POLICIA NACIONAL DEL PERU

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICO PROFECIONAL

“PROMOCION HONESTIDAD POLICIAL”

CURSO
(CRIMINOLOGIA)
TRABAJO APLICATIVO
TEMA
(ENRIQUE SIXTO PALACIOS MEDINBURU)

GRADO: 1er año. SECCION: Quinta.

BATALLON: I
DOCENTE:
FELICITAS ALCOS QUISPE
ALUMNO:
ASCUÑA PACOMPIA LUDWING ELVIS

AÑO: 2018

1
 DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado a

nuestros seres queridos padres, madres,
hermanos. En principal al docente por su
constante apoyo incondicional
pedagógica, en mi formación como
profesional.
A mis promociones, por su apoyo moral
y por la confianza que me brindan.

2
 AGRADECIMIENTO

 A mis promociones de estudio que me apoyaron incondicionalmente a

elaborar el presente trabajo.

 Al docente de área por su enseñanza y orientación para mi formación como

profesional.

 A los monitores por su constante apoyo moral e incondicional

 Al docente. ALCOS QUISPE FELICITAS por su orientación y comprensión

en realizar el trabajo del presente trabajo.

3
 PRESENTACION:

En este trabajo nos da a conocer mensajes

Y poder hacer reflexionar aquellas personas
Que se preguntan:
¿Cuándo triunfare?
En el cual afectan su estado emocional

Que con lleva la baja autoestima.

INDICE

4
♣DEDICATORIA…………………………………………………………………………………..….2

♣AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………….........3

♣PRESENTACION………………………………………….………………………………….....….4

♣BIOGRAFIA DE ENRIQUE PALACIOS MEDINBURU……………………….......…..6

 ESTUDIOS DEL HEROE MARINO……………………………………………………………………...7

♦ COMBATE DE ANGAMOS…………………………….………………………….….8
 DESTACADA ACCION DE LOS CHILENOS……………..…………..…...………………………....10
 HEROES QUE TOMARON AL MANDO DE HUASCAR……………………...……………………..11

♦ HEROES QUE TOMARON EL MANDO DE (HUASCAR)…………….12

 MIGUEL GRAU SEMINARIO (1°En tomar el mando de Huascar) …………..……….…………..12
 ELIAS AGUIRRE (2°En tomar el mando de Huascar) ……………..…………………………..…..12
 JOSE MELITON RODRIGEZ (3°En tomar el mando de Huascar) ………..……………..............12
 PEDRO GAREZON (4°En tomar el mando) …………………………………….………..……….….13
 DIEGO FERRE (5°En tomar el mando) ……………………………………………………………….14

 ENRIQUE SIXTO PALACIOS DE MEDINBURU (Ultimo en tomar el mando) …………………..15

 DOMINGO DE VIVERA (Poema dedicado a enrique palacios) …………….…….…...………….15

♥ MODOS DE SU MUERTE DE ENRIQUE PALACIOS………………..........…….....16

 SEMENTERIO PREBISTERO MAESTRO……………………………………………..……………....17

 HEROES DE COMABATE DE ANGAMOS…………………………………………..……………….17
 MUSEO NAVAL………………………………………………………….……………………..………….17


♥ GUILLERMO PALACIOS MEDINBURU (COMO HÉROE PERUANO) ......18

 MONUMENTO A ENRIQUE PALACIOS EN SAN ISIDRO…………………………………..………19

 CONLUCION……………………………………..……………………………………………………….20
 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………..….21

