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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SILABO DE RELACIONES HUMANAS


I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: RELACIONES HUMANAS
1.2. Facultad: FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION
1.3. Para estudiantes de la carrera: INGENIERIA MECANICA
1.3.1. Sede: Trujillo
1.4. Calendario Académico: 2017-II
1.5. Año/Ciclo Académico: 6
1.6. Código de curso: 1499
1.7. Sección: A
1.8. Creditos: 3
1.9. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el año/ciclo académico: 1
1.10. Duración por vez de rotación (Nro. de Semanas/Días): 16
1.11. Extensión horaria:
1.11.1. Total de horas semanales: 3
- Horas Teoría: 3
- Horas Práctica: 0
1.11.2. Total de Horas Año/Semestre: 51
1.12. Organización del tiempo Anual/Semestral:
Tipo Total Unidad Semana/Día
Actividades Hs I II III Aplazado
- Sesiones Teóricas 48 15 21 12 ---
- Sesiones Prácticas 0 0 0 0 ---
- Sesiones de Evaluación 3 0 0 0 3
Total Horas 51 --- --- --- ---
1.13. Prerrequisitos:
- Cursos: No necesarios
- Creditos: No necesarios
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(es):
Descripción Nombre Profesión Email
Coordinador General Mg. VALERIANO Profesor de Educacion cvaleriano@unitru.edu.pe
BAQUEDANO, CARLOS Secundaria Especialidad
OSWALDO de Filosofia y C.C.
Sociales
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
La experiencia curricular denominada "Relaciones Humanas" es una disciplina indispensable para la
administración pública y privada. Reúne los conocimientos y aportes de la psicología individual y social, de
la sociología y, en menor grado de la antropología y la economía para lograr una mayor efectividad
organizacional, dentro de un marco de respeto a la dignidad humana.
Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento humano, mediante el conocimiento e internalización de
principios y reglas que ayuden a crear un ambiente organizacional donde puedan florecer las buenas
relaciones humanas. Así mismo, está orientada a que el individuo aprenda a conocerse, a pensar y a decidir
por sí mismo, a expresar sus emociones auténticas, creando una comunicación abierta y empática.
Las Relaciones Humanas, también es considerada como una técnica necesaria de aplicar a todo grupo
humano que trabaja en las organizaciones. Su manejo permitirá que cada persona se conozca a sí misma y
conozca a los demás, lo cual conseguirá una mayor integración organizacional y el florecimiento de unas
magníficas relaciones humanas.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
3.1 Sensibilización y socializacion del silabo con respecto a la importancia y trascendencia de los
contenidos temáticos del curso.
3.2 Explicar el concepto y los principales temas de las Relaciones Humanas como integrantes de una
escuela del comportamiento humano en las organizaciones.
3.3 Valorar su propia conducta y las conductas ajenas a nivel individual y grupal.
3.4 Preparar y discutir casos - estudio sencillos, aplicando el marco conceptual previamente preparado en
clase.
3.5 Promover el logro de una mayor satisfacción y productividad en el trabajo académico a través de la
autoexpresión y la autorrealización.
3.6 Formarse actitudes positivas para obtener y conservar la cooperación y la confianza de los integrantes
del grupo, así como para establecer buenas relaciones humanas y una eficiente comunicación.
3.7 Internalizar y aplicar las reglas o principios de la autoestima para el mejoramiento personal y la práctica

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de las buenas relaciones humanas en la organización.


