UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRELL : La libertad

1.2 I.E :

1.3 CICLO : II

1.4 EDADES : 3, 4, 5 AÑOS

1.5 SECCION : única.

1.6 DIRECTOR (a) : JORGE MIGUEL AGUILAR

1.7 PROFESORA : Yuli Ildefonso Rodríguez.

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “conociendo a los trabajadores de nuestra comunidad”

III.- PROBLEMA: escaza practica de hábitos de higiene.

IV.- JUSTIFICACION: que debido a que nuestros niños y niñas desconocen los trabajos que realizan
nuestra gente de la comunidad no valoran su labor es por eso que desarrollamos esta unidad con el
fin de dar a conocer el trabajo que realizan, que aprendan el valor de cada uno de ellos y lo que
significa el trabajo para el bienestar de sus hogares y el progreso del país.

V.- TEMA TRANSEVERSAL: educación para la equidad de género

VI.- VALORES: honradez.

VII.- DURACION: INICIO : 02-05-12

TERMINO : 31-05-12

VIII ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1. Dialogamos sobre el trabajo que realiza mamá en el hogar

2. ¿Cómo crecemos en la barriga de mamá?
3. Aprendemos una poesía a mama.
4. Dialogamos sobre la fiesta de la cruz.
5. ¿Quién trabaja la madera? el carpintero.
6. Me identifico como niña y niña.
7. El panadero hace los panes
8. ¿Quién hace y arregla los zapatos? el zapatero
9. Mi amigo el doctor
10. Nos cuida de los peligros el policía
11. Construye nuestras casas el albañil y las pinta el pintor
12. ¿Quién limpia la ciudad? el barrendero.
13. La costurera confecciona la ropa
14. El bodeguero de mi comunidad
15. Mi amiga la enfermera.
16. Mi amigo el dentista.
17. Mi amigo el chofer.
18. Conocemos el numero 6
19. Programa de ensalada de frutas.
20. ¿Por qué llueve?
21. Lanzamiento de pelotas
22. “disfruto jugando agregando y quitando objetos”
23. Buena puntería.
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

EDADES INS
C
CAPACIDADES Y 3 4 5 TRU
AREA ORGANIZADOR O ACTITUDES INDICADORES
CONOCIMIENTOS MEN
M
TOS
P DESARROLLO 1.1 1.1.7 demuestra creciente -realiza con precisión
E DE LA precisión y eficacia en la movimientos coordinados
R PSICOMOTROCI coordinación x de puntería.
S DAD visomotriz:oculo manual,
O óculo podal;arrojar y lanzar -lanza con precisión la
N objetos, patear pelota, -disfruta de sus pelota en diversas
A arrojar y rasgar papel, pintar logros y avances posiciones.
L con -realiza diversas actividades
crayolas,desabrochar,doblar de punzado.
S ,recortar,emboliliar,etc.
O Realiza diversas actividades
C 1.1.7 coordina con precisión x de rasgado.
I eficacia y rapidez a nivel
A viso motriz: óculo manual y -realiza diferentes
L óculo podal: lanzar y recibir actividades de embolilliado.
objetos patear la pelota,
arrugar y rasgar papel, -juega con la pelota
pintar con crayolas gruesas libremente.
en enhebrar cuantas
grandes, punzar abrochar, -Realiza diversas
desabrochar, doblar, x actividades de anular.
recortar, embolillar,
enroscar y desenroscar,
encajar, etc.

1.1.7 coordina con precisión

eficacia y rapidez a nivel
viso motriz: óculo manual y
óculo podal: lanzar y recibir
objetos patear la pelota,
arrugar y rasgar papel,
 pintar con crayolas gruesas
en enhebrar cuantas
grandes, punzar abrochar,
desabrochar, doblar,
recortar, embolillar,
enroscar y desenroscar, y
anudar, entornillar, etc.

CONSTRUCCIO 2.1 2.1.2 se reconoce como Acepta sus -nombra.

N DE LA niño o niña identificando sus
IDENTIDAD características corporales.
PERSONAL Y
AUTONOMIA 2.1.2 reconoce las
características corporales
relacionándoles con su
sexo.
2.1.2 se reconoce como
niño o niña identificando sus
características corporales
relacionándolas con la de
sus sexo reconociendo el
apoyo mutuo
2.1.4 reconoce su derecho a
ser llamado por su nombre y
a ser escuchado.
2.1.4 reconoce su derecho a
ser llamado por su nombre y
a ser escuchado.
2.1.4 reconoce su derecho a
2.2 ser llamado por su nombre y
a ser escuchado X -realiza actividades sencillas
características y
X cualidades como
persona singular
con derecho a ser
X tratada con respeto
y acepta las
características de
los demás -se identifica con su
-respeta las nombre.
X diferencias al
interactuar con -arma su nombre utilizando
personas diferentes, letras léxicas.
con necesidades
especiales y de -se siente a gusto que le
X otras culturas. llamen por su nombre.
X
X
de orden y limpieza en su
 2.2.2 cumple
responsabilidades sencillas
de orden y limpieza en su
hogar, el aula.
2.2.2 practica hábitos de
limpieza y cuidado del
ambiente en que se
desenvuelve.
2.2.2 practicas hábitos de
orden, limpieza y cuidado
del ambiente en que se
desenvuelve.
DESARROLLO 3.1 3.1.5 conoce los
DE LAS trabajadores que brindan
RELACIONES servicio a su comunidad.
DE
CONVIVENCIA 3.1.5 identifica a los
DEMOCRATICA trabajadores que brindan
servicio a su comunidad.
3.1.5 identifica a los
trabajadores que brindan
servicio a su comunidad.
TESTIMONIO DE 4.1 4.1.3 nombra algunas
LA VIDA EN festividades religiosas más
FORMACION significativas de su entorno
CRISTIANA familiar: día de la cruz.
4.1.3 nombra algunas
festividades religiosas más
significativas de su entorno
familiar
4.1.3 participa activamente
-elige de acuerdo hogar.
con su preferencias
las actividades que -realiza actividades sencillas
X va a desarrollar en de orden y limpieza en su
momentos de juego, aula.
rutina cumplimiento
de
X responsabilidades y
otros.
X Es solidario y -menciona las funciones
reconoce las que realizan los
bondades de otros. trabajadores en su
X comunidad.
-nombra a los trabajadores
X en su comunidad.
Se alegra de -participa con alegría e
X participar en interés en las actividades
actividades religiosas.
religiosas.
-participa con alegría de la
X fiesta religiosa por el día de
la cruz.
X
 en las festividades
religiosas del grupo social al
que pertenece: la cruz

CUERPO 1.1 1.1.4 reconoce alimentos Asiste con agrado a -ingiere alimentos nutritivos
HUMANO Y nutritivos y no nutritivos. X acciones para la necesarios para su buena
CONSERVACIO protección de su salud.
N DE LA SALUD 1.1.4 reconoce y consume salado.
alimentos nutritivos y no X -diferencia los alimentos
nutritivos. nutritivos de los no
X nutritivos.
1.1.4 reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.
C SERES 2.1 2.1.3 reconoce algunos X Reconoce la -describe algunos
I VIVEINTES fenómenos naturales que se importancia del fenómenos naturales de su
E MUNDO FISICO producen en su entorno: medio ambiente entorno: la lluvia y la
N Y lluvia, neblina. para la vida y neblina.
C CONSERVACIO X existencia de los
I N DE L MEDIO 2.1.3 identifica fenómenos seres vivos. -diferencia algunos
A AMBIENTE naturales que se producen fenómenos naturales de su
en su entorno y los entorno: lluvia y neblina.
Y identifica: lluvia, el trueno,
granizo, neblina, etc. -explica diversos fenómenos
A X naturales.
M 2.1.3 identifica, describe y
B diferencia algunos
I fenómenos naturales de su
E entorno: la lluvia, trueno,
N granizo, neblina, etc.
T
E
M NUMERO Y 1.1 1.1.5 identifica y establece Disfruta al realizar -relaciona el número y la
A RELACIONES en colecciones de objetos la X actividades cantidad exacta material
T relación entre número y matemáticas concreto que contenga 6
E cantidad de 5 y 6 mediante el juego y elementos.
M X otras actividades en
A 1.1.5 establece en general.
T colecciones de objetos
I relación entre número y
C cantidad de 5 y 6.
A X
1.1.5 identifica y establece
en colecciones de objetos la
relación entre número y
cantidad del 5 hasta el 6
X
1.1.6 utiliza en conteo en -realiza conteos en forma
situaciones de la vida diaria X espontánea en situaciones
de la vida diaria.
1.1.6 utiliza
espontáneamente el conteo
en situaciones de la vida X
diaria.

