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CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
CARRERA DE LICENCIADO/A EN PEDAGOGÍA DE LAS
ARTES
SÍLABO:
CONSTRUCTO: SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA Y
POLÍTICA EDUCATIVA
4. COMPETENCIA (S) A LA QUE APORTA LA ASIGNATURA (Son aquellas competencias del perfil
de egreso que se favorecen con el desarrollo de la asignatura)
RA:1:_ Aplica las bases constitucionales y legales del derecho a la educación, la libertad de enseñanza y las políticas educativas conducentes,
generando espacios de aprendizaje en el marco de respeto de derechos y libertades.
RA.2.- Realiza Exploración diagnostica de la política pública, educativa y del buen vivir a nivel de organización territorial (circuitos y distritos) con
aplicación de las destrezas de Artes y Humanidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es un aspecto o dimensión de la calidad a ser evaluada, que es ponderada con un estándar arbitrario o nivel de esta
calidad como una base para evaluarla. Ej. C.Ev.1. Identifica los tipos de índices e indicadores de estado nutricional. C.Ev.2. Aplica métodos de
evaluación dietética
1, C.Ev.1. Criticar e interpretar los artículos de la Constitución Política del Ecuador, relacionando la política pública con el contexto educativo, los
cambios en la concepción de la calidad educativa que han estado ligados a las nuevas reformas educativas.
2. C.Ev.2. Aplica y evalúa modelos y estrategias de intervención educativa adaptados a las necesidad cognitivas (ritmo y estilos de aprendizaje)
CONTENIDOS
TEMPORIZACIÓN
¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Trabajo Autónomo
PRÁCTICAS AUTÓNOMO
Experimentación
Aplicación y
DE
Docencia
ACTIVIDADES
APLICACIÓN
DE DOCENCIA
Y
EXPERIMENT
ACIÓN
Fase Inicial Lectura: análisis y comprensión de
Evaluación Lectura materiales bibliográficos. Constitución 2008
UNIDAD 1
diagnóstica y Bibliográfica Orientación sobre bibliografía documentos
1.POLÍTICA PÚBLICA
SEMANA Encuadre Elaboración de base
1.1 La Constitución 4 2 4
Ecuatoriana y las Políticas 1 Pedagógico, archivos T-G.Lluvia de ideas Generación de datos y
Educativas introducción al bibliográficos búsqueda de información.
tema digitales PIS FASE 1. FASE 1
Antecedentes y Generalidades
Política Pública
2 La Constitución: Art. Lectura, Hacer
Relacionados. Lectura generalizaciones Generación Información
2.1. Desempeño de la educación y SEMANA Técnica Interrogatorio
Políticas educativas en 4 2 4 Bibliográfica a partir del Lluvia de ideas
2
América Latina. digital análisis de la PIS. Fase 1 FASE 1
2-.2 Antecedentes de las Políticas Antecedentes y Generalidades, Importancia
educativas y su desempeño en política pública
Ecuador.
• Analizar,
Política Pública 4 2 4 SEMANA 3 planificar y
coordinar las
3.1- Visión y Funciones del actividades Lectura, Hacer T-G De interrogatorio
previstas en las generalizaciones
sistema educativo ecuatoriano T-G De diálogo o heurística
fuentes a partir del
(social, económico Político, bibliográficas análisis de la Manipula materiales para Generación de
referentes al política pública
cultural; datos y búsqueda de información.
ámbito
3.2-Primcipios del Sistema educativo Aplicación instrumento autoevaluación
Educativo Ecuatoriano;
Orientaciones :
3.3 NUEVO PLAN DECENAL
DE EDUCACIÓN 2016-2025
UNIDAD Nº: II
NOMBRE DE LA UNIDAD: FILOSOFIA- CONTEXTO
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 40
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD.- Los resultados de aprendizaje en cada semestre y asignatura, tributan al cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de
egreso (Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capaz de resolver al finalizar un proceso formativo, se estructuran con: verbo en tercera persona del singular + objeto + condición +
finalidad). Ej. Formula el diagnóstico nutricional a partir de la valoración clínica y antropométrica para evaluar y monitorear el impacto del soporte nutricional
Orienta pertinentemente la experiencia, el saber y el hacer humanos en la transformación y evolución de los contextos educativos, familia y
comunidad.
