N

ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

PLANIFICACIÓN DE CLASES

Sector: Matemática Profesora: Ana María Hernández Ríos Curso: 6º Básico

Unidad: Potencias I N° de hrs. semanales: 6 N° de clases de la unidad: 11 Fechas de la Unidad
Desde _06__/__08__ /_2012___
Hasta __30_/ _08___/__2012___

CLASE N°:1 FECHA: lunes 06 de agosto

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Escribir una multiplicación iterada como una potencia de Definición de potencia.
aplicarlas en situaciones diversas. base y exponente natural. Identificar, comprender, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Explican que, al calcular Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno el área de un cuadrado, Observación
Cálculo mental 5 min se puede expresar el directa
Activación de conocimientos previos: Una niña Noruega desea denunciar la matanza de 10 min resultado con potencias
focas y otros animales árticos que ha ocurrido y sigue ocurriendo en algunos lugares del 2 2
(cm , m )
mundo. Para conseguir esto ha enviado un e-mail con imágenes e información a dos
amigos que viven en otros continentes y le ha pedido a cada uno que lo reenvíe a otros Escriben una
dos amigos de diferentes partes del mundo, incluyendo la misma petición. Ella calcula multiplicación iterada
que leer el e-mail toma 9 minutos y reenviarlo, 1 minuto. como una potencia
Si cada receptor cumple con la petición de reenvío, ¿cuántos minutos después de que la de base y exponente
niña envía el mensaje a sus dos amigos lo recibirán al mismo tiempo 16 personas? 4
natural; por ejemplo: 5
Motivación: Un país sudamericano ha firmado un convenio comercial para exportar algas 10 min
pardas a China. El país enviará mensualmente 4 barcos, cada uno con 4 contenedores. Si = 5·5·5·5
cada contenedor lleva 4 toneladas de algas. Pág. 66.
Interacción: ¿Cuántas toneladas de algas serán exportadas a China el primer mes gracias Obtienen el valor de
a este convenio de intercambio? una potencia; por
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán ejemplo: 32 = 9
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Toman apuntes sobre el concepto de Potencia. 10 min Texto Observación
Actividad 2: Realizan ejercicios de la página 67. 30 min directa
Actividad 3: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 10 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 2 FECHA: miércoles 08 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Expresan una potencia como la multiplicación de la base Potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. tantas veces como indica el exponente. Relacionar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Explican que, al calcular Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno el área de un cuadrado, Observación
Cálculo mental 5 min se puede expresar el directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min resultado con potencias
Motivación: El 10 tiene un rol fundamental en el sistema de numeración que ocupamos 15 min 2 2
(cm , m )
en la actualidad. En la historia de la humanidad, muchas culturas basaron su forma de
contar en otros números. Así, la cultura babilónica desarrolló un sistema sexagesimal Escriben una
(basado en el 60) y la maya uno vigesimal (basado en el 20). Sin embargo, la numeración multiplicación iterada
decimal creada en la India y llevada a Europa por los árabes es la que se impuso y aún como una potencia
hoy nos acompaña. de base y exponente
Interacción: ¿Cómo escribimos los números 10, 1.000 y 1.000.000 usando notación de 4
natural; por ejemplo: 5 Procesual:
potencias?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán = 5·5·5·5 Observación
Desarrollo directa
Obtienen el valor de
Actividad 1: Toman apuntes sobre potencias de 10. 10 min Texto
una potencia; por
Actividad 2: Realizan ejercicios de la página 69. 30 min
ejemplo: 32 = 9 Final:
Actividad 3: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 10 min
ellas Bitácora
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 03 FECHA: jueves 09 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Relacionar las potencias de 10 con las unidades de longitud. Potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. Relacionar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Explican que, al calcular Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno el área de un cuadrado, Observación
Cálculo mental 5 min se puede expresar el directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min resultado con potencias
Motivación: El 10 tiene un rol fundamental en el sistema de numeración que ocupamos 15 min 2 2
(cm , m )
en la actualidad. En la historia de la humanidad, muchas culturas basaron su forma de
contar en otros números. Así, la cultura babilónica desarrolló un sistema sexagesimal Escriben una
(basado en el 60) y la maya uno vigesimal (basado en el 20). Sin embargo, la numeración multiplicación iterada
decimal creada en la India y llevada a Europa por los árabes es la que se impuso y aún como una potencia
hoy nos acompaña. de base y exponente
Interacción: ¿Cómo escribimos los números 10, 1.000 y 1.000.000 usando notación de 4
natural; por ejemplo: 5
potencias?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán = 5·5·5·5
Desarrollo Procesual:
Obtienen el valor de Observación
Actividad 1: Realizan ejercicios de la página 69. 35 min Texto
una potencia; por directa
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 15 min
ejemplo: 32 = 9
ellas
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Final:
Bitácora
CLASE N°: 04 FECHA: lunes 13 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Establecer distintas metodologías para multiplicar Multiplicación de potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. potencias de 10. Conocer, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno Escriben una Observación
Cálculo mental 5 min multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min como una potencia
Motivación: Por el Eurotúnel, que une Inglaterra con Francia a través del Canal de la 20 min de base y exponente
Mancha, circulan durante una noche 10 vehículos cada 1 minuto. Considera que la masa 4
natural; por ejemplo: 5
de cada uno de los vehículos es de 1 000 kg. = 5·5·5·5
Interacción: ¿Cuántos vehículos pasarán por el Eurotúnel en 100 minutos? ¿Cuántos
kilogramos medirá en total una Central de Pesaje que se encuentra en el interior del Obtienen el valor de
Eurotúnel en 100 minutos? Pág. 70. una potencia; por
(Como en 1 minuto circulan 10 vehículos, entonces en 100 minutos lo harán 10 · 100 ejemplo: 32 = 9
vehículos y como la masa de cada vehículo es de 1.000 kg, entonces la Central de Pesaje
medirá 10 · 100 · 1.000 kg. Esta multiplicación indica 1.000.000 de kilogramos.)
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Actividad 1: Conocen dos métodos para resolver un problema como el anterior. 30 min Texto Procesual:
Primero sumando los ceros que componen los factores y luego ocupando la notación de Observación
potencias. directa
Primera forma:
El producto corresponde a un 1 seguido de la cantidad de ceros que existen en todos los
factores presentes en la multiplicación.
• 10 · 100 = 1 000 vehículos. (Hay tres ceros, uno en el primer factor y dos en el
segundo).
• 10 · 100 · 1 000 = 1 000 000 kg. (Hay seis ceros, uno en el primer factor, dos en el
segundo y tres en el tercero).
Segunda forma:
Escribimos los factores en forma de potencias con base 10 y el producto lo obtenemos
escribiendo un 1 con tantos ceros como indique la suma de los exponentes de estas
potencias.
1 2 3
• 10 · 10 = 1.000 vehículos = 10 vehículos. (La suma de los exponentes es 3).
1 2 3 6
• 10 · 10 · 10 = 1.000.000 kg = 10 kg. (La suma de los exponentes es 6).
Toman apunte de la multiplicación de potencias de 10.
Realizan ejercicios propuestos por la docente. 15 min
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de
ellas Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 5 FECHA: jueves 16 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar potencias de 10. Multiplicación de potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. Calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Normalización 5 min Cuaderno Escriben una Observación

Cálculo mental 5 min multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min como una potencia
Motivación: A una librería llegaron 10 enciclopedias de 10 tomos cada una. La 20 min de base y exponente
directora pidió con urgencia a un empleado que calculara cuántas páginas natural; por ejemplo: 5
4
contienen estas 10 enciclopedias si cada tomo está compuesto por 1.000
páginas. = 5·5·5·5
Interacción: ¿Cómo puede hacer este cálculo rápidamente? Procesual:
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán Obtienen el valor de
una potencia; por Observación
Desarrollo directa
Actividad 1: Resuelven ejercicios de la pág. 71. 25 min Texto ejemplo: 32 = 9
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 20 min Final:
ellas Bitácora
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 6 FECHA: lunes 20 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar potencias de 10 Multiplicación de potencias de 10.
aplicarlas en situaciones diversas. Calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Normalización 5 min Cuaderno Escriben una Observación

Cálculo mental 5 min multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min como una potencia
Motivación: Un camión transporta 100 bolsas con 1.000 bolitas de plumavit de 10 g de 20 min de base y exponente
masa cada una. Cada día parten 10 camiones cargados. 4
natural; por ejemplo: 5
Interacción: a) ¿Cuántas bolitas se transportan en un día? = 5·5·5·5
b) ¿Cuántas en 10 días?
c) ¿Cuál es la carga de plumavit transportada en un día? Exprésala en gramos. Obtienen el valor de
d) ¿Cuál en 10 días? una potencia; por
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán ejemplo: 32 = 9
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Resuelven ejercicios de la pág. 71. 25 min Texto Observación
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de directa
ellas 20 min
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Final:
Bitácora

