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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR


INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
ELTIGRE ESTADO – ANZOÀTEGUI

PROFESORA: INTEGRANTES:
JUANITA MARRON JHOANIR CAIRO
C.I 18227064

EL TIGRE, MARZO 2011.


DEDICATORIA

Este trabajo deseo dedicarlo ante todo, a Dios por acompañarme a lo largo de
toda mi vida por escuchar mis gritos de auxilio, suplicas y oraciones, dándome
fuerzas y voluntad en todos los momentos que me sentía con ganas de dejarlo
todo, por darme salud y ánimo para seguir adelante.

A mis padres por ser todo en mi vida amigos, por haberme dado la mejor
enseñanza, a ti papa porque en vida me diste el mejor ejemplo y por ti seguiré
luchando, a ti mama por estar siempre apoyándome y dándome ánimos cuando ya
siento que estoy rendida; gracias a ustedes hoy estoy luchando por alcanzar mis
metas, los amo y por esto les dedico mi trabajo.

A mis hermanas que han sido un gran apoyo, sobre todo a mi hermana Henrrymar
Cairo que la considero una gran docente y por orientarme en la ejecución de este
trabajo.

A mis sobrinos por alegrar cada día de mi vida y por ser ellos unos de los motivos
porque quiero salir adelante.

A la profesora Juanita Marrón por acompañarme en esta materia y compartir sus


conocimientos conmigo y dejarme una gran enseñanza.
AGRADECIMIENTO

A Dios primeramente que me ha dado la oportunidad de vivir con buena salud y


por regalarme la familia que tengo.

Con amor y mucho cariño a mis padres Mercedes y Enrique que me dieron la
vida y me han acompañado en todo momento; Gracias mama por ser mi amiga,
por tus consejos, a ti papa porque te esforzaste por darme la mejor crianza y los
mejores ejemplos y porque sé que desde el cielo estas cuidándome y guiándome.

A mis sobrinos gracias por estar conmigo darme alegría y fuerzas para continuar.

A mis hermanas Grisell y Henrrymar por ser amigas y compañeras en especial a


ti Henrrymar porque me has ayudado a realizar este trabajo.

A la docente Doraida Valladares por apoyarme y orientarme.


INTRODUCCIÒN

La observación es un estudio atento de un hecho o fenómeno utilizando para


nuestro propósito como educadores que permite conocer las conductas
individuales y grupales de los alumnos para desarrollar un proceso de acuerdo a
los intereses de los educandos.

El docente debe tener una formación equilibrada de lo que desea y de lo que


pueda ser, con una base sólida para su propia identidad y autodesarrollo moral y
profesional cultivar la transmisión creadora sin limitaciones en el campo
educativo.

El propósito de la observación en este informe es observar atentamente el


comportamiento del docente en el aula de clase, la manera de tratar a los alumnos,
las estrategias utilizadas mediante el proceso de enseñanza aprendizaje para que
los educandos obtengan un aprendizaje significativo y si el docente cumple con
los roles de investigador, administrador, promotor social, orientador, evaluador y
facilitador.
OBEJTIVO GENERAL

- Observar al docente ejecutando su labor dentro del aula de clase.

OBJETIVO ESPECIFICOS

- Obtener un aprendizaje directo del docente al valerse de la técnica de


observación.

- Aprovechar las estrategias que realice el docente para impartir conocimientos.

- Experimentar como el docente maneja situaciones inesperadas en el aula.

- Determinar observar los roles que ejecuta el docente evaluando a través de un


instrumento.
MARCO TEORICO

LA OBSERVACION

Es el procedimiento de investigación más primitivo y a la vez el más moderno.


Es la técnica que utilizamos en nuestra vida cotidiana para adquirir
conocimientos, permanentemente observamos pero rara la vez lo hacemos
científicamente para ello debemos tomar ciertos recaudos.

La observación se convierte en técnicas científicas en la medida que:

- Sirve a un objeto ya formulado de investigación.


- Es planificada sistemáticamente.
- Está sujeta a comprobaciones y controles de validez y fiabilidad.

Como técnica de investigación consiste en “ver” y “oír” hechos y fenómenos que


se desean estudiar. Para este fin adopta diferentes modalidades, utiliza una serie
de medios e instrumentos que le son propios.

La observación puede adoptar diferentes modalidades, según sean los medios


utilizados para la sistematización de lo observado, el grado de participación del
observador, el número de observaciones y el lugar donde se realizan:

a) Según los medios utilizados para sistematizar lo observado:

- La observación no estructurada: Denominada también observación ordinaria,


simple o libre consiste en reconocer y anotar los hechos sin recurrir a la ayuda
de medios técnicos especiales. En general todo investigador o trabajador de
campo está efectuando permanentemente una observación no estructurada, de
ahí que podría considerarse como el punto de partida de la investigación con
la realidad, plantea problemas y sugiere hipótesis.

- La observación estructurada: Llamada también observación sistemática, apela


a instrumentos para la recopilación de los datos o hechos observados,
estableciendo de antemano que aspectos se han de estudiar. En una
observación estructurada, se sistematizan los aspectos que se estimulan
relevantes para determinar la dinámica interna de grupo y ello sirve de
orientación al observador. Con esta modalidad puede utilizarse distintos
medios que acrecientan notablemente la capacidad de observación y de
control: cuadros, anotaciones, listados, escalas y dispositivos mecánicos
(maquina, fotográfica o de filmar).
b) Según la participación del observador:

- Observación no participante: Consiste en la toma de contacto del observador


con la comunidad, hecho o grupo a estudiar, pero permaneciendo ajeno al
mismo, el carácter externo y no participante de este tipo de observación, no
quita que ella sea consiente, dirigida y ordenada hacia la finalidad propuesta.
De lo contrario, la sola pasividad no permitiría recoger la información
pendiente.

- La observación participante u observación activa: Consiste en la participación


real del observador en la vida de la comunidad, del grupo o de una situación
determinada. Se ha definido como la técnica por la cual se llega a conocer la
vida de un grupo desde el interior del mismo.

c) Según el número de observadores:

La observación puede ser realizada por un individuo o por un equipo. La


observación individual como lo indica su denominación es la que realiza una sola
persona; en este caso la personalidad del investigador, se proyecta sobre lo
observado con el consiguiente riesgo de provocar una distorsión por las
limitaciones posibilidades de control.

d) Según el lugar donde se realiza:

Las observaciones se efectúan en la vida real, los hechos se captan tal como se
van presentando, sin preparación.

ELEMENTOS DE LA OBSERVACIÒN:

- EL OBSERVADOR: Es el educando como elemento activo competente y


conocedor de los roles y características del educando y siempre dispuesto a
registrar cualquier hecho significativo de la conducta de este, en el que pueda
reflejar algunos de estos en particular.

- EL SUJETO OBSERVADO: Es el educador en las diversas situaciones de su


vida escolar, siendo estas manifestaciones de su vida interior.

- LA SITUACIÒN OBSERVADA: Son las ocasiones y momentos en que se


realiza la observación.
OBJETIVOS DE LA OBSERVACIÒN:

- Procurar un medio de constatación elemental de los principales indicadores de


los roles desempeñados por el docente.

- Ofrecer esta constatación para una labor continuada de seguimiento a través


del dialogo y la entrevista, derivación de casos entre otros.

USOS Y RECOMENDACIONES:

- Determinar que se debe observar: Es decir determinar con claridad y


concreción cual es el objeto de la observación. Si el sujeto es difuso y poco
determinado, los datos obtenidos tendrán poco valor.

- Determinar cuándo se debe observar: Establecer de antemano las diversas


ocasiones y momentos en que se realizara la observación.

- Determinar quién o quienes harán la observación: Las personas que realizan


la observación deben ser personas experimentadas ya sea el orientador o el
profesor, deben estar capacitados en la técnica para que tenga vialidad
depende del nùmero de observadores.

- Determinar cómo se realiza la observación: Es decir; si la observación se


realiza solo a la persona o conversando con ella, u oyente y analizando sus
intervenciones, analizando sus escritos, viendo su manera de vestir.

VENTAJAS DE LA TECNICA DE OBSERVACION

- La técnica de investigación de observación en sus modalidades más


sistemáticas y estructuradas, posee una serie de ventajas respecto de otros
procedimientos de recopilación.

- Se puede obtener información independiente del deseo de proporcionarla y de


la capacidad y veracidad de las personas que integran el grupo o comunidad a
estudiar.

- Los fenómenos se analizan con un carácter de totalidad y aunque no es


posible aprehender todos los resultados de las interrelaciones y otros aspectos,
se trata de un procedimiento que aborda globalmente a una problemática.
LIMITACIONES DE LA OBSERVACIÒN

- En ocasiones es difícil que una conducta se presente en el momento que


decidimos observar.

- La observación es difícil por la presencia de factores que no se han podido


encontrar.

- Las conductas a observar algunas veces están condicionadas a la duración de


las mismas o porque existen acontecimientos que dificulten la observación.

- La creencia de lo que se observa no se puede cuantificar a pesar de que ya


existen técnicas para que se puedan observar correctamente y replicar.

APLICABILIDAD EN EL AULA

La técnica de la observación es de aplicación indiscutible y obligatoria en el aula,


ya que por naturaleza observamos los hechos que ocurren en nuestro alrededor y
cuando estamos asignados en un salón de clases necesariamente tenemos que
observar lo que sucede en el entorno escolar.

INSTRUMENTO APLICADO EN LA OBSERVACION

Lista de cotejo o lista de control: consiste en el registro de la ausencia o presencia


de una serie de rasgos en el alumno. Los indicadores para este instrumento se
redactan en forma afirmativa a fin de evitar ambigüedades.

UTILIDAD DE LA ENTREVISTA DE RECOPILACION DE DATOS EN


EL AREA EDUCATIVA

La entrevista: es uno de los procedimientos más utilizados en la investigación


social aunque como técnica profesional se usa en otras áreas, el psiquiatra, el
psicólogo, el médico, el periodista. Hacen empleo de ella para sus diversos fines,
procurando de ordinario algo más que la recopilación de datos (como en el caso
de investigador social). Puesto que se utiliza también para informar, educar,
orientar, motivar etc.
Preparación de la entrevista:

- Determinar la posición que ocupa la organización el futuro entrevistado. Sus


responsabilidades básicas, actividades. (investigación)

- Preparar las preguntas que van a plantearse y los documentales necesarios.


(organización)

- Fijar un límite de tiempo y preparar la agenda para la entrevista. (psicología)

- Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista con la mayor


comodidad. (psicología).

- Hacer la cita con la debida anticipación. (preparación).

RECABAR DATOS MEDIANTE LA ENTREVISTA

La entrevista es una forma de conversación, no interrogación, al analizar las


características de los sistemas con personal seleccionado cuidadosamente por sus
conocimientos sobre el sistema, los analistas pueden conocer datos que no están
disponibles en ninguna otra forma.

VENTAJAS DE LA ENTREVISTA

- Es una técnica para obtener datos relevantes y significados desde el punto de


vista de las ciencias sociales.

- Los datos obtenidos son susceptibles de cuantificación y de tratamiento


estadístico.

- Posibilidad de obtener mayor porcentaje de respuestas, en cuanto que más


fácil no responder una carta, que rechazar un encuestador.

- No se requiere que la persona entrevistada sepa leer o escribir.

ROLES QUE DEBE DESEMPEÑAR EL DOCENTE EN TERMINOS DE


APLICABILIDAD EN EL AULA

Un facilitador: Que propicie experiencias de aprendizaje para lo cual diseña,


desarrolla y evalúa variedad de actuaciones y estrategias metodológicas que
estimulan la actividad de los educandos, a fin de lograr aprendizajes significativos
para ellos y que a la vez responda a los propósitos y objetivos de la educación, en
este sentido:

- Interpreta adecuadamente la filosofía y política educativa del estado y


contribuye para mejorarlas.

- Analiza los principios, propósito, perfiles y lineamientos curriculares de la


educación básica con el propósito de atender a los mismos en la planificación
que realiza.

- Analiza el fenómeno educativo como una interrelación de aspectos políticos,


económicos, culturales, histórico.

- Valora la educación nacional en relación a corrientes educativas universales.

- Concibe la educación como una búsqueda constante de respuestas a la


existencia vital y como función liberadora del ser humano.

- Actualiza y aplica constantemente los aportes provenientes de los campos


científicos, tecnológicos y humanísticos que hacen pertinentes al que hacer
educativo.

- Aplica la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.

- Posee habilidades para procesar, analizar interpretar y presenta información.

- Lleva a la práctica y promueve la auto- evaluación y co-evaluación.

Un orientador: Que proporciona al educando atención como persona, toma en


cuenta sus características, necesidades e interés, fomenta el conocimiento de sí
mismo de las demás y del ambiente que lo circunda y le ayuda en la exploración y
orientación vocacional por lo cual:

- Contribuye a la formación para el vida, con énfasis en los roles que debe
desempeñar el individuo como ciudadano, estudiante, profesional y padre.

- Estimula en los individuos el espíritu de superación.

- Fomenta en los educandos y otros miembros de la comunidad, el cultivo de


valores concernientes a la persona, familia y nación.

- Realiza tareas para detectar y corregir deficiencias.

- Estimula la práctica de hábitos de trabajos.


Un promotor a la participación: Que intervenga y estimule organización,
coordinación y administración de recursos humanos materiales, dentro y fuera del
ámbito educativo, a fin de lograr objetivos educadores, para lo cual:

- Conoce las técnicas del trabajo comunitario para facilitar la participación y el


mejor para facilitar la participación y el mejor logro de los objetivos de la
educación básica.

- Demuestre una sola conciencia nacional que implica la jerarquización de


nuestros valores y una clara concepción de la problemática actual, como base
para una participación nacional.

- Fomenta la participación y cooperación de la comunicación educativa en la


identificación y solución de problemática.

- Incentiva y promueve actividades dirigida a conservar y mejorar los recursos


naturales y culturales.

Un Investigador: Que considera las estrategias de aprendizajes como hipótesis de


acción para examinarlas y comprobar su efiencia, a fin de mantenerlas
modificarlas o sustituirlas por lo que:

- Emplear técnicas, instrumentos, sencillos y adecuados al aspecto sometido a


la investigación.

- Estimula a los educandos el aprendizaje por la vía del descubrimiento y la


utilización de los procesos de investigación.

- Persigue un conocimiento cada vez más profundo acerca de las condiciones


que favorecen u obstaculizan el aprendizaje como vía para mejorar el que
hacer educativo.

TECNICAS Y RECURSOS EMPLEADOS POR EL DOCENTE

Recursos:

- El pizarrón: Es un elemento tradicional de ayuda de la enseñanza. El


instructor puede dibujos, preguntas, síntesis, gráficos y todas aquellas líneas
o figuras que quiera presentar.
- Libros: Puede constituir centro de interés a partir de los cuales podemos
desarrollar actividades diversas para trabajar la lengua oral y escrita.
Técnicas:

- Discusiones: Esta técnica de enseñanza exige el máximo de participación de


los alumnos en la elaboración de conceptos y en la realización misma de la
clase. En un proceso didáctico fundamentalmente activo. Consiste en la
discusión de un tema por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor.

TIPOS DE EVALUACION:

- Formativa: Cuando con la función motivación y orientación de la evaluación.


Tiene como propósito, observar, registrar, investigar y reflexionar
constantemente con el alumno su proceso de aprendizaje, para iluminar lo que
está corriendo, ofrecer retroalimentación inmediata y planificar acciones
necesarias para estimular y mejorar dicho proceso (se realiza a lo largo del
proceso de construcción de los proyectos pedagógicos de aula).
ENTREVISTA AL DOCENTE:

GRADO: 3 ero

SECCION: “U”

PLANTEL: U.E “JOSE ANTONIO CALCAÑO”

NOMBRE DEL DOCENTE OBSERVADO: Doraida Valladares

NOMBRE DEL OBSERVADOR: Jhoanir Cairo

CUAL ES SU ESPECIALIDAD: Educación Integral

SOLO ES DOCENTE DE ESTE GRADO: si

QUE ESTRATEGIAS APLICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –


APRENDIZAJE: Aplico la retroalimentación para reforzar las normas dentro del
aula de clase y antes de realizar la siguiente actividad se les da un repaso sobre los
conocimientos anteriores para esto se utilizan diferentes técnicas y así lograr un
aprendizaje significativo y motivarlas con dinámica de grupo.
DESCRIPCION DEL DOCENTE

La docente Doraida Valladares ejecuta sus actividades en el 3ro grado sección


“u” en el colegio “José Antonio Calcaño”. Es una persona correcta, responsable y
atenta con los alumnos. El vocabulario que emplea es con la labor que desempaña.
Es puntual en la hora de clase, canta el himno nacional. Con sus alumnos de
comenzar las actividades planificadas para ese día.

Explica las clases de una manera clara y precisa para que se da a entender con
facilidad. Además trabaja con proyectos de aprendizaje, para motivar a los
educandos. El nombre del proyecto con el que realizo sus actividades fue
“leyendo y conociendo nuestras manifestaciones culturales”; utilizando técnicas
como el dictado, discusiones dirigidas, conversación socializada; los recursos más
utilizados son el pizarrón y los materiales impresos. Además cumple con todos los
roles del docente y lograr en los educandos un aprendizaje significativo, gracias a
las estrategias planteadas en el aula.

La docente es graduada del I.U.P Monseñor Rafael Arias Blanco.


DESCRIPCION DEL AULA DE LA CLASES

El aula donde se está realizando la observación está conformada por 19


educandos del 3er grado sección “u” correspondiente al turno de la mañana. Hoy
9 hembras y 10 varones. En el salón se encuentran los recursos:

19 PUPITRES
2 ESTANTES
3 CARTELERAS
2 PIZARRON
2 VENTILADORES
1 BAÑO

UBICACIÓN DE LA INSTITUCION

El colegio “José Antonio calcaño” se encuentra ubicado en la calle 10 sur cerca


del colegio y la iglesia San Antonio.

ETAPAS QUE ATIENDE:

Desde pre- escolar hasta 6to Grado.

NUMERO DE PERSONAL:

9 DOCENTES
1 DIRECTIVO
1 PERSONAL DEL ASEO
1 SECRETARIA

CARACTERISTICAS DE LA PLANTA FISICA:

9 AULAS DE CLASE
1 OFICINA DEL DIRECTIVO
1 OFICINA DE LA SECRETARIA
1 SALON DE RECREACION PARA LA EDUCACION INICIAL
3 BAÑOS
1 AREA DE JARDIN
1 AREA DEL RECREO.
RESEÑA HISTORICA

JOSE ANTONIO CALCAÑO Nace en Caracas el 23/3/1900


Muere en Caracas el 11/9/1978

José Antonio Calcaño


Ilustración realizada por Francisco Maduro.

Compositor musical, miembro fundador de la Orquesta Sinfónica Venezuela. Su


labor musical la compartió con sus funciones como diplomático. Fueron sus
padres Emilio Calcaño Sanabria y Josefina Calcaño Sánchez. Desde muy
temprana se inició en el mundo de la música al recibir clases de piano y solfeo
(1904-1905). En 1906 continua los estudios musicales en el colegio alemán
Froebel de Caracas y en posteriormente en 1912 recibe clases de violonchelo de la
profesora mexicana Mercedes Rivas, discípula del maestro Pablo Casals. Junto a
Vicente Emilio Sojo y a su primo Miguel Ángel Calcaño, forma parte del
movimiento artístico Renovación. Aunque se inscribió en la facultad de Medicina
de la Universidad Central de Venezuela, al poco tiempo abandonó los estudios
para dedicarse a tiempo completo a su pasión: la música. Durante este tiempo
inicia una columna de crítica y apreciación musical en los diarios El Sol y El
Heraldo, la cual escribía con el seudónimo de «Juan Sebastián». En 1928, figura
entre los miembros fundadores del orfeón Lamas, y funda la Orquesta Sinfónica
donde toca como violonchelista. Entre 1929 y 1930, estrena sus primeras
composiciones para coro mixto, Madrigal campestre (1929) y Canción pagana
(1930), al tiempo que mantiene su actividad de crítico musical en los diarios El
Universal y El Nuevo Diario, siempre con el mismo seudónimo.

Paralelamente a su carrera musical ingresa al servicio diplomático como oficial


de la Dirección de Gabinete del Ministerio de Relaciones Exteriores (1929-1932).
Como agregado civil de la Legación de Venezuela en Berna, tuvo la oportunidad
de asistir a los cursos del Conservatorio de Música de dicha ciudad. En noviembre
de 1936 fue nombrado cónsul de Venezuela en Dublín y en 1937 de Saint Louis
(Estados Unidos). En noviembre del mismo año 37 fue nombrado jefe de servicio
de la Dirección de Gabinete del Ministerio de Relaciones Exteriores y al año
siguiente jefe de la Sección de Economía de la Dirección de Economía en la
Dirección de Política Económica de ese ministerio. En 1939 fue Consejero de la
Legación de Venezuela en Londres y en 1940, jefe de la Oficina de Comercio
Exterior del Ministerio de Relaciones Exteriores. También en 1940, funda la
Coral Polifónica de la cual es director hasta 1953. En 1945 como Jefe de Gabinete
del canciller Esteban Gil Borges, forma parte de la delegación venezolana que
asiste a la Conferencia fundadora de la Organización de las

Naciones Unidas (ONU) en San Francisco. En 1946, ya retirado del servicio


diplomático, se residencia en Estados Unidos donde permanece hasta 1950. A su
regreso a Venezuela, funda y dirige el conservatorio «Teresa Carreño» (1951-
1959), la coral Cróele (1952) y el conjunto orfeónico Los Madrigalistas (1953).
Entre 1954 y 1964 se desempeñó como profesor de Apreciación Musical en la
Universidad Central de Venezuela, y como crítico musical del diario El Nacional.
Por este tiempo, inició un programa de conciertos por Radio Caracas Televisión,
así como un programa de charlas divulgativas que tenían el nombre de «Por el
mundo de la cultura» (Radio Caracas Televisión, 1957-1958; Venezolana de
Televisión, canal 8, 1973-1976; Televisora Nacional, canal 5, 1976-1978 y Radio
Caracas Radio, 1975-1978) que alcanza una amplia sintonía. Como compositor
produjo obras para coro, de un ballet en 5 cuadros Miranda en Rusia (1945) y de
una Primera sinfonía, inconclusa (1946). En 1958, recibió el Premio Municipal de
Literatura por su libro La ciudad y su música.
PERIODO DE OBSERVACION

NUMERO DE OBSERVACIONES: 3

DIAS DE OBSERVACION:

JUEVES 17/ 02/ 2011


JUEVES 24/ 02/ 2011
JUEVES 03/ 03/ 2011

INFORMES DIARIOS DE LAS OBSERVACIONES

1er DIA DE OBSERVACION: 17/ 02/ 2011.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo


ROL OBSERVADO: Evaluador, Administrador, Promotor social.

La docente Doraida Valladares cumple con todas las expectativas planteadas en


las listas de cotejo para observar su rol como evaluador con la ayuda de los
indicadores, evalúa por igual a todos sus alumnos y hace hincapié en las
debilidades que presente el alumno y realiza la retroalimentación reforzando los
conocimientos previos antes de iniciar con otra actividad, da instrucciones claras y
precisas; explica paso a paso lo que se
Va a realizar en cada actividad. Desarrolla y evalúa loa contenidos culturales a
través del proyecto de aula “LEYENDO Y CONOCIENDO NUESTRAS
MANIFESTACIONES CULTURALES” a través de este proyecto la docente
aplico técnicas como copia, dictado, lecturas. Utilizando recursos el pizarrón,
libros, diccionario etc.

En el rol como promotor social la docente conversa con los alumnos sobre los
valores y como deben apreciarlos en cuanto a la comunidad, es responsable en
cuanto a sus hábitos, promueve a los alumnos y demás miembros de la comunidad
a la formación de hábitos como recreación, higiene y cortesía. Dentro del aula de
clases tiene sobre las normas de convivencia, cortesía y valores humanos
incentiva a los alumnos y realiza conversaciones dirigidas con los alumnos sobre
cómo cuidar el ambiente y respetar nuestras culturas.

En el rol como administrador aplica conocimientos y habilidades básicas


planificando y ejecutando proyectos pedagógicos en el aula, Participa en
actividades para el mejoramiento de la institución, trata cordialmente a sus
compañeros y es puntual en la asistencia a clases.

2do DIA DE OBSERVACION: 24/02/2011

INSTRUMENTO: Lista de cotejo


ROL OBSERVADO: Facilitador

Al llegar a la institución a las 7:10 am los alumnos se encontraban formados


recibiendo una charla sobre las efemérides y sobre el aniversario de El Tigre; la
docente Doraida Valladares fue la que guio la charla luego entonaron el Himno
Nacional; pasaron al salón de clases los alumnos formados en orden. La docente
inicio con una dinámica para motivar a los alumnos y a través de una lluvia de
preguntas les recordó las normas del colegio, normas de cortesía y los valores
humanos, les indico que sacaran sus cuadernos para comenzar con las actividades,
escribió un texto en el pizarrón sobre un personaje histórico Rómulo Betancourt.
Comencé a observar al docente como rol de facilitador cumple las expectativas de
este rol, ella evalúa situaciones de aprendizaje a través de la lectura individual a
los alumnos, algunos se les dificulto leer en voz alta, y luego facilitar el
desarrollo el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos. Utilizo recursos
como el pizarrón, libros, lápiz y la voz del docente. A las 8:30 am desayunaron
para luego recibir a la profesora de pastoral hasta las 9:15 am que salieron al
recreo 15 minutos, al regresar al aula de clases comenzaron una actividad de
matemática para reforzar conocimientos de las operaciones básicas a las 10:30am
me retire de la institución.

3er DIA DE OBSERVACION: 03/02/2011

INSTRUMENTO: Lista de cotejo


ROL OBSERVADO: Orientador

Aplique el instrumento para observar el rol de orientador, llegue a la institución


alas 7:00am, la docente Doraida Valladares realizo una charla sobre las
efemérides y el valor estudiar, cantaron el himno nacional, la docente cumple con
el rol ya que por las actividades de carnaval tenia q practicar con los alumnos un
baile donde ella les dio instrucciones y los oriento sobre lo que tenían que hacer al
llegar la fecha del acto, ella estimula a los alumnos a interactuar, conversaron
sobre las normas de convivencia, orienta a los alumnos hacia la realización de
actividades constructivas y los ayuda a conocerse así mismo. Me despedí del
grupo de alumnos y de la docente y me retire de la institución a las 9:45 am.
CONCLUSION

La observación es una técnica que utilizamos en nuestra vida cotidiana para


adquirir conocimientos, ya que permanentemente estamos observando. A través
de la observación hacemos un diagnóstico para detallar al docente y ver las
posibles situaciones que se presentan dentro del aula para poder utilizar las
diferentes estrategias además se pueden emplear varios tipos de observación.
GRAFICO DE LOS ROLES DEL DOCENTE

Si

No

50% 100%

La docente Doraida Valladares cumple un 100% con los roles que debe ejecutar
un docente en su carrera, porque para lograr un buen perfil debe servir de
Orientador, Facilitador. Promotor social, Investigador y evaluador para
transmitirles sus conocimientos a los alumnos y lograr en ellos un excelente
aprendizaje. Los roles se toman en cuenta tanto dentro del salón de clase como en
el resto de la institución y comunidad.
REPUBBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO – ANZOÀTEGUI

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
LISTA DE COTEJO

PROFESORA: Doraida Valladares


FECHA: 17/02/2011

ROL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR SOCIAL

INDICADORES SI NO

Participa en la solución de problemas de la comunidad X

Asume su papel del líder para fomentar los valores en los X


alumnos y en la comunidad el aprecio de los valores del
sistema democrático.

Asume una actitud responsable en cuanto a sus hábitos X

Promueve a los educando y demás miembros de la comunidad X


a la formación de habitas como: recreación, higiene y cortesía

Incentiva a los alumnos sobre actividades dirigidas para X


Conservar y mejorar los recursos naturales y culturales
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO – ANZOÀTEGUI

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
LISTA DE COTEJO

PROFESORA: Doraida Valladares


FECHA: 17/02/2011

ROL DEL DOCENTE COMO EVALUADOR

INDICADORES SI NO

Evalúa a todos por igual X

Realiza retroalimentación para el proceso educativo X

Evalúa tomando en cuenta las necesidades de los alumnos X

Ante ejercicios y pruebas el docente da instrucciones claras X


y precisas.

Desarrolla y evalúa los contenidos culturales, científicos, X


Humanísticos y tecnológicos que propicien la formación
integral del alumno.

REPUBBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO – ANZOÀTEGUI

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
LISTA DE COTEJO

PROFESORA: Doraida Valladares


FECHA: 17/02/2011

ROL DEL DOCENTE COMO EVALUADOR ADMINISTRADOR

INDICADORES SI NO

Participa en la solución de problemas de la comunidad X

Asume su papel del líder para fomentar los valores en los X


alumnos y en la comunidad el aprecio de los valores del
sistema democrático.

Asume una actitud responsable en cuanto a sus hábitos X

Promueve a los educandos y demás miembros de la X


comunidad a la formación de hábitos como: recreación,
higiene y cortesía.

Incentiva a los alumnos sobre actividades dirigidas para X


conversar y mejorar los recursos naturales y culturales
REPUBBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO – ANZOÀTEGUI

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
LISTA DE COTEJO

PROFESORA: Doraida Valladares


FECHA: 24/02/2011

ROL DEL DOCENTE COMO FACILITADOR

INDICADORES SI NO

Selecciona, organiza y evalúa situaciones de aprendizajes X

Selecciona y aplica variedad de estrategias X

Propicia diferentes situaciones de comunicación para estimular X


a los alumnos en el uso formal del lenguaje.

Facilita el desarrollo de las habilidades y destrezas en el niño X


para resolver problemas.

Utiliza recursos al momento de la clase motiva a los alumnos X


para dar inicio a las actividades.

Ejecuta situaciones de enseñanza – aprendizaje con el fin de X


lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.

REPUBBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EL TIGRE, ESTADO – ANZOÀTEGUI

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
LISTA DE COTEJO

PROFESORA: Doraida Valladares


FECHA: 03/03/2011

ROL DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR

INDICADORES SI NO

Propicia en el educando el conocimiento de sí mismo. X

Promueve en los alumnos la autoestima y el desarrollo de sus X


capacidades.

Organiza estrategias que promueven en los alumnos actitudes X


de respeto, tolerancia y honestidad hacia las personas.

El docente estimula a los alumnos a interactuar basándose en su X


campo experimental.

Ayuda al educando a conocerse a sí mismo. X

Promueve en los educandos la autoestima y desarrollo de su X


capacidad.

REPUBBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION BASICA
U.E.P “JOSE ANTONIO CALCAÑO”
EL TIGRE, ESTADO – ANZOATEGUI

LISTA DE LOS ALUMNOS

GRADO: 3er
SECCION: “U”

NOMBRES Y APELLIDOS

- Alfonso Albresny
- Barrios Estefany
- Bello Neider
- Campos Mariangel
- Cesar Miguel
- Contreras Adrián
- Farías Rolxy
- García Leonela
- López Maryori
- Meneses Estefanía
- Padilla Jonathan
- Pinto José
- Pinto Génesis
- Ruiz María
- Salazar Leonel
- Santarosa Simón
- Sotillo José
- Vargas Jaiver
- Zurita Kleimari

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