PLANIFICACIÓN ANUAL CUARTO BÁSICO 2018

Nombre Profesor: Paula Muñoz Pérez – Alejandra Vargas

Subsector: Matemática
Curso: 4° Básico
Unidad I : “Números”
Objetivo fundamental transversal: Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud
positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
Tiempo: 58 horas pedagógicas.

Objetivo Contenidos Actividad Aprendizaje Indicadores de Tipo de

fundamental Mínimos esperados Aprendizaje Evaluación
Obligatorios
 Leer, escribir Lectura, escritura y Se recomienda - Representar y › Expresan números en Evaluaciones
números formación de realizar las describir números palabras y cifras. formativas a
naturales hasta números naturales actividades en del 0 al 10 000: › Representan en través de
el 1.000.000, hasta el 1.000.000 grupos y en forma › contándolos de 10 números cantidades preguntas en
interpretar a partir de los lúdica. De esta en 10, de 100 en dadas en billetes o las clases
información conocimientos forma, el alumno 100, de 1 000 en 1 monedas. durante los
expresada en adquiridos, desarrollará una 000. › Ordenan cantidades de tres momentos
estos números y interpretación de actitud positiva › leyéndolos y dinero dado en billetes o estructurales
utilizarlos para información frente a sí mismo y escribiéndolos en monedas de $10, de ésta.
comunicar proporcionada a sus capacidades. representándolos en $100, $1 000 y de $10
información. través de dichos 1 Comunican el forma concreta, 000. Evaluaciones
 Ordenar y números y su número de pictórica y simbólica › Descomponen acumulativas
representar en la empleo para espectadores de un ›comparándolos y cantidades de dinero en relacionadas
recta numérica comunicar partido de fútbol o ordenándolos en la valores de $1, $10, $100 con tareas y
números hasta información en de un concierto, recta numérica o y $1 000. Por ejemplo: actividades en
el 1.000.000 y diversos contextos. usando para su tabla posicional $5 647 = $5 000 + 600 clases.
resolver información medios ›identificando el + 40 + 7
problemas que Reconocimiento del escritos, orales o valor posicional de › Leen y escriben Evaluaciones
 impliquen valor representado visuales. los dígitos hasta la números presentados en Sumativas
comparar por cada dígito en 2 Leen en alta voz decena de mil. la tabla posicional.
cantidades y números hasta el textos, artículos, › componiendo y › Descomponen números
medidas, la 1.000.000 de documentos u otros, descomponiendo hasta 10 000 y los
utilización del acuerdo con su en los cuales números naturales ubican en la tabla
valor posicional posición y su aparecen números hasta 10 000 en posicional.
y relación con los en cifras. forma aditiva, de › Ordenan y comparan
descomposición conceptos de 3 Completan el acuerdo a su valor números en la tabla
de números en unidad de mil, formulario de un posicional. posicional.
forma aditiva. decena de mi y recibo, indicando en › Marcan la posición de
 Realizar centena de mil. cifras y palabras un números en la recta
multiplicaciones monto que esté numérica.
y divisiones con Representación de entre $5 000 y $10 › Identifican números en
números números naturales 000. la recta numérica según
naturales o subconjuntos de 4 Escriben en cifras la posición de su marca.
haciendo uso de ellos en la recta el número ganador › Identifican números
algoritmos de numérica y empleo de una rifa que vecinos de números
cálculo escrito, de los símbolos <,> comunica un dados en la recta
emplearlas en la e = para ordenar y animador. numérica.
resolución de compara números 5 Comunican en › Identifican números
problemas, naturales dentro del palabras los - Describir y aplicar que faltan en una
reconocer y ámbito numérico números que estrategias de secuencia numérica.
aplicar algunas estudiado en aparecen en la cálculo mental:
de sus cantidades. pantalla de una › conteo hacia › Aplican la
propiedades y pesa digital, que delante y atrás descomposición y el
efectuar cálculos Cálculo mental y representa el peso › doblar y dividir por conteo en el cálculo
mentales y escrito en de la mercadería en 2 mental para multiplicar
escritos. situaciones donde gramos. › por números hasta 10 por
 Emplear sea significativo 6 “Preguntan” por descomposición 10.
