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INDICADORES DE ESCUELAS INCLUSIVAS

Observación aunque el abordaje de las escuelas inclusivas se refiere a la atención educativa a todos los
grupos que componen a la diversidad, en este documento se ha hecho énfasis en aquellos estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales (UNESCO 2004)

DIMENSIONES COMPONENTES OBSERVACIONES

LAS NORMAS QUE RIGEN EL FUNCIONAMIENTO DE LAS


1.- NORMATIVA INSTITUCIONES DE EEB AFECTADAS AL PROYECTO SON
FLEXIBLES
RESOLUCIONES LA REDEFINICION DE CARGOS, FUNCIONES Y ROLES DE
MEC REFERIDAS CADA PROFESIONAL DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN
A... INSTITUCIONAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
AFECTADOS ESTA FORMALIZADA
EL AVAL OFICIAL QUE PERMITA LA MODIFICACION DE
ALGUNOS LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM DE
EEB PARA POSIBILITAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA
EFICAZ A LA DIVERSIDAD, SEA A NIVEL DE PLANES,
METODOLOGIA, EVALUACION, SISTEMA DE
RECOLECCION DE DATOS Y MONITOREO DE
PROGRESOS ESTA FORMALIZADO
LOS SISTEMAS DE CAPACITACION, PROMOCION DE LOS
DOCENTES INVOLUCRADOS ESTAN ESTABLECIDOS EN
FORMA CLARA Y POR ESCRITO
LA ASIGNACION A TRAVES DE COMISIONES DE TRABAJO
A TECNICOS, PROFESIONALES DE APOYO Y DOCENTES A
LOS CENTROS AFECTADOS POR EL PROYECTO ESTA
PREVISTA, AL MENOS POR EL TIEMPO QUE DURE LA
IMPLEMENTACION DEL MISMO
LA ASIGNACION A TRAVES DE COMISIONES DE TRABAJO
A TECNICOS/REPRESENTANTES DE LAS DIVERSAS
DIRECCIONES (ESCOLAR BASICA, CURRICULUM,
FORMACION DOCENTE, EDUCACION ESPECIAL) AL
PROYECTO ESTA OFICICIALIZADA, AL MENOS POR EL
TIEMPO QUE DURE LA IMPLEMENTACION DEL MISMO
2.- ORGANIZACION LA REDEFINICION DE CARGOS, FUNCIONES Y ROLES DE
CADA PROFESIONAL INVOLUCRADO CON EL PROYECTO
DENTRO DE INSTITUCION ESTA CONTEMPLADA-
POSIBILITA ROLES "INTERCAMBIABLES"
2.1 INSTITUCIONAL LA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LAS
INSTITUCIONES INVOLUCRADAS SE BASA EN SU
PROYECTO INSTITUCIONAL
EL RECONOCIMENTO DE LA RESPONSABILIDAD POR
PARTE DE CADA ESCUELA INVOLUCRADA DE DAR
RESPUESTAS EDUCATIVAS A LOS ALUMNOS/AS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ESTA
CONTENIDA EN EL PROYECTO INSTITUCIONAL, DESDE
SU INCORPORACION EN LOS OBJETIVOS/PROPOSITOS
DE DICHO PROYECTO
LOS CRITERIOS DE INCLUSION DE LOS ALUMNOS CON
NEE SON PRIMORDIALMENTE LA EDAD CRONOLOGICA Y
SU NIVEL DE DESEMPEÑO (EN TODAS LAS AREAS)
EL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL ESTA BASADO EN

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PROCESOS PLANIFICADOS: PRESENTA DIVERSAS
OPCIONES DE SERVICIOS/RESPUESTAS
EDUCACIONALES DENTRO O CERCA DEL PREDIO
ESCOLAR, QUE SE DARA COMPLEMENTARIA Y/O
PARALELAMENTE A LA INCLUSION EN LA ESCUELA
INVOLUCRADA (INCLUSIVA)
EL TEMA DE LA INCLUSION/INTEGRACION SE DISCUTE
PERMANENTEMENTE DENTRO DE TODAS LAS
ACTIVIDADES/EVENTOS
CURRICULARES/EXTRACURRICULARES DE LAS
INSTITUCIONES INVOLUCRADAS CON EL PROYECTO
EL PROCESO EDUCATIVO ES DIVERSIFICADO Y
ADECUADO AL RITMO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS/AS: ASUMIENDO QUE EXISTEN NORMATIVAS
FLEXIBLES PARA LA ADECUACION DE LOS PLANES,
CONTENIDOS, TIEMPOS, SISTEMAS DE REGISTRO Y
MONITOREO DE PROGRESOS, ETC SEGÚN LAS
NECESIDADES INDIVIDUALES
LAS CLASES SON PLANIFICADAS Y DESARROLLADAS
CON LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS
LOS RECURSOS PEDAGOGICOS NECESARIOS SON:
SUFICIENTES EN NUMERO, ADECUADOS A LO QUE SE VA
A ENSEÑAR, ACORDES AL PROYECTO INSTITUCIONAL DE
CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS.
EL MATERIAL DIDACTICO ES ADECUADO, ACCESIBLE Y
ADAPTADO A LAS CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO Y A
LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECIALES DE CADA INSTITUCION
INVOLUCRADA
LOS ALUMNOS/AS ESTAN COMPROMETIDOS/AS CON SU
PROPIA FORMACION Y PROTAGONISTAS DE SU PROPIO
APRENDIZAJE
LA APLICACION DE UN SISTEMA DE AUTOCONTROL
MEDIANTE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y DE
GESTION, PLANIFICACION, SEGUIMIENTO Y
EVALUACIONES SE DA EN FORMA SISTEMATICA Y
PERMANENTE
LAS DECISIONES PROGRAMATICAS SE REVISAN
PERIODICAMENTE CON EL EQUIPO LOCAL
LAS DECISIONES DE UBICACIÓN, PROMOCION SE
REALIZAN EN EQUIPO SIGUIENDO LAS PROPUESTAS DE
LA REFORMA EDUCATIVA EN FORMA EQUILIBRADA CON
LAS NECESIDADES PARTICULARES DE CADA ALUMNO/A
LOS CRITERIOS ESPECIFICOS PARA ALGUNOS DE LOS
ALUMNOS (SEGÚN NECESIDAD) EXISTEN Y SON
RECONOCIDOS Y MANEJADOS FORMALMENTE POR LOS
ESTAMENTOS OFICIALES (SUPERVISION, ETC)
LA IMPLEMENTACION DE CONOCIMIENTOS
ACTUALIZADOS E INNOVACIONES Y LA PRODUCCION DE
INFORMACION U OTROS RECURSOS SE DA A PARTIR DE
LA PROPIA EXPERIENCIA
2.2 EL RECONOCIMIENTO DE LAS VENTAJAS DE LAS
ESCUELAS INCLUSIVAS DE PARTE DE LAS AUTORIDADES
COMUNITARIA EDUCATIVAS, DE LA COMUNIDAD, DIRECTIVOS,

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DOCENTES Y PADRES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS EXISTE
LAS ASOCIACIONES DE PADRES/MADRES ESTAN
ORGANIZADAS Y TRABAJAN EFECTIVAMENTE CON LA
INSTITUCION, BRINDANDO TODO EL APOYO QUE DICHO
CENTRO REQUIERA
LA EXISTENCIA DE PADRES DE LOS ALUMNOS
INVOLUCRADOS EN LA LABOR EDUCATIVA DE LA
ESCUELA
LA PARTICIPACION DE LOS INVOLUCRADOS (ESCUELA,
PADRES, ORGANIZACIONES LOCALES) EN LAS
DECISIONES Y ACCIONES QUE LES AFECTAN ES ACTIVA,
ANALIZANDO Y PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE
SOLUCION -CONJUNTAMENTE CON LOS MIEMBROS DE
LA INSTITUCION- A CONFLICTOS QUE PUEDAN SURGIR
EN LO REFERENTE A LA INTEGRACION DE LOS
ALUMNOS/AS CON NECESIDADES ESPECIALES
LA PROVISION DE RECURSOS DE EDUCACION ESPECIAL
DE LA ZONA PARA FACILITAR LA COMPRENSION Y LAS
HERRAMIENTAS DE VERIFICACION DE ESTE PROYECTO
DE ESCUELA INCLUSIVA SE DA EN FORMA SISTEMATICA Y
COORDINADA
LA COORDINACION CON AUTORIDADES EDUCATIVAS
LOCALES (COORDINADORES-SUPERVISORES)
REGIONALES Y DE ORGANIZACIONES DE BASE DE LA
COMUNIDAD (OGS Y/O ONGS) A ACTIVIDADES
ESPECIFICAS ES SISTEMATICA Y EFECTIVA
LA CAPACITACION DE AUTORIDADES Y PADRES SE DA EN
FORMA SISTEMATICA
DIFUSION PERMANENTE DE INFORMACION A LA
COMUNIDAD SE DA EN FORMA CONSISTENTE Y
PERIODICA
LA PROVISION A NIVEL LOCAL-REGIONAL DE RECURSOS
MATERIALES PARA LAS ESCUELAS INVOLUCRADAS SE
DA EN FORMA ORGANIZADA Y SISTEMATICA
3.- RECURSOS LA INFRAESTRUCTURA: ACCESO AL PREDIO ESCOLAR ES
SIN DISCRIMINACION Y SIN BARRERAS
3.1.- MATERIALES ARQUITECTONICAS
LOS ESPACIOS DE AULA Y OTRAS DEPENDENCIAS SON
ADECUADOS A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS/AS
LAS INSTALACIONES EDILICIAS BASICAS EXISTEN: SALAS
ADECUADAS, ESPACIOS SUFICIENTES Y ADECUADOS A
LAS NEE, ABERTURAS APROPIADAS A LAS NEE,
ILUMINACION, VENTILACION, SERVICIOS BASICOS
EL MOBILIARIO ES ADECUADO EN SU TAMAÑO Y
CANTIDAD
EL MOBILIARIO ESTA ACORDE A LAS POSIBILIDADES DE
LA COMUNIDAD
LOS MATERIALES PEDAGOGICOS-DIDACTICOS ESTAN
ACORDES A LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO Y
NECESIDAD ESPECIAL; CANTIDAD SUFICIENTE Y EN
BUEN ESTADO

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3.2- HUMANOS EL PERSONAL DOCENTE TIENE DESEOS DE SUPERACION
PERMANENTES: PRESENTAN ACTITUDES POSITIVAS
HACIA LOS ALUMNOS CON NEE INCLUIDOS EN EL
PROYECTO
EL PERSONAL DOCENTE, TECNICO Y DIRECTIVO ES
SUFICIENTE EN CANTIDAD PARA CUBRIR LAS
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS/AS
EL RECONOCIMIENTO DE LAS VENTAJAS DE LAS
ESCUELAS INCLUSIVAS POR PARTE DE LOS MIEMBROS
DE LA INSTITUCION: DIRECTIVOS, DOCENTES ,
TECNICOS SE DA EN FORMA PERMANENTE
LAS HABILIDADES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
PARA TRABAJO EN EQUIPO Y EN FORMA COORDINADA
LAS POSIBILIDADES DE LA INSTITUCION DE CONTAR CON
EL PERSONAL DE APOYO TECNICO NECESARIO A LA
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL EXISTENTE EN SU
INSTITUCION, SEA COMO PERSONAL PERMANENTE DE
LA MISMA Y/O A TRAVES DE CONVENIOS-ACUERDOS-
COMISIONAMIENTOS CON PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
LA COMUNIDAD (ONGS, CENTROS EDUCATIVOS
ESPECIALES, ASOCIACIONES DE BASE)
LA PREPARACION DEL PROFESORADO PARA ATENDER A
LA/S NECESIDAD/ES ESPECIAL/ES QUE LE COMPETE
EXISTE
LA PARTICIPACION ACTIVA DE TODOS LOS DOCENTES EN
LOS CASOS DE ALUMNOS CON NEE INCLUIDOS EN LA
INSTITUCION SE DA EN FORMA PERMANENTE Y
SISTEMATICA CADA VEZ QUE SEA NECESARIO
LA FORMACION, CAPACITACION Y ACTUALIZACION
PERMANENTES DE PROFESIONALES EN TOPICOS/TEMAS
APLICABLES A LA REALIDAD EDUCATIVA DE CADA
CENTRO INVOLUCRADO EN EL PROYECTO SE DA
PERMANENTEMENTE
LOS DOCENTES TECNICOS Y DIRECTIVOS EN EL DISEÑO
DEL PROYECTO INSTITUCIONAL DE CADA CENTRO
EDUCATIVO INVOLUCRADO EXISTE