Razonamiento Verbal - Examen de práctica

Instrucciones:
En cada ítem encontrará dos afirmaciones, seguidas de cinco proposiciones.
Estúdielas cuidadosamente e indique cuál de las opciones se
deduce necesariamente de las afirmaciones.
Las diferencias entre las opciones son bastante sutiles, por tanto, analice cada
una antes de elegir la respuesta.

51. “Ningún humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es

humano. Por tanto, algún costarricense es un ser extraterrestre”.
Hay una falla en la argumentación lógica. Para que fuera correcta, la
afirmación debería ser de la siguiente manera:
1) Ningún humano es un ser extraterrestre. Ningún costarricense
es humano. Por tanto, ningún costarricense es un ser extraterrestre.
2) Todo humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por
tanto, algún costarricense es un ser extraterrestre.
3) Algún humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por
tanto, algún costarricense es un ser extraterrestre.
4) Ningún humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por
tanto, ningún costarricense es un ser extraterrestre.
5) Todo humano es un ser extraterrestre. Todo costarricense es humano. Por
tanto, algún costarricense es un ser extraterrestre.

52. “Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas
son cazadoras de pollos. Por tanto, algunas águilas son
pumas”.
Hay una falla en la argumentación lógica. Para que fuera correcta, la
afirmación debería ser de la siguiente manera:
1) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas son cazadoras
de pollos. Por tanto, ningún puma caza pollos.
2) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas son cazadoras
de pollos. Por tanto, todas las águilas son pumas.
3) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas son cazadoras
de pollos. Por tanto, ninguna águila es puma.
4) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas son cazadoras
de pollos. Por tanto, algunos ciervos son cazadores.
5) Todos los pumas son cazadores de ciervos. Todas las águilas son cazadoras
de pollos. Por tanto, ningún cazador es águila.
53. Todo alumno es un aprendiz. Algunos alumnos son esforzados.
Por tanto:
1) Algunos alumnos no son esforzados.
2) Algunos alumnos no son aprendices.
3) Algunas personas esforzadas no son alumnos.
4) Algunas personas esforzadas no son aprendices.
5) Algunos aprendices son esforzados.

54. Ningún expositor es demagogo. Algunos demagogos son oradores.

Por tanto:
1) Todo orador es demagogo.
2) Algunos oradores son expositores.
3) Algunos demagogos no son expositores.
4) Algunos oradores no son demagogos.
5) Ningún expositor es orador.

55. Los campos se visten de verde después de las primeras lluvias.

Han caído ya las primeras lluvias. Camacho (1987) Por
tanto:
1) Los campos no están vestidos de verde.
2) Los campos aún no se visten de verde.
3) Los campos se han vestido ya de verde.
4) Las primeras lluvias secan los campos.
5) Las primeras lluvias se visten de verde.

56. Todos los profesores son instruidos. Algunos escoceses son

profesores.Por tanto:
1) Ningún escocés es instruido.
2) Algunos escoceses son instruidos.
3) Todos los profesores son escoceses.
4) Ningún escocés es profesor.
5) Algunos profesores no son escoceses.

57. Todas las mascotas alegran la vida. Todos los perros son
mascotas. Por tanto:
1) Algunas mascotas alegran la vida.
2) Todos los perros entristecen la vida.
3) Algunas mascotas entristecen la vida.
4) Ningún perro entristece la vida.
5) Ninguna mascota es perro.

58. Todos los científicos son benefactores de la humanidad. Todos los

benefactores de la humanidad merecen respeto. Por tanto:
1) Todos los científicos merecen respeto.
2) Algunos científicos benefician a la humanidad.
3) Ningún científico merece respeto.
4) Ningún benefactor de la humanidad es científico.
5) Todos los benefactores de la humanidad son científicos.

59. Todos los caminos rectos del país vecino son seguros. Algunas
carreteras del país vecino no son rectas. Por consiguiente:
1) Ningún camino del país vecino es recto.
2) Algunas carreteras del país vecino no son seguras
3) Todas las carreteras del país vecino son seguras.
4) Ninguna carretera del país vecino es segura.
5) Todas las carreteras del país vecino son rectas.

60. Todo explotador es enemigo de la humanidad. Todo usurero es un

explotador. Por consiguiente:
1) Algunos usureros son enemigos de la humanidad.
2) Ningún usurero es enemigo de la humanidad.
3) Todo usurero es enemigo de la humanidad.
4) Todo enemigo de la humanidad es usurero.
5) Ningún enemigo de la humanidad es usurero.

Lea el siguiente texto:

La tropa es la organización social básica de cualquier especie de monos,
en particular de cualquier especie de simios y, aún más específicamente,
de cualquier especie de homínidos. A diferencia de otras organizaciones
en otras especies sociales (por ejemplo el cardumen, la bandada e incluso
la manada), la tropa posee un grado de complejidad que exige
estructuras cognitivas más desarrolladas por parte de sus integrantes.
Cualquier tropa de monos manifiesta una complejidad superior a la de
prácticamente cualquier otra organización social entre las diversas
especies animales de nuestro planeta, y es indudable que en el contexto
de todas las especies de monos los homínidos poseemos las tropas más
sofisticadas y complejas, lo cual va de la mano de un desarrollo mayor de
las capacidades cognitivas superiores.
61. La idea central del anterior párrafo es:
1) Las tropas son empleadas por todos los animales para organizarse
socialmente.
2) La tropa es una organización social compleja que demanda mayor
inteligencia de sus integrantes.
3) Los monos son más inteligentes que otras especies animales.
4) Los seres humanos son la especie con mayor capacidad cognitiva.
5) La tropa es una organización confusa y complicada, que nadie puede
entender.

62. Con base en el texto anterior, es posible concluir lo siguiente:

1) Las tropas sirven para organizar los individuos en grupos o manadas.
2) Las organizaciones sociales simbolizan un gran avance de parte de
una especie determinada.
3) Los monos tienen capacidades cognitivas superiores a las de
cualquier otra especie.
4) Los seres humanos se organizan en tropas y por eso han progresado
sus capacidades cognitivas superiores.
5) La complejidad de la tropa la vuelve más útil para los intereses de los
seres humanos.

63. En el texto anterior, se evidencia que el autor pretende:

1) Persuadir sobre la necesidad de conformar tropas entre los seres
humanos.
2) Informar sobre algunas características y particularidades de una
tropa.
3) Entretener al lector con datos útiles y recreativos.
4) Omitir información para no enceguecer el pensamiento del lector.
5) Convencer al lector sobre la complejidad que tienen las tropas.

64. Del texto anterior se deduce que:

1) Las manadas son organizaciones sociales de individuos con alto
desarrollo cognitivo.
2) Los seres humanos nos organizamos en tropas gracias al desarrollo
superior de capacidades cognitivas.
3) Solo los monos y los simios se organizan en tropa porque tienen
capacidades cognitivas superiores.
4) El desarrollo de las capacidades cognitivas superiores es exclusivo
de monos y simios.
5) Es necesario que los grupos de animales se organicen en tropas para
que desarrollen sus capacidades cognitivas.

Lea el siguiente texto:

“La importancia de la escritura no es sólo ontológica: a ella debemos
nuestro ser, también de ella dependen innumerables de ventajas de
carácter individual y práctico. Quien escribe no sólo plasma sus
palabras, las organiza y las aclara, sino que se plasma a sí mismo: uno se
ve en lo que escribe, uno se descubre en el texto; al escribir no sólo
organizan las palabras, uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. Al
objetivar el pensamiento, al escribirlo, se piensa más fácilmente, pues se
dialoga con uno mismo, se reflexiona. Al escribir uno descubre que sabía
más de lo que creía saber, pues la escritura nos hace introspectivos y al
explorarnos resulta que tenemos más de lo que suponíamos, porque
escribir no sólo nos permite fijar la atención o activar la memoria
trayendo al papel nuestros recuerdos, sino que nos permite inventar,
imaginar, descubrir aspectos que jamás habíamos considerado: escribir
nos permite sabernos.”.
65. Del texto anterior se concluye que:
1) El pensamiento se oscurece con la escritura.
2) La escritura ayuda a evitar el Alzheimer.
3) La escritura es banal para el ser humano.
4) El pensamiento se vuelve más reflexivo con la escritura.
5) La escritura ayuda a explorar nuevos horizontes.

66. La opción que menos se vincula con lo que en el texto se expone es:
1) La persona inteligente es aquella que busca y domina la escritura.
2) La escritura nos permite examinar los propios actos o estados de
ánimo.
3) La invención, la imaginación y el descubrimiento de habilidades
pueden ser motivadas por la escritura.
4) El escritor plasma en sus obras su propio pensamiento.
5) La escritura ayuda a organizar el pensamiento.

Lea el siguiente texto:

Bosques junto a cañaverales capturan más carbono
A- Por el sistema denominado “camino del medio”, el bosque incorpora el
dióxido de carbono excedente que el cultivo no es capaz de absorber.
B- Los estudios para comprobar esta tesis concluirán en dos meses con
apoyo del Instituto Nacional de Investigaciones Espaciales.
C- Preservar bosques situados en medio de plantaciones de caña de
azúcar permite reducir las emisiones de gases de efecto invernadero
generadas por el monocultivo, según un grupo de investigadores de la
Universidad de São Paulo en Brasil.
67. Para que el texto anterior tenga un sentido coherente y lógico, hay
que ordenar los párrafos de la siguiente forma:
1) A, B, C.
2) B, C, A.
3) A, C, B.
4) C, A, B.
5) C, B, A.

Lea las siguientes oraciones:

(1) La delicada situación de esta especie se hizo patente por primera vez
en la costa occidental de la bahía de Hudson, donde el hielo marino se
funde en verano y vuelve a congelarse hasta alcanzar la orilla en otoño.
(2) Las del archipiélago noruego de Svalbard, las del mar de Beaufort y
las de la bahía de Hudson son las más estudiadas.
(3) Se calcula que hay en el mundo entre 20.000 y 25.000 osos polares,
distribuidos en 19 subpoblaciones.
68. Para que las anteriores oraciones formen un párrafo con sentido
completo, deben ordenarse de la siguiente manera:
1) 2, 3, 1
2) 2, 1, 3
3) 3, 1, 2
4) 3, 2, 1
5) 2, 3, 1

Lea las siguientes oraciones:

(1) Un milagro en una costa andaluza sepultada por bloques de cemento.
(2) Pertenece al municipio gaditano de San Fernando y presume de sus
arenales dorados, sus mareas escandalosas y unas aguas impolutas.
(3) Camposoto es una playa de unos seis kilómetros de longitud
prácticamente virgen.
(4) Pero todo eso, que no es poco, no es lo que hace único a este litoral
tan a salvo de los humanos y tan expuesto a los vientos.
69. Para que las anteriores oraciones formen un párrafo con sentido
completo, deben ordenarse de la siguiente manera:
1) 3, 2, 1, 4
2) 1, 3, 2, 4
3) 4, 3, 1, 2
4) 3, 1, 2, 4
5) 4, 2, 3, 1

Lea las siguientes oraciones:

(1) Ya a los seis años el cerebro alcanza el 90 % de su tamaño
definitivo, y a partir de entonces el crecimiento de la cabeza se debe casi
exclusivamente al engrosamiento del cráneo.
(2) El crecimiento es escaso durante ese período.
(3) Pero durante la adolescencia, el cerebro sufre una extensa
remodelación, semejante a una actualización del cableado de una red
informática.
(4) La primera serie completa de imágenes de escáner del cerebro
adolescente, un proyecto de los Institutos Nacionales de Salud de
Estados Unidos (NIH) que estudió el desarrollo de más de un centenar de
jóvenes durante la década de 1990, reveló que nuestros cerebros
experimentan una reorganización masiva entre los 12 y los 25 años.
70. Para que las anteriores oraciones formen un párrafo con sentido
completo, deben ordenarse de la siguiente manera:
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 3, 2, 4
3) 4, 3, 1, 2
4) 1, 2, 4, 3
5) 4, 2, 1, 3

71. Se afirma, con bastante frecuencia, que la conciencia basta para darnos
a conocer y amar el bien.
Lo expuesto en el texto anterior indica que:
1) Por lo general, para conocer y amar el bien es suficiente la
conciencia.
2) Frecuentemente se confunde la conciencia y el conocer el bien.
3) Solamente quien tiene conciencia ama el bien.
4) La conciencia determina el amor.
5) La conciencia es amar.

72. El problema de un país que es dependiente de otro no es su grado de

dependencia, sino el sistema que origina esa dependencia.
La idea central del texto anterior es:
1) las relaciones entre países.
2) el origen de la independencia de un país.
3) los problemas de un país dependiente.
4) los sistemas de gobierno.
5) los problemas políticos de un país.

73. “En las disciplinas que sustentan nuestra economía de alta tecnología
(matemáticas, ciencia e ingeniería), Estados Unidos está perdiendo
________ su ventaja global”.
1) Desconfiadamente
2) Apasionadamente
3) Celosamente
4) Prolijamente
5) Sistemáticamente

74. “Al parecer, tener un agujero oval abierto (AOA) es un factor de riesgo
de apoplejía y de migraña. Para prevenir estas enfermedades, los
médicos insertan un dispositivo especial para tapar el orificio. La
opción es ________ pero faltan pruebas para recomendar esta cirugía”.
1) Mediana
2) Promisoria
3) Llana
4) No refinada
5) Banal

75. “El español, evidentemente, se ha enriquecido con todas las culturas

con las que ha estado en contacto en las diferentes parcelas del vivir
humano… Lo importante para el común de los hablantes no consiste en
______ sobre el origen del préstamo… sino hallar que la aclimatación o
españolización del préstamo tienda a ser uniforme en todo el ámbito
hispano…”.
1) Discernir
2) Concebir
3) Olvidar
4) Excluir
5) Sentir
76. “[Joaquín García Monge] trabajó _________ la educación, la
alimentación y el bienestar del cuerpo, al impulsar las cocinas
escolares, los baños, los campos de juego y la salud física del
estudiante”.
1) Inicuamente
2) Indebidamente
3) Injustamente
4) Por partes
5) Integralmente

77. “Hay una actitud reverencial, inconsciente ante lo que está escrito. El
libro siempre ha tenido un valor propio que más que _______ de su
contenido deriva de su aspecto y de su prestigio.”.
1) Inútil
2) Inoperante
3) Pesado
4) Persuasivo
5) Ineficaz

78. La importancia del libro tal vez se mantiene gracias a una ________
supervivencia del prestigio que tenía la escritura en los más remotos
tiempos en que era el privilegio raro de unos pocos
1) Débil
2) Insegura
3) Liviana
4) Tenaz
5) Fanática
79. En la antigua Roma, para el buen desenlace de un parto se
consideraba ______ la ayuda de una matrona experimentada.
1) Decisiva
2) Secundario
3) Dudosa
4) Peligroso
5) Grave

80. “El estudio sobre la presencia de mamíferos medianos y grandes en la

Reserva Biológica, el primero de este tipo que se realiza en la zona,
arrojó ________ de mucha importancia desde el punto de vista
científico y para la zona de Occidente”.
La palabra que se requiere para completar el párrafo anterior de forma
clara y coherente, es:
1) Emanaciones.
2) Ruinas.
3) Desagrados.
4) Basura.
5) Resultados
Examen de Admisión San Marcos - II 2014 Preguntas de Aptitud Verbal

HABILIDAD VERBAL
Tema: Series verbales
Ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el término que completa o se excluye de un grupo de palabras.

PREGUNTA N° 1
Elija el término que no guarda relación con los demás.
A) atento
B) tranquilo
C) sosegado
D) pacífico
E) calmado
Resolución: Los términos de la serie comparten una relación de sinonimia, ya que aluden a
personas que muestran calma en su accionar. Por ello, se excluye atento, porque se refiere a la
persona que muestra amabilidad en el trato hacia los demás.
Respuesta: atento

PREGUNTA N° 2
Prístino, original, ancestral, ...
A) límpido
B) primordial
C) veraz
D) moderno
E) diáfano
Resolución: En la serie verbal, se observa una relación de sinonimia, ya que se alude a lo antiguo y
originario. Por tal razón, el vocablo que completa la serie es primordial, puesto que significa
primitivo, primero, esencial.
Respuesta: primordial

Tema: Eliminación de Oraciones

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta prescindible o
incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (información que se repite) y contradicción (se opone a la intención del autor o al
sentido lógico del discurso).

PREGUNTA N° 3
(I) El oso de anteojos (Tremarctos ornatus) conocido como oso frontino, oso andino u oso
sudamericano es una especie de mamífero carnívoro de la familia Urside.
(II) El oso de anteojos solo vive en la región andina amazónica de América del Sur en un hábitat
cada vez más amenazado por la expansión humana.
(III) En el Perú, el oso de anteojos habita diversos ecosistemas ubicados entre los 500 y los 4500 m
s. n. m.
(IV) Los osos de anteojos prefieren vivir en los bosques húmedos y de neblinas situados en las
ecorregiones de la selva alta y el páramo, por lo que rara vez se los puede observar.
(V) Algunos investigadores consideran que actualmente alrededor de 18 000 osos de anteojos
viven en estado silvestre en toda la cordillera de los Andes.
A) V B) IV C) I D) II E) III
Resolución: El ejercicio desarrolla como tema central las características del hábitat del oso de
anteojos. Por tal razón, se elimina el primer enunciado, por el criterio de disociación, ya que dicha
oración alude a un tema diferente: la definición biológica del oso de anteojos.
Respuesta: I

PREGUNTA N° 4
(I) La procrastinación es un complejo trastorno del comportamiento que afecta a casi todo el
mundo en mayor o menor medida.
(II) La procrastinación consiste en postergar de forma sistemática aquellas tareas que debemos
hacer, cruciales para nuestro desarrollo, y reemplazarlas por otras, irrelevantes, pero más
placenteras de llevar a cabo.
(III) Los trastornos del comportamiento son el origen
de la postergación de metas y de logros en la que incurren algunos seres humanos.
(IV) La procrastinación afecta a multitud de perfiles (el ejecutivo que aplaza una y otra vez una
reunión porque la prevé conflictiva, el estudiante que aplaza indefinidamente el estudiar para sus
exámenes, etc.).
(V) Cada vez más, la procrastinación se está convirtiendo en un serio problema que afecta a la
salud psicológica de los individuos y, por ende, a la salud social de una comunidad.
A) V B) I C) II D) IV E) III
Resolución: El ejercicio desarrolla, principalmente, la naturaleza de la procrastinación, un
trastorno patológico del comportamiento, que consiste en postergar tareas. Por lo tanto, se
elimina el tercer enunciado por disociación, ya que aborda un tema diferente: los trastornos del
comportamiento, como causantes de la postergación de metas y logros.
Respuesta: III

PREGUNTA N° 5
(I) Los elementos ligeros utilizados en una bomba de hidrógeno son el deuterio y el tritio (isótopos
de hidrógeno).
(II) La temperatura necesaria para inflamar la mezcla de las substancias
que componen la bomba de hidrógeno la proporciona una bomba atómica hecha de
plutonio.
(III) Las diferentes bombas fabricadas por el ingenio humano se suelen usar en
confrontaciones bélicas y en experimentos militares.
(IV) El estallido de la bomba de plutonio desarrolla una temperatura de muchos millares de grados
centígrados en unas millonésimas de segundo dentro de una bomba de hidrógeno.
(V) Una temperatura de millares de grados centígrados,
en un breve lapso, permite iniciar la reacción destructiva entre el deuterio y el tritio.
A) V B) I C) III D) IV E) II
Resolución: El autor del texto detalla, principalmente, cómo se produce la reacción de la explosión
de la bomba de hidrógeno. Por lo tanto, se elimina la tercera información por disociación, ya que
aborda los diferentes usos que el hombre da a las bombas.
Respuesta: III

Tema Comprensión de lectura

La comprensión de lectura es el proceso por el cual un lector interpreta y aprehende el contenido

esencial de un texto. Además, en este proceso interactúan los conocimientos previos del lector
y la información que plantea el texto. De ahí que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
(recordar datos explícitos), inferencial (identificar las ideas implícitas) y crítico (valoración del
texto).

El examen de admisión de la UNMSM evalúa los dos primeros, a través de las siguientes
preguntas: Preguntas por sentido contextual o paráfrasis:
Evalúan la capacidad para expresar un término o locución del texto con otro u otros términos
equivalentes.
Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capacidad para jerarquizar la información, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la síntesis del texto.
Preguntas por afirmación compatible/incompatible: Evalúan la comprensión sobre cuestiones
particulares vinculadas con la idea principal, las ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.
Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad para deducir las posibles consecuencias o
situaciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto.

Texto N.º 1
Según muchos expertos, el culto a las vacas es la causa número uno de la pobreza y el hambre en
la India. Algunos agrónomos formados en Occidente dicen que el tabú contra el sacrificio de las
vacas permite que vivan cien millones de animales “inútiles”. Afirman que el culto a las vacas
merma la eficiencia de la agricultura, porque los animales inútiles no aportan ni leche ni carne, a la
vez que compiten por las tierras cultivadas y los artículos alimenticios con animales útiles y seres
humanos hambrientos. Sin embargo, hay dos argumentos prácticos para defender el culto a la
vaca sagrada en la India.
Primero, esta región presenta un déficit de bueyes para ser utilizados como animales de tracción
en sesenta millones de granjas. Este problema se convierte en una amenaza terrible sobre la
mayor parte de las familias campesinas de la India. Cuando un buey cae enfermo o muere, el
campesino pobre se halla en peligro de perder su granja. El agricultor indio que no puede
reemplazar su buey enfermo se encuentra más o menos en la misma situación que un agricultor
estadounidense que no puede sustituir ni reparar su tractor averiado. Sin embargo, hay una
diferencia importante: los tractores se fabrican en factorías, pero los bueyes nacen de las
vacas.Segundo, las vacas y los bueyes cumplen funciones en la industria petroquímica. El ganado
vacuno excreta anualmente cerca de 700 millones de toneladas de estiércol recuperable.
Aproximadamente, la mitad de este total se utiliza como fertilizante, mientras que la mayor parte
del resto se emplea como combustible para cocinar. La cantidad anual
de calor liberado por esta boñiga, el principal combustible con el que cocinan las amas de casa
indias, es el equivalente térmico de 27 millones de toneladas de querosene, 35 millones de
toneladas de carbón o 68 millones de toneladas de madera.
La boñiga de vaca es la fuente preferida de calor, ya que arde con una llama pura, lenta, de larga
duración, que no quema la comida. Las amas
de casa estadounidenses alcanzan un resultado similar mediante el complejo conjunto de
controles electrónicos que suelen incluir las costosas cocinas “último modelo”.

PREGUNTA N° 6
En el texto, el sentido de la palabra PURA es
A) limpia.
B) brillante.
C) casta.
D) clara.
E) cristalina.
Resolución: En el texto, la palabra PURA tiene el sentido de LIMPIA. El autor plantea que el
excremento de las vacas es fuente natural de calor. Por ello, garantiza una llama limpia, pues
carece de agentes químicos o industriales contaminantes.
Respuesta: limpia.

PREGUNTA N° 7
El autor sostiene, principalmente, que
A) la agricultura india presenta un déficit problemático de animales de tracción como los bueyes.
B) el culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en petroquímica.
C) el estiércol de las vacas y bueyes en la India sirve como fuente de energía y como buen
fertilizante.
D) el culto a la vaca sagrada es la verdadera causa de la pobreza y el hambre que se sufre en la
India.
E) los agricultores y las amas de casa de los Estados Unidos viven mejor que sus pares en la India.
Resolución: El autor sostiene, principalmente, que el culto a la vaca en la India se justifica por sus
aplicaciones prácticas en la agricultura y en la industria petroquímica.
En el texto se detalla que la aplicación agrícola considera a los bueyes como animales de tracción;
y la aplicación industrial, al excremento de las vacas por sus funciones como fertilizante y
fuente de calor.
Respuesta: el culto a la vaca sagrada en la India tiene fines prácticos en la agricultura y en
petroquímica.

PREGUNTA N° 8
Uno de los siguientes enunciados es incompatible con lo defendido en el texto.
A) Las vacas de la India son animales totalmente improductivos.
B) El estiércol se puede utilizar como fertilizante o combustible.
C) El excremento del ganado es combustible limpio y durable.
D) La tracción de un tractor es similar a la que realiza un buey.
E) Un buey muerto puede provocar la pérdida de una granja.
Resolución: Un enunciado incompatible con lo defendido en el texto es señalar que las vacas de la
India son completamente improductivas. El autor señala las importantes aplicaciones de la fuerza
de los bueyes (animales de tracción) y del uso de sus excrementos (fertilizantes y fuentes de
calor), con lo cual queda descartado que estos animales sean improductivos.
Respuesta: Las vacas de la India son animales totalmente improductivos.

PREGUNTA N° 9
Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por
A) los bajos costos de su poder de tracción.
B) una razón de tipo mítico o ideológico.
C) el suministro de alimentos lácteos.
D) sus implicancias socioeconómicas.
E) la elevación espiritual de los indios.
Resolución: Para el autor, el culto a la vaca sagrada en la India se justifica por sus implicancias
socioeconómicas. En el texto se detallan las aplicaciones de la fuerza de la vaca y sus excrementos
en la agricultura, la industria, la petroquímica y en las labores cotidianas (combustible para
cocinar). Estas actividades sociales y económicas son básicas en la sociedad india.
Respuesta: sus implicancias socioeconómicas.

PREGUNTA N° 10
De acuerdo con la lógica del autor, si los pobladores de la India sacrificaran a sus vacas, como
en los demás países,
A) el hambre y la pobreza se mitigarían drásticamente en esta nación.
B) su sistema agrícola y energético probablemente sufriría un colapso.
 C) habría una mayor importación de tractores y cocinas estadounidenses.
D) la adoración a las vacas sagradas llegaría a su máximo esplendor.
E) los bueyes serían reemplazados por tractores en todas las granjas.
Resolución: Según la lógica del autor, si en la India se sacrificaran a las vacas, su sistema agrícola y
energético se vería gravemente afectado. Recordemos que en la India, dichos animales
son empleados como fuerza de tracción y su estiércol como insumo para fertilizantes y fuente
natural de calor. Si las vacas fueran sacrificadas, muchas actividades sociales e industriales no se
podrían desarrollar, lo que provocaría un colapso económico.
Respuesta: su sistema agrícola y energético probablemente sufriría un colapso.

Texto Nº 2
La vida del animal es un continuo presente. El animal vive sin reflexión y entregado
continuamente por entero al presente; la mayor parte de los hombres vive asimismo con muy
poca reflexión. Otra consecuencia de la índole del intelecto animal es la estrecha conexión de
su consciencia con su entorno. Entre el animal y el mundo externo no hay nada, pero entre
nosotros y ese mundo están siempre nuestros pensamientos sobre él y a menudo nos lo hacen
inaccesible o viceversa. Solo entre los niños y los hombres muy
incultos este antemural es tan tenue que, para saber lo que les pasa, solo se necesita ver lo
que les pasa. Por eso, los animales tampoco son capaces de albergar propósitos o disimulos; son
incapaces de asechanza alguna.
En general, los animales juegan siempre, por decirlo así, con las cartas boca arriba: por eso nos
complace sobremanera su mutuo trajinar, tanto si pertenecen a la misma especie como si son
de especies distintas. Cierto sello de inocencia caracteriza su conducta, en oposición al
comportamiento humano, que se ve alejado de la inocencia de la naturaleza por la entrada en
escena de la razón y con ella de la reflexión. El obrar humano tiene el sello de la premeditación,
cuya ausencia (y con ella el verse determinado por el impulso del momento) constituye el carácter
fundamental de todo obrar animal. Ningún animal es capaz de
albergar propiamente un propósito; concebirlo y perseguirlo es el privilegio del hombre, y este
privilegio tiene graves consecuencias.
Todo esto tiene su fundamento último en la relación entre el intelecto humano y el del animal, lo
cual puede expresarse también así: los animales tienen simplemente un conocimiento inmediato y
nosotros tenemos junto a este un conocimiento mediato, y el privilegio de lo mediato sobre lo
inmediato se refleja en varias cosas, como por ejemplo en la trigonometría y el análisis, en que
la máquina sustituya al trabajo manual, entre otras.