1.1.6 utiliza
espontáneamente el conteo X -resuelve situaciones
en situaciones de la vida problemáticas de agregar y
diaria. quitar utilizando material
X concreto.
1.1.9 aplica nociones
sencillas de agregar, quitar.

1.1.9 aplica nociones X -ordena secuencias de

sencillas de agregar, quitar.
1.1.10 ordena objetos de
grande a pequeño, de largo
a corto, de grueso a
delgado utilizando el
material estructurado y no
estructurado el criterio de
ordenadamente.
1.1.10 construye y verbaliza
el orden de una serie; pro
forma, tamaño y forma entre
otras combinaciones
objetos de grande a
pequeño utilizando material
concreto.
-ordena secuencias de
X objetos de largo a corto
utilizando material concreto.
-ordena secuencias de
objetos de grueso a delgado
utilizando material concreto
 utilizando objetos y material
representativo de su
entorno.
GEOMETRIA Y 2.1 2.1.1 identifica en objetos
MEDICION de su entorno formas
geométricas: triangulo.
2.1.1 identifica y representa
formas geométricas
triangulo relacionándole con
objetos de entorno.
2.1.1 identifica y representa
formas geométricas
relacionándolos con objetos
de su entorno: triangulo.
2.1.4 reconoce diferentes
direccionalidades: hacia
adelante, hacia atrás y
hacia un lado, al
desplazarse en el espacio.
2.1.4 reconoce diferentes
direccionalidades: hacia
adelante, hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo y hacia
un lado, hacia el otro lado al
desplazarse con su cuerpo
en el espacio.
2.1.4 reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo
en el espacio: hacia
adelante, hacia atrás, hacia
abajo, hacia arriba, hacia un
lado, hacia el otro, hacia la
Disfruta -identifica la forma
X descubriendo en geométrica del triángulo
objetos diferentes relacionado con objeto de
formas. su aula.
X -representa al triangulo a
través del dibujo trazos y
modelado.
Muestra disposición
X para verbalizar las
acciones que
realiza.
X
X
-representa con su cuerpo
posiciones hacia adelante,
hacia atrás, de manera libre.
-verbaliza la posición de
objetos hacia un lado, hacia
el otro.
X -realiza correctamente
desplazamientos con su
cuerpo siguiendo
direcciones: hacia arriba,
hacia abajo.
X - realiza correctamente
desplazamientos con su
 derecha, hacia la izquierda. cuerpo siguiendo
direcciones: hacia la
2.1.6 compara longitudes al derecha, hacia la izquierda.
medir diferentes objetos
utilizando medidas Mide diferentes objetos de
arbitrarias: manos, pies, etc. su aula utilizando medidas
arbitrarias.
2.1.6 compara longitudes al
medir diferentes objetos
utilizando medidas
arbitrarias: manos, pies, etc.

C EXPRESION Y 1.1 1.1.1 escucha con atención -presta atención al relato de

O COMPRENSION cuando se le relatan X diferentes narraciones.
M ORAL cuentos o narraciones.
U
N 1.1.1 escucha con atención X
I y sin interrupciones los
C relatos de cuentos o -presta atención a diferentes
A narraciones. Disfruta de las narraciones por periodos
C X diferentes prolongados.
I 1.1.1 escucha con atención narraciones
O diferentes narraciones o manifestando su
N relatos por periódicos punto de vista
prolongados, sin
interrupciones. X Demuestra interés
cuando le preguntan
1.1.2 responde a o responde a -realiza preguntas por
indicaciones simples, preguntas. aquellos que no le
dialogando con sus padres X comprendió.
y adulto en intervalos de
tiempo cortos. -responde a preguntas
dadas sobre la lectura
1.1.2 responde a escuchada.
indicaciones dadas por el
adulto preguntado aquello X
que no comprendió.
 1.1.2 responde a
indicaciones dadas por el
adulto: pregunta por aquello
que no comprende del
tema.
COMPRENSION 2.1 2.1.1 nombra imágenes de X
DE TEXTOS ilustraciones: dibujos, -describe características
fotografías, etc. y describe principales
sus características.

2.1.1 identifica imágenes X

dibujos, fotografías,
personas, etc. descubriendo
algunas características de
los mismos.
X
2.1.1identifica imagines
descubriendo varias
características de los
objetos o, personajes
observados, discriminado -narra con sus propias
visualmente los detalles X palabras historias de su
principales. entorno familiar.

2.1.2 relata con sus propias

palabras un cuento o una
historia mencionando
algunas situaciones o
personajes y escenas que
les llamo la atención.
2.1.2 relata con sus propias
palabras un cuento o una
historia mencionado
algunas situaciones o
personajes y escenas que
les llamo la atención
Manifiesta su -explica diferentes
agrado y desagrado situaciones de textos leídos
X sobre textos que lo de su tradición cultural.
lee o le leen
-Responde a preguntas
sobre el texto leído.
-representa lo que más le
impresiona del texto.
X
-elige textos de su agrado
 respondiendo con claridad y para ser leído por el adulto.
argumentando sus
respuestas sobre lo leído.
X
2.1.2 comprende y explica
diferentes situaciones de
textos leídos de su tradición X
cultural respondiendo a
preguntas y argumentando
sus respuestas sobre lo
leído.
X
2.1.5 comprende textos y
grafica lo que llamo su
atención.

2.1.5 selecciona libros y

materiales impresos para
“leer” o para que le sean
leídos pro el adulto.

2.1.5 elige textos diversos

de su agrado y los “lee”
autónomamente utilizando
la biblioteca como un medio
de información.

PRODUCCION 3.1 3.1.1 expresa sus X -Disfruta -manifiesta sus vivencias y

DE TEXTOS sentimientos e ideas
mediante sus vivencias.
3.1.1 expresa sus
sentimientos e ideas,
experiencias, mediante l
dibujo incluyendo grafías
para representar sus
vivencias.
produciendo libre y sentimientos mediante el
espontáneamente dibujo.
dibujos, garabatos
X -se siente a gusto
-disfruta al utilizar la produciendo dibujos
lengua escrita las garabatos, signos y grafías
letras del alfabeto y para transmitir mensajes.
escribir su nombre.
X
 3.1.1 produce con
intencionalidad dibujos que
tienen relación con la
realidad para transmitir
mensajes e ideas
sentimientos y
conocimientos de lo vivido.
EXPRESION Y 4.1 4.2.2 utiliza diversos -usas diversos materiales
APRECIACION materiales y recursos del para representar técnicas
ARTISTICA medio para la expresión de expresión artística.
plástica.

4.2.2 utiliza diversos

materiales y recursos del
medio para la expresión
plástica.

4.2.2 utiliza diversos

materiales y recursos del
medio apreciando las
posibilidades que le permite -acompaña los canticos con
en su expresión diversos objetos sonoros en
instrumentos musicales en
4.3.2 entona canciones forma individual y grupal
acompañado de
instrumentos musicales que
explora y utiliza en su
expresión.

4.3.2 entona canciones

acompañado de
instrumentos musicales que
explora y utiliza en su
expresión pandereta palitos
de su comunidad.
-inventa y decora ambientes
para crear y recrear
dramatizaciones.
4.3.2 entona canciones de
su entorno como
acompañamiento de todo
tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en
forma individual y grupal

4.4.2 utilizada ambientes y

materiales para recrear sus
representaciones mediante
la dramatización.

4.4.2 utiliza ambientes

materiales para recrear sus
representaciones
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS
MATERIALES
Dialogamos - La docente les presenta una lámina referente a la mamá. Lamina
sobre el - Los niños obervan,manipulan y describen, las características de la figura de mamá
trabajo que - Responden a preguntas:
realiza Mamá ¿Cómo se llama la figura que están observando?
en su hogar ¿Qué hace mamá en casa?
¿Todos viven con su mamá en casa?
¿Ayudan en los trabajos de casa a su mamá?
- Dialogan sobre la labor que realiza mamá en casa y la compara con la virgen María.
- En hojas impresas pintan a mamá en casa y lo decoran por el contorno del corazón Tempera
con semillas de trigo pintándole de color rojo.
- Arman y pegan la palabra mamá con letras léxicas. Letras léxicas o
- Pintan a la virgen María utilizando temperas. goma
- En sus cuadernos dibujan y colorean a mamá
Cuadernos
Colores
Crayolas.
Como - La docente presenta la silueta de la mamá embarazada -silueta
crecemos en - Los niños responden a preguntas.
la barriga de - ¿a quién observaban en la silueta?
Mamá ¿Cómo esta vestida mama?
¿De qué color esta su vestido, zapatos, cabellos? Tomasito
¿Qué tendrá mamá dentro de su vientre?
¿Ustedes saben conoce formo el bebito?
¿Cuántos meses estará en bebe dentro de la barriga de mamá?
- Escucha el cuento Tomasito, que es leído por la docente.
- Dialogan y comentan sobre la lectura escuchada.
- Comparan el proceso, de gestión de la persona, relacionada con los de los libro
animales.(página 375)
- Pinta la figura la figura de la mamá embarazada.
 - Agradecen a dios mediante una oración por darnos la vida.

Aprendamos - El docente presenta una lámina con la poesía graficada “mamita linda”
una poesía a Mamita linda
Mamá Como una flor
Te quiero mucho
Con todo mi amor.
- La docente lee la poesía, y los niños escuchan.
- La docente conjuntamente con los niños leen la poesía.
- En forma grupal los niños leen la poesía. Hojas impresas,
- En forma individual los niños recitan la poesía empleando gestos y mímicas. temperas
- En hojas impresas decoran la poesía, utilizando a la técnica de la dictalopintura.
Dialogamos - La docente dialoga con los niños sobre la fiesta que e celebra en 1º de mayo Hojas impresas.
sobre la fiesta - ¿Los niños responden a preguntas? Palitos de trigo
de la cruz. - ¿Cómo realizan la fiesta? petalos
- ¿les gusta la fiesta?
- ¿Cómo se llama la fiesta?
- ¿ustedes participan de la fiesta?
- ¿Qué comidan preparan?
- ¿Qué hacen las personas en la fiesta?
- ¿en dónde se encuentra la cruz?
- La docente con los niños deciden salir de visita a la cruz.
- Elaboran normas de comportamiento referente a la visita.
- En sus cuadernos dibujan a la cruz.
- En sus hojas impresas decoran la cruz, utilizando material de la zona (palitos de trigo,
pétalos disecados).
Quien trabaja - Actividades de rutina: rezo, canto y asistencias. Lamina
la madera “el - Desarrollo de la actividad.
Carpintero” - Cantamos la canción “carpintero”
- Presentamos una lámina donde los niños describen las características de la lámina.
- La docente realiza preguntas.
¿Qué observan?¿que se llamara el señor que trabaja la madera?
¿Qué trabajo realiza el carpintero? ¿Qué materiales utilizan para confeccionar las
sillas y las mesas?
- La docente dialoga sobre la labor que realiza el carpintero?
- En sus hojas de trabajo pintan al carpintero Aserrín
- En su cuaderno colorean al carpintero y pegan aserrín debajo de la mesa.
- En su casa comentan sobre la labor del carpintero.
Me identifico - Los niños se agrupan de acuerdo a su sexo en círculos de colores. Laminas
como niño y - Los niños observan y dirán sus semejanzas en tamaño, en cantidad en su sexo, y Goma
niña características físicas. Hojas graficas
- Se les pregunta ¿en que se diferencia un niño de una niña?, en la ropa con sus
gustos.
- Pero ¿Cuál de las partes del niño y la niña no es igual?
- Dialogan sobre la diferencia entre niño y niña
- La docente les hablara de cómo cuidar su cuerpo de que nadie puede tocar su cuerpo.
- Entonan la canción “yo se cuidar mi cuerpo”
- En su hoja pintan el dibujo con el cual se identifican.
- En su cuaderno colorean recortan y pegan la vestimenta que corresponde a niño o
niña.
- Realizamos, las actividades de la página nº 7 y 11 de 4 y 5 años respectivamente

El panadero - Se les presenta una lámina de la figura del panadero. -lamina

hace los - Los niños observan y describen las características ( color de vestimenta del panadero, -masa de trigo
panes color de pelo,etc) -plastilina.
- La docente realiza preguntas ¿Cómo se llamara el señor que está en la lámina?¿que -hojas gráficas.
esta haceindo?que materiales utiliza para hacer el pan?¿dónde hornea el -colores.
pan?¿cuantos panes habrán en la lata que está encima de la mesa?¿de qué color son
los panes?¿que forman tienen los panes?¿ustedes han visto como se elabora el pan.
- La docente pide les da a cada niño masa donde ellos elaboran 5 panes.
- La docente entrega hojas graficas donde los niños colorean al panadero y frotan
plastilina en los panes.
- La docente entrega una hoja grafica donde contaran la cantidad de panes y repasaran
el número “5”.
- En su cuaderno dibujan al panadero sacando en su lata 5 panes del horno.
¿Quién hace y - La docente conjuntamente con los entonan la canción “el zapatero”. - Laminas
arregla los - La docente pregunta ¿a quién se refiere la canción?¿qué trabajo realiza la persona de - Siluetas
zapatos? la canción?.
“EL - Presentamos una laima del zapatero donde los niños observan describen como es su
ZAPATERO” vestido ¿Qué herramientas utiliza?.
- En siluetas los niños ordenan los materiales e instrumentos que utiliza el zapatero.
Menciona su nombre reconociéndolos. Los niños se agrupan por afinidad para hebrar
pasadores en los zapatos de cartón y luego lo pegan en papelotes, conjuntamente con - Zapatos de
las demás herramientas que utiliza el zapatero. cartón.
- Luego exponen sus trabajos mencionado lo que hicieron y lo que hay en ellos.
- En su casa comentan sobre la actividad realizada con sus padres.
Mi amigo “el - Cantan la canción “la muñeca azul”
Doctor” - La docente les pregunta, en la canción ¿a quién mencionamos?.
¿Quién atendió a la muñeca cuando estaba enferma? - Hojas gráficas.
¿Ustedes alguna vez han ido al doctor? ¿Para qué vamos al doctor? - colores
- Dialogamos sobre la labor, los beneficios que nos brinda y lo importante que es el
trabajo del doctor.
- En su hoja de trabajo recortan, arman y pegan y pintan la figura del doctor.
- En su casa comentan el trabajo realizado por el doctor.
Nos cuida de - Se les presenta una lámina donde los niños observan y describen las características - Lamina.
los peligros” el de las figuras. - Canción.
Policía” - Realizamos preguntas ¿a quién observan en la lámina?¿qué trabajo realiza el - Tijera
policía?¿de qué color es su vestimenta?¿qué implementos utiliza? - Hojas
- Dialogamos sobre la labor que realiza el policía. - Palitos de
- En su hoja de trabajo rellenan la vestimenta del policía con palitos de trigo y luego trigo.
pintan con tempera de color verde. - Tempera.
- En su cuaderno recortan la vestimenta y visten al policía.
Construye - La docente les cuenta el cuento de los tres cerditos mostrándoles escenas del cuento - Lamina
nuestras luego les pregunta ¿Quién hace nuestras casa?¿quién las pinta ’¿con que las - Tempera
casas “el hace?¿por qué las construye?. - Siluetas
albañil y las - Dialogamos sobre el trabajo que realiza el albañil y el pintor ¿Qué herramientas utiliza - Tierra.
pinta el pintor.” el albañil para medir el terreno donde va a construir su casa? Aparte de estas
herramientas que más utiliza el albañil y el pintor?.
- Se les presenta las siluetas de las herramientas que utiliza el albañil y el pintor.
- Los niños agrupan las herramientas largas en el círculo de color rojo y las cortas en el
círculo de color azul.
- En su hoja de trabajo rellenan los adobes con tierra y luego lo pintan con tempera de
color blanco mesclando con la tempera de color azul.
- En su casa dibujan al albañil y el pintor.
- En una hoja de trabajo pintan los objetos largos y marcan los cortos
Quien limpia la - La docente les muestra a los niños una escoba y les pregunta ¿para qué sirve?¿qué - Escoba
ciudad “el podemos limpiar con ella?¿quién limpia las calles de la ciudad de Otuzco?. - Pajillas
Barrendero” - Dialogamos sobre la labor que realiza el barrendero y las herramientas que utiliza - goma
aparte de la escoba.
- En su hoja grafica colorean la figura del barrendero y rellenan la escoba con pajilla.
- En su casa comentan sobre la labor que realiza el barrendero.
La Costurera - la docente les indica que se miren y digan que están puestos ¿Quién hace la ropa que - Tela
confecciona la nos ponemos?¿qué materiales utiliza para confeccionar la ropa?¿han ido alguna vez a - Hojas.
ropa una costurera?
- La docente y los niños dialogan sobre el trabajo de la costurera.
- En su hoja de trabajo colorean a la costurera y pegan tela en el teino que está
colgado.
- En su casa comentan sobre lo realizado.
El Bodeguero - Presentamos una lámina, los niños observan y describen las características de la - Lamina
de mi lámina, color de pelo del señor ¿Qué vestimenta tiene?. - Etiquetas.
comunidad - La docente pregunta ¿Quién es la persona que está en la lámina?¿qué productos - Goma
vende?¿para que utilizamos sus productos’ vende golosinas?¿útiles escolares, - colores
panes?¿qué pasaría si no hubiera tiendas?¿qué pasaría si no compramos las cosas
que allí se venden?
- Los niños se agrupan para pegar etiquetas de los productos que se venden en las
bodegas en papelotes.
- Pegando las etiquetas grandes en el andamio grande y las etiquetas pequeñas en el
andamio pequeño.
- En su casa recortan los productos que vende el bodeguero, productos grandes en el
andamio grande y productos pequeños en andamio pequeño.
Mi amiga la - Presentamos una lámina con la imagen de la enfermera los niños observa y describen. - Lamina
Enfermera - La docente hace preguntas ¿a quién observan?¿qué instrumentos utiliza?¿dónde - Papel
trabaja?¿de qué color es su ropa?¿qué hace en el hospital?. - goma
- -dialogamos sobre el trabajo que realiza la enfermera?
- En su hoja de trabajo colorean a la enfermera y confecciona el gorro de la enfermera
pegando en donde corresponde.
- En su casa dibujan a la enfermera y colorean.
Mi amigo el - presentamos una lámina con la imagen del dentista - Lamina
Dentista - hacemos preguntas ¿a quién observamos en la lámina que está haciendo?¿cuándo - Hoja gráfica
nos duele la muela a dónde vamos?.
- Dialogamos sobre el trabajo que realiza el dentista y la importancia de la higiene
bucal.
- Colorean al dentista en su hoja de trabajo.
- En su casa comentan el trabajo del dentista.
Mi amigo el - Entona la canción “vamos de paseo”. - Hojas
Chofer - Dialogamos con los niños sobre la canción donde vamos a pasear?¿cómo es el - Plastilina.
auto?¿ustedes conocen el carro, auto y camión?¿quién los maneja?
- Dialogamos sobre el trabajo que realiza el chofer.
- En su hoja de trabajo modelan con plastilina el carro y colorean al chofer.
 - En su casa dibujan 5 carros y lo colorean con su respetivo chofer.
Conocemos el - Entonamos la canción “las ovejitas” luego preguntamos hasta ¿Qué numero hemos - Siluetas.
numero 6 contado? - Plumones.
- La docente pega 6 dibujos en la pizarra luego los encierra en un conjunto y colorea el - lápiz
número.
- Los niños observan, cuentan y describen los objetos que están dentro.
- Los niños repasan con su dedo índice siguiendo el recorrido de la flecha y luego
repasan con un plumón grueso por los puntitos del número 6.
- En su hoja de trabajo cuentan y repasan en numero 6 y luego lo escriben.
- En su casa dibujan 6 objetos dentro del cuadrado.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE M.M.E.