3.8 Internalizar y aplicar las reglas o principios de la inteligencia emocional para mejorar las relaciones
humanas en la organización.
3.9 Elaboración y sustentación de un proyecto de investigación formativa de acuerdo a los temas
desarrollados en el curso
3.10 Promover la ejecución de actividades y proyectos de proyección y extensión universitaria
IV. PROGRAMACIÓN
4.1. UNIDAD 1
4.1.1. Denominación: Las Relaciones Humanas y la Problemática Humana
4.1.2. Inicio: 2017-09-26 Termino: 2017-10-24 Número de Semanas/Días: 5
4.1.3. Objetivos de Aprendizaje
2.1 Formular una definición completa de Relaciones Humanas analizando previamente las
definiciones dadas y ubicándola en el contexto organizacional.
2.2 Identificar las causas de los problemas humanos en la organización y plantear alternativas de
solución a los mismos.
2.3 Reconocer el área de acción de la Administración de Personal y de las Relaciones Humanas,
señalando la relación existente entre ambas.
2.4 Describir las etapas del Proceso Administrativo, demostrando la contribución de las
Relaciones Humanas a cada una de ellas.
2.5 Identificar los rasgos de una personalidad eficiente internalizándolos a fin de contribuir al
logro de una madura y equilibrada personalidad.
2.6 Establecer la relación e influencia existentes entre la personalidad, las relaciones humanas y el
éxito personal y laboral.
2.7 Reconocer las razones e importancia de la autovaloración personal tomando conciencia de sus
propios defectos o errores y de sus cualidades positivas y virtudes.
2.8 Formularse una filosofía personal de la vida orientando su comportamiento acorde con este
patrón de valores.
2.9 Reconocer los motivos e importancia de la formación de grupos humanos tomando conciencia
de la necesidad de incorporarse a ellos o conformarlos de acuerdo a sus propias necesidades.
2.10 Aplicar el Modelo conceptual para analizar el comportamiento del grupo académico y de
otros tipos de grupo
4.1.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos
a
Semana/Dí CONTENIDOS
a1 Definición, campo y pretensión
Inicio: de las Relaciones Humanas. Los
2017-09-26 problemas humanos en la
Termino: organización. El objetivo de las
2017-09-26 Relaciones Humanas. La
Administración de Personal y
las Relaciones Humanas. El
contenido de las Relaciones
Humanas.
Las Habilidades Gerenciales, el
Proceso Administrativo y las
Relaciones Humanas. Habilidades
y responsabilidades
básicas para la dirección. ¿Qué
es la Administración? Finalidad
y concepto. Etapas del Proceso
Administrativo y contribución
de las Relaciones Humanas a
dicho proceso.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.

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Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a2 Personalidad y Relaciones
Inicio: Humanas. ¿Qué es la
2017-10-03 personalidad? Una personalidad
Termino: eficiente. Los distintos aspectos
2017-10-03 de la personalidad. ¿Cómo se
revela y muestra la
personalidad? Diferencias en la
personalidad. La personalidad
puede mejorarse. La
personalidad en las Relaciones
Humanas. La personalidad y las
oportunidades de trabajo. La
personalidad, las Relaciones
Humanas y el éxito.
Una nueva filosofía de la vida.
¿Cómo valorar la personalidad?
La observación de los demás.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a3 Cómo identificar los rasgos
Inicio: fundamentales. Razones para la
2017-10-10 autovaloración. Métodos para
Termino: conseguir el conocimiento de
2017-10-10 uno mismo: 1- la aprobación
social, 2- la seguridad: seguridad
física, económica, en la
situación social y seguridad
emocional; 3- posición. ¿Cómo
valorarse a sí mismo? Un
programa para valorarse a sí
mismo. Cómo formular una
filosofía personal de la vida: 1-
cómo revalorar su sistema de
valores, 2- cómo definir su
camino en la vida, 3- beneficios
que reporta el formularse una
filosofía de la vida. Cómo
escribir su filosofía personal.
ACTIVIDADES

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Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a4 Los Grupos Pequeños. ¿Por qué
Inicio: se forman los grupos? Grupos
2017-10-17 formales y grupos informales.
Termino: Determinantes de la formación y
2017-10-17 consolidación de los grupos.
Dificultades y conflictos entre
grupos. Modelo conceptual para
analizar el comportamiento del
grupo.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí Evaluacion
a5
Inicio:
2017-10-24
Termino:
2017-10-24

4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:


Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a1
Inicio:
2017-09-26
Termino:
2017-09-26
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a2
Inicio:
2017-10-03
Termino:
2017-10-03

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Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO


a3
Inicio:
2017-10-10
Termino:
2017-10-10
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a4
Inicio:
2017-10-17
Termino:
2017-10-17
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a5
Inicio:
2017-10-24
Termino:
2017-10-24
4.2. UNIDAD 2
4.2.1. Denominación: Las Relaciones Humanas en la Organización
4.2.2. Inicio: 2017-10-31 Termino: 2017-12-12 Número de Semanas/Días: 7
4.2.3. Objetivos de Aprendizaje
2.1 Conocer y analizar la necesidad de estar en buena comunicación intensa consigo mismos, para
ser luego exitosos en las relaciones humanas.
2.2 Aprender a valorizar la empatía en relación con la comunicación.
2.3 Saber precaverse de las actitudes que frecuentemente inhiben y frenan el propio desarrollo a
través de los obstáculos y tropiezos a la comunicación.
2.4 Comprender que la buena comunicación es el principio dinámico impulsor del buen desarrollo
de las familias y de las organizaciones, y, decidan crear las condiciones para optimizar dicha
comunicación.
2.5 Formular un concepto completo sobre comunicación analizando previamente los conceptos
dados y ubicándola dentro de un contexto organizacional.
2.6 Reconocer la necesidad e importancia de la comunicación sin dejar de señalar sus principales
elementos.
2.7 Reconocer el proceso de la comunicación organizacional y las barreras a la comunicación
efectiva, identificando las redes y circuitos de la comunicación, así como evitando las
interferencias a la comunicación efectiva.
2.8 Internalizar los principios y/o reglas que superen las barreras a la comunicación efectiva.
2.9 Analizar los fundamentos de las principales teorías de la motivación relacionadas al mundo
del trabajo.
2.10 Seleccionar, adaptar y aplicar la teoría de la motivación más adecuada a una realidad
organizacional acorde con su carrera profesional.
2.11 Reconocer la importancia de los ocho factores implicados en la motivación laboral.
2.12 Reconocer las funciones de un buen líder e identificarse con ellas.
2.13 Analizar los fundamentos de los diversos enfoques sobre el liderazgo, reconociendo cuál de
ellos es el más importante y adaptable a una realidad organizacional acorde con su carrera
profesional.
2.14 Analizar el Modelo Integral de Liderazgo Efectivo, evaluando si es aplicable o no a una
realidad organizacional acorde con su carrera profesional.
2.15 Internalizar los principios y/o reglas para el ejercicio de un buen liderazgo.
2.16 Reconocer la importancia del desarrollo ejecutivo en las organizaciones.
2.17 2.17 Analizar el Modelo de evaluación y desarrollo ejecutivo de Beatty reconociendo si es
aplicable o no a una realidad organizacional acorde con su carrera profesional.
4.2.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos
a
Semana/Dí CONTENIDOS
a6 Naturaleza dialogal de la
Inicio: persona.
2017-10-31 Niveles de la comunicación
Termino: humana.
2017-10-31 Facilitadotes de la

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comunicación y del
crecimiento personal.
Obstáculos y tropiezos a la
comunicación y al desarrollo
personal.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a7 Comunicación, motor del
Inicio: desarrollo.
2017-11-07 Comunicación asertiva,
Termino: autorrealización y éxito.
2017-11-07 Comunicación. Necesidad e
importancia de la
comunicación. Conceptos
básicos y significado de la
comunicación. Elementos
básicos. La estructura
organizacional y la
comunicación. Circuitos y
redes de comunicación.
Barreras a la comunicación
efectiva.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a8 • Motivación y comportamiento
Inicio: humano. ¿Qué son
2017-11-14 los motivos? Teorías de la
Termino: motivación relacionadas al
2017-11-14 mundo del trabajo: Teoría de
Douglas McGregor (La
Teoría X y la Teoría Y), la
Teoría de Herzberg
(Factores higiénicos y
factores motivadores), la

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Teoría de Maslow (La


jerarquía de las
necesidades).
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a9 • Motivación y trabajo ¿Qué
Inicio: es motivación? ¿Cómo
2017-11-21 motivamos? La motivación y el liderazgo. Factores de la
Termino: motivación: La auto-implicación, la delegación, la
2017-11-21 empatia, los elogios, las censuras, la confianza, la
competencia y el temor. Necesidades, anhelos y
aspiraciones de los trabajadores en los centros laborales:
hablar y que se les escuche, trato digno, compensación
adecuada, oportunidad y estabilidad, ascender,
condiciones de trabajo saludables, confortables, seguras e
higiénicas, compensación suficiente y justa.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a 10 • Liderazgo efectivo. Poder y
Inicio: autoridad. Determinantes del
2017-11-28 poder. ¿Qué es el liderazgo?
Termino: Funciones del líder.
2017-11-28 Enfoques al estudio del
liderazgo: enfoque de los
rasgos, enfoque de los tipos,
enfoque situacional,
enfoques conductuales y
actitudinales.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo

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profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a 11 Modelo integral de liderazgo
Inicio: efectivo.
2017-12-05 • El Desarrollo Ejecutivo. El
Termino: empresario y la educación de
2017-12-05 negocios. ¿Qué es el
desarrollo ejecutivo? El
modelo de evaluación y
desarrollo ejecutivo de
Beatty. Métodos de
desarrollo ejecutivo.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí Evaluacion
a 12
Inicio:
2017-12-12
Termino:
2017-12-12

4.2.5. Evaluación del Aprendizaje:


Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a6
Inicio:
2017-10-31
Termino:
2017-10-31
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a7
Inicio:
2017-11-07
Termino:
2017-11-07
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a8
Inicio:
2017-11-14

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Termino:
2017-11-14
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a9
Inicio:
2017-11-21
Termino:
2017-11-21
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 10
Inicio:
2017-11-28
Termino:
2017-11-28
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 11
Inicio:
2017-12-05
Termino:
2017-12-05
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 12
Inicio:
2017-12-12
Termino:
2017-12-12
4.3. UNIDAD 3
4.3.1. Denominación: Autoestima e Inteligencia Emocional: Fundamentos para el mejoramiento
personal y de las relaciones humanas en la organización
4.3.2. Inicio: 2017-12-19 Termino: 2018-01-09 Número de Semanas/Días: 4
4.3.3. Objetivos de Aprendizaje
2.1 Reconocer la autoestima como una energía vital para alcanzar el bienestar psicológico.
2.2 Reconocer las distorsiones que afectan a la autoestima.
2.3 Concientizar la importancia e internalizar los principios que permitan la elevación y el
mejoramiento de la autoestima personal orientada a la estima del prójimo y a la práctica de las
buenas relaciones humanas.
2.4 Estudiar y analizar el marco de trabajo de la aptitud emocional, reconociendo e internalizando
las aptitudes emocionales, personales y sociales.
2.5 Reconocer la importancia que tiene la aplicación de la inteligencia emocional para el cambio y
el desarrollo organizacional.
2.6 Reconocer o interiorizar la importancia y trascendencia de la investigación formativa
en la educación superior universitaria
2.7 Reconocer y comprender cada uno de los aspectos que conforman la estructura y/o esquema
de la investigación formativa
2.8 Planear y desarrollar acciones de extensión y proyección social hacia la comunidad
4.3.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos
a
Semana/Dí CONTENIDOS
a 13 • Naturaleza e importancia de la
Inicio: autoestima. La crítica
2017-12-19 patológica. Desarme y
Termino: necesidad de la crítica.
2017-12-19 • El concepto de sí mismo y la
autoevaluación precisa como
destino.
• Distorsiones cognitivas que
afectan a la autoestima.
Técnicas de refutación
efectiva.
• La compasión, esencia de la
autoestima.

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• Autoestima y respuesta a la
crítica.
• Necesidades, deseo y elevación
de la autoestima. Visualización
y mejoramiento de la
autoestima.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a 14 • Marco de trabajo de la Aptitud
Inicio: Emocional:
2017-12-26 1. Aptitud personal:
Termino: Autoconocimiento;
2017-12-26 conciencia emocional,
autoevaluación, confianza
en uno mismo.
Autorregulación:
autocontrol, confiabilidad,
escrupulosidad,
adaptabilidad, innovación.
Motivación: afán de
triunfo, compromiso,
iniciativa, optimismo.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí CONTENIDOS
a 15 1. Aptitud social: Empatia,
Inicio: comprender a los demás,
2018-01-02 ayudar a los demás a
Termino: desarrollarse, orientación
2018-01-02 hacia el servicio,
aprovechar la diversidad,
conciencia política.
Habilidades sociales;
influencia comunicación,
manejo de conflictos,

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liderazgo, catalizador de
cambio, establecer
vínculos, colaboración y
cooperación, habilidades
de equipo.
ACTIVIDADES
Conformación de grupos
de trabajo.
Lectura comprensiva.
Análisis crítico-reflexivo.
Exposición diálogo
profesor-alumno.
Aplicación test y
cuestionarios.
Grupo responsable de
exposición reparte
resumen sobre el tema
expuesto.
Estudio de casos.
Dinámicas vivenciales.
Evaluación individual.
Semana/Dí Evaluacion
a 16
Inicio:
2018-01-09
Termino:
2018-01-09

4.3.5. Evaluación del Aprendizaje:


Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 13
Inicio:
2017-12-19
Termino:
2017-12-19
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 14
Inicio:
2017-12-26
Termino:
2017-12-26
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 15
Inicio:
2018-01-02
Termino:
2018-01-02
Semana/Dí PRUEBA ESCRITA / PRUEBA DE ENSAYO
a 16
Inicio:
2018-01-09
Termino:
2018-01-09
4.4. APLAZADO
Semana/Día Técnica/Instrumento
Semana/Día 17 Examen de Aplazado, evaluaciones pertimentes
del curso.
V. NORMAS DE EVALUACIÓN
5.1 BASE LEGAL : Reglamento de normas generales de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de
pre grado de la Universidad Nacional de Trujillo.

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5.2 NORMAS ESPECIFICAS EN LA EXPERIENCIA CURRICULAR: El curso comprenderá 3 unidades.