CLASE N°: 7 FECHA: miércoles 22 de agosto

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar números naturales por potencias de 10. Multiplicación de potencias de igual base y
aplicarlas en situaciones diversas. exponente natural.
Conjeturar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Normalización 5 min Cuaderno Escriben una Observación

Cálculo mental 5 min multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min como una potencia
Motivación: En 2007 la Gran Muralla china fue designada como una de las Siete 20 min de base y exponente
Maravillas del Mundo Moderno y es, sin duda, un lugar turístico de visita obligatoria para 4
natural; por ejemplo: 5
los viajeros que acuden al gigante asiático. Su longitud, sin contar ramificaciones, se = 5·5·5·5
acerca a los 6 400 kilómetros y su altura varía entre los 7 y 10 metros.
Interacción: ¿Cuál es la longitud total de la Gran Muralla china expresada en metros? Obtienen el valor de
¿Cuál es la longitud total de la gran muralla china expresada en centímetros y en una potencia; por
milímetros? ejemplo: 32 = 9
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Actividad 1: Conocen método para resolver un problema como el anterior. 30 min Texto Procesual:
Primero debemos recordar las equivalencias entre las unidades de longitud Observación
mencionados: directa
1 kilómetro = 1 000 metros
1 metro = 100 centímetros
1 centímetro = 10 milímetros
Para realizar las transformaciones debemos multiplicar sucesivamente por las potencias
de 10 anteriores.
En metros:
6 400 · 1 000 = 6 400 000 m o, en forma equivalente,
3
6 400 · 10 = 6.400.000 m
En centímetros:
6 400 · 1 000 · 100 = 640.000.000 cm o, en forma equivalente,
3 2 5
6 400 · 10 · 10 = 6 400 · 10 = 640.000.000 cm
En milímetros:
6 400 · 1 000 · 100 · 10 = 6.400.000.000 mm o, en forma equivalente,
3 2 1
6 400 · 10 · 10 · 10 = 6 400 · 106 = 6.400.000.000 mm
Toman apunte de potencias de base 10 y exponente natural.
Realizan ejercicio propuesto por la docente.
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de 15 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora
CLASE N°: 8 FECHA: jueves 23 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Establecer regularidades en la multiplicación de números Multiplicación de potencias de igual base y
aplicarlas en situaciones diversas. naturales por potencias de 10. exponente natural.
Conjeturar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min 6 tarjetas rojas y Escriben una Observación
Cálculo mental 5 min 2 tarjetas azules multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min de cartulina o de como una potencia
Motivación: La luz viaja aproximadamente 300.000 km en un segundo. 20 min papel lustre. de base y exponente
Interacción: 4
natural; por ejemplo: 5
a) ¿Cuántos metros recorre en 1 segundo? Cuaderno = 5·5·5·5
b) ¿Cuántos centímetros recorre en 10 segundos?
c) ¿Cuántos milímetros recorre en 2 segundos?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán Obtienen el valor de
una potencia; por Procesual:
Desarrollo Observación
Actividad 1: Resuelven ejercicios de la pág. 73. 25 min Texto ejemplo: 32 = 9
directa
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de
ellas 20 min Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 9 FECHA: Lunes 27 de agosto
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Expresar potencias de base 10 y exponente natural y Multiplicar potencias de igual base y exponente natural. Multiplicación de potencias de igual base y
aplicarlas en situaciones diversas. exponente natural.
Conjeturar, calcular, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

Normalización 5 min 6 tarjetas rojas y Escriben una Observación

Cálculo mental 5 min 2 tarjetas azules multiplicación iterada directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior. 5 min de cartulina o de como una potencia
Motivación: La torre de Pisa tiene una masa de 14.700 toneladas. 20 min papel lustre. de base y exponente
Interacción: 4
natural; por ejemplo: 5
a) ¿Cuál es su masa expresada en kilogramos? Cuaderno = 5·5·5·5
b) ¿Cuál es su masa expresada en miligramos?
c) ¿Cuál es su masa expresada en centigramos? Obtienen el valor de
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán una potencia; por
Desarrollo ejemplo: 32 = 9 Procesual:
Actividad 1: Resuelven ejercicios de la pág. 73. 25 min Texto Observación
Actividad 2: Comparten con sus compañeros las situaciones y discuten la veracidad de directa
ellas 20 min
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 10 FECHA: miércoles 29 de agosto

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Todos los de la unidad Prueba Sumativa de unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalización 5 min de unidad
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
 N
ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

CLASE N°: 11 FECHA: jueves 30 de agosto

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la unidad Todos los de la unidad Retroalimentación Prueba Sumativa de
unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalización 5 min de unidad
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno