“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE

Y COMPROMISO CLIMÁTICO”

PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

CURSO :
PSICOLOGIA DE LA MOTIVACION
DOCENTE :
VICTOR RIOS,
INTEGRANTES:
o De la Torre Velásquez Thais
o Balbuena Lagos Ingrid
o Quispe Serpa, Jenrry
o Segura Cerron, Erick
o Esteban Hilario, Kasely
o Nuñez pablo

Huancayo – Perú
2014
 INTRODUCCIÓN

Adolescencia, momento de la vida donde se pueden experimentar cambios en la

conducta emocional, intelectual, sexual y social, cambios que serán guiados por
el mundo externo e interno de la persona, pues estos interactúan y aportan
factores para la formación y construcción de la personalidad pero siempre
teniendo en cuenta que cada sujeto se desarrollará a un ritmo diferente de
acuerdo a sus valores y virtudes de ellos mismos y los estereotipos que la misma
sociedad los induce a adoptarlos. Si estos factores no son bien desarrollados
podrían generar conductas inadecuadas en ellos.

Tanto los adolescentes y las familias suelen percibir estos años como una época
tormentosa y emocionalmente rebelde plagada de frecuentes problemas, por el
cual se debe adoptar la temática educativa de estos adolescentes, ampliando
sus conocimientos y creando en ellos pensamientos críticos y maduros para
afrontar estos nuevos cambios.

Debemos resaltar la importancia de intervención en esta población, ya que hoy

en día nos encontramos frente a diverso factores de riesgo a los que se tienen
que afrontar, siendo uno de ello las adicciones, a causa de ello encontramos a
adolescentes en pandillas delinquiendo a la sociedad, también un factor de
riesgo son los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisión
sexual (ETS), estos factores más conocidos y concurrentes en la sociedad son
las que nos llevan a desarrollar el presente programa.

El programa que a continuación se presenta pretende brindar herramientas a

través de talleres, dinámicas, para apoyar a estudiantes mediante información y
educación sobre el tema, en base a conceptos académicos y psicosociales,
partiendo desde un fortalecimiento personal, factores de riesgos a los que están
expuestos y finalmente aportar a la toma de decisiones para una mejor calidad
de vida.
 PROGRAMA DE INTERVENCION

AUTOESTIMA “YO VALGO LA PENA”

LUGAR DE INTERVENCIÓN: ´´ALDEA INFANTIL “EL ROSARIO”

APLICACIÓN: niños de 8 – 10 años

POBLACIÓN: la intervención se pretende realiza en la “ALDEA

INFANTIL EL ROSARIO”. Con niños y niñas de 8 a 10
años de edad.

TEMARIO:

o Autoestima
o Autoconocimiento
o Autoconcepto
o Autoconfianza

ADMINISTRACIÓN: Colectivo e Individual

OBJETIVOS:

Educar e informar a los niños de la “ALDEA INFANTIL EL ROSARIO”. Sobre el concepto

de si mismo, prevención de factores de riesgo que puedan afectar en esta etapa y así
llegar a una adultez saludable a través de dinámicas participativas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Lograr que los niños identifiquen sus capacidades y destrezas que poseen
mediante talleres participativos para permitirles valorar y aceptar las aptitudes
que cada uno posee.
 Informar a los niños de los diversos factores de riesgo a los que están expuestos
mediante dinámicas y talleres participativos para prevenir futuros problemas a
causa de dichos factores.
 Promover la buena toma de decisiones a los niños, brindándoles herramientas
que les permita planificar y desarrollar una mejor calidad de vida.
INDICACIONES PARA EL USO DEL MANUAL

Este manual está diseñado a base de sesiones grupales con una metodología
activa y participativa.

Cada sesión consta de:

1. Introducción teórica
Tiene por finalidad exponer el tema y el enfoque que se usará
2. Objetivos
Es aquella meta o propósito que deseamos alcanzar
3. Modulo con sus actividades principales
 Tiempo ideal: 1 hora por taller
 En algunas sesiones se tocara dos temas
 Al inicio de cada sesión se presentara:
 Breve introducción al tema
 Presentación de los objetivos con sencillez y claridad
 Trabajar la actividad con ayuda de distintos materiales
 Retroalimentación
 Cierre y conclusiones del tema
4. Conceptos básicos
Para reforzar los contenidos
 TEMAS

I. MODULO I: AUTOESTIMA “YO VALGO LA PENA”

Tema 1: Autoconcepto “Descubriendo pensamientos erróneos”
Tema 2: Autoaceptación “El buzón de mi personalidad será cuidado”
Tema 3: Autoconfianza “Anuncio Publicitario de uno mismo”

DINÁMICA DE PRESENTACIÓN

Esta dinámica nos puede ayudar para integrar, que se conozcan un poco más
entre los grupos o equipos que conviven día a día.

NOMBRE “EL RELOJ DE LOS ENCUENTROS”

- Papel reciclados
MATERIALES
- Lapicero
TIEMPO De 20 a 25 minutos
PASO I
La dinámica del reloj consiste en pedirle a cada niño dibujar un reloj de un
diámetro aprox. de 10 cm (una circunferencia con los números del 1 al 12,
formando un reloj) puede ser en cualquier hoja de papel (por el tiempo, los
facilitadores pueden llevar los relojes ya elaborados)

PASO II
Se prosigue a explicar en qué consiste la dinámica de la siguiente manera: El
facilitador pide a los participantes que citen a sus compañeros en diferentes
PROCEDIMIENTO horarios, y anotarlas en el reloj (ejemplo: si "Paco" crea una cita con "Juan" a
las tres de la tarde, en su reloj él debe anotar el nombre "Juan" junto a la hora
que corresponde; "Juan" debe anotar el nombre de "Paco" en la hora
correspondiente, es decir a las tres, de esa forma cuando el líder grite son las
tres de la tarde, ambos sabrán que deben juntarse a esa hora.) Cada
participante debe llenar su reloj con citas para todo el día, el líder dirá en voz
alta cualquier hora (no necesariamente en orden numérico), y luego de unos
dos minutos debe gritar una hora diferente, y cada joven pasar a la entrevista
que corresponda a esa hora, de esa forma deben tener las doce citas
Cada vez que los jóvenes se entrevisten entre sí deberán intercambiar
información acerca de ellos mismos, en cada cita será información distinta, la
información será establecida por el facilitador (en la parte final encontramos
la información que deben intercambiar por hora).
Al finalizar la dinámica el facilitador preguntará a algunos de los participantes
sobre la información que recolectaron en las citas, con la finalidad de
sociabilizar entre ellos.
Preguntas para intercambiar información:

1. Dos de las carreras que te gustaría estudiar.

2. ¿Qué deporte practicas?
3. ¿Cuál es tu mejor anécdota?
4. Dos cosas que nadie más que tú las sabe.
5. Dos colores que te agraden
6. ¿Si te invitan a comer, qué comida prefieres?
7. ¿Si estuviéramos en la isla de la fantasía, cuál sería tu deseo?
8. ¿Cuál crees que es tu mayor virtud?
9. ¿Cuál es tu curso favorito?
10. ¿Qué tipo de música te gusta? nombra dos canciones
11. ¿Cuál es tu hobbie?
12. ¿Qué concepto tienes de la palabra “ayuda”?
DINÁMICA DE MOTIVACIÓN

NOMBRE “GUERRA DE ROCAS”

- Papel reciclados
MATERIALES
- Silbato
TIEMPO De 10 a 15 minutos
PASO I
Dividir el grupo de participantes en
dos equipos con líderes.

PASO II
Se les entregará a los participantes
papeles reciclados para formar la
mayor cantidad de rocas.
Se prosigue a explicar en qué consiste
PROCEDIMIENTO la dinámica de la siguiente manera: El
facilitador explica que los
participantes deberán lanzar las rocas
de papel hacia el otro campo de
batalla al escuchar el sonido del
silbato, esto se realizará en tres
tiempos que están divididos en un
minuto y medio con un descanso que
permitirá a los facilitadores contar la
cantidad de rocas lanzadas por
equipo.
Finalmente se proseguirá a
recompensarlos por su esfuerzo.
 MODULO I
AUTOESTIMA “YO VALGO LA PENA”

Contenidos:

Tema 1: Autoconcepto “Conócete y sé Feliz”

Tema 2: Autoaceptación “El buzón de mi personalidad será cuidado”
Tema 3: Autoconfianza “Anuncio Publicitario de uno mismo”

TEMA 1: AUTOCONCEPTO

I. INTRODUCCIÓN
La autoestima es un elemento de la personalidad determinante en las
relaciones humanas y en la comunicación, es una parte fundamental
para que el hombre alcance la plenitud y autorrealización en la salud
física y mental, productividad y creatividad, la plena expresión de sí
mismo.
Todo ser humano necesita y tiene derecho a poseer una identidad
propia que le permita ser reconocido como persona, tanto a nivel
individual como colectivo.
Una de las condiciones básicas para favorecer el sentido de la propia
identidad es el desarrollo de un autoconcepto y autoestima positivas.
El autoconcepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida
de las personas, pues lo que una persona piensa y siente respecto a
sí misma impregna todas las áreas de su vida: área física, psicológica,
social, intelectual, etc. Así pues, podemos decir sin temor a
equivocarnos que el autoconcepto favorece el sentido de la propia
identidad y constituye un marco de referencia desde el que interpretar
la realidad externa y las propias experiencias internas.
La identidad individual se basa en el autoconocimiento: nuestros
gustos, habilidades, forma de ser, forma de pensar... y en la
aceptación de todo lo que forma parte de sí mismo/a.
 II. OBJETIVOS
Inducir al participante a reflexionar sobre sí mismo/a mediante
dinámicas participativas y uso de materiales para desarrollar un
sentimiento de identidad propia y aumentar la conciencia de las
características personales.
III. TALLER “Conócete y sé Feliz”

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

PASO 1: Los facilitadores pegarán en la pared - Cartulina 5 minutos

una cartulina con adjetivos calificativos - Pestañas de papel
positivos, que servirá para que los participantes con las palabras.
identifiquen a su pareja. - Plumones
- Masking
Dinámica de PASO 2: se les felicitará a los participantes - Música
formación de unas pestañas de papel con parte de la palabra
parejas de un adjetivo, por ejemplo
Palabra “RESPONSABLE”, a un participante le
tocará una parte de la palabra “RESPON” y a
otro participante “SABLE”, con la finalidad que
los participantes identifiquen a sus parejas
según los adjetivos que les tocaron, se les
pedirá que se agrupen con su pareja (esto nos
servirá para la actividad principal)

Una vez formadas las parejas el facilitador da - Moldes de 30 minutos

la siguiente indicación: reconocimientos
- Plumones
PASO 1: a cada participante se le provee de - Lapiceros
Hojas blancas y un lápiz y se les pide que - Hojas de papel
ACTIVIDAD hagan una lista de:
PRINCIPAL 1- ¿cómo soy? (virtudes y defectos)
2- Un logro reciente
“Mi 3- Una pequeña frase que me gustaría que
Reconocimiento” me hubieran dicho

PASO 2: el facilitador indicará “Júntense con la

pareja que formaron al iniciar el taller”, para
intercambiar la información que tienen en sus
 listas, aclarando y explicando lo que sea
necesario.

PASO 3: Cada participante elaborará un

certificado de reconocimiento para su pareja,
basándose en la información recibida en el
paso 2. La carta será escrita directamente a su
pareja, no a una tercera parte (se le entregará
a cada participante un molde de
reconocimiento, para que ellos puedan rellenar)

PASO 4: Se intercambiarán las cartas para

leerlas y reflexionar su contenido sin hablar.
Se reúne nuevamente todo el grupo, y se les
dice a los participantes que tendrán la
oportunidad de presentar y recomendar a su
pareja ante el grupo. Cada pareja por turno, se
parará atrás de su compañero con sus manos
puestas en los hombros del otro, y presenta a
su pareja ante el grupo. La persona que está
siendo presentada no comenta nada en ese
momento.

Plenaria El facilitador hace preguntas como: ¿Cómo se Ninguno 10 minutos

han sentido con la dinámica? ¿Se han sentido
cómodos desarrollándola? ¿Qué podrían
agregar a sus cartas de reconocimiento? ¿Cuál
es la importancia de reconocer las virtudes y
defectos que poseo? ¿Cuál es la importancia
de conocerme?

Cierre El facilitador hará el cierre; consolidando con Ninguno 10 minutos

las respuestas de los participantes, la
importancia de conocerse a sí mismo y como
pueden aplicar esto en su vida cotidiana.
IV. CONCEPTOS BÁSICOS:

 Autoestima: es cuando una persona se conoce y está

consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores y
desarrolla sus capacidades; se acepta y se respeta.
 Autoconocimiento. Es conocer las partes que componen el
yo, cuáles son sus manifestaciones, necesidades, habilidades
y debilidades; los papeles que vive el individuo y a través de los
cuales es. En otras palabras, autoconocimiento es: Conocer por
qué y cómo actúa y siente el individuo.
Al conocer todos sus elementos, que desde luego no funcionan
por separado sino que se entrelazan para apoyarse uno al otro,
el individuo logrará tener una personalidad fuerte y unificada; si
una de estas partes no funciona de manera eficiente, las otras
se verán modificadas y su personalidad será insegura, con
sentimientos de ineficiencia y desvaloración
 Autoconcepto: Es una serie de creencias y valores acerca de
sí mismo, que se manifiestan en la conducta.
 Personalidad: rasgos que perduran en el tiempo y hace
diferente a una persona de otra.
TEMA 2: AUTOACEPTACIÓN

I. INTRODUCCIÓN
Nuestro autoconcepto y autoestima se derivan del conocimiento y
aprecio de nuestros rasgos personales, nuestra identidad y nuestras
experiencias.
Vivimos en un mundo donde es difícil para nuestros adolescentes
aceptar las características personales que lo definen y pensar,
recordar y reflexionar sobre ellos mismo; la autoaceptación es la
capacidad de incorporar características que fueron reconocidas por
nosotros mismos y por la sociedad (autoconcepto), con esto la
persona será capaz de formar una idea de ser único e irrepetible. Es
por eso que en este tema queremos enseñar al adolescente a aceptar
las características que ellos poseen.

II. OBJETIVOS
Identificar características individuales mediante dinámicas
participativas y material educativo para que cada participante acepte
las características que los hacen únicos e irrepetibles, ante los ojos de
las personas que los rodean y ante sus ojos.
 III. TALLER: “El Buzón de mi Personalidad será cuidado”

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

PASO 1: El facilitador indicará a los - Ninguno 10 minutos

participantes que formen grupos de tres.

PASO 2: Se procederá a explicar en qué

consiste la dinámica, siendo de la siguiente
forma; dos participantes formaran una casa o
conejera tomándose de la mano el uno con el
otro, la persona que quede representará al
conejo/a, tiene que haber un conejo/a que no
tenga conejera, cuando el facilitador grite
“Conejo”, los conejos tendrán que buscar una
“Conejo a su conejera distinta (las conejeras se quedan
conejera” quietas), cuando el facilitador diga “conejeras”
las conejeras buscarán a un conejo/a (los
conejos/as se quedan quietas), cuando el
facilitador grite “Zanahoria” todos los
participantes tendrán que cambiar los roles.
Durante el desarrollo de la dinámica el conejo/a
libre tendrá que infiltrase a una conejera para así
hacer perder a uno de los participantes.
El perdedor será quien dirija la dinámica.

El facilitador se encargará de recordar un poco - Pequeños buzones 30 min

el tema anterior, junto con los participantes. con nombres de los
Actividad Principal participantes.
PASO 1: Entregar a cada participante un buzón - Lapiceros
con su respectivo nombre, y 5 hojas pequeñas - Hojas pequeñas en
en blanco junto con los certificados del taller blanco.
anterior.

PASO 2:
Cada uno plasmará en las hojas en blanco los
adjetivos calificativos escritos en sus
certificados; los participantes se quedarán por
decisión propia con aquellos que consideren
 son parte de ellos y ayuden a su crecimiento
personal.

PASO 3: Éstos (virtudes/defectos) serán

guardados en el buzón, y los que sean
considerados como características que no
ayuden a su crecimiento personal se tomara la
decisión de quemarlos en un recipiente que será
dado por el facilitador.

PASO 4: Se le pide a los participantes que

compartan cómo fue el proceso de elección de
las características que fueron guardadas por
ellos mismos en el buzón; (después de cada
participación se refuerza al participante con
palabras positivas como “qué bien” “eres bueno
en eso”). Después de las participaciones, el
facilitador explica el concepto de autoaceptación
relacionándolo con la dinámica desarrollada y
con los conceptos de la ventana de JOHARI.
(Los buzones se quedarán con los facilitadores
conservándolos para el siguiente taller).

El facilitador hace preguntas como: ninguno 15 minutos

-¿Qué sintieron al momento de decidir con
cuáles adjetivos quedarse?
-¿Qué pensaste en el momento de escribir cada
Plenaria uno de los adjetivos?
-¿Con cuales se te hizo más fácil quedarte,
virtudes o defectos? ¿Por qué?
-¿Qué decisión tomas con respecto a las
características que quemaste?

Se conceptualizará y retroalimentará lo dicho ninguno 10 minutos

Cierre por los estudiantes.
Se le dejará una tarea a los participantes para la
próxima sesión, cada participante traerá un
método de venta (se le explicará lo necesario).
IV. CONCEPTOS BÁSICOS:
 AUTOCONCEPTO: Es una serie de creencias y valores acerca de sí
mismo, que se manifiestan en la conducta.
 VENTANA DE JOHARI: ¿Quién soy?; la piedra fundamental para la
modificación y mejoramiento de nuestros estilos de vida es conocernos a
nosotros mismos y esto se logra a través de una reflexión profunda de
cómo y quiénes hemos sido, para definir quiénes deseamos ser.

Joe Luft y Harry Inghan diseñaron un modelo para facilitarnos el

conocimiento de nosotros mismos, el cual llamaron la “Ventana de
Johari”:
 Ventana 1: Lo que yo conozco de mí y los demás también
(público).
 Ventana2: Lo que yo no conozco y los demás sí conocen
(ignorado).
 Ventana3: Lo que yo conozco y nadie conoce (privado).
 Ventana4: Lo que no conozco y los demás tampoco conocen
(impredecible).
Cada vez que tenemos la oportunidad de hablar de nosotros mismos con
honestidad nos permite auto conocernos y empezar a atender nuestra
naturaleza, de aquí podemos partir el cambio.

 Virtud: Es un hábito bueno que hace al hombre capaz de cumplir el bien

de un modo fácil y gratificante.
 Fortaleza: Es la constancia para alcanzar el bien y la capacidad de
superar los obstáculos que a ello se oponen.
 Templanza: Es el pleno dominio de sí mismo que nos pone en condición
de no dejarnos vencer por los placeres de los sentidos.
  Defecto: Imperfección natural o moral.
 Critica: Arte de juzgar las cualidades (bondad, verdad, belleza...) de las
cosas o personas.

TEMA 3: AUTOCONFIANZA

I. INTRODUCCIÓN
La autoconfianza es la capacidad para realizar una labor con
seguridad y ánimo, gracias al conocimiento y convencimiento íntimo
de las propias habilidades, cualidades, virtudes, defectos y afrontar y
ser capaz de realizar con éxito una determinada tarea o misión, o bien
guiarse en lo mencionado para elegir la mejor alternativa frente los
problemas que se presentan. Desde luego, esto se refiere a
situaciones que caen dentro de la normalidad, y no a situaciones
excepcionales en las cuales no se tiene ningún manejo, lo cual sería
en realidad imprudencia o temeridad. Con este trabajo se pretende
ayudar a mejorar y reforzar la confianza de los adolescentes y tener la
certeza que en general uno va a salir airoso de una situación, por difícil
que parezca valiéndose de sus habilidades y teniendo en cuenta sus
limitaciones.

II. OBJETIVOS
Entrenar al adolescente a que tenga la seguridad y confianza de que
pueden realizar una labor con sus propias habilidades, sin ser
rechazados por las personas que los rodean, con la finalidad de formar
una autoeficacia, esto se desarrollará mediante dinámicas
participativas.
 III. TALLER: “Anuncio Publicitario de uno mismo”

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

El facilitador indicará y guiara el desarrollo
Dinámica de la dinámica: - Música suave 10 minutos
Motivacional
PASO 1: El facilitador dará la siguiente
indicación “todos cerramos los ojos e
imaginamos que estamos en un campo
abierto, también imaginamos que somos
una cebolla, como sabemos las cebollas
tienen capas, al igual que nosotros, no
tenemos capas pero tenemos caretas,
máscaras o corazas que cubren nuestra
verdadera esencia, así que ahora nos
sacaremos esas capas, (todos hacemos el
ademán de estar sacándonos las capas)”
“mediante vamos sacándonos las capas
vamos formando una esfera con ella,
(esperamos 1 minuto para que los
participantes formen su esfera), ahora que
ya tenemos nuestra esfera vamos a lanzarlo
lo más fuerte y lejos posible”, el indicador
dará la orden de abrir los ojos.

PASO 2: el facilitador explicara a los

participantes el objetivo de esta dinámica,
que es desprenderse de todas las
características que no nos pertenecen (el
facilitador explicará lo necesario).

El facilitador entregará a los participantes - Música de fondo 20 min

sus respectivos buzones. - Retroproyector
Actividad - Video
Principal PASO 1: el facilitador indicará a los
participantes que se reúnan con el facilitador
de grupo al que pertenecen (en el anterior
taller se formó grupos por facilitador).
 PASO 2: en cada grupo el facilitador indicará
a los participantes lo siguiente “Diseña una
campaña publicitaria para venderte como
amigo. Utiliza un anuncio en el que
describes tus virtudes y defectos que
guardaste en tu buzón y debes conseguir
que alguien te compre. Se le dará a cada
participante un tiempo de un minuto para
poder promocionarse, (Por ejemplo: “hola
soy Saúl, soy muy atento y alegre pero en
mis momentos de cólera es mejor que nadie
se me acerque porque puedo dañarlo sin
querer, deberían comprarme porque soy
muy buen consejero, no pierdas la
oportunidad, cómprame ¡ya!), en caso de
que algún participante no tenga comprador
uno de los facilitadores encargados tendrá
que hacerlo. (Deberán usar la técnica de
venta que se les dejo de trabajo el taller
anterior).

PASO 3: el facilitador preguntará a los

compradores ¿Qué le llevo a comprar a su
compañero?

PASO 4: Como parte final se presentará un

video motivacional (El circo de la mariposa
Nick), con la finalidad de reforzar as
confianza que una persona debería poseer
hacia sí mismo.

El facilitador hace preguntas como: Ninguno 10 minutos

-¿Qué sintieron al momento de ver el video?
-¿Cómo relacionas el video y la dinámica
desarrollada con tu vida?
Plenaria -¿Tenías la suficiente confianza para que
uno de tus compañeros te acepte? ¿Por
qué?

El facilitador reforzara a los participantes Ningún

dándoles a conocer la importancia de la 15 minutos
Cierre autoconfianza.
IV. CONCEPTOS BÁSICOS:

 AUTOCONFIANZA: Es la capacidad para realizar una labor con

seguridad y ánimo, gracias al conocimiento de las propias habilidades
y a la actitud de confianza para afrontar circunstancias nuevas y
retadoras.
 CONFIANZA: es la creencia en que una persona o grupo será capaz
y deseará actuar de manera adecuada en una determinada situación
y pensamiento. Es una hipótesis sobre la conducta futura del otro.

SUSTENTO TEORICO

a. CONFIANZA VS DESCONFIANZA: constituye la primera fase entre el

nacimiento y los 18 meses aproximadamente, en ella se fundamenta todo
el desarrollo posterior. El sentimiento de confianza en el recién nacido
exige una sensación de comodidad física y una experiencia mínima del
temor o la incertidumbre que producirá confianza hacia nuevas
experiencias. La madre creía un sentimiento de confianza en sus niños
con el cuidado sensitivo de las necesidades individuales, imprimiéndole
un sentimiento firme de AUTO CONFIANZA personal dentro del marco
de su estilo de vida cultural, esto determinará la base para un sentido de
identidad. (OCHO ESTADIO DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL –
ERICK H. ERIKSON).
b. La teoría de Maslow dice que: para alcanzar un autoestima debes
cumplir con una serie de necesidades que se encuentran estructuradas
en forma de una pirámide ubicando en la parte superior las necesidades
de menor prioridad, las cuales son: (1) NECESIDADES FISIOLOGICAS,
(2) NECESIDAD DE SEGURIDAD (3) NECESIDADES SOCIALES (4)
NECESIDADES DE RECONOCIMIENTO: “auto valorarse”, sentirse
 apreciado, reconocer virtudes, sobresalir dentro de un grupo social, (5)
NECESIDADES DE AUTO SUPERACION. (ABRAHAM MASLOW).
c. Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si
la infancia no la estropea, puede dar como resultado una persona plena:
abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que “valora a otros
y a sí mismo”. La persona inadaptada tendría rasos opuestos: cerrada,
rígida y despreciativa de sí mismo y de los demás. (CARL ROGERS-
1902- 1987- TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE).