Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 5 y 6 -
Conceptos avanzados de la Física Moderna

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del
Física moderna
curso
Código del curso 299003
Tipo de curso Habilitabl S N
Metodológico ☐ ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☒ 4
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la
actividad: 117 puntos, de los
Entorno de entrega de actividad:
cuales 25 pertenecen a la
Seguimiento y evaluación
evaluación online de la unidad
3.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves 1 de
miércoles 28 de noviembre de 2018
noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante adquiera nociones básicas de la mecánica cuántica para

comprender el comportamiento de las partículas a nivel atómico
solucionando la ecuación de Schrödinger para diferentes aplicaciones.
Temáticas a desarrollar:
1. Interpretación de la mecánica cuántica.
2. La partícula cuántica bajo condiciones de frontera.
3. La ecuación de Schrödinger.
4. Una partícula en un pozo de altura finita.
5. El efecto túnel a través de una barrera de energía potencial.
6. Aplicaciones del efecto túnel.
7. El oscilador armónico simple.
8. Espectros atómicos de los gases.
9. Los primeros modelos del átomo
10. Modelo de Bohr del átomo de hidrógeno.
11. Modelo cuántico del átomo de hidrógeno.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Tarea 5:
Participación continúa según la metodología de trabajo descrita en el
ANEXO 1 y desarrollo de los pequeños problemas del ANEXO 2.

Tarea 6:
Presentar la evaluación online de la unidad 3.

Actividades a desarrollar

Tarea 5:
Actividad grupal e individual para el desarrollo de los pequeños
problemas planteados en el ANEXO 2, utilizando la metodología de
trabajo del ANEXO 1.

Tarea 6:
Presentar la actividad evaluación de la unidad 3 llamada: “Tarea 6
-Evaluación de aprendizaje online”. La evaluación la encuentra en
el entorno de evaluación y seguimiento.

Entornos  Aprendizaje colaborativo (para el desarrollo de la

para su actividad grupal)
desarrollo
 Seguimiento y evaluación (para entrega del
 producto esperado y presentación de la evaluación
online.)

Individuales:
 Entrega de aportes individuales al desarrollo de la
actividad colaborativa y participación continua,
según ANEXO 1 y 2.

 Presentación de la Tarea 6 (evaluación online).

Colaborativos:
Un archivo comprimido por grupo con nombre
Tarea1_GXX, donde xx representa el número del grupo
y éste contiene:
Productos
1. Informe con los resultados obtenidos en formato pdf,
a entregar
con la siguiente estructura:
por el
 Portada.
estudiant
 Marco Teórico: debe ser un MAPA MENTAL por
e
integrante de los conceptos (incluyendo
fórmulas) que se utilizan para desarrollas los
ejercicios de ésta Tarea. Cada mapa debe
indicar el nombre del autor.
 Resultados.
 Bibliografía.

2. Tabla de datos original con todos los resultados

encontrados.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de El trabajo colaborativo corresponde a un ejercicio
actividades activo en el que se construye conocimiento en equipo.
para el
desarrollo Para que los objetivos de cada actividad sean
 materializados el grupo debe:

1. Apropiarse de los conocimientos teóricos que le

respalden la unidad.
2. Definir una estrategia académica de trabajo que
del trabajo les facilite la interacción grupal.
colaborativo 3. Socializar y exponer sus puntos de vista de manera
activa y con respeto.
4. Distribuirse funciones para cumplir con lo
solicitado.
5. Construir de manera grupal el producto a entregar.

La participación de los estudiantes con sus aportes

para el desarrollo de cada una de las Tareas es
Roles a imprescindible y por tanto los aportes individuales
desarrollar permitirán la construcción y solución de los problemas
por el planteados.
estudiante
dentro del Por lo anterior, no es necesario identificar roles para
grupo el desarrollo de la actividad colaborativa, ya que
colaborativo todos los integrantes del grupo deben propender por
el buen desarrollo de las diferentes actividades, con el
objetivo de cumplir con lo solicitado

Roles y
responsabili
dades para Para la entrega del producto final deben elegir un
la REPRESENTANTE del grupo, el cual es el encargado
producción de entregar el producto final de la tarea en el espacio
de de “Evaluación y Seguimiento”, en lo tiempo
entregables estipulados.
por los
estudiantes
Uso de Las referencias bibliográficas o citas, comprenden el
referencias listado completo de los materiales consultados por el
estudiante para documentar su trabajo. Es obligatorio
incluirla.
Las bibliografías se escriben según el modelo (la
entrada principal será el autor. Se escribe primero los
APELLIDOS en mayúsculas fijas, nombre con
mayúscula inicial. Título, ciudad de edición, editorial,
año de publicación y número de páginas).

