El Pensamiento Pedagógico en el Perú Contemporáneo

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El aprendizaje de la historia requiere de un método activo

.Basadre es un historiador, por tanto, la profundidad de su pensamiento sobre lahistoria: su

enseñanza y su aprendizaje, es admirable. En sus publicaciones se encuentranlas respuestas más
sensatas y racionales para enseñar y aprender la historia. La amplitudy riqueza de su pensamiento
sobre la enseñanza de la historia sólo sería materia de untrabajo de investigación.El siguiente, es
un fragmento, extraído del artículo “

La enseñanza de la Historia delPerú

”, publicado en su libro

Apertura

… (1978).

Se trata de que el alumno termine no sólo por aprender la historia sino de quellegue a captar algo
del espíritu y del método histórico, yendo más allá del merorecordar lo que dice esa traducción de
traducciones que es a veces el texto. Se trata desuperar la imagen simplificada a veces hasta el
máximo y en ocasiones fosilizada, queen las aulas se imparte. Por cierto que primero deben
enseñarse los sucesos esenciales,los hechos más importantes que constituyen lo que cabe llamar
la armadura y elesqueleto de la historia. En modo alguno se trata de hacer penetrar a los
adolescentesen la selva de lo que aún nadie ha investigado, de tratar de que ellos
hagandescubrimientos como si fueran archiveros o eruditos, de poner en peligro su fe en loque
aprenden presentándoles el cuadro de una historia tambaleante, ciencia en marcha,a veces
intrincada y contradictoria. En modo alguno debe irse a una erudiciónrecóndita incompatible con
los fines de la enseñanza misma.

La cita es una invitación a dejar de lado estilos y métodos tradicionales que hanpredominado en la
enseñanza de la historia, para asumir uno, donde los alumnosaprendan a investigar y a descubrir a
sí mismo la verdad histórica.
El Pensamiento Pedagógico en el Perú Contemporáneo

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