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Universidad Autónoma de Nayarit

Área de Ciencias de la Salud


Tronco Básico de Área
Licenciatura en Médico Cirujano, Cirujano Dentista, Enfermería; Químico
Farmacobiólogo, Nutrición y Cultura Física y Deportes.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SALUD PÚBLICA TBCS 205

DOCENTE(S) RESPONSABLE(S)

Dra. Luz Arminda Quiñonez Zárate, M. en C. Karla Guadalupe Herrera Arcadia,


M. en C. Imelda de Jesús Vázquez Arámbula, M en C. Verónica Benítez
Guerrero, MSP María del Socorro Moya García, MCSP José Horacio Barraza
Salas, MC José Justo Romero Paredes, MTFS Marcela Rábago de Ávila, MSP
Dulce Y. Romero Perez. Enero 2015, MSP Miriam del Rosario Flores Soto, MC
Mirna Dinora Avila Ruiz.

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE ACADEMIA

Obligatoria Academia de Salud Pública

ÀREA DE FORMACIÒN LÍNEA DE FORMACIÓN T.U.D.C.


Básica Tronco Básico de Área Curso-Taller
de ciencias de la salud

Horas Horas Horas de estudio Total de Valor en


teoría Práctica independiente horas créditos

48 18 30 96 6

FECHA DE ELABORACIÒN FECHA DE ACTUALIZACIÒN

Junio de 2003 Agosto 2018


ELABORADO POR: ACTUALIZADO POR:

Lic. Enfermería Graciela Pérez Adand; Última Actualización: M. en C. Karla


Lic. Enfermería Ma. Teresa González Guadalupe Herrera Arcadia, M. en C.
Villaseñor, M.S.P. Jaime A. Ortega Imelda de Jesús Vázquez Arámbula, M
Castillo. MCSP José Horacio Barraza en C. Verónica Benítez Guerrero, Dra.
Salas, MSP. Luz Arminda Quiñonez Luz Arminda Quiñonez Zárate, MSP
Zárate. Junio de 2003. María del Socorro Moya García, MCSP
José Horacio Barraza Salas, MC José
Justo Romero Paredes, MTFS Marcela
Rábago de Ávila. MSP Dulce Yaneth
Romero Pérez

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE MEDICINA

MISIÓN

Formamos médicos y posgraduados competentes, comprometidos con principios éticos,


humanitarios y científicos, capaces de participar en investigacion científica, en una cultura
de legalidad, transparencia y respeto al medio ambiente, por medio de un proceso
educativo integral, que responda a demandas y expectativas sociales en escenarios
diversos nacionales e internacionales.

VISIÓN AL 2023

Forma parte de las mejores 20 escuelas de medicina del país, conserva programas
acreditados y cumple con indicadores de excelencia académica.

2. PRESENTACIÒN
Contextualización
La preparación del estudiante en ciencias de la salud, engloba una amplia
gama de conocimientos teóricos prácticos, que le permite proporcionar un
cuidado humanista e integral de las áreas de la salud para proteger y mejorar
la salud del individuo, familia y comunidad a través de la promoción de estilos
de vida saludables e investigación de factores de riesgo de la salud para
prevenir y controlar enfermedades.
Dentro de las áreas básicas que integran la formación disciplinar de ciencias
de la salud, se encuentra la unidad de aprendizaje de Salud Pública, que tiene
como finalidad desarrollar competencias, habilidades y destrezas en el
estudiante para la promoción y conservación de la salud. Por ello, en el proceso
educativo del estudiante del área de la salud, deberá considerarse tal situación,
de manera que el egresado participe en la solución de problemas de salud y
así pueda ofrecer una respuesta congruente con las necesidades de atención
de la sociedad, sea a nivel regional, estatal y nacional.
Por otra parte, el abordaje de los modelos explicativos del proceso salud
enfermedad permite al estudiante comprender la participación de los factores
que determinan y condicionan el binomio salud enfermedad, punto de interés
primordial de la unidad de aprendizaje, y con ello favorecer el desarrollo de
estrategias y políticas de la promoción de la salud; aplicando las acciones de
la unidad de aprendizaje en salud comunitaria y de epidemiología para atender
los retos actuales de la Salud Pública.
Basado en lo anterior, el estudiante de Salud Pública, tendrá las competencias
que contribuyen con el perfil de egreso al contar con elementos básicos que le
permiten realizar y/o participar activamente en la identificación de factores de
riesgo en los diferentes grupos de edad para la prevención y solución de
problemas de salud, llevando a cabo la promoción de la salud y estrategias
para el autocuidado de la salud en el individuo, familia y comunidad, aplicando
los valores de respeto a la diversidad cultural y principios éticos, participando
así en el logro de las metas de la salud pública
Asimismo, la unidad de aprendizaje de Salud Pública se ubica en el sexto
semestre de los programas académicos que se encuentran en el Área de
Ciencias de la Salud, fortalece el área de formación Básica y Disciplinar y la
línea formativa del Tronco Básico de Área de Ciencias de la Salud. Guarda
congruencia horizontal y vertical con los cursos del área disciplinar, además de
tener un total de 6 créditos.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA
Al finalizar el curso el estudiante comprende los conceptos de salud,
enfermedad, salud pública y a partir de los modelos explicativos del proceso
salud enfermedad identifica y correlaciona los factores determinantes y
condicionantes de dicho proceso para el desarrollo de estrategias en la
promoción de la salud, así mismo mediante el análisis de los contenidos tiene
una visión básica de los elementos que son objeto de estudio de la salud
pública para coadyuvar en la solución de la problemática de salud de la
población, con un gran sentido humanístico, con ética y valores fundamentales
y en apego a las normas sanitarias correspondientes.

