Circonscription

du Lamentin
Niveau: CE1

Juin 2012

Document conçu et réalisé par Karine UDINO - CPC

 Remarques préliminaires

La présentation réalisée traite des résultats
globaux. L’analyse proposée permet toutefois
de circonscrire des axes de travail au sein de la
circonscription pour l’année à venir.

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2
K.UDINO - CPC - 07/2012
 PLAN DE LA PRESENTATION
•  Présentation de la répartition des items évalués et du codage
retenu.
•  Présentation du codage retenu pour répertorier les
performances.
•  Présentation des résultats par champs de compétences
(Présentation détaillée des enjeux et synthèse):
•  Calcul
•  Nombres
•  Géométrie
•  Grandeurs et mesures
•  OGD
•  Perspectives pour les animations pédagogiques s

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 Codage retenu
pour l’évaluation des performances
Pourcentage de réussite Niveau de compétence

de 0 % à 33 % Insuffisant


De 33 % à 50 % Moyen


De 50 % à 66 % Bon


De 66 % à 100 % Très bon

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Répartition des items évalués

OGD 10.53%
GEOMETRIE 10.53%
CALCUL 31.57%
NOMBRES 26.32%
GRANDEURS ET MESURES 21.05%

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CALCULS 14 i

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 2 items

2/14

II88 : 21.7% I97 : 30.4%

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II88 : 21.7%
Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
la soustraction.

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 II88 : 21.7%

•  % 1 (réussite complète) : 21.7 %

•  % 4 (bonne démarche mais erreur de calcul) : ?

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 II88 : 21.7%
Enjeux
•  Comprendre de la situation proposée, se la représenter
(recherche d’un état (nombre de places disponibles)
connaissant le second état (nombre de photos à ranger)) et
mettre en œuvre une démarche pertinente (par étapes) pour
la résolution.
•  Calcul posé : Maîtriser la technique opératoire de l’addition,
de la soustraction (100-24-16 ou 100-40).
•  Calcul mental : Connaître les décompositions additives de 10
(24+16=40) et de 100 (60+40=100/100-40=60).

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 Connaître une technique opératoire de la multiplication et
I97 : 30.4% l’utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à
un chiffre.

I96 : 58.8 %

I97 : 30.4%

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 I97 : 30.4%
Enjeux
•  Connaître la technique opératoire de la
multiplication d’un entier (ici 3 chiffres) par
un entier à 1 chiffre notamment assurer la
gestion de 2 retenues.
•  Connaître la table de 5.

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 6 items


6/14

I75: 36.9% I86: 39.2 % I : 40.6 % I : 41.71% I79 : 40.2 %

80 95

I : 46 %
I : 47.7 %
76

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I75: 36.9% Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour
calculer des sommes, des différences et des produits.

37+13
25+15
65+35

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 I75: 36.9%
Enjeux
•  Mettre en œuvre des procédures de calcul
mental pour calculer les sommes (automatiser
des techniques de calcul mental).
•  Connaître les décompositions additives de 10
( 7 + 3 / 5 + 5 ) e t d e 1 0 0
(30+10+10/40+10/30+20/30+10/20+20/20+10
+10/60+40/70+30/60+30+10).

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 Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
I86: 39.2 %
la soustraction et de la multiplication

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 I86: 39.2 %

•  % 1 (réussite complète) : 39.6%

•  % 4 ((bonne démarche mais erreur de calcul) : ?

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 I86: 39.2 %
Enjeux
•  Comprendre la situation multiplicative proposée, se
la représenter, et utiliser la multiplication (ici les
passages par la schématisation et par l’addition
réitérée ne sont pas pertinents).

•  Maîtriser la technique opératoire de la multiplication
d’un entier (ici 2 chiffres) par un entier à 1 chiffre
(avec gestion d’une retenue).

•  Connaître la table de 5.
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 Approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un
I80: 40.6 %
problème de partage ou de groupements.

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 I80: 40.6 %

•  % 1 (réussite complète) : 40.6 %

•  % 4 (erreur de calcul): ?

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 I80: 40.6 %
Enjeux
•  Comprendre la situation de partage/division
partition proposée (il s’agit d’un partage
d’un ensemble d’objets donné en 5 lots
égaux).
•  La résolution de « 5*… = 30 » nécessite de
connaître la table de 5.
•  Savoir écrire 30:5=6 en référence à la table de
5.

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 Connaître et utiliser les techniques opératoires de
I95 : 41.71%
l’addition et de la soustraction.

I95 : 41.71%

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 I95 : 41.71%

•  % 1 (réussite complète) : 41.71%

•  % 4 (opération bien posée mais erreur de
calcul : ?

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 I95 : 41.71%
Enjeux
•  Connaître la numération décimale (nombres
entiers inférieurs à 1 000) : une erreur dans
l’alignement des chiffres renvoie à une non
maîtrise de la connaissance des nombres
entiers.
•  Connaître la technique opératoire de la
soustraction impliquant la gestion d’une
retenue.

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I79 : 40.2 % Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
la soustraction et de la multiplication.

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K.UDINO - CPC - 07/2012
 I79 : 40.2 %

•  % 1 (réussite complète) : 40.2 %

•  % 4 (bonne démarche mais erreur de
calcul) : ?

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 I79 : 40.2 %
Enjeux
•  Comprendre la situation proposée, se la représenter, et mettre en œuvre
une démarche pertinente de résolution : poser une soustraction
« 185-43 » ou une addition à trou « 43+…=185 ».

•  Connaître les nombres entiers : une erreur dans l’alignement des chiffres
(pour 185-43) renvoie à une non maîtrise de la connaissance des nombres
entiers.

•  Maîtriser la technique opératoire de la soustraction (ici il n’existe aucune
difficulté opératoire).

•  Réaliser une addition à trou simple.

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I: 46.0 % Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour
calculer des sommes, des différences et des produits.

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 Connaître et utiliser des procédures de calcul
I76: 47.7 % mental pour calculer des sommes, des différences,
et des produits.

Ecris le résultat des calculs dictés.

C
D

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 I76: 47.7 %
Enjeux
•  Avoir compris la numération décimale
(connaître les nombres entiers) : Effectuer les
opérations dictées nécessite de se représenter
les écritures chiffrées mentalement et de
« penser » les nombres décomposés en
groupements (centaines, dizaines et unités).

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 4 items


4/14

I : 53.3% I : 58.8%

66 96

I : 62.1%
84
I : 62.3% 94

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I66 : 53.3%
Diviser par 2 ou par 5 des nombres
inférieurs à 100 (quotient exact entier).

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 I66 : 53.3%

% 1 (réussite complète) : 53.3%

% 3 (une réponse exacte, l’autre manque) : ?
% 4 (une réponse exacte, l’autre erronée) : ?

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33
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 I66 : 53.3%
Enjeux
•  Connaître la table de multiplication par 2.
•  Savoir écrire:
*14:2=7 en référence à la table de 2 étudiée.
*20:2=10 en référence à la table de 2 étudiée.

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 Connaître une technique opératoire de la multiplication et
I96 : 58.8% l’utiliser pour effectuer des multiplication par un nombre à
un chiffre.

I96 : 58.8%
I97 : 30.4%

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K.UDINO - CPC - 07/2012
 I96 : 58.8%
Enjeux
•  Connaître la technique opératoire de la
multiplication d’un entier (ici 2 chiffres) par
un entier à 1 chiffre notamment assurer la
gestion de la retenue (1 retenue).
•  Connaître la table de 4.

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 Connaître une technique opératoire de la multiplication
I84 : 62.1 % et l’utiliser pour effectuer des multiplication par un
nombre à un chiffre.

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 I84 : 62.1 %
Enjeux
•  Mettre en œuvre des procédures de calcul
mental pour calculer les sommes (automatiser
des techniques de calcul mental).
•  Connaître les décompositions additives de 10.
•  Connaître les doubles de 10, 20, 40.

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 Connaître et utiliser les techniques
I94 : 62.3% opératoires de l’addition et de la
soustraction

I92: 78.5 % I93 : 71.9 %

I94 : 62.3% I95 : 41.71%

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K.UDINO - CPC - 07/2012
 I94 : 62.3%

•  % 1 (réussite complète) :62.3%

•  % 4 (opération bien posée mais erreur de
calcul : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

40
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I94 : 62.3%
Enjeux
•  Connaître les nombres.
•  Connaître la table d’addition.
•  Connaître la technique opératoire de
l’addition ; assurer la gestion de la retenue
(ici 2 retenues).

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K.UDINO - CPC - 07/2012


2 items


2/14

I93 : 71.9 % I92 : 78.5%

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K.UDINO - CPC - 07/2012
I92: 78.5 %
Connaître et utiliser les techniques opératoires de
l’addition et de la soustraction

I92: 78.5 % I93 : 71.9 %

I94 : 62.3% I95 : 41.71%

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43
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I92: 78.5 %

•  % 1 (réussite complète) : 78.5%

•  % 4 (opération bien posée mais erreur de
calcul : ?

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44
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I92 : 78.5 %
Enjeux
•  Avoir compris la numération décimale
(nombres entiers inférieurs à 1 000).
•  Poser et effectuer une addition d’un entier à
3 chiffres et d’un entier à 2 chiffres (ici pas de
gestion de retenue).
•  Connaître les résultats des sommes
d’addition de 2 entiers inférieurs à 10 (7+9).

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I93 : 71.9 % Connaître et utiliser les techniques opératoires de
l’addition et de la soustraction

I92: 78.5 % I93 : 71.9 %

I94 : 62.3% I95 : 41.71%

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46
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I93 : 71.9 %

•  % 1 (réussite complète) : 71.9 %

•  % 4 (opération bien posée mais erreur de
calcul : ?

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47
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I93 : 71.9 %
Enjeux
•  Avoir compris la numération décimale
(nombres entiers inférieurs à 1000).
•  Poser et effectuer une soustraction impliquant
un entier à 3 chiffres et un entier à 2 chiffres
(pas de gestion de retenue).
•  Connaître les résultats des sommes
d’addition de 2 entiers inférieurs à 10
(7-5/8-6/9-2).

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 Synthèse
pour le champ « Calcul »

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49
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CALCUL A POSER CALCUL MENTAL

32*4 : 58.8% Calculs bruts
134*5 : 30.4% (gestion de / 6+4+… =20
2 retenues) Hors 14+6+…=40 62.1%
contexte 35+5+…=80
274-37 : 41.71% (gestion
3+21+…=30
d’une retenue)

987-265 : 71.9% (pas de

difficulté opératoire)
CONNAISSANCE
DES TABLES 37+13
65+35 36.9%
14 : 2 8*3 25+15
20 : 2 53.3%
4*3
7*5 46.0 %
5*4
257+37 : 62.3% (gestion 734-200
6*3
d’une retenue) 532+100 47.7 %
9*2
107 + 32 : 78.5% 704+200

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50
K.UDINO - CPC - 07/2012



Recherche de la composée
de deux états
+
Recherche de l’état final
c o n n a i s s a n t l a
21.7% transformation négative et
l’état initial.


Addition avec
Calculs gestion d’une
retenue (24+16) +
en soustraction simple
(100-40)
contexte

Problème de division
partition
39.2 % (calculer la valeur d’un paquet
connaissant le nombre de paquets
identiques que l’on peut faire dans
une collection)

30 : 5

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51
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Recherche d’un état
connaissant un second
40.2 % état et la composée des
deux états

Calculs Soustraction simple

sans retenue
en (185 – 43)

contexte

P r o b l è m e
multiplicatif relevant
39.2 % d ’ u n e a d d i t i o n
réitérée.

17*5

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

52
K.UDINO - CPC - 07/2012
•  Les tables de multiplication sont insuffisamment sues.
•  Les techniques opératoires pour le cas des opérations hors contexte sont réussies
quand les nombres impliqués n’introduisent pas de complexité (gestion de 2
retenues dans le cas de la multiplication).
*L’addition est la technique opératoire la mieux réussie; on note que les élèves n’ont
pas été évalués sur leur capacité à gérer 2 retenues dans le cas de l’addition.
*La soustraction nécessitant la gestion d’une retenue est peu réussie.

•  En ce qui concerne le calcul mental:
•  L’automatisation du calcul de sommes de 2 nombres inférieurs à 100 et impliquant
des savoirs sur les compléments à 10 et à 100 est peu trop fragile.
•  *Le trop faible taux de réussite à l’item i76 (47.7%) renvoyant à la conception des
nombres en groupements (centaines, dizaines, unités) interroge sur la construction
par les élèves des nombres entiers.
•  Dans le cas des calculs en contexte, les opérations impliquées sont relativement
simples, les difficultés des élèves proviennent certainement de la mise en contexte
(à vérifier en observant les % pour les codes 4, voir avec Magalie ).

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
53
K.UDINO - CPC - 07/2012
NOMBRES 10 i

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

54
K.UDINO - CPC - 07/2012
 1 item



1/10

I89 : 32.3 %

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55
K.UDINO - CPC - 07/2012
I89 : 32.3 %
Repérer et placer les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000
sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

56
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I89 : 32.3 %
Enjeux
•  Se repérer sur une droite numérique
graduée / avoir compris le rôle des
graduations.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

57
K.UDINO - CPC - 07/2012
 3 items


%

I : 33.1 % I : 45.0 %

78 65

I
: 46.7%
82

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

58
K.UDINO - CPC - 07/2012
I78: 33.1 %
Utiliser les unités de mesure. Connaître la relation
entre euro et centime d’euro.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

59
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I78: 33.1 %
Enjeux
•  Connaître la monnaie; connaître la relation
entre 1 euro et 1 centime d’euro.
•  Comprendre la situation proposée et mettre
en œuvre une démarche de résolution
pertinente : convertir 1 euro en 100 centimes
avant d’engager la division quotition.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

60
K.UDINO - CPC - 07/2012
I65 : 45.0 % Connaître les doubles et les moitiés des
nombres courants.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

61
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I65 : 45.0 %
Enjeux
•  Connaître la notion de moitié.
•  Avoir mémoriser que la moitié de 50 est 25.
Attention le temps imparti (1 min) ne permet
pas d’entamer une démarche afin de
retrouver le résultat ( ex: 20 +20 +5 +5).

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

62
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Ecrire des suites de nombres de 10 en 10, de 100
I82 : 46.7%
en 100, etc .

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

63
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I 82 : 46.7 %
Enjeux
•  Connaître la suite des nombres entiers
inférieurs à 25.
•  Comprendre, identifier un algorithme et le
poursuivre.
•  Savoir compter de 3 en 3; savoir compter à
rebours; savoir compter de 3 en 3 à rebours à
partir d’un nombre donné (ici 18).

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
64
K.UDINO - CPC - 07/2012
 2 items

2/10


I : 53.3 % I : 62.5 %

69 62

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
65
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers
I69 : 53.3 %
naturels inférieurs à 1 000.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

66
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I69 : 53.3 %

•  % 1 (réussite complète) : 53.3%

•  % 3 (deux encadrements sont correctement
réalisés, l’autre est manquant) : ?
•  % 4 (deux encadrements sont correctement
réalisés, l’autre est erroné) : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

67
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I69 : 53.3 %
Enjeux
•  Connaître la numération de position : ici sont
explorés pour les deux premiers nombres le
passage de la dizaine pour des nombres à 3
chiffres et pour le troisième nombre le
changement de centaine.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

68
K.UDINO - CPC - 07/2012
I62 : 62.5 %
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers
naturels inférieurs à 1 000.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

69
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I62 : 62.5 %
Enjeux
•  Maîtriser la correspondance grapho-
phonétique pour l’écriture des nombres
dictés.
•  Maîtriser les compétences de base sur la
connaissance des nombres entiers naturels
inférieurs à 1 000.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

70
K.UDINO - CPC - 07/2012


5 items


5/10

I 66.5 %
83 :

I63 : 79.0 %
I 80.6 %
61 :

I81 : 81.9 %
I 77.5 %
64 :

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

71
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Ecrire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en
I83 : 66.5 %
100, etc.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

72
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I83 : 66.5 %
Enjeux
•  Savoir compter à rebours.
•  Compter à rebours de 200 en 200 à partir de
500 : deux nombres sont à trouver).

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

73
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Comparer, ranger, encadrer les nombres
I63 : 79.0 %
entiers naturels inférieurs à 1000.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

74
K.UDINO - CPC - 07/2012
I63 : 79.0 %

•  % 1 (réussite complète) : 79.0%

•  % 4 (l’élève a inversé les nombres 145 et
154) : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

75
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I63 : 79.0 %
Enjeux
•  Connaître la signification de l’expression
« ordre croissant ».
•  Savoir ranger des nombres entiers inférieurs à
1000 par ordre croissant : Comprendre la
valeur du chiffre en fonction de sa position
•  Mettre en œuvre une démarche pertinente
permettant de ranger tous les nombres
proposés. NB / seuls 4 nombres sont à ranger.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

76
K.UDINO - CPC - 07/2012
I61 : 80.6 %
Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres
entiers naturels inférieurs à 1 000.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

77
K.UDINO - CPC - 07/2012
I61 : 80.6 %
Enjeux
•  Connaître le système écrit de la numération
décimale.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

78
K.UDINO - CPC - 07/2012
I81 : 81.9 % Ecrire des suites de nombres de 10 en 10,
de 100 en 100, etc.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

79
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I81 : 81.9 %
Enjeux
•  Connaître la suite des nombres entiers
inférieurs à 1 000.
•  Comprendre un algorithme et le poursuivre.
•  Savoir compter de 10 en 10 à partir d’un
nombre donné (ici 55); le dernier nombre
nécessite le passage à la centaine.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

80
K.UDINO - CPC - 07/2012
I64 : 77.5 % Connaître les doubles et les moitiés d’usage courant.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

81
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I64 : 77.5 %
Enjeux
•  Connaître la notion de double.
•  Avoir mémoriser que la double de 50 est 100.
La pose de l’opération 50*2 est inadéquat au
regard du temps imparti (1 minute environ).

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

82
K.UDINO - CPC - 07/2012
Repérer et placer les Ecrire en lettre 625, 840, 492 (maîtrise de
nombres entiers naturels compétences de base sur les entiers <
inférieurs à 1 000 sur une 1000) 62.5%
droite graduée 32.3%
Dictée de nombres : 95, 316, 967, 508
Une sucette coûte 20 (maîtrise de compétences de base sur les
centimes d’euros combien entiers < 1000 / système écrit de la ND)
puis-je en acheter avec 1 80.6%
euro 33.1%. (utilisation de 1 Ranger 145-541-154-415 par ordre
euro = 100 centimes en croissant (connaissance de la valeur d’un
contexte / résolution d’un chiffre dans un nombre selon sa position).
p r o b l è m e d e d i v i s i o n 79%
quotition. )
La moitié de 50: 45% 81.9 %
Le double de 50 : 77.5%
66.5%

46.7%

Encadrer 609, 449 et 199 :

53.3%
Passages à la dizaine et à la Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
centaine supérieures. K.UDINO - CPC - 07/2012
83
 Synthèse
pour le champ
« Nombres »

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

84
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Si les compétences de base sur la numération
décimales semblent acquises, la connaissance
des nombres entiers inférieurs à 1 000 et de
leurs propriétés mérite d’être renforcée
notamment par la pratique du calcul.

(argumentation à développer)

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

85
K.UDINO - CPC - 07/2012
GEOMETRIE 4 i

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

86
K.UDINO - CPC - 07/2012
aucun item



0 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

87
K.UDINO - CPC - 07/2012
aucun item


0 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
88
K.UDINO - CPC - 07/2012
 2 items


2/4

I : 56.7% I : 65.2%

85 98

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
89
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés
I85 : 56.7% géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité
de longueurs.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

90
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I : 56.7%
85

% 1 (réussite complète) : 56.7 %
% 4 (seuls les deux angles droits de la figure de
droite sont repérés) : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

91
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I85 : 56.7%
Enjeux
•  Percevoir qu’un angle est droit.
•  Savoir ce qu’est le sommet d’un angle droit.
•  Respecter la consigne.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

92
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés
géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de
I98 : 65.2% longueurs.
Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle, un
triangle rectangle.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

93
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I98 : 65.2%
Enjeux
•  Savoir ce qu’est un rectangle ; le distinguer
du carré (connaître les propriétés du carré et
du rectangle).
•  Savoir effectuer un tracé à la règle.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

94
K.UDINO - CPC - 07/2012


2 items


2/4

I90 : 66.7 %
I 71.9 %
91 :

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
95
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Utiliser des instruments ou des techniques pour réaliser des
I90 : 66.7 % tracés, reproduire des figures géométriques simples : règle,
quadrillage, équerre ou gabarit d’angle droit.

Trace un triangle rectangle sur le quadrillage.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

96
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I90 : 66.7 %
Enjeux
•  Connaître la notion de triangle rectangle.
•  Savoir utiliser le quadrillage oblique pour
construire un triangle rectangle.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

97
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Utiliser des instruments ou des techniques pour réaliser des
I91 : 71.9 % tracés, reproduire des figures géométriques simples : règle,
quadrillage, équerre ou gabarit d’angle droit.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

98
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I91 : 71.9 %
Enjeux
•  Connaître la notion de carré.
•  Savoir utiliser le quadrillage à maille carré
oblique pour construire un carré.
•  Construire un carré (sur un quadrillage) à
partir d’un côté donné.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

99
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Synthèse
pour le champ
« Géométrie »

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

100
K.UDINO - CPC - 07/2012
•  Les items évalués en géométrie sont
encourageants : le plus faible score est égale à
56.7%.
•  Au vu des résultats globaux il reste à
diversifier les manipulations des figures planes
étudiées et des supports impliqués.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

101
K.UDINO - CPC - 07/2012
GRANDEURS ET MESURES 8 i

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

102
K.UDINO - CPC - 07/2012
 2 items


2/8

I ;22.7%
99
I : 29.8%
100

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

103
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Résoudre des problèmes de vie courante, de
I99;22.7%
longueur, de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

104
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I99 : 22.7%

•  % 1 (réussite complète) : 22.4 %

•  % 4 (bonne démarche mais erreur de calcul) : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

105
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I99;22.7%
Enjeux
•  Comprendre, se représenter la situation proposée :
*10 billets à 3 euros => chacun de ces 10 billets coûte 3 euros.
*20 billets à 5 euros => chacun de ces 5 billets coûte 5 euros.
*comprendre l’expression « faire ses comptes »
*connaître la monnaie : savoir ce qu’est un euro.

•  Mettre en œuvre une démarche de résolution pertinente/
Identifier la chronologie des étapes de résolution.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

106
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Utiliser les unités usuelles de mesure. Connaître les
I100 : 29.8%
relations entre heure et minute.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

107
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I100 : 29.8%
Enjeux
•  Comprendre, se représenter la situation proposée.
•  Savoir la relation entre une demi-heure et trente minutes.
•  Comprendre et différencier les notions d’horaire et de durée.
•  Comprendre un horaire exprimé avec des heures comprises
entre 0 et 24.
•  Additionner un horaire (en heures et minutes) à une durée
(en minutes)
•  Mettre en œuvre une démarche de résolution pertinente.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

108
K.UDINO - CPC - 07/2012
 3 items


3/8

I77: 34.2 % I : 36.9 % I : 46.7 %

75 82

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
109
K.UDINO - CPC - 07/2012
I77: 34.2 % Utiliser les unités usuelles de mesure. Connaître les
relations entre heure et minute.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

110
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I77: 34.2 %
Enjeux
•  Connaître la position des aiguilles d’une
horloge pour:
*une heure précise (heure « ronde »)
*une heure passée d’une demi-heure (30
minutes)

•  Maîtriser le tracé à main levée d’un segment

de droite relativement long.
Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
111
K.UDINO - CPC - 07/2012
 2 items


2/8

I : 56.5 % I : 58.1 %

68 87

‘
Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
112
K.UDINO - CPC - 07/2012
I68 : 56.5 % Résoudre des problèmes de vie courante, de
longueur et de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

113
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I68 : 56.5 %

•  % 1 (réussite complète) : 56.5%

•  % 3 (démarche incomplète): ?
•  % 4 (bonne démarche mais erreur de calcul): ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

114
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I68 : 56.5 %
Enjeux
•  Comprendre la situation proposée, se la
représenter.
•  S’attacher aux données pertinentes pour
mettre en place une démarche de résolution.
•  Connaître la monnaie (billet de 10 euros, billet
de 5 euros, pièce de 1 euro).
NB/ Il n’existe pas de difficulté opératoire, les
nombres impliqués étant simples.
Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
115
K.UDINO - CPC - 07/2012
I87 : 58.1 % Résoudre des problèmes de vie courante, de
longueur et de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

116
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I87 : 58.1 %

•  % 1 (réussite complète) : 58.1%

•  % 4 (bonne démarche mais erreur de calcul) : ?

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

117
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I68 : 56.5 %
Enjeux
•  Bonne compréhension de la situation
proposée (problème de recherche de la
composée de deux états), se la représenter ;
comprendre de manière adéquate le mot
inducteur « reste » incitant à la réalisation
d’une soustraction.
•  Mettre en œuvre une démarche pertinente de
résolution.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

118
K.UDINO - CPC - 07/2012


1 item


1/8

I 77.3 %
67 :

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
119
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Utiliser la règle graduée pour mesurer ou tracer
I67 : 77.3 %
des segments, comparer des longueurs.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

120
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I67 : 77.3 %
Enjeux
•  Savoir mesurer la longueur d’un segment de droite
donné à l’aide d’une règle graduée à savoir placer le
repère « 0 » de la règle sur le début du segment et
lire la graduation coïncidant avec la fin du segment,
cette graduation indiquant la mesure de ce segment.

•  Identifier visuellement des segments dont la mesure
se rapproche et confirmer cette perception à l’aide
d’une règle graduée.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

121
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Synthèse
pour le champ
« Grandeurs et mesures »

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

122
K.UDINO - CPC - 07/2012
•  Les résultats des élèves restent relativement
faibles.
(argumentation à développer)

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

123
K.UDINO - CPC - 07/2012
 ORGANISATION
ET 4 i

GESTION DES DONNEES

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

124
K.UDINO - CPC - 07/2012
aucun item



0 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

125
K.UDINO - CPC - 07/2012
 1 item


1/4

I : 37.7 %
73

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
126
K.UDINO - CPC - 07/2012
I73: 37.7 %
Utiliser un tableau, un graphique.

I72 : 37.7 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

127
K.UDINO - CPC - 07/2012
 I73 : 37.7 %
Enjeux
•  Comprendre la situation multiplicative proposée.
•  Dans un tableau à double entrée identifier les
données permettant de résoudre un problème et
de répondre (par le biais d’un calcul impliquant
ces données).
•  Connaître la table de 5.
•  Connaître la technique opératoire de la
multiplication notamment assurer la gestion de la
retenue.
•  Eventuellement, connaître les doubles de 15 et de
30.
Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
128
K.UDINO - CPC - 07/2012
aucun item


0 %




Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
129
K.UDINO - CPC - 07/2012


3 items


3/4

I71:
77.1 %

I 80.2 %
70: I 72 : 77.5 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
130
K.UDINO - CPC - 07/2012
I71: 77.1 %
Utiliser un tableau, un graphique.
I70: 80.2 %

I72 :77.5 %

I70: 80.2 %

I71: 77.1 %

I72 :77.5 %

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

131
K.UDINO - CPC - 07/2012
I71: 77.1 %

I70: 80.2 % Enjeux

I72 :77.5 %
•  Savoir lire un tableau à double
e n t r é e e t r e s t i t u e r u n e
information contenu dans ce
tableau.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

132
K.UDINO - CPC - 07/2012
Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
133
K.UDINO - CPC - 07/2012
II88 : 21.7%
Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
la soustraction.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

134
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
I86: 39.2 %
la soustraction et de la multiplication

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

135
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un
I80: 40.6 % problème de partage ou de groupements.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

136
K.UDINO - CPC - 07/2012
I79 : 40.2 % Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de
la soustraction et de la multiplication.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

137
K.UDINO - CPC - 07/2012
I78: 33.1 %
Utiliser les unités de mesure. Connaître la relation
entre euro et centime d’euro.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

138
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Résoudre des problèmes de vie courante, de
I99;22.7%
longueur, de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

139
K.UDINO - CPC - 07/2012
I68 : 56.5 % Résoudre des problèmes de vie courante, de
longueur et de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

140
K.UDINO - CPC - 07/2012
I87 : 58.1 % Résoudre des problèmes de vie courante, de
longueur et de masse, de durée et de prix.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

141
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Synthèse
pour le champ « OGD »

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

142
K.UDINO - CPC - 07/2012
•  Analyse provisoire en attendant les scores
aux codes 4 et 3 :
*Les élèves savent lire un tableau à double
entrée.
*Les élèves ont des difficultés à raisonner et à
mettre en œuvre des procédures de
résolution de problèmes.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

143
K.UDINO - CPC - 07/2012
THEMATIQUES A ENVISAGER
POUR LES ANIMATIONS
PEDAGOGIQUES AU CYCLE 2

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

144
K.UDINO - CPC - 07/2012
•  Nombres entiers et calcul.

•  Expérience/fréquentation et manipulation de
grandeurs et de mesures.

•  Résolution de problèmes / Raisonnement.

NB/ Les thématiques sont similaires au CM2.

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par
145
K.UDINO - CPC - 07/2012
 Pour ne pas
dire
« au
travail ! » ;)

Analyse EVAMATH CE1 2012 - Réalisé par

146
K.UDINO - CPC - 07/2012