Orientaciones para el Tutor_ Primera Sesión Presencial

Curso b-learning “Diversificación de la enseñanza y adecuaciones curriculares en educación básica”

Requerimientos previos a cumplir por el tutor/relator:

 Revisar material y orientaciones para la actividad, compartir sugerencias y ajustes en la Comunidad de tutores.
 Establecer contacto con la sede de la sesión presencial, para asegurar conectividad y equipamiento.(eventual visita presencial).
 Preparar material, recursos para reforzar las actividades del Programa.
 Preparar plan b ante casos de corte de Luz, que permitan dar continuidad a la jornada.
 Establecer contacto con los participantes, motivando su asistencia a la jornada.
 Llegar ½ hora antes del horario programado para la jornada.

El programa de actividades de la jornada es el siguiente:

Horario Tiempo Actividades

09:00 - 09:20 20 minutos Bienvenida, entrega de materiales y firma de documentación

09:20 - 10:00 40 minutos Dinámica de presentación: Diversidad de colores

10:00 - 11:00 60 minutos Actividad Inicial: Aclarando conceptos

11:00 - 11:30 30 minutos Café

11:30 - 11:50 20 minutos Presentación del curso

11:50 - 12:30 40 minutos Revisión del curso en plataforma

12:30 - 13:30 60 minutos Pre-test

13:30 - 14:00 30 minutos Actividad: Barreras al aprendizaje: analizando mi escuela (primera parte)

14:00 - 15:00 60 minutos Colación

15:00 - 15:30 30 minutos Actividad: Barreras al aprendizaje: analizando mi escuela (segunda parte)

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15:30 - 16:30 60 minutos Actividad: Niveles de concreción curricular

16:30 - 17:00 30 minutos Trabajo evaluado para la próxima sesión

17:00 - 17:30 30 minutos Actividades a realizar en modalidad virtual

17:30 : 18:00 30 minutos Consultas y cierre

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Actividades Tiempo Orientaciones

Bienvenida, entrega 20 minutos 1. Recepción de participantes y Bienvenida.

de materiales y firma 2. Registro y firma de Libro de Clases.
de documentación. 3. Entrega de material de apoyo al participante (manual del curso y CD).

Se proyecta la frase del día…

Dinámica de 40 minutos Iniciando la actividad con la Dinámica de presentación: Diversidad de Colores (la idea es mantener la expectación
presentación: acerca de qué haremos hoy)
Diversidad de colores 1. El tutor deja sobre la mesa, diferentes tipos de lana, cintas o hilo de bordar.
2. Explica que cada persona debe señalar su color preferido, nombre, lugar de origen y compartir algún interés personal.
3. El Tutor elige uno de los elementos de la mesa y se presenta, luego toma otro hilo y se lo regala a algún participante,
atando ambos hilos.
4. Cada participante que se presente, debe elegir un hilo de la mesa y entregarlo a alguien, atándolo a la cuerda que se
está formando.
5. Al terminar, el último en presentarse le devuelve al Tutor la cuerda que se formó.
6. El Tutor explica que los distintos colores representan nuestra diversidad, y distintas formas de ver y vivir la vida, y que
esas diferencias aportarán alegría y energía durante todo el desarrollo del curso. Así mismo, espera que no mantengamos
fuertemente “atados/comprometidos”, hasta finalizar todo el proceso.
7. Terminan con un aplauso general de bienvenida.

Actividad 1: 60 minutos  Presentación del Objetivo de la Actividad (el tutor solicita a algunos de los participantes que lea el objetivo, y luego
Aclarando conceptos a otros que se detengan en aquellos conceptos que se encuentran destacados con colores, y compartan el sentido que
tiene dichos conceptos, por tanto con este dialogo, el tutor buscará dar sentido a lo que se espera de esta actividad)
 Revisión del Programa de la Jornada.

Actividad 1: Aclarando conceptos

1. El tutor explica que se va a revisar un breve video que tiene por título: “Inclusión no es lo mismo que exclusión”
(https://youtu.be/ZpGX1fBAn-c)
2. El tutor invita a los docentes participantes a que a viva voz y en una palabra compartan una emoción, sentimiento que
les generó el video ( se sugiere dejar registradas y a la vista cada una de estas palabras declaradas y retomarlas al
cierre de la jornada)

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Actividades Tiempo Orientaciones

3. Cada participantes debe completar la siguiente tabla, (en una hoja) comenzando por la primera columna, en la que
deben definir individualmente los 3 conceptos que aparecieron en el video:
Conceptos Definición individual Definición consensuada
EXCLUSIÓN
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN

4. Luego se solicita que conformen parejas, y completen la segunda columna de la tabla, con una definición consensuada
entre ambos para los 3 conceptos.
5. Las parejas comparten las definiciones a los tres conceptos, discutiendo acerca de las similitudes y diferencias
encontradas, y el porqué de estas distintas construcciones.
5. Finalmente el tutor presenta brevemente desde la PPT la conceptualización de cada una.

Café 30 minutos

Presentación 20 minutos 1. El tutor realiza una breve presentación del curso y les solicita colaboración en la lectura de los elementos que contiene la
Antecedentes del PPT: Objetivos, duración, modalidad, y luego el tutor presenta la estructura y cronograma
curso. 2. Se da un espacio para consultas de lo recién presentado y se establece conversación acerca de cómo interactuaran
durante el desarrollo del curso, cumplimiento de los plazos por parte del participante, y la retroalimentación, resolución de
dudas, evaluación son de responsabilidad del tutor.

Revisión del curso en 40 minutos 1. El tutor invita a los docentes participantes a ingresar al curso a través de la plataforma e-mineduc. Realiza el ingreso al
plataforma curso, proyectando acceso a todos los participantes. Se recuerda que durante el mes de diciembre de 2017, se realizaron
algunas acciones relacionadas con el acceso individual al curso en plataforma, y quienes no las han realizado podrán
completarlas en este periodo:
 Edición de Perfil, completar datos personales y subir imagen.
 Saludo inicial, presentación y expectativas en Foro Inicial: Conociéndonos…en esta comunidad de aprendizaje
 El tutor guía la navegación del curso en plataforma y realiza la presentación de las principales herramientas de la
plataforma: Publicar en un foro, Enviar tareas, revisar el Calificador.

Pre-test 60 minutos 1. El tutor realiza una breve presentación sobre la aplicación del cuestionario Pre-Test.
2. Aplicación de Pre-Test. En plataforma.
Quienes no puedan acceder con las indicaciones entregadas, el tutor registrará y reportará al correo electrónico del curso,

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Actividades Tiempo Orientaciones

para solicitar gestión: nombre del participante y rut.

Actividad 2: Barreras 30 minutos
para el aprendizaje:
analizando mi escuela
(primera parte)
1. El tutor explica a los docentes participantes que la siguiente actividad se debe realizar, idealmente, con las personas que
pertenezcan a un mismo establecimiento, de lo contrario, se puede organizar de 3 a 5 personas, de acuerdo con la
cantidad total de asistentes a la jornada.
2. Observan el siguiente video “Barrera para el Aprendizaje” (https://youtu.be/HK9mVwy_YvE)
3. El Tutor explica, con ayuda del PPT, el significado de los tipos de barrera que se definen, y en base a los cuales se
realizará la siguiente actividad.

4. El tutor explica que el sentido de la actividad es hacer una revisión de los aspectos que pueden identificarse como
barreras al aprendizaje y la participación, al interior de los establecimientos educacionales, y completar la matriz con tipos
de barrera, proponiendo acciones de mejora para cada barrera identificada.
Si los docentes no pertenecen a la misma escuela, deben identificar barreras genéricas, de acuerdo c la experiencia de
cada participante del equipo.
Tipo de barrera Ejemplos Acciones de Mejora
Comunicación
Prácticas
Actitudinales
Conocimiento

Colación 60 minutos

Plenaria: Barreras al 30 minutos 1. Para continuar con la actividad, el tutor asigna, de forma aleatoria, un tipo de barrera a cada equipo, y les solicita que
aprendizaje: expongan en la plenaria las barreras identificadas y las acciones de mejora propuestas.

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Actividades Tiempo Orientaciones

analizando mi escuela 2. Termina la actividad cuando todos los grupos han presentado sus propuestas.
(segunda parte)
Actividad 3: Niveles 60 minutos 1. Tutor plantea la siguiente pregunta: ¿Es Inclusivo el currículo chileno?, dando espacio a que todos opinen y
de concreción comenten.
curricular 2. Luego a través de un sorteo de nombres, dos docentes tendrán que ponerse de acuerdo para responder a las siguientes
preguntas. El tutor debe llevar preparado un sobre o bolsa con los nombres de los participantes de su Aula.
Se ofrece la posibilidad de escribir en la pizarra o hacer un diagrama para organizar su respuesta.
- ¿Cuál es el marco curricular que rige hoy la educación chilena?
Ejemplo: Existen las Bases Curriculares de Educación Parvularia y los Planes y Programas para la enseñanza básica y
media. Además, se cuenta con las progresiones curriculares y los estándares de aprendizaje.
- ¿Cómo se implementa el currículo?
- ¿Existen distintos niveles para que se desarrolle el currículo?
Una vez que los grupos han trabajado en sus respuestas y han sido presentadas, generando espacio para el debate de
ideas y distintos puntos de vista, espacio que debe moderar de manera asertiva el tutor (teniendo a la base el conocimiento
del contenido que describe cada una de las interrogantes planteadas, contenidos revisados en los módulos del curso).
3. El tutor a modo de síntesis, explica con apoyo PPT, el concepto de Niveles de concreción curricular a través del
desarrollo del curso.

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Actividades Tiempo Orientaciones

Tarea para la casa: 30 minutos 1. El tutor hace una motivación para explicar que, durante las 3 sesiones presenciales, se entregaran tareas para que cada
Trabajo evaluado equipo de trabajo conformado (que comparta establecimiento o no), realice y traiga preparada a la siguiente sesión
para la próxima presencial.
sesión
2. La primera tarea consiste en analizar el Reglamento Interno de Evaluación, en búsqueda de orientaciones que
señalen explícitamente cómo abordar la diversidad, incluyendo las NEE. Cada grupo-escuela, debe elaborar una
presentación utilizando un recurso digital (ppt, prezi, infografía, libro digital, portafolio, etc.), el que deberá ser presentado al
inicio de la próxima sesión. 3. El Tutor entrega la pauta del trabajo. Se revisan en conjunto los aspectos allí señalados
para aclarar dudas.
4. El tutor debe dejar en claro que la conformación de equipos de trabajo por establecimiento educacional tiene por
finalidad mantener el trabajo contextualizado a una realidad, para lograr diseñar un Protocolo que permita implementar el
proceso de flexibilización curricular al interior de una unidad educativa, considerando la diversidad de alumnos y sus

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Actividades Tiempo Orientaciones

características específicas. Por tanto, esta primera parte consiste en analizar el Reglamento interno de evaluación. Los
equipos que no compartan establecimiento, deben escoger un caso para analizar.
 Se sugiere que cada tutor pueda elaborar una pauta con estas indicaciones para entregar a los participantes, en la
sesión, y también informar que en el Foro Consultas al tutor se abrirá un, para responder consultas, dudas referidas a
esta tarea.

Actividades a realizar 30 minutos
en modalidad virtual
1. El Tutor invita a los docentes participantes a ingresar a la plataforma, y revisar las actividades que se deben desarrollar
en modalidad virtual, en los módulos 1 y 2 del curso. Acompañar la revisión con la presentación del detalle de actividades
por módulo, especificando el tipo de evaluación y plazos de entrega.
2. El tutor debe dejar en claro que:
- Cada actividad dispone de indicaciones, rúbrica de evaluación y plazos a cumplir.
- Tras la finalización de cada módulo, se dispondrá de dos (2) días para la entrega de actividades atrasadas.
Cumplido este último plazo, las actividades serán calificadas con nota mínima (1,0).

Evaluación y cierre 30 minutos Socializar las apreciaciones sobre la jornada, curso en plataforma y trabajo futuro en el curso.
Realizar la despedida y dejar la palabra abierta, para dudas, inquietudes y/o sugerencias.

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