Subcompetencias:

 Comprende la importancia de los antecedentes históricos como parte esencial


en la evolución de la Salud Pública.
 Explica los conceptos de salud, enfermedad, salud pública, proceso salud
enfermedad así como las funciones esenciales de la Salud Pública.
 Identifica los diferentes modelos explicativos del proceso salud enfermedad
 Describe los periodos, etapas y niveles de prevención de la historia natural de
la enfermedad.
 Analiza los factores determinantes y condicionantes del proceso salud
enfermedad.
 Identifica los conceptos, políticas y estrategias para llevar a cabo la promoción
de la salud.
 Analiza los retos actuales de la Salud Pública

4. SABERES
1. Salud pública.
Saberes
2. Modelos del Proceso Salud Enfermedad
Teóricos 3. Estrategias y políticas de la salud pública.
4. Promoción de la salud y factores condicionantes en salud
5. Funciones y Retos de la salud Pública
Saberes 1. Analizar los distintos enfoques y conceptos de salud pública en
Prácticos México.
2. Ejemplificar la historia natural de la enfermedad
3. Distinguir los elementos que integran cada modelo del proceso
salud-enfermedad.
4. Interpretar la interrelación de los factores determinantes y
condicionantes de interés para la salud pública y proceso salud
enfermedad.
5. Utilizar las técnicas y sistematizar la información sobre los
modelos explicativos de la salud pública mediante el proceso de
Salud Enfermedad, Historia Natural de la Enfermedad y
Educación para la salud.
6. Indagar y examina las estrategias de salud pública en las
instituciones de salud y los retos de la salud pública en México.

Saberes 1. En el aula los estudiantes desarrollarán exposiciones en estrategias


Metodológicos didáctico-pedagógicas que buscan el análisis y síntesis de la teoría
como espacio para la construcción del conocimiento
2. Se realizarán en el salón de clases una serie de dinámicas y ejercicios
lúdicos y creativos grupales que permitan el desenvolvimiento de las
capacidades sociales, colaborativas, participativas y de trabajo en
equipo.
3. Los estudiantes requerirán realizar actividades extramuros, como
investigaciones bibliográficas de artículos revistas indexadas, libros,
visitas a instituciones de salud, etc., como requerimiento previo para la
asistencia y participación en las actividades en el aula.

4. Realizarán a lo largo del curso y culminar con un portafolio de trabajos,


el cual incluirá, fichas de comentarios, resumen crítico, cuadro
comparativo, esquemas, etc.

5. Informe de la visita de visitas a las instituciones de salud, análisis de


diagnósticos de salud y estudios de comunidad, práctica en la
comunidad que servirán como evidencia de las habilidades adquiridas
en cada una de las unidades que comprenden el curso.

6. Se realizará un ensayo el cual debe describir de manera creativa y


reflexiva uno de los retos de la salud pública, siguiendo la temática de
los contenidos del curso.

7. Todos los trabajos se deberán entregarse en tiempo y forma


establecida. El control de la participación, asistencia y productos se
llevará a través de un registro individual y por equipo.

Los acuerdos mutuos establecidos de acuerdo a reglamentos internos y


horarios en la unidad de aprendizaje de Salud Pública se toman en un
principio y se da a conocer el programa así como competencias y
criterios de evaluación con el docente bajo protesta al cumplimiento de
los mismos y en conformidad por ambas partes.
Saberes 1. Valorar la salud pública como un mecanismo que garantiza las
Formativos condiciones que permiten a la sociedad tener salud.
2. Fomentar el trabajo en equipo para realizar acciones
interdisciplinarias a favor de la salud y del bienestar individual y
colectivo.
3. Orientar la práctica profesional con honestidad responsabilidad y
compromiso para alcanzar la equidad de los servicios de salud.

5. DESGLOSE DE CONTENIDO (temática)

1. Antecedentes de la Salud Pública (Siete Sesiones = 10 horas)


1.1 Concepto de Salud y Salud Pública.
1.2 Antecedentes de la Salud Pública en el Mundo y en México.
1.3 Evolución Histórica y Social
2. Principales modelos explicativos del proceso salud enfermedad (Cuatro
Sesiones = 6 horas)
2.1 Unicausal
2.2 Multicausal
2.3 Ecológico
2.4 Integral
2.5 Otros

3. Proceso Salud Enfermedad (Siete Sesiones = 10 horas)


3.1 Concepto de Salud
3.2 Concepto de Enfermedad.
3.3 Proceso Salud-Enfermedad
3.4 Historia Natural de la Enfermedad
- Niveles de prevención
4. Factores Determinantes y condicionantes de Salud y enfermedad (Siete
Sesiones = 10 horas)
4.1 Del entorno:
Geográficos, Demográficos, Ambientales, Políticos, Económicos, Sociales
y Culturales.
4.2 Biológicos:
Físicos y Psíquicos, Genéticos, Endocrinos, Sexo, Edad.
4.3 Estilos de vida y Factores Sociales:
Relaciones familiares, Nivel de formación, Comunicación, Valores,
Creencias, Roles, Costumbres, Ocupación laboral, Tipo de alimentación,
Consumo y Ocupación de tiempo libre.
5. La Promoción de la salud (Cuatro Sesiones = 6 horas)
5.1 Funciones esenciales de la Salud Pública
5.2 Conferencias Carta de Otawa
5.3 Servicios de Salud
5.2 Estrategias
5.3 Política
5.4 Educación en Salud
6. Retos de la Salud Pública Actual (Cuatro Sesiones = 6 horas)
6.1 Principales Retos de la salud Pública en México y en el mundo.
6.2 Desafíos en salud pública.

6. ACCIONES
1 Antecedentes de la Salud Pública
Identificar y relacionar los enfoques de salud pública en una situación o
experiencia real.

2 Principales modelos explicativos del proceso salud enfermedad


Identificar los rasgos que caracterizan cada modelo de salud enfermedad, con
cuadros comparativos.
3 Proceso Salud Enfermedad
Elaborar la Historia Natural de una Enfermedad de diferentes afecciones, con
énfasis en la morbilidad del estado de Nayarit.
4 Factores Determinantes y condicionantes de la salud y enfermedad
Identificar los factores que determinan y condicionan la salud, con mapas
mentales.
5 La promoción de la salud
Reunir y analizar información sobre los programas prioritarios y las estrategias
de salud en las instituciones de salud.
6 Retos de la Salud Pública
Búsqueda, lectura y análisis de información.
Discusión en grupo del contexto actual y futuro.
Exposición en plenaria de la visión que se alcance de los retos y posibles
alternativas.

7. CAMPO DE APLICACIÓN
Aula, instituciones de salud, biblioteca, Internet, Auditorio y otros ambientes
de aprendizaje

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño

-Cuadro comparativo de los enfoques de -Presentación de los esquemas ante el


salud pública en México. grupo, con el uso de conceptos e ideas claras
y precisas.
-Resumen de los factores que determinan -Coherencia entre las ideas y la temática
y condicionan la salud. desarrollada en sesiones presenciales,
utilizando recursos didácticos como
- Exposiciones de los diferentes temas con diapositivas o láminas, fluidez verbal,
estrategia didáctica- pedagógicas. dominio del tema.

- Investiga y conoce el contexto actual de la -Búsqueda de información. de artículos


promoción de la salud en los diferentes revistas indexadas, libros, visitas a
centros de atención de primer nivel de instituciones de salud.
atención y los principales retos actuales de -El portafolio incluirá, fichas de comentarios,
la salud pública resumen crítico, cuadro comparativo, crónica
del proceso salud enfermedad, esquema de
-Realizar actividades extramuros, en historia de salud enfermedad, resumen
Instituciones de salud. analítico, informe de la visita de visitas a las
instituciones de salud.
-Portafolio de trabajos. -Análisis de diagnósticos de salud y estudios
de comunidad, práctica en la comunidad.
-Práctica Comunitaria
- Ensayo el cual debe describir de manera
creativa y reflexiva uno de los retos de la
salud pública, siguiendo la temática de los
- Ensayo Académico contenidos del curso, de un problema de
salud reto de la salud pública estatal,
nacional o mundial.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dos Exámenes de conocimientos (15puntos c/u) 30

Portafolio (tareas):

1. Antecedentes de salud pública

2. Principales modelos explicativos del proceso salud


enfermedad
3. Proceso salud enfermedad

4. Factores condicionantes y determinantes de la salud y


enfermedad
5. La promoción de la salud

6. Retos de la salud publica

30

Actividad de integración (trabajo grupal) 15

Práctica Comunitaria 10

Participación y asistencia 15

TOTA L DE PUNT OS 100 %

10. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

Cubrir un mínimo del 80% de asistencia al curso.


Presentación de su portafolio de la Unidad de Aprendizaje.
Aprobar los dos exámenes departamentales
Alcanzar como mínimo 60 puntos.
11. ACERVOS DE CONSULTA
ACERVOS BÁSICOS

Alfonso Roca María Teresa y Alvarez Dardet Díaz. 1992. Enfermería Comunitaria I.
Ediciones Científicas y Técnicas, S.A. Editorial Masson-Salvat. Barcelona, España.

Álvarez Alba Rafael. 2002. Salud Publica y Medicina Preventiva. Tercera Edic.
Manual Moderno. México D.F.

Arredondo A. 1991. Modelos Explicativos del Proceso Salud Enfermedad. Revista


Mexicana de Educación Médica Vol. 2 no. 3 1991:437. P.p. 383-397.

Barquín Calderón Manuel. 2003. Medicina Social, Salud Pública. Cuarta Edic.
Méndez Editores

Declaración de Alma Ata. O. M. S. Rusia 1978.

F. Martínez Navarro F. Salud Pública. Editorial Mc. Graw Hill Interamericana. México.

Gómez Jara, Francisco. 1989. Salud Comunitaria, Teorías y Técnicas. Edit. Porrúa,
S. A., 1ra. Edic. México, D. F.

Hernán San Martín. 1992. Tratado General de la Salud. Tomo I. Ediciones


Científicas. La Prensa Médica Mexicana. México, D. F.

López Luna Ma. Concepción. 1993. Salud Pública. Edit. McGraw Hill Interamericana.
México.

Mazarraza Alvear y Col. 2000. Salud Pública y Enfermería Comunitaria. 2da. Ed.
Vol. 1. Mc. Graw-Hill Interamericana. Madrid, España. Pag: 5-16.

Mora Carrasco F. Et al. 1990. Salud y Enfermedad. Problemas Conceptuales.


Introducción a la Medicina Social y Salud Pública. México Ed. Trillas Segunda Ed.
Pag. 29-43.

Piedrola G, Medicina Preventiva y Salud Pública. 8ª. Edición. Salvat Editores México

Piedrola G. 1992. La Salud Pública. Mc Graw Hill. Edic. 4. México D. F.

Programa PREVENIMSS. 2003. Propio Ed. Nación.

R. Martines y Martínez. Metodología para la Enseñanza de la Historia Natural de la


Enfermedad y sus Niveles de Prevención. Salud del Niño y del Adolescente. 2da.
Edic. Salvat Editores pp. 84

San Martín H. 1998. La Noción de la Salud y la Noción de Enfermedad. Salud y


Enfermedad. México. Ed. Prensa Médica. Primera reimpresión 1998:3-9

San Martín Hernán. 1992. Tratado General de la Salud en las Sociedades Humanas.
Ed. Científicas. La Prensa Médica Mexicana, S. A de C. V. Tomos: 1,2,3 y 4
Sánchez Rosado Manuel. 2003. Elementos de Salud Pública, Segunda Edición,
Méndez Editores.

Sánchez Rosado Manuel. 2009. Elementos de Salud Pública. Méndez Editores.


México, D.F. Pag. 333

Sánchez Moreno A. Aparicio R. et al. 2000. Enfermería Comunitaria. Edit. Mc.Graw


Hill. Interamericana. Madrid España. Pag: 289-301.

Temes J. L. y Col. 2003. Gestión Hospitalaria. “Los Sistemas Sanitarios”. 3ra. Ed.
Edit. Mc. Graw Hill-Interamericana. Madrid, España. Pag: 7-18.

Vega Franco Leopoldo y García Manzanedo Hector. 2004. Bases Esenciales de la


Salud Pública. Ed. Científicas. La prensa Médica Mexicana, S. A. de C. V. Pag. 99

Vega Franco Leopoldo. 2000. La Salud en el Contexto de la Nueva Salud Pública.


Manual Moderno. México, D. F. Pags. 152.

ACERVOS COMPLEMENTARIOS

Burt Millar. 1973. Salud Individual y Colectiva. 3ra. Ed. Nueva Editorial
Interamericana. México, D. F. Pags. 499

Kroeger Axel y Luna Ronaldo. 1992. Atención Primaria de Salud. Principios y


Métodos. 2da. Ed. México, D. F. Pags. 638

Mustard-H. S. y Stebbis, E. L. 1980. Introducción a la Salud Pública. La Prensa


Médica Mexicana. 3ra. Reimpresión. Pags. 304

12.- PERFIL DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES EN LA UNIDAD


DE APRENDIZAJE
Dra. Luz Arminda Quiñonez Zárate.

Docente de la Unidad Académica de Odontología, Cirujano Dentista, Especialidad


en Odontopediatría, Maestría en Salud Pública, Dra. en Ciencias para el Desarrollo
Sustentable. Coordinador de la Academia de Salud Pública de Tronco Básico de
Área de la Unidad Académica de Medicina, Odontología, Enfermería, Químico-
Biológicas y Farmacéuticas, Nutrición, Cultura Física y Deportes de la UAN. Miembro
de la Red Mexicana de Cuerpos Académicos de Odontología.

M.C. Imelda de Jesús Vázquez Arámbula.

Maestría en Ciencias de la Salud con Especialidad en Enfermería en salud


Comunitaria. Especialidad en Administración y Docencia en el Área de la Salud.
Certificación de Enfermería en el área Docente, 2004. Miembro de la Academia de
Salud Pública, Coordinadora del Departamento de Servicios Comunitarios de la
Unidad Académica de Enfermería de la UAN.

Miembro de la Red Mexicana de Facultades y Escuelas de Enfermería en el Área de


Reducción de la Demanda de Drogas: FAEN/UANL, FEMAFEE. Miembro de la Red
Regional de Cuerpos Académicos de Enfermería de la Zona Pacífico.

M.C. Karla Gpe. Herrera Arcadia.

Docente de la Lic. de Enfermería, Maestría en Ciencias de la Salud con Especialidad


en Enfermería en salud Comunitaria. Miembro de la Academia de Salud Pública.

M.C. Verónica Benítez Guerrero.

Docente de la Lic. de Enfermería, Maestría en Ciencias de la Salud con Especialidad


en Enfermería en salud Comunitaria. Miembro de la Academia de Salud Pública.

MSP María del Socorro Moya García.

Docente de la Lic. Cultura Física y Deportes, Maestría en Salud Pública, Miembro


de la Academia de Salud Pública.

Lic. en Psicología Marcela Rábago Ávila.

Maestrante en Terapia Familiar Sistémica, Diplomado en Investigación Educativa,


Coordinador de Tutores, Responsable del Depto. De Psicopedagogía. Miembro de
la Academia de Salud Pública.

MSP Dulce Yaneth Romero Pérez.

Médico cirujano, Maestría en Salud Pública, Docente de la Unidad Académica de


Medicina, Miembro de la academia de Salud Pública. Miembro de la Asociación
Nayarita de Salud Pública A.C., Miembro de la Sociedad Mexicana de Salud Pública
A.C.

MCS Mirna Dinora Ávila Ruiz.

Médico Cirujano , Maestría en Ciencias de la Salud en el Área de Seguridad, Higiene


y Salud Ocupacional., Docente en la Unidad Académica de Medicina, Miembro de
la Academia de Salud Pública. Miembro de la Sociedad Nayarita de Salud Pública
A.C., Miembro de la Asociación Mexicana de Salud Pública A.C.

MSP Miriam del Rosario Flores Soto.

Médico Cirujano. Maestría en Salud Pública, Docente de la Unidad Académica de


Medicina, Miembro de la Academia de Salud Pública. Miembro de la Asociación
Nayarita de Salud Pública A.C., Miembro de la Sociedad Mexicana de Salud Pública
A.C.

MSP Salvador Madrigal.

Médico Cirujano. Maestría en Salud Pública, Maestría y Doctorado en Ciencias


Naturales y Biopsicosociales, Docente de la Unidad Académica de Medicina,
Miembro de la Academia de Salud Pública. Miembro de la Asociación Nayarita de
Salud Pública A.C., Miembro de la Sociedad Mexicana de Salud Pública A.C. Jefe
del departamento de Educación Medica Continua.

MSP Carlos Heredia Quevedo.

Médico Cirujano, Especialidad de Epidemiología. Docente de la Unidad Académica


de Medicina.