Capacidad de argumentar, sustentar las concepciones filosóficas, aplicando destrezas de Artes y Humanidades, a fin de contrastar de manera
científica, técnica y contextualizada como resultante de un trabajo interdisciplinario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es un aspecto o dimensión de la calidad a ser evaluada, que es ponderada con un estándar arbitrario o nivel de esta
calidad como una base para evaluarla. Ej. C.Ev.1. Identifica los tipos de índices e indicadores de estado nutricional. C.Ev.2. Aplica métodos de evaluación
dietética
1, C.Ev.1. Juzga de manera crítica el saber y el hacer humanos en la transformación y evolución de los contextos educativos, familia y comunidad.
2. C.Ev.2. argumentar, sustentar las concepciones filosóficas, aplicando destrezas psicopedagógicas,
CONTENIDOS
TEMPORIZACIÓN
¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
HORAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Experimentaci
Aplicación y ACTIVIDADES DE
Autónomo
Docencia
TEMÁTICAS SEMANA
Trabajo
DOCENCIA APLICACIÓN Y
ón EXPERIMENTACIÓN
Filosofía - Contexto
Planifica y
2.5 La interdisciplinariedad y la Aprendizaje Observación Sistémica. Praxis
organiza los
especialización Basado en Pedagógica Inst. Educativas
saberes y
2.5 .1 Educación, Problemas (ABP) Aplicación de instrumento
experiencias de
interdisciplinariedad y
Estudio de casos: autoevaluación y
pedagogía los grupos,
Conclusiones co evaluación
2.5.2 Complejidad, dimensión trabajo de
sobre la praxis Procesa información sobre la praxis
epistemológica de una nueva 4 2 4 SEMANA 10 acuerdo al
pedagógica, pedagógica, Métodos y técnicas que
racionalidad de Edgar Morín y cronograma de
Métodos y predominan: en las instituciones
nuevos enfoques de las IES actividades e
técnicas que investigadas
2,5.3Contexto Investigativo integración de
Análisis de Resultados sobre los predominan: en PIS.
asignaturas
modelos y praxis pedagógica, las instituciones Realiza informe de resultados.
predominan: en la institución
educativa
TOTAL HORAS (La suma total de horas
debe ser igual a la determinada en la malla
20 10 20
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada tema
tratado será decisión del docente la
distribución de horas en cada componente).
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa y sumativa), así como los métodos
y técnicas a utilizar, a fin de evidenciar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje)
Diagnóstica: Evalúa saberes previos; retroalimenta en el manejo de contenidos, aportes individuales y del grupo con relación Observación de prácticas
educativas en diversos centros escolares y temas de la unidad desarrollada.
Formativa: Participa en foros de debate sobre los problemas educativos, de la comunidad y familia.
• Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
Sumativa: Analiza cada una de las situaciones:
Lectura: Educación y Realidad.
Lectura: La Hermenéutica en el contexto educativo
Técnicas: Observación;
Instrumento: cuestionario de auto y co evaluación. Prueba de diagnóstico, de la Unidad II
Métodos de evaluación:
Método de búsqueda parcial o heurística: Se organizará la participación del estudiante en la realización de tareas investigativas a fin de buscar
información con rigor científico.
Método de Exposición problémico: búsqueda independiente del estudiante, expondrá , analizará y se orientará a la solución de problemas, (diálogo entre
profesor (preguntas)- estudiante(respuesta)
ABP.
UNIDAD Nº: III
NOMBRE DE LA UNIDAD: SOCIOLOGÍA
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 40
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD.- Los resultados de aprendizaje en cada semestre y asignatura, tributan al cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de
egreso (Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capaz de resolver al finalizar un proceso formativo, se estructuran con: verbo en tercera persona del singular + objeto + condición +
finalidad). Ej. Formula el diagnóstico nutricional a partir de la valoración clínica y antropométrica para evaluar y monitorear el impacto del soporte nutricional
Capacidad de estudiar los problemas sociales, identificando sus aspectos más relevantes y sus causas para idear y apoyar soluciones nuevas
diferentes para resolver aspectos de la vida cotidiana. clara hacia una sociedad realmente humana
Analiza concepciones sociológicas, aplicando destrezas para contrastar de manera científica, técnica y contextualizada como resultado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es un aspecto o dimensión de la calidad a ser evaluada, que es ponderada con un estándar arbitrario o nivel de esta
calidad como una base para evaluarla. Ej. C.Ev.1. Identifica los tipos de índices e indicadores de estado nutricional. C.Ev.2. Aplica métodos de evaluación
dietética
1, C.Ev.1. Juzga de manera crítica el saber y el hacer humanos en la transformación y evolución de los contextos educativos, familia y comunidad.
2. C.Ev.2. Identifica concepciones filosóficas, aplicando destrezas psicopedagógicas,
CONTENIDOS
TEMPORIZACIÓN
¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
HORAS ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Experimentaci
ACTIVIDADES DE
Aplicación y
Autónomo
Docencia
TEMÁTICAS SEMANA
Trabajo
DOCENCIA APLICACIÓN Y
ón
EXPERIMENTACIÓN
Aprendizaje
Organiza Basado en
Observación Aplicación de
grupos, Problemas
instrumento rúbrica Observación
trabajos, (ABP)
Sistémica.
Sociología cronograma de Estudio de casos
Aprendizaje por y en proyectos-
2 Contextos globales, actividades e Prácticas de
acción participativa
nacionales y territoriales integración de campo,
Analiza, y procesa la información de
2.1- Sociología generalidades asignaturas Trabajos de
los problemas educativos, de la
2.2.La Educación como SEMANA .PIS observación,
4 2 4 comunidad y familia.
Institución 12 Estudios de Resolución de
• Elabora informes periódicos de las
2.3 Institución social Casos, problemas,
actividades realizadas.
2.4La sociedad y desigualdad Foros donde su
Entrevista a profesionales MIES
social. Proyecto de aprendizaje es
Instrumento
integración de resultado de su
Cuestionario Rubrica
saberes, propia
Talleres.: Sociedad y desigualdad
Entornos experiencia
PIS. Portafolio
virtuales.
Organiza
grupos,
trabajos para Observación Sistémica. Aplicación
contribuir con de instrumento
el cronograma Tema. Indagar sobre educación y
de actividades Sociedad como institución social
Sociología e integración Aprendizaje Predominantes en el rol docente y
3 Interrelaciones entre la de asignaturas Basado en estudiantes como característica del
Educación con la Organizar Problemas proceso enseñanza aprendizaje del
Sociedad, Debates, foros (ABP) contexto investigado.
Prácticas de Estudio de Entrevista MIES
3.1 Funciones de la educación SEMANA campo, casos: De qué Estudio de Casos
como institución social. 4 2 4
13 trabajos de manera se lleva Debates
3.2 Proyecto de cambio social observación, la praxis Foros
Problemas en la ciudad y en Resolución de educativa en las PNI
campo problemas, instituciones Enseñanza auto dirigida Funcionarios
3.3 Desigualdad social y Talleres: investigadas GADs
pobreza. Programa Lectura: Talleres: Problema s de la ciudad y el
Asistencia Funciones de la campo
reuniones de educación
padres y
representantes,
eventos y
otros.
Aprendizaje Observación Sistémica.. alumnos o
ABP , Estudio Basado en grupos
de casos Problemas PIS. Diagnóstico de la realidad
4.Principales Instituciones
Organiza (ABP) Tema. Indagar sobre Familia y
educativas grupos, Estudio de sociedad.
