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CHIMBORAZO
Tema:
Integrantes:
ESTEFANI GREFA
ALEX MIRANDA
LUIS VELASCO
Materia:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Docente:
ING.DANILO VALLEJO
Curso:
PRIMERO “3”
Fecha:
05/11/2018
RESUMEN
El propósito del presente capitulo es servir de base o modelo para el análisis, la discusión
y la crítica. Pues por más que se critique y se esté en desacuerdo con toda la concepción
o alguna parte de ella, debemos tomar en cuenta que:
2. Hay muchos aportes puntuales del positivismo lógico, de Karl Popper e Imré Lakatos,
así como de algunos de sus críticos, verbigracia Thomas Kuhn, que ya han quedado
sólidamente establecidos.
En este contexto, uno de los discursos actuales concibe la educación científica desde una
perspectiva instrumental y funcional, la cual procura la optimización en el uso de los
recursos, la innovación científica y tecnológica para el incremento de la productividad y
el desarrollo económico
DEFINICIÓN DE CIENCIA
Del griego, episteme, “conocimiento” logos, 'teoría', rama de la filosofía que trata de los
problemas filosóficos que rodean a la denominada teoría del conocimiento. La
epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las
fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento posible y del grado con el que cada
uno resulta cierto; así como de la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Por ello, uno de los principales sofistas, Gorgias, afirmó que nada puede existir en
realidad, que si algo existe no se puede conocer, y que si su conocimiento fuera posible,
no se podría comunicar.
Otro importante sofista, Protágoras, mantuvo que ninguna opinión de una persona es más
correcta que la de otra, porque cada individuo es el único juez de su propia experiencia.
Platón, siguiendo a su ilustre maestro Sócrates, intentó contestar a los sofistas dando por
sentado la existencia de un mundo de “formas o ideas”, invariable e invisible, sobre las
que es posible adquirir un conocimiento exacto y certero. Por ejemplo, el vocablo silla
nos evoca un mueble que nos permite sentarnos. Sin embargo, las sillas reales que vemos
en el mundo son todas diferentes.
Algo similar puede decirse sobre los conceptos de punto, recta, plano, circulo, triángulo,
etc. Las sillas, círculos, triángulos, etc. que vemos en el mundo son una especia de
sombras distorsionadas e imperfectas de las ideas puras, que observamos al mirar el fondo
de la caverna. Así Patón concluía que la contemplación filosófica del mundo de las ideas
es el fin más elevado de la existencia humana.
la ciencia ha seguido una línea de acción que coincide de manera sustantiva con los
cambios en la organización socia1,ecg nómica y política de las sociedades, en este sentido
hay bastante acuerdo en admitir que la ciencia experimental, la que hoy vivimos, fue
posible y necesaria a raíz de las condiciones en que nació el Capitalismo, es decir:
1. Ciencia como proceso, o sea como investigación, que consiste en una secuencia
finita, sistemática y ordenada de actividades encaminadas a resolver algún
problema cognoscitivo, que tiene lugar bajo ciertas condiciones históricas,
sociales, culturales, económicas, políticas, etc. Esta es una dimensión diacrónica
y dinámica, porque se da en y a través del tiempo.
2. Ciencia como producto o resultado de la investigación, o sea ciencia como
conocimiento, que puede consistir en datos, hipótesis y problemas; en el mejor de
los casos, puede tomar forma de leyes y teorías. Esta es una dimensión sincrónica
y estática.
3. Ciencia como tecnología, o sea ciencia como aplicación del conocimiento para
la solución de problemas extra científicos, tales como los problemas económicos,
de salud, de educación, de la ecología, de defensa, etc.
2.- La búsqueda de verdades generales o universales. Son los principios, leyes y teorías,
precisamente de validez universal. Por lo tanto, es objetivo de la ciencia la búsqueda de
principios, leyes y teorías de validez universal.
En consecuencia, una disciplina que no resuelve ningún problema ni cuando menos
problemas cognoscitivos, o no es disciplina científica o es una protociencia, una ciencia
aún en estado primitivo o primario en su desarrollo.
Los objetivos específicos de la ciencia son dos: uno intrínseco y otro extrínseco.
Consiste en que la ciencia debe servir de instrumento o medio para satisfacer necesidades
del hombre, para solucionar los grandes problemas que aquejan a la humanidad con la
mayor ventaja posible frente a cualquier otra alternativa, es decir, en el menor tiempo
posible, al menor costo posible, con la mayor eficacia posible y con el mayor alcance
posible.
Antes de definir el concepto de ciencia, desde el punto de vista del método, se deberá
discutir previamente ciertos problemas en torno al concepto mismo del método científico.
El Método Científico
Los principales problemas que se han planteado en tomo al método científico son los tres
siguientes:
2. ¿Hay métodos universales válidos para todas las ciencias? ¿Hay algún método
universal, o sea, válido para toda investigación científica? b) En el supuesto de que
hubiera algún, o algunos métodos universales, válidos para todas las ciencias, ¿para qué
servirían tales métodos?
3. ¿Cuáles son las condiciones necesarias y suficientes para que un método sea
considerado método científico?, o simplemente, ¿cuándo un método es científico? o ¿qué
es un método científico?
¿Qué hay d cierto en esta proposición, en tomo a la cual han habido algunas discusiones
y muchos comentarios en las últimas décadas del siglo pasado? ¿De dónde proviene o a
quién o a quiénes se les atribuye? Esta proposición principalmente ha sido atribuida, a
Paul FEYERABEND
1.1. Que no existe ningún método lijo, así como tampoco ninguna teoría fija. Es decir,
que no existe ningún método científico inamovible, invariable, definitivo y absoluto.
1.2. Que todo método tiene límite. Estas afirmaciones son totalmente obvias y ciertas,
¿dónde está el problema? Todos los epistemólogos de los últimos 70 ó 50 años sostienen
lo mismo, porque en la ciencia, toda teoría, toda verdad, así como todo método solo tiene
una validez condicional,
Por el contrario, cuando Feyerabend, en lugar de decir que no hay método científico,
señala que «mi intención no es reemplazar un juego de reglas generales por otro», está
dando a entender que en la ciencia hay ciertos métodos generales o universales válidos
para todas las ciencias.
Presenta características esenciales del objeto lo que se entiende por ciencia es que se
puede definir desde varios puntos de vista enfatizando diferentes características.
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BIBLIOGRAFÍA