herramientas realizar este tipo de un teléfono virtual › usar el doble del › Multiplican en el cálculo
tecnológicas cálculo, de el precio de un viaje doble para por 4, doblando el primer
 para efectuar operaciones en bus e informan y determinar las factor, por ejemplo:
adiciones, combinadas con anotan el precio multiplicaciones 2 · (2 · 6) = 2 · 12.
sustracciones, números naturales entregado. hasta 10 x 10 y sus › Multiplican números en
multiplicaciones en el ámbito 7 Cuentan divisiones el cálculo mental
y divisiones con numérico concretamente el correspondientes. doblando y dividiendo
números estudiado: dinero juntado en el por 2; por ejemplo: 25 · 6
naturales, y extensión de las curso para una - Demostrar que = 50 · 3.
utilizar el estrategias de Teletón, comunican comprende la
redondeo para cálculo mental el monto en adición y la
estimar y conocidas y de los palabras y lo sustracción de › Suman y restan
evaluar algoritmos de escriben en cifras. números hasta 1 números mentalmente,
resultados. cálculo escrito. 8 Representan en 000: descomponiéndolos de
 Comprender que forma concreta, con › usando estrategias acuerdo a su valor
las secuencias Redondeo de dinero de cartón, el personales para posicional. Por ejemplo:
numéricas números y su monto de dinero realizar estas 5 400 + 3 200 = 5 000 +
pueden admitir aplicación para ahorrado por el operaciones 3 000 + 400 + 200 = 8
más de una estimar cantidades curso para un › descomponiendo 600.
regla que las o medidas, el paseo, lo comunican los números › Usan dinero en el
generen. resultado de en forma oral y lo involucrados algoritmo de la adición y
operaciones o para escriben en cifras. › estimando sumas de la sustracción con y
detectar eventuales 9 Comparan y y diferencias sin reserva.
errores de cálculo. comunican precios › resolviendo › Estiman sumas y
que aparecen en las problemas rutinarios restas, usando más de
Formulación y etiquetas de ropa o y no rutinarios que una estrategia.
verificación de de otros artículos en incluyan adiciones y › Aplican el algoritmo de
conjeturas, en catálogos o vitrinas. sustracciones la adición y de la
casos particulares, 10 Sacan al azar, › aplicando los sustracción en la
relativas a: relación de una bolsa, fichas algoritmos, resolución de problemas
entre la de distintos valores progresivamente, en rutinarios.
multiplicación y la de dinero. Ordenan la adición de hasta › Aplican el algoritmo de
división, propiedad y apilan el monto 4 sumandos y en la la adición y de la
 conmutativa y según el valor sustracción de hasta sustracción en la
asociativa de la posicional. Después un sustraendo. resolución de problemas
multiplicación, suman monetarios.
propiedad mentalmente los › Resuelven problemas
distributiva de la valores, leen la rutinarios y no rutinarios
multiplicación suma en alta voz y - Fundamentar y que involucran adiciones
respecto a la escriben el número aplicar las y sustracciones de más
adición, correspondiente al propiedades del 0 y de dos números.
comportamiento del monto. del 1 en la
0 y el 1. 11 Sacan al azar multiplicación y la › Aplican la propiedad del
tarjetas con propiedad del 1 en 1 en la multiplicación,
Formulación y cantidades de la división. empleando secuencias
verificación de dinero en pesos de ecuaciones; por
conjeturas, en hasta 10 000 y las ejemplo:
casos particulares, descomponen en 2 · -- = 8
acerca de la fichas de 1 000, 2 · -- = 6
posibilidad de que 100, 10 y 1 peso. 2 · -- = 4
una secuencia sea Ponen la cantidad 2 · -- = 2
generada por más de fichas en una › Explican con sus
de una regla o “tablero de dinero”, propias palabras la
patrón. que corresponde a propiedad del 1 de
la descomposición manera concreta,
Formulación y de la cantidad de pictórica y simbólica.
verificación de dinero que aparece › Descubren la propiedad
conjeturas, en en la tarjeta. del 0 en la
casos particulares, 1 Cuentan hacia multiplicación,
y resolución de adelante y atrás empleando secuencias
problemas en múltiplos de 2 a 10, de ecuaciones hasta
contextos partiendo por llegar a 0; por ejemplo:
significativos, cualquier múltiplo 3 · -- = 9
haciendo uso de la correspondiente a 3 · -- = 6
 estimación y las tablas de 3 · -- = 3
comparación de multiplicación; por 3 · -- = 0
cantidades y ejemplo: › 7, 14, 21, › Explican con sus
medidas y de las 28, 35, 42, 49, 56, propias palabras la
operaciones 63 y 70 › 60, 54, 48, propiedad del 0 de
conocidas en el 42, 36, 30, 24, 18, - Demostrar que manera concreta,
ámbito de los 12, 6 2 Resuelven comprende la pictórica y simbólica.
números naturales oralmente los multiplicación de › Muestran y explican de
hasta el 1.000.000. siguientes ejercicios números de tres manera concreta,
: › doblar por 2 los dígitos por números pictórica y simbólica la
números 6, 25, 46, de un dígito: repartición de elementos
… › dividir por 2 los › usando estrategias por 1 o por sí mismo.
números 24, 56, 88, con o sin material
…. 3 Calculan concreto › Descomponen números
multiplicaciones y › utilizando las de tres dígitos en
las divisiones tablas de centenas, decenas y
correspondientes multiplicación unidades.
desde 5 a 9 veces › estimando › Multiplican cada
un número de las productos centena, decena y
tablas de › usando la unidad por el mismo
multiplicación y sus propiedad factor.
divisiones distributiva de la › Aplican la propiedad
correspondientes, multiplicación distributiva de la
usando la respecto de la suma multiplicación respecto
descomposición › aplicando el de la suma.
más conveniente; algoritmo de la › Estiman productos,
por ejemplo: multiplicación usando como estrategias
a7·8 ›resolviendo el redondeo de factores.
b9·4 problemas › Resuelven
c6·7 rutinarios. multiplicaciones usando
d 63 : 9 el algoritmo de la
 e 48 : 6 - Demostrar que multiplicación.
f 81 : 9 comprende la › Resuelven problemas
Resuelven los división con rutinarios de la vida
siguientes ejercicios dividendos de dos diaria, aplicando el
usando estrategias dígitos y divisores algoritmo de la
personales. de un dígito: multiplicación.
1 Redondean › usando estrategias
números de la vida para dividir con o
diaria, como sin material ›Representan
precios, concreto pictóricamente o con
espectadores de un › utilizando la material concreto
evento, alturas de relación que existe divisiones de dos dígitos
montañas, entre entre la división y la por un dígito,
otros. 2 Estiman multiplicación descomponiendo el
números en sumas › estimando el dividendo en sumandos.
y restas, aplicando cociente › Estiman el cociente de
estrategias de › aplicando la una división, aplicando
cálculo mental y estrategia por diferentes
escrito. Por ejemplo: descomposición del estrategias:
$353 + $615 dividendo - redondeo del dividendo
Explican la › aplicando el -relación entre
multiplicación como algoritmo de la multiplicación y división
adición repetitiva división. como operaciones
del mismo número. inversas
Explican la función - Resolver - descomposición en
del 1 en la problemas rutinarios pasos arbitrarios
multiplicación, y no rutinarios en › Resuelven problemas
mediante adiciones contextos cotidianos rutinarios de la vida
repetitivas; por que incluyen dinero, diaria, aplicando el
ejemplo: seleccionando y algoritmo de la división.
a5·1= utilizando la
 b 14 · 1 = operación
c 25 · 1 = apropiada.
y formulan una › Seleccionan la
regla con sus operación y la estrategia
propias palabras. de resolución de un
Explican la función problema.
del 1 en la › Resuelven problemas
multiplicación por que requieren
una secuencia de sustracciones.
ecuaciones; por › Resuelven problemas
ejemplo: por medio rutinarios y no rutinarios,
de las que requieran adiciones,
multiplicaciones: sustracciones,
2 x __ = 8 multiplicaciones o
2 x __ = 6 divisiones, usando dinero
2 x __ =4 en algunos de ellos.
2 x __ = 2 › Resuelven problemas
Repiten de igual cuya resolución requiere
forma con una combinación de
3 · 4 hasta 3 · 1 operaciones.
Explican la función
del 0 en la
multiplicación, por
medio de una
secuencia de
ecuaciones con una
incógnita; por
ejemplo, con las
multiplicaciones:
3 x __ = 15
3 x __ = 12
 3 x __= 9
3 x __ = 6
3 x __= 3
3 x __ = 0
Ejercitan con otros
números: 4 · 5 hasta
4 · 0 Formulan una
regla con sus
propias palabras.
Descomponen
números en forma
multiplicativa. Por
ejemplo: ›
descomponiendo en
factores y
sumandos 240 = __·
50 + __ · 10
o 240 = __ · 20 + __·
10 ›
descomponiendo
según sus valores
posicionales
247 =__ · 100 + __ ·
10 + __· 1 2
Escriben el
siguiente algoritmo
de la multiplicación
por números de un
dígito, que involucra
la descomposición
en unidades,
decenas y centenas:
a 231 · 3
b 342 · 2
c 112 · 4
Resuelven
problemas que
involucran la
multiplicación de
números con 2 o 3
dígitos por un
número de 1 dígito.
Por ejemplo:
1Henry, el amigo de
correspondencia de
Cristián, quien vive
en Coyhaique,
Patagonia chilena,
pescó una trucha
que pesó 2 libras en
su pesa inglesa.
Para saber el peso
en gramos, Cristián
encontró en internet
que una libra
inglesa equivale a
453 g. Calcule,
usando el algoritmo
de la multiplicación,
el peso de la trucha
en gramos.
2 La señora Pérez
 compra 6 lechugas
en la feria para la
semana. Una
lechuga cuesta
$525. ¿Cuánto gasta
en lechugas?
3 Un botella de
bebida contiene 750
ml. Para una fiesta
del curso compraron
9 botellas. ¿Cuántos
litros pueden tomar
los alumnos del
curso? Recuerde
que 1 000 ml
equivalen a 1 litro.
4 En un
supermercado
venden bolsas con
manzanas, cada
bolsa pesa 655 g. La
Sra. Berta lleva 5
bolsas. ¿Cuántos
kilogramos debe
llevar a la casa?
5 Un alumno
compró un cuaderno
de matemáticas de
$450 y un lápiz
pasta por $380. En
la caja pagó con un
 billete de $1 000.
Calcule el vuelto
que recibió.
6 Una encomienda
tiene 5 cajas de 135
kg cada una.
a Calcule la carga.
b Se entregan 2
cajas. ¿A qué peso
bajó la carga?
7 Paula compró 3
panes de igual
precio y pagó con
una moneda de
$500. Ella recibió
$50 de vuelto. ¿Cuál
fue el precio de un
pan?
8 Para lanzar al
mercado un
perfume nuevo, una
perfumería quiere
envasar la cantidad
de 750 cm³ de
perfume en
frasquitos de 3
cm3 . Calcule la
cantidad de
frasquitos que se
necesita para
envasar el perfume.
 9 En un
supermercado hay
dos ofertas de pasta
de dientes, ambas
por un precio de
$990. La primera
oferta es de 2 tubos
de 190 g por $990 y
la segunda es de 3
tubos de 125 g por
$990.
a ¿Cuál es la mejor
oferta?
b Explique su
solución del
problema.
10 Una selección de
hándbol juvenil de
Mendoza quiere
jugar en un torneo
en Santiago. Para el
viaje alquilaron un
mini bus para los 12
jóvenes y 4 adultos.
El precio total del
bus fue de 840
pesos argentinos.
Los adultos pagan el
doble que los
jugadores.
a ¿Cuál es el precio
para cada uno de
los adultos?
b Explique el
desarrollo de su
solución.