La nota de cada unidad de aprendizaje se obtendrá así:
nota de trabajo de investigación + nota de exposición + nota de control de lectura y/o análisis de casos +
nota de examen parcial teórico de la unidad.
La nota promocional (NP), se obtendrá al promediar las 3 notas de las unidades :
NP = (NU1 + NU2 + NU3)/3
Para la aprobación de la asignatura se debe tener una asistencia no menor del 70%, lo contrario lo convierte
en inhabilitado; y obtener una nota promocional aprobatoria de 10.5 (Diez punto cinco) o más, y por lo
menos 2 unidades aprobadas. Los que no alcancen la nota aprobatoria y tengan un promedio mayor o igual
a 08 (cero ocho), podrán rendir un examen de aplazados (EA), de todo el curso, previa presentación del
recibo de tesorería, la nota obtenida en el aplazado, es la nota promocional del curso. Los alumnos
inhabilitados del curso están imposibilitados de participar en la evaluación de aplazados.
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
Propósitos: Brindar apoyo a los estudiantes que lo requieran para
optimizar el aprendizaje en la experiencia curricular
Día: Lunes de 4 pm a 6 pm viernes 11 am a 01 pm
Lugar: Dpto. Académico
Ciencias Psicológicas - Cubículo - Ambiente N° 1 "A"
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. - Fruehling, Rosemary T. y Herr, Edwin L. Relaciones Humanas: un enfoque
moderno. México, McGraw-Hill, 1986, 141 pp.
2. - Pinilla, Antonio. Dinámica de la Gestión Empresarial. T3. Lima.
Iberoamericana de Editores S.A. de C.V.
3. - Rodríguez Estrada, Mauro. Serie: Capacitación Integral. México D.F. Editorial
El Manual Moderno S.A. de C.V.
4. - Reyes Ponce, Agustín. Administración de Personal. Primera Parte. Relaciones
Humanas. México. Edit. Limusa, 1976, 245 pp. Administración de Empresas. Teoría y Práctica. Vigésima
séptima reimpresión, 1981, México.
5. - Sferra, Adana; Wrigth, Mary Elizabeth y Rice, Louis. Personalidad y
Relaciones Humanas, 2da. Ed. México. Libros McGraw-Hill de México 1970, 244 pp.
6. - Soria Murillo, Víctor H. Relaciones Humanas. Curso de comportamiento en la
organización. México, Ed. Limusa, 1980, 491 pp.
7. - Weil, Pierre G. Relaciones Humanas en el trabajo y en la familia. Buenos
Aires, Edit. Kapeluz, 1963, 223 pp.
8. - Carnegie, Dale. Como ganar amigos e influir sobre las demás personas.
Traducción de Román A. Jiménez. Vigésima novena edición, diciembre de 1986, 223 pp. Relaciones
Humanas.
9. - Bennis, Warren y Nanas, Buró. Líderes. Las cuatro claves del liderazgo eficaz.
Traducción Enrique Hoyos. Nueva Cork. Estados Unidos, 1985. Edit. Norma S.A. 170 pp.
10. - Goleman, Daniel. La inteligencia emocional en la empresa. Buenos Aires
(Argentina). Ediciones B. Argentina, S.A., 1999.
11. - Fischman, David. El camino del líder. Historias amncestrales y vivencias
personales, Ira. Ed. Lima - Perú. Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, 2000.
12.- Casado, C. (2009). Entrenamiento Emocional en el Trabajo. Inclu
ye prácticas y ejercicios de entrenamiento y auto evaluación. Ed. ESI C.Madrid.
13.- Cooper,R.ySawaf, A.(1998).la Inteligencia Emocional aplicada
al Liderazgo y a las Organizaciones.Ed.Norma Bogotá.
14.- Costa,ffl y López,E.(2007).Los secretos de la dirección.Manual
práctico para dirigir organizaciones y equi¬pos. Ed.Pirámide.Madrid.
15.- Dalton,M; Hoyle, D y Watts,M. ( 2007). Relaciones Humanas. Ed. Thom
son. México.
16.- Bubrin,A.(2008).Relaciones Humanas.Comportamiento Humano en
el Trabajo.Ed. Pearson.México.
17.- Paz Torrabadella. (2001). Cómo desarrollar la Inteligencia Emocional.
Ed. Océano.Barcelona.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "RELACIONES HUMANAS", ha sido Visado por el


Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA MECANICA, quien da
conformidad al silabo registrado por el docente VALERIANO BAQUEDANO, CARLOS OSWALDO que fue
designado por el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS PSICOLOGICAS.

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