Asamblea:
- Ubicamos a los niños en semicírculo y recordamos juntos las normas para trabajar sin
hacernos daño. Les indicamos el espacio que utilizaremos en esta ocasión.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
- jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por los niños:
juguetes, aviones, naves, sombreros, etc. Aprovechamos para dar las indicaciones de - Pelotas de
lanzamiento: el objeto es cogido con la mano y sale desde la altura de oreja estirando el trapo
brazo de abajo hacia arriba y adelante. Luego les pedimos que atrapen los objetos invisibles - Bolsas de
BUENA que hemos lanzado.
arena
- Presentamos a los niños pelotas de trapo u otro material para lanzar: pelotas de plástico,
- Papeles
bolsitas de arena, papeles arrugados, etc. Les pedimos que prueben lanzar las pelotas en
diferentes direcciones, cada uno escoge como lanzar. Luego lanzando tratando de alcanzar arrugados
diferentes distancias: tratamos de pasar con la pelota objetos grandes del patio, como el - Caja
columpio, el árbol, etc. Otras posibilidades son: lanzamos el objeto tratando de darle a un - Canastas
PUNTERIA punto fijo o a una figura de la pared., lanzamos tratando de embocar en un recipiente (caja, - Bolsas
canasta, o bolsa) lanzamos tratando de tumbar latas, cajas, o botellas de plástico. - Envase
Les planteamos vario juegos de parejas, buscamos diferentes maneras de lanzar: con las cortado
dos manos, de abajo hacia arriba, entre la piernas, etc. Lanzamos una pelota para que - Latas
nuestro compañero pueda agarrarla. Lanzamos las dos pelotas a la vez para que cada uno - Goma
pueda agarrarla. Por turnos uno lanza y el otro atrapa con una galonera cortada. Jugamos - Lápices
“mata gente”, juego popular en el cual dos niños se ubican frente a frente y entre ellos se - Colores
colocan el resto de compañeros. Ambos niños se lanzan de un extremo a otro, la pelota
intentando topar con ella a alguno de sus compañeros. Los que son topados por la pelota
van saliendo del juego el ultimo que queda es el ganador. Les preguntamos:¿Qué
actividades realizaron? Y los niños verbalizan las acciones desarrolladas. libro
RELAJACION:
- Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire
que podamos. El viento se va y botamos el aire que podamos. Repetimos la acción.
EXPRESION GRAFICA:
- Los niños representan en la ficha alguno de los juegos que hemos realizado, utilizando las
figuras desglosables (ver página 375). Pedimos a los niños que tracen con lápiz la
trayectoria que siguió el objeto que lanzaron.
CIERRE:
- Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontánea, los niños que desean
comentan lo que dibujaron. Preguntamos qué lanzamiento les gusto más, cual fue fácil y
cual fue más difícil.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE M.M.E.

Asamblea:
No ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden como estatuas o
inmóviles y observamos en qué posición quedo cada uno. Por ejemplo. Yo estoy cerca de María y
Juan pero lejos de teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones.
Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos
LANZAMIENTO nos corremos cerca de Manuel, pero, no vale tocarlo, durante esta exploración podemos plantear
Pelotas de trapo
algunos retos, por ejemplo ¿Cómo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos
DE movernos lejos de nuestros amigos?
- Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los
PELOTAS niños y preguntamos sobre lo que están haciendo. Los invitamos a verbalizar sus acciones.
Proponemos el juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos a lanzar las
pelotas pata embocarla en una caja. Gana el equipo que termine primero.
-
RELAJACION:
Invitamos a los niños que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que
respiren profundo que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de
relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.

EXPRESION GRAFICA:
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.

CIERRE:
- Nos acercamos a cada uno y preguntamos que les gusto mas y escribimos sus respuestas
en la parte inferior de la ficha. Presentan sus trabajos.