Ejemplos:

 Para libros:
APELLIDO (S), Nombre. Título: Subtitulo. Número de
edición (diferente a la primera). Ciudad de
publicación: editorial, año de publicación. Paginación
(serie)

LOPEZ CASTAÑO. Hugo. El comportamiento de la

oferta. Bogotá: escala, 2000. 129p.

 Para artículo de Periódico:

APELLIDO (S), Nombre. Nombre del artículo. En:
nombre del periódico. Ciudad: (fecha de publicación),
Pagina.

CARVAJAL CRESPO. Tobías. Los años que se fueron.

En: El espectador. Bogotá: (16 sept, 2003), P.2c.

 Para articulo Web:

APELLIDO, Nombre. Titulo. {En línea}. Fecha. {Fecha
de consulta}. Disponible en….

MARQUEZ DE MELO, José “Comunicación e

integración latinoamericana: El papel de ALAIC”. {En
línea}. {10 julio de 2008} disponible en:
(www.mty.itsem.mx/externos/alaic/texto1html).

 Para tesis:
APELLIDO, Nombre. Titulo. Ciudad, año, páginas.
Trabajo de grado (titulo). Universidad. Facultad.
Departamento.

BERRQUET MARIMON, Félix. Experiencia de

iniciaciones cultura investigativa con estudiantes de
pregrado desde un semillero de investigación.
 Medellín, 2007, 117p. Trabajo de investigación
(magíster en educación con énfasis en pedagogía y
diversidad cultural). Universidad de Antioquia.
Facultad de educación.

 Para artículo de revista:

APELLIDO, Nombre. Título del artículo. En: Nombre de
la revista. Vol., No (mes abreviado, año); Pág.

FLECHA, Ramón. H. Giroux o la solidaridad. En:

Cuadernos de pedagogía. Vol.; 2. No 198 (Ago-
Sep.1991); p. 15-20.

 Para un autor institucional:

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y
CERTIFICACION. Compendio, tesis y otros trabajos de
grado. Quinta Actualización. Bogotá. ICONTEC, 2002.

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real

plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Puntaj
evaluad Valoración e
Valoración alta Valoración baja
os media
Las fórmulas
Se hace entrega Se hace utilizadas no son
de los aportes entrega de los adecuadas, o no
individuales aportes pero se solucionan de
(cálculo de los no se realiza manera correcta
ejercicios con el en las fechas o solo participa
paso a paso y establecidas o en máximo 3
simulaciones) en no se entregan actividades
las fechas en el formato propuestas, o no
establecidas, se adecuado, o no se entrega el
Entrega entregan en el se muestra el paso a paso de
de formato paso a paso, o ninguna
aportes adecuado, no utilizan actividad o
y corresponden a unidades en participa en los
15
pertine la tabla de datos sus desarrollos últimos 3 días o
ncia de generada por el o participa en hace los aportes
los grupo, cumplen 4 actividades en la semana 14,
mismos con todas las propuestas o o los aportes
características y no participa en entregados no
se solucionan de la construcción corresponden
manera del documento con la tabla de
correcta. final, o no se datos generada
Participa en las entregan todas por el grupo, o
5 actividades las no se entrega
propuestas. simulaciones. ninguna
simulación.
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No se entrega
de manera
Se entrega de
individual el
manera
mapa mental
individual el No se presenta
dentro del
mapa mental el mapa mental
marco teórico
dentro del marco en el espacio
del curso o el
teórico del indicado o en el
mapa mental
curso, el mapa marco teórico, o
no es claro, u
mental es claro, no se realiza, o
ordenado, hace
ordenado, hace el mapa mental
alusión a la
alusión a la no hace alusión
teórica que se
teórica que se a las teorías
Mapa utiliza para
utiliza para necesarias para 10
mental desarrollar los
desarrollar los desarrollar los
ejercicios de
ejercicios de ejercicios de ésta
esta tarea