UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE POSTGRADO

María Magdalena Tejada García

Facilitador:

Lic: Víctor Roldan, MA

Nagua
REPUBLICA DOMINICANA
02/11/18
 Estimado participante realiza las siguientes actividades y entregar al
facilitador:
a. Haz un cuadro comparativo de 5 países latinoamericano sobre la equidad y manejo estatal
en la educación.

Vivienda y bienest. Servicios

Defensa Educación Salud Otros gastos
soc. económicos

1980 1992 1980 1992 1980 1992 1980 1992 1980 1992 1980 1992

Argentina ... 9,9 ... ... 3 ... 39,4 ... 16 ... 21,7
Uruguay 4 3 ... 3,7 6,9 32 35,1 24 9,3 32 42
Chile 12,4 9,6 14,5 13,3 7,4 11,1 37,1 39 13,8 15 14,8 12
Ecuador 12,5 12,9 34,7 18,2 7,8 11 1,3 2,5 21,1 11,8 22,6 43,6
México 2,3 2,4 18 13,9 2,4 1,9 18,5 13 31,2 13,4 27,6 55,5
Perú 21 ... 15,6 ... 5,6 ... ... ... 22,1 ... 35,7 ...

Venezuela 5,8 ... 19,9 ... 8,8 ... 9,5 ... 20,2 ... 35,7 ...

b. Identifica las diferentes reformas educativas de América latina y su

gestión de sustentabilidad. Entregar al facilitador para socializar en el
aula.

Se llamará elementos fundantes a aquellos antecedentes generativos internos

o externos de los
Procesos de reforma, que contribuyeron a su despegue, sea porque le dieron
sustento conceptual,
Estratégico y de actuación, o porque fueron condiciones y convicciones
puestas por los organismos de
Financiamiento internacional. Es preciso hacer una breve revisión de esos
antecedentes, porque en ello
Se propone encontrar las pistas más consistentes que contribuyen a explicar la
partida y las estrategias
Asumidas por el movimiento de reforma educacional
Los sistemas educativos de la región nunca estuvieron estáticos. Después de
la ola de reformas
Educativas
En articulación con las propuestas de la Alianza para el Progreso en la década
de los ’60,
Tuvieron lugar diversos procesos de transformación desarrollados como
resultado de ciertas políticas
Públicas orientadas a modificar algunos aspectos de su funcionamiento. Por
otra parte, y al mismo
Tiempo, se produjeron también ciertos procesos de transformación como
resultado de la acción de los
Actores de la cotidianeidad educativa

Directores, padres, alumnos, docentes en numerosas

Instituciones, que no siempre estuvieron explícita y claramente articulados a los
primeros.
Iniciadas en la década de los ’60, existieron y persisten en América Latina una
serie de
Políticas y estrategias efectivas en la determinación de un cambio en las
relaciones entre el centro de
Conducción de los sistemas y cada una de las instituciones que ofrecen
servicios educativos. Los
Procesos de descentralización llevados a cabo en varios países de la región, la
municipalización
Ensayada en otros y la desconcentración de funciones iniciada en terceros son
algunas de las políticas
y estrategias que contribuyeron a dicho cambio. Si bien estas políticas y
estrategias estuvieron
Discursivamente fundamentadas de muy diversa manera y también
Ejecutadas a muy distintos ritmos y
Con peculiaridades propias de cada caso, en la mayor parte de ellos
persiguieron objetivos
Económico
Financieros, en particular el mejoramiento del equilibrio fiscal.
La metodología utilizada es sencilla. Se formuló una pauta de entrevista con la
cual se entrevistó a los colegas mencionados en la nota
Siguiente. Atento a las altas responsabilidades en Gobiernos u organismos
internacionales de varios de ellos, garantizamos que no habría
Preferencias personales a los puntos de vista expresados. Pero corresponde
señalar que muchas de las ideas que se plantean o
Desarrollan aquí recogen sugerencias o ideas que surgieron en las entrevistas.
Agradecemos muy especialmente el tiempo que nos brindaron los colegas
entrevistados. Entre paréntesis se indican dos de sus
Principales ámbitos de actuación, el de definición y ejecución de políticas
públicas y el de investigación: José Joaquín Brunner

c) Presenta un informe para identificar los países que tienen la mayor

cantidad de egresos.

Cuba, Timor Oriental, Dinamarca, Ghana, Islandia, Nueva Zelandia, Tailandia,

Venezuela, Kirguistán, Bolivia, Costa Rica y Argentina, figuran entre los países
que más inversión en educación hacen de acuerdo a su Producto Interno Bruto
(PIB), según cifras del Banco Mundial.
 1. Debate sobre: Administración pública, Administración privada,
equidad y financiamiento, gestión de presupuesto, y administración
mixta.

Las recomendaciones en la administración Privada es la que se distingue en

el desarrollo socio económico del País es la que se especializa en desarrollar
por medio de utilidades dadas por particulares la máxima producción de bienes
o servicios, dando como resultado un beneficio para su organismo.

Gestión del presupuesto

La Gestión de los Costos del Proyecto incluye los procesos involucrados en

estimar,presupuestar y controlar los costos de modo que se complete el
proyecto dentro del presupuesto aprobado.

La descripción general de los procesos de la gestión de los costos del proyecto,

a saber:

1. Estimar los Costos—Es el proceso que consiste en desarrollar una

aproximación de los recursos financieros necesarios para completar las
actividades del proyecto.

2. Determinar el Presupuesto—Es el proceso que consiste en sumar los

costos estimados de actividades individuales o paquetes de trabajo para
establecer una línea base de costo autorizada.

3. Controlar los Costos—Es el proceso que consiste en monitorear la situación

del proyecto para actualizar el presupuesto del mismo y gestionar cambios a la
línea base de costo.

Estos procesos interactúan entre sí y con procesos de las otras áreas de

conocimiento. Dependiendo de las necesidades del proyecto, cada proceso
puede implicar el esfuerzo de una persona o grupo de personas. Cada proceso
se ejecuta por lo menos una vez en cada proyecto y en una o más fases del
proyecto, en caso de que el mismo esté dividido en fases. Aunque los procesos
se presentan aquí como componentes diferenciados con interfaces
bien definidas, en la práctica se superponen e interactúan de formas que no se
detallan aquí.

En algunos proyectos, especialmente en aquéllos de alcance más pequeño, la

estimación de costos y la preparación del presupuesto de costos están tan
estrechamente ligadas que se consideran un solo proceso, que puede realizar
una sola persona en un periodo de tiempo relativamente corto. Estos procesos
se presentan aquí como procesos distintos, porque las herramientas y técnicas
requeridas para cada uno de ellos son diferentes. La capacidad de influir en los
costos es mucho mayor en las primeras etapas del proyecto, lo que hace que
la definición temprana del alcance del proyecto sea crítica.

Equidad y financiamiento

Este libro reúne los trabajos presentados y discutidos en el Seminario

Internacional sobre Financiamiento y Asignación de Recursos en Educación"
organizado por el IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires en el mes de
noviembre del año 2000. El objetivo central del seminario fue analizar los
procesos y resultados del financiamiento y la asignación de recursos -y las
diferentes dimensiones que les atañen en los sistemas educativos- a la luz de
los cambios operados tanto dentro del sector como en su contexto
socioeconómico.

Cuadro general de las formas de gestión de los servicios públicos

Sin entrar en el análisis del concepto de servicio público, uno de los más
controvertidos del Derecho público, partiremos aquí de la premisa de que la
legislación vigente regula diversas formas de gestión de esos servicios
,entendiendo por tales las actividades que son competencia y responsabilidad
de la Administración pública. A los efectos que aquí interesan, lo relevante para
calificar una determinada actividad como servicio público es que esté atribuida
por la Ley a los poderes públicos, quedando éstos obligados a garantizar su
prestación, para lo cual podrán utilizar las modalidades de gestión (directa o
indirecta) legalmente previstas
 2. Diálogo sobre el papel de los administradores de la educación a
nivel local.

La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.)

necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. En este punto,
la Administración general cuenta con una rama denominada Administra - ción
educativa, la cual imprime orden a las actividades que se realizan en las
organi- naciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede
afirmarse que esta disciplina es un instrumento que ayuda a la administrador a
estudiar la organiza -ción y estructura institucional educativa, y le permite
orientar sus respectivas funcio- nes
La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la
determinación de objetivos académi- cos y de políticas externa e interna; a la
creación y apli cación de una adecuada normatividad para
alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual, con la finalidad de
establecer en la institución educativa las so de enseñanza-aprendizaje y
un gobierno escolar eficiente y exitoso

3. Crítica y comentario sobre la Estructura Administrativa del sistema

educativo dominicano.

Que es administrar en sentido general: son los conjuntos de conocimiento y

acciones encaminadas hacia el control de determinado factores para la
consecuencia de un objeto determinado. Puede referirse a la cosa pública,
privada, o mixta y es publica cuando se encarga fundamentalmente de tareas
gubernamentales de un estado, es privado cuando se encarga de negocio y las
particulares, y mixta cuando participan las dos, y se al control de bienes y
servicio. mientras que la administración Educativa es la parte de la
administración general encargadas de los principal órgano fue existe en la los
centros educativos, y desempeña un papel importante en la tomas de
decisiones relacionadas con los estudiantes, profesores y estado en general.
os tipos de administración escolar dependen de la naturaleza propia de los
centros educativos, son las únicas entidades que funcionan como puente entre
los centros educativos y la comunidad

5. Foro Académico I: ¿Cuáles son las características distintivas de la administración de la

educación pública y la educación privada?.