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 Introducción

La conducta del hombre como todos sabemos, desde tiempos remotos siempre
ha preocupado a los estudiosos y siempre ha sido de estudio y criticas. De ahí
es que intervienen las Escuelas Jurídico Penales, según Jimenes de Asua. El
termino de causal - explicativas, normativas y aplicativas provienen del estudio
de la naturaleza de la conducta humana.
El desenvolvimiento humano y el origen del hecho humano son objeto de
estudio de la ciencia causal - explicativa y su única limitación radica en su
propio radio de estudio.
Los comportamientos que están basados o regulados en las normas legales,
son los que estudia la ciencia normativa; y su campo de estudio es menos
amplio que el de la ciencia causal-explicativa porque no pasan del marco
normativo.
Por ultimo tenemos las ciencias aplicativas que son un conjunto de técnicas,
que utilizan el material científico de que las otras ciencias aportan, para ayudar
al desenvolvimiento de las interrogantes que en ellas se podrían plantear.
Tenemos que la criminología nos ayuda ha estudiar el delito, sin que esto
signifique que este sea de objeto exclusivo de estudio de la criminología. La
ciencia causal - explicativa trataría de explicar al delito en sus orígenes
y desarrollo dentro de la sociedad que lo produce; La ciencia normativa
estudiaría los modelos de comportamiento humano que la ley describe como
delito y todas las sanciones que se podrían aplicar para cada
comportamiento establecido y la ciencia aplicativa se ocuparía en indagar las
circunstancias tempero - espaciales , instrumentales y personales en que se
realizo el hecho punible.
Así tenemos que la criminología es una ciencia causal - explicativa, el derecho
penal es una ciencia normativa y la criminalística es una ciencia aplicativa.

6
Teorías y Aspectos Históricos de la Criminología

A lo largo de la historia, en distintas épocas, diferentes hombres de ciencia han

tratado de descubrir el origen de la criminología, sin estos poder demostrar su
origen. La lucha contra el delito y el estudio de los delincuentes y del castigo
data desde la antigüedad. Filósofos como Sócrates, Platón o Aristóteles ya
hablaron sobre este tema, atribuyendo los delitos a deficiencias físicas o
mentales e incluso a la herencia. Platón su obra titulada "Las Leyes"
consideraba el crimen como un síntoma de enfermedad del alma, el cual tiene
tres fuentes:
 Las pasiones (ambición, avaricia, cólera, lujuria, envidia, celos, etc.
 La búsqueda del placer
 La ignorancia.

TEORIAS ANTIGUAS

 1. ESOPO (siglo VI a. C.) Dijo que: “los crímenes son proporcionados a

la capacidad del que los comete”. Lo cual se basa en la idea de que hay
una relación entre el autor y su acción, y que el delito es un índice fiel de
la peligrosidad del sujeto.

 2. ALCMEÓN (siglo VI a. C.) Estudió las características físicas y morales

de los autores del delito. Disección de numerosos cadáveres de
animales. Distinguió sensaciones del pensamiento.

 3. ISÓCRATES (436-338 a. C.) Enseñó cómo “ocultar el crimen es

tener parte de él” planteando el problema del encubrimiento. "Sed
moderados en el castigo; que la pena esté siempre por debajo del
delito."

 4. PROTÁGORAS (485-415 a. C. ) Primero en enunciar la función de

prevención en general de la pena: “Nadie castiga al malhechor por la
razón de que ha hecho un mal, sólo la furia irrazonable de la bestia
actúa de tal manera. Pero el que desea infligir castigo racional no
emplea represalias por un mal ya pasado, el cual ya no puede
deshacerse. Tiene visión para el futuro y desea que el que es castigado
y el que ve que es castigado, puedan ser prevenidos de volver a
practicar el mal. Castiga para prevenir, claramente implicando así que la
virtud puede ser enseñada”

7
5: SÓCRATES (470 -399 a. C.) “conócete a ti mismo… la virtud es la
disposición ultima y radical del hombre, aquello para lo cual a nacido, y esa
virtud es ciencia. El hombre malo lo es por ignorancia, el que no sigue el bien
es porque no lo conoce, por eso la virtud ha de enseñarse y aprenderse. “la
justicia, entre otras virtudes, no es más que sabiduría. Debe enseñarse a los
criminales como no cometer mas infracciones, dándoles la instrucción y
formación que les hace falta “

6. PLATON ( 427 - 347 a. C. ) Atribuía el crimen al medio ambiente. “ la pobreza

y miseria son factores criminógenos. Hay que castigar no porque alguien
delinquió, sino para que los demás no delincan”

7. ARISTOTELES ( 384 -322 a. C. ) Coincidía con Platón en que la pobreza es

un factor que influye en la criminalidad. Las pasiones llevan al virtuoso a
cometer delitos.

TEORIA EN LA EPOCA MEDIEVAL

1. TOMAS DE AQUINO ( 1225 -1274) la miseria engendra rebelión y

delito “ coincidiendo con Platón y Aristoteles en que la pobreza es factor
criminógeno. intentó también sentar las bases de la filosofía del derecho
penal en su obra Escolástica, y en la Edad Media se realizaron algunos
estudios médicos para investigar crímenes aislados.

 2. TOMAS MORO (1478-1535) Establece que hay múltiples factores

criminógenos; «La guerra, la ociosidad, los errores de la educación,
influyen en el incremento de los delitos. El Estado debe encaminar sus
esfuerzos para combatir esas causas, pues el delito es justamente tal

8
 manifestación. Hay que acabar con la miseria, impulsar la educación,
asegurar la estabilidad social, es lo que conduce a una vida ideal».

 3. BARÓN DE MONTESQUIEU (1689-1755) Este autor propone que

«un buen legislador debería esforzarse más en prevenir el delito que en
castigarlo» Montesquieu distinguió cuatro tipos de crimines según los
delitos y penas propuestas; atentados a la religión, a las costumbres, a
la tranquilidad, a la seguridad.

 4. VOLTAIRE (1694-1778) Se ocupó de la problemática penal

penitenciaria y desde 1752 realizó varios escritos en que critica al
sistema y propone algunas reformas interesantes. Fue defensor del
principio de la legalidad, luchó por reformas de las cárceles y por la
limitación de la pena de muerte, poniendo a los reos a realizar labores
útiles para la sociedad.

 5. JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-1778) «En un estado bien

organizado existen pocos delincuentes. La criminalidad es la prueba
más clara de que el pacto social está mal estructurado y de la
desorganización del Estado». Señaló que las desigualdades entre los
hombres eran el origen de todos los males de la sociedad. La
desigualdad puede ser de dos tipos; una física, establecida por la
naturaleza debido a las distintas características humanas (la fuerza,
edad,etc) y otra social o política.

6. MARIANO CUBI Y SOLER (1801-1875) “hay creaturas humanas que

nacen con una desmedida tendencia a la destructividad, acometividad o
combatividad, donde la parte moral y la razón son defectuosas por eso
están constituidos naturalmente como ladrones, violadores, asesinos,
estafadores etc…”

Igualmente, otros hombres de ciencia muy pocos conocidos como

Van Kan, Havelock Ellis y G. Antonini, se dedicaron a investigar el
origen de la criminología, dejándonos un legado sobre los enfoques
especiales y sistemáticos del estudio del problema de las causas de
la delincuencia y de la conducta anormal del delincuente.

9
 TEORIA EN EL SIGLO XVIII

Cesare Beccaria: resume en su obra Trattato dei delitti e delle pene (De
los delitos y las penas) las leyes existentes, tratando de encontrar
la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y evitar
una interpretación desviada por conceptos morales de los jueces.

Enrico Ferri (1856-1929) fue un político, criminólogo y sociólogo

italiano y además estudiante de Cesare Lombroso. Sin embargo,
mientras que Lombroso investigó los factores fisiológicos que motivaban
a los criminales, Ferri investigó los factores sociales y económicos. Ferri
fue el autor de Sociología Criminal en 1884, editor de Avanti, un diario
socialista, como a su vez un anti-reformista dentro del Partido Socialista
Italiano, fue elegido por el fascismo como senador vitalicio en 1929,
luego de que se hubiese declarado adherente de la ideología fascista en
1923, sin embargo no puede asumir su puesto debido a su muerte.

Enrico Ferri, considerado entre los precursores de la criminología, y de

la Escuela Clásica, con la cual se eliminaron las injusticias derivadas de
la aplicación del derecho penal,

10
 PRECURSORES DE LA CRIMINOLOGÍA

Herasme Medina, Un reducido grupo de hombres de ciencia, que durante

gran parte de la Edad Media, la Edad Moderna y los albores de la Edad
Contemporánea se les considera como precursores de la Criminología. Entre
estos hombres se destacan los
franceses Montesquieu, Rousseau y Voltaire quienes forman parte de los
filósofos enciclopedistas; el italiano Cesar Bonesana; el Marques de Beccaria, y
los ingleses Jeremías Benthan y John Howard,
Estos personajes realizaron trabajos investigativos e hicieron planteamientos
científicos de corte criminológicos, los que más bien de estar relacionados con
la criminalidad, estaban vinculados con problemas sociológicos y con
la medicina legal.

FUNDADORES DE LA CRIMINOLOGÍA

La nominación de los verdaderos fundadores de la criminología, parte de las

concepciones clásicas, las cuales fueron sustentadas sobre el delito y el
delincuente, por todos los juristas que siguieron las concepciones del marqués
de Beccaria, que dio origen a una escuela jurídica llamada "Escuela Clásica",
la cual fundamentaba la responsabilidad penal del delincuente en su libre
albedrio. Además, en Italia hicieron aparición otras dos escuelas denominadas
positivistas, una llamada "Escuela Antropológica" y la otra "Escuela
Sociológica" cuyos fundadores fueron Cesar Lombroso, Enrico Ferri y Rafael
Garofalo.

LA ESCUELA CLASICA
La Escuela Liberal clásica no consideraba al delincuente como un ser diferente
de los demás, no partía de la hipótesis de un rígido determinismo sobre cuya
base la ciencia tuviese por cometido una investigación etiológica sobre la
criminalidad, sino que se detenía sobre todo en el delito entendido
comoconcepto jurídico, es decir como violación del derecho y también de aquel
pacto social que se hallaba, según la filosofía política del liberalismo clásico, en
la base del Estado y del derecho.

11
 EL DELICUENTE NO ES UN SER DIFERENTE DE LOS DEMAS

Como comportamiento, el delito surgía de la libre voluntad del individuo, no de

causas patológicas, y por ello, desde el punto de vista de la libertad y de la
responsabilidad moral de las propias acciones, el delincuente no era diferente,
según la escuela clásica, del individuo normal. En consecuencia, el derecho
penal y la pena eran considerados por la escuela clásica no tanto como un
medio para modificar al sujeto delincuente, sino sobre todo como un
instrumento legal para defender a la sociedad del crimen, creando frente a
éste, donde fuese necesario, un disuasivo, es decir una contramotivación.
Loslímites de la conminación y de la aplicación de la sanción penal, así como
las modalidades del ejercicio de la potestad punitiva del Estado, estaban
señalados por la necesidad o utilidad de la pena y por el principio de legalidad.

12
La Sanción Penal según la Escuela Clásica no era un medio para modificar al
sujeto delincuente, sino sobre todo como un instrumento legal para defender a
la sociedad del crimen.

LA ESCUELA POSITIVISTA

CESAR LOMBROSO

Esta es todo lo contrario a la Escuela Clásica, la Escuela Positiva si tuvo una

existencia real, con un grupo de juristas que retaron a otros juristas del campo
para poder imponer sus ideas. Una clase de intelectuales que hacen de
LOMBROSO un jefe y sus conocimientos una doctrina. FERRI nos dice que " la
escuela positiva consiste en lo siguiente: estudiar al delito, primero en su
génesis natural, y después en sus efectos jurídicos, para adaptar jurídicamente
a las varias causas que lo producen los diversos remedios, que por
consiguientes serán eficaces " Debido a los excesos de la Escuela Clásica,
nace la Escuela Positiva. Todo se debió al abuso de la dogmática, al olvido
del hombre delincuente a sus creencias de haber de haber agotado la
problemática jurídico-penal.

Las teorías de Lombroso sobre el delincuente

Lombroso dijo que las causas de la criminalidad son de acuerdo con la forma,
causas físicas y biológicas. Un aspecto particularmente difundido de la obra de
Lombroso es la concepción del delito como resultado de tendencias innatas, de
orden genético, observables en ciertos rasgos físicos o fisonómicos de los
delincuentes habituales (asimetrías craneales, determinadas formas de
mandíbula, orejas, arcos superciliares, etc.). Sin embargo, en sus obras se
mencionan también como factores criminógenos el clima, la orografía, el grado
de civilización, la densidad de población, la alimentación, el alcoholismo, la
instrucción, la posición económica y hasta la religión.

13
 Rasgos específicos del criminal según Lombroso

Dentro de los representantes esta escuela, tenemos a LOMBROSO, FERRI Y

GAROFALO, esto no quiere decir que sean todos sino que con ellos son con
los cuales se marca el principio de una corriente que llegaría con fuerza hasta
nuestros días.
LOMBROSO, FERRI Y GAROFALO

14
 LOMBROSO, FERRI Y GAROFALO

Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el

hombre vive en sociedad y será responsablemente social mientras viva en
sociedad.
- El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se
pueden quedar excluido del derecho.

LA ESCUELA CARTOGRÁFICA.- Cuyos precursores fueron Lambert

Adolphe Jacques Quetelet y André Michael Guerry. Para esta Escuela, el
delito es un fenómeno colectivo y hecho social, regido por leyes naturales,
como cualquier otro suceso y requerido de un análisis cuantitativo. No es un
acontecimiento individual.
El delito es una magnitud regular y constante. Tiene periodicidad producto de
leyes sociales que el investigador debe descubrir y formular. No interesa
averiguar las causas del delito, sino observar su frecuencia. El delito es un
fenómeno normal, inevitable, constante, regular y necesario. El
único método adecuado para la investigación del crimen como fenómeno social
y magnitud es el Método Estadístico.

Rafael Garófalo a fines de 1885, se refiere a la Criminología como la ciencia

del delito y edita un primer libro llamado precisamente Criminología. Definió la
Criminología como la ciencia general de la criminalidad y de las penas.
Garófalo se propone encontrar un "delito natural" hasta los ensayos de los
criminólogos norteamericanos que tratan de hallar un concepto sociológico.
El criminólogo estudia la descripción del hecho
criminal (fenomenología criminal), los factores que lo producen (Etiología
Criminal), la personalidad de su autor (el delincuente) y la víctima del delito,
tanto en su personalidad como en su posible condición de factor o estímulo del
hecho criminal.

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 Vont Lizt y Mezger la definen como la ciencia que tiene por objeto de
indagación la etimología criminal.
en el año 1929, define la Criminología como la ciencia del crimen o estudio
científico de la criminalidad, sus causas y medios para combatirla.
Es una ciencia que tiene un objeto claro: el crimen, el delincuente, la víctima y
el control social.
Actualmente, la Criminología es considerada como una ciencia empírica e
interdisciplinaria, que se ocupa del estudio del crimen, de la personalidad del
infractor, de la víctima y el control social del comportamiento delictivo.
A la Criminología se le ha denominado con los siguientes nombres:
 Criminógena, que es la ciencia que estudia el origen del crimen o delito, y
es considerada como una rama de la medicina legal.
 Criminalística, cuyo objeto es hacer usos de los medios científicos para
comprobar los hechos delictuosos o infracciones, hacer el descubrimiento de
los infractores y proceder a su encarcelamiento.
 Biología Criminal, considerada como una rama de la Criminología, la cual
se ocupa exclusivamente del estudio del cuerpo humano del delincuente.
 Psicología Criminal, estudia exclusivamente la personalidad síquica del
delincuente, o bien el carácter, o sean los rasgos distintivos que caracterizan
sicológicamente a una persona física.
 Sociología Criminal, es una rama de la Criminología que investiga la
correspondencia existente entre la criminalidad y la estructura de la
sociedad, que incluye su sistema político, su ordenamiento económico, las
diversas agrupaciones humanas, factores físicos y climatológicos.

EL MUNDO CLÁSICO EL LIBRE ALBEDRÍO: Según esta visión, el ser

humano es el centro de la creación, dueño y responsable de sus actos; de

igual manera, la libertad, según este esquema, hace iguales a todos los

hombres, por ello, no hay diferencias entre el hombre delincuente y el no

delincuente, ya que cada uno de ellos “utilizó de manera distinta su libertad

en una situación determinada”. No se debe a influencias externas ni internas,

el criminal es un pecador que optó por el mal camino La crítica a esta

perspectiva es que se asume en la Edad Antigua,

16
 EL POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO Esta corriente le niega al hombre el

control sobre sus actos y afirma que no existe una “creación” como tal, sino

que el universo estuvo predestinado a crearse así como el destino de cada

uno de los hombres; por ello plantea que las conductas que asume el

delincuente están vinculadas estrechamente a determinantes internos

endógenos (biológicos) y exógenos (sociales) los cuales explican su

conducta infaliblemente. La crítica a esta postura es que toma al hombre

como una simple fórmula conformada únicamente por estos dos elementos,

restándole así su importancia espiritual, su “ánimus”, porque al tomarlo como

un ser predestinado a su miseria lo esclaviza a su herencia y su fatal destino.

 . LA FILOSOFÍA CORRECCIONALISTA Asume una reflexión

completamente diferente a las expuestas anteriormente porque es

pedagógica, es decir, presupone que el delincuente es minusválido, incapaz

de dirigir su vida y por ello requiere una intervención desinteresada del

Estado. Esta postura es menos criticable por el hecho que no aísla ni bloquea

al delincuente, pero toma la ruta totalmente opuesta al hacerlo dependiente

del Sistema cual discapacitado, generando así un Estado paternalista, sin

asumir la verdadera función rehabilitadora

 LA FILOSOFÍA MARXISTA El marxismo, por último, responsabiliza del

crimen a determinadas estructuras económicas, de suerte que el infractor

deviene mera víctima inocente y fungible de aquéllas: la culpable es la

sociedad. Este paradigma refleja una parte de la realidad porque es ciertoque

el delincuente se ve influido por la estructura económica, más aun si ésta no

es equitativa; sin embargo, no solo este factor explica las fuentes de

comportamiento del criminal actual.

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 Conclusión

Las escuelas son ciertas corrientes de pensamiento coincidentes en

conceptos básicos de determinada disciplina. Cuando varios autores
coinciden en la concepción de algunos conceptos fundamentales como el
origen y fundamento de derecho criminal, el delito, la responsabilidad, la
pena, el método, los fines del derechos penal y otros, decimos que
pertenecen a determinada escuela o que conforman tal o cual escuela
El objeto fundamental de la escuela clásica es el estudio y análisis del delito
y de la pena. Esta escuela se basa en el principio del libre albedrio, esto
quiere decir que el hombre es responsable de sus actos. Esta escuela
también puede denominarse "escuela de la disuasión". La pena funciona como
retribución al daño que el delincuente le hace a la sociedad.
 Frente a los postulados del derecho penal clásico surge la escuela llamada
"positivista", inspirada en el evolucionismo de Darwin y en el cientificismo,
dentro de los cuales cabe mencionar la teoría de la degeneración de Morel;
las descripciones psiquiátricas de la monomanía homicida de Esquirol y de
la locura moral de Prichard; y, finalmente, las hipótesis antropométricas de
Gall, todas ellas precursoras de la corriente que encabezan Cesare
Lombroso (1835-1909), Enrico Ferri (1856-1929) y Raffaele Garófalo (1852-
1934).
 Entre las ideas centrales de la escuela positivista cabe mencionar:
 1. El comportamiento delictivo no es elegido (anormalidad por causas
biológicas).
 2. El comportamiento es previsible (peligrosidad) y curable (tratamiento).
 3. Defensa social (segregación) + tratamiento (prevención especial).
 4. El delincuente curado se vuelve ""normal" y se reintegra al orden social.
 5. El orden social se compone de personas normales (aptas) y conformes.
 En esta escuela, el objeto de estudio fundamental es el delincuente. Por
esta razón, se centra en estudiar y analizar quién comete el delito.
Entonces, fundamenta su análisis en la realidad individual, el hombre,
su constitución biológica y otros factores externos que influyen en el
individuo, para que este cometa delito.
 La escuela positivista es determinista, esto quiere decir que el hombre es
delincuente porque está predestinado a serlo.

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 Bibliografía

 BARATTA, ALESSANDRO, Criminología Crítica Y Crítica Del Derecho

Penal Introducción A. La Sociología Jurídico-Penal. , Societa Editrice II
Mulino © 1986, Siglo XXI Editores, S.A. de C.V.
 ARELLAN ZUITA, PEDRO, Manual De Sociología Jurídica Y CRIMINAL,
Editorial Torino
 Material De La Y El Discente. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA SEGURIDAD
 Material de la Catedra Criminología, Tutor(a) Abg. Lourdes Brizuela.
 http://gbcriminologia.blogspot.com/2010/05/historia-de-la-criminologia.html
 http://jbpenalgeneral.blogspot.com/2011/01/05-escuelas-criminologicas.html
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Origen-De-La-
Criminologia/1263760.html
 http://carlosparma.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=
350:evolucion-del-pensamiento-
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 http://www.monografias.com/trabajos82/la-criminologia/la-
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 http://criminologiaivan.blogspot.com/2008/11/la-escuela-positiva.html

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