4.1 La familia trabajos para casos: Pruebas Escritas (Objetivas –
contribuir con Tema. Familia Ensayo Elaboración de un ensayo
4.2 Familias y cambio social SEMANA
4 2 4 el cronograma cambio social crítico basado en alguno de los textos
4.3Transiciones de la vida 14
de actividades de la bibliografía.
familiar e integración
4.4 Cuidados y violencia familiar de asignaturas
ABP Enseñanza
4.5 La comunidad.
auto dirigida
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa y sumativa), así como los métodos
y técnicas a utilizar, a fin de evidenciar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje)
Diagnóstica: Evalúa saberes previos; retroalimenta en el manejo de contenidos, aportes individuales y del grupo con relación Observación de prácticas
educativas en diversos centros escolares y temas de la unidad desarrollada.
Formativa: Participa en foros de debate sobre los problemas socio educativos, de la comunidad y familia.
• Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
Sumativa: Analiza cada una de las situaciones: Lectura: Sociedad y desigualdad
Estudio de casos: Tema. Familia cambio social
Lectura: Lectura: Funciones de la educación
Técnicas: Observación;
Instrumento: cuestionario de auto y co evaluación. Prueba de diagnóstico, Rúbricas de la Unidad III
Métodos de evaluación: Método de búsqueda parcial o heurística: Se organizará la participación del estudiante en la realización de tareas investigativas
a fin de buscar información con rigor científico.
Método de Exposición problémico: búsqueda independiente del estudiante, expondrá , analizará y se orientará a la solución de problemas, (diálogo entre
profesor (preguntas)- estudiante(respuesta) ABP.
6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.
Se deberá presentar una breve descripción del proyecto que se realizará durante el semestre. Esta actividad es de carácter interdisciplinario por
lo que es necesario que se coordine con los docentes de las demás asignaturas del semestre.
7. METODOLOGÍA:
Métodos de enseñanza aprendizaje. Técnicas e instrumentos de enseñanza. Recursos didácticos. (Describir los materiales a utilizarse para el
proceso de aprendizaje. Incluir el uso de las TICS).
8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Ambientes en los que se desarrollan las actividades de aprendizaje, estos pueden ser:
laboratorios, escenarios laborales, aula de clase, espacios virtuales, museos, contextos sociales,
culturales y otros.
Instituciones educativas objeto de estudio, Instituciones públicas (GAD Municipal Riobamba,
MIES , Facultad de Ciencias de la Educación, UNACH)
Orienta pertinentemente la
experiencia, el saber y el hacer
Observación de prácticas
humanos en la transformación y X educativas en diversos centros
evolución de los contextos
escolares. (Visita Insitu)
educativos, familia y comunidad.
Capacidad de argumentar, Observación: sobre el contexto
sustentar las concepciones
X educativo Visita Insitu
filosóficas, aplicando destrezas
del lenguaje del idioma Inglés, a Aplica Entrevista Estructurada
fin de contrastar de manera
científica, técnica y
contextualizada como resultante
de un trabajo interdisciplinario.
Capacidad de estudiar los
problemas sociales, identificando Observación Aplicación de
sus aspectos más relevantes y sus instrumento personal MIES
causas para idear y apoyar
soluciones nuevas diferentes para X Ensayo Elaboración de un
resolver aspectos de la vida ensayo crítico basado en alguno
cotidiana. clara hacia una de los textos de la bibliografía.
sociedad realmente humana
Talleres: Problema s de la
Analiza concepciones ciudad y el campo, Debates,
sociológicas, aplicando destrezas Juicios de valor
para contrastar de manera X
científica, técnica y Elaboración y entrega de
contextualizada como resultado informe PIS
BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA:
El texto guía de la asignatura debe existir en la biblioteca de la Institución.
Modelo Pedagógico UNACH 2015
Constitución Política de la República del Ecuador 2008
Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017
Plan Estratégico Riobamba 2020
11.2. COMPLEMENTARIA:
REVISIÓN Y APROBACIÓN
………………………….……………….
Dr. Paulo Herrera Latorres
DIRECTOR(A) DE CARRERA