándolo en el pizarrón o en una cartulina.

Materiales:

- Cartulina
- Plumón negro

A)Taller 4: “Lo que me hace sentir bien y me ayuda a ser mejor”

B)Objetivo de la actividad:
- Niños y niñas establecen criterios para identificar las relaciones de Buen Trato.
C)Actividad:
 El profesor (a) Anuncia a los niños y niñas que vamos a pasar un rato conversando,
pensando y haciendo algunas cosas para saber cómo nos relacionamos los(as) unos(as) con
los(as) otros(as).
 Explíqueles que para eso vamos a trabajar primero con las hojas que les va a repartir.
Reparta y cuando todos y todas tengan su material, pregúnteles por las expresiones que se
ven en las caritas ¿cómo se siente esta niña/este niño? Escuche las respuestas. Señale que
las caritas son diferentes porque expresan sentimientos o estados de ánimo diferentes.
Repase algunas expresiones. Pídales que marquen las caritas que expresan que se sienten
bien. Deles unos minutos para trabajar.
 Si trabajas con niños y niñas pequeñas (6 a 8 años), pídales que piensen qué les pasó a los
niños y niñas que están con caritas de sentirse bien. Deles unos minutos para eso, ahora
pídales que le cuenten esas situaciones que promovieron bienestar. Escuche a algunos de
ellos y ellas.
 Si trabaja con los niños y niñas mayores (9 a 11), pídales que piensen qué les pasó a los
niños y niñas que están con caritas de sentirse bien. Pídales que escriban esas situaciones en
sus tarjetas. Deles unos minutos para eso. Pídales que lean algunas de sus tarjetas.
 Explíqueles que hay maneras distintas de tratar a los demás y que esas maneras pueden
hacer que las personas se sientan bien o se sientan mal. Comente algunas de las cosas que
los niños y niñas hayan planteado.
 De lo que los niños y niñas hayan dicho tome una situación que siendo placentera (hace
sentir bien), no necesariamente es "saludable" (ayuda a crecer/desarrollarse/ser mejor). Si
en sus ejemplos no encuentra una situación con estas características, plantéela. La situación
que nos hace sentir bien podría ser QUE ME HAGAN CASO EN TODO LO QUE
QUIERO. Pídale a los niños y niñas que opinen respecto a si esto será bueno para
nosotros(as). Complete con información relativa a que las cosas que nos hacen sentir bien
deben también ayudarnos a crecer y ser mejores. Dígales que a esas formas de
relacionarnos las vamos a llamar BUEN TRATO.
 Dígales que el Buen Trato es algo que también cada quien puede hacer consigo mismo(a).
Nosotros(as) también nos podemos tratar bien o mal a nosotros mismos. Por ejemplo
cuando tomo cuidado al cruzar una pista, me estoy dando Buen Trato ya que con ese
cuidado me siento bien (me siento segura) y eso me ayuda porque me mantiene protegida
de riesgos al cruzar la calle. Ponga algunos ejemplos más de cómo cada cual puede tratarse
a sí mismo con Buen Trato o no.

Materiales

 Una hoja que grafique diferentes expresiones de niños y niñas

 Plumones delgados o crayolas, para cada niño o niña.
 Para elaborar la hoja puede fotocopiar el modelo que adjuntamos.
 Si trabaja con niños de 9 a 13 años, entregue 6 tarjetas en blanco por alumno (a).
 Modelo para hoja de expresiones:
 Talleres de Orientación

Enseñanza Media:1° a 4° año medio.

Taller 3: “Compromisos para lograr las metas”:

A) Objetivo de la actividad:
- Los alumnos deberán acordar como curso en listado de a 5 normas que se deberán respetar
con la finalidad de lograr buenas calificaciones y crear un ambiente de buena convivencia..
grupal.
B) Actividades
1.) El profesor (a) solicita que cada alumno se disponga a escuchar su motivación respecto
de la importancia de ser un grupo curso organizado.
Insiste en lo necesario de tener normas de comportamiento y que todos los respetemos.
Todos tenemos derechos pero también deberes.
Vamos a reflexionar sobre nuestros deberes como integrantes del curso y a seleccionar
las 5 normas que consideramos más importantes para lograr aprender y para respetamos
entre todos (10 minutos).
2.) El profesor hace entrega de 1 hoja, cada 4 alumnos para que lean las normas que
contiene y seleccionan las 5 que según ellos son los más importantes para lograr que la
sala sea un lugar de aprendizaje agradable (10 minutos).
3.) Se solicitó que lean las normas seleccionadas y el profesor los escribe en la pizarra
luego se seleccionan las 5 que más se repiten (10 minutos).
4.) Profesor (a) pide a 1 o 2 alumnos que escriben en una caratula las normas seleccionadas
para ubicarlas en un lugar visible de la sala, el título del afiche en la cartulina es:

Para lograr aprender

Debemos

-
 Materiales:
- Hoja con normas de convivencia para trabajar en grupo (retirar en orientación).
- 1 pliego de cartulina blanca.
- Plumon negro.
- Scotch o pegamento.

Taller 4

A) Cursos 1° a 4° medio: “El celular en la sala de clases”

B) Objetivo:
- Establecer normas que, como curso vamos a acordar para el uso o no del celular
durante las actividades en la sala de clases.

C) Actividad:

1) El profesor expone a los alumnos respecto de la importancia de aprender a comunicarnos y

el rol que en esta comunicación actual tiene el celular ¿se usa o abusa de el? ¿es posible que
acordemos como curso la forma de mantener nuestro celular?
¿Qué hacemos si no respetamos el o los acuerdos que tenemos respecto de este tema?
2) El profesor (a) divide al curso en grupos de 3 o 4 alumnos y les entrega una hoja con lectura
y reflexión relativa al uso y buen uso del celular (10 minutos).
3) Un representante del grupo lee antes el curso las respuestas que se dan a las preguntas que
plantea el texto leído (10 minutos).
4) Se hace entrega al profesor (a) las propuestas, el profesor (a) los guarda para continuar el
trabajo la próxima sesión.
 Calendario de orientación y consejo de curso

Mes de abril para enseñanza media.

Martes 04 de abril:

 consejo de curso.
 1° a 4° medio.

Martes 10 de abril:

 Taller 3 de orientación.
 1° a 4° medio.

Martes 17 de abril:

 1° y 2° medio, consejo curso.

 3° medio: 1er taller PACE.
 4° medio: consejo de curso.

Martes 24 de abril:

 1° medio a 3° medio: taller de orientación.

 4° medio: 1er taller PACE.