PREGUNTA N° 11
El tema principal del texto presenta las diferencias entre el
A) sentir del hombre y el intelecto del animal.
B) instinto humano y la inconsciencia animal.
C) presente del hombre y el futuro del animal.
D) uso de herramientas del hombre y el animal.
E) intelecto del ser humano y el del animal.
Resolución: El tema central del texto plantea las diferencias entre el intelecto humano y el de los
animales.En la lectura, el autor contrasta el intelecto del animal, que vive el presente de
forma irreflexiva, con el de los humanos, que se caracteriza por la premeditación; es decir, la
reflexión que se anticipa a nuestro accionar.
Respuesta: intelecto del ser humano y el del animal.

PREGUNTA N°12
En virtud del contexto, el término PROPÓSITO usado en el segundo párrafo significa
A) acción.
B) reacción.
C) plan.
D) método.
E) ubicación.
Resolución: En el texto, el término propósito significa plan. Cuando el autor afirma que los
animales carecen de propósitos, enfatiza en aquello que distingue
al hombre del animal. Solo el hombre tiene el privilegio de albergar un propósito en la vida,
esto es, concebir un plan.
Respuesta: plan.

PREGUNTA N°13
El autor estaría en desacuerdo con la afirmación
de que el comportamiento humano carece de
inocencia debido
A) al instinto.
B) a la razón.
C) al análisis.
D) a la reflexión.
E) a la deducción.
Resolución: Según el autor, nuestro comportamiento es mediado por la razón y la reflexión,
dejando de lado nuestros instintos, algo que más bien ocurre en los animales. Por lo tanto, no
estaría de acuerdo con que se afirme que los instintos son los que guían nuestro accionar.
Respuesta: al instinto.

PREGUNTA N° 14
Del texto leído, se puede inferir que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la
naturaleza animal es la
A) mediatez.
B) previsibilidad.
C) proyección.
D) trascendencia.
E) anticipación.
Resolución: De la lectura, se infiere que, desde la perspectiva humana, un rasgo esencial de la
naturaleza animal es la previsibilidad. El autor señala que los
animales son incapaces de albergar propósitos escondidos; así, se espera que actúen según sus
impulsos. Por lo tanto, se deduce que son previsibles frente a los seres humanos.
Respuesta: previsibilidad.

PREGUNTA N°15
Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sería imposible
A) el instinto.
B) la acción.
C) el entorno.
D) la naturaleza.
E) la ciencia.
Resolución: Si los hombres fuesen incapaces de privilegiar lo mediato sobre lo inmediato, sería
imposible la existencia de la ciencia. El texto concluye señalando que el desarrollo científico es
producto de la capacidad humana (de anteponer lo mediato frente a lo inmediato); por ende, si
careciéramos de dicha facultad, el avance científico no se habría logrado.
Respuesta: la ciencia.

Texto N.º 3
El ancestro del Homo sapiens, el Homo erectus que apareció hace aproximadamente un millón y
medio de años, tenía entre 850 y 1100 cc de masa encefálica. Y, mucho antes, el cerebro del Homo
habilis, que apareció hace unos dos millones y medio de años, tenía solamente entre 550 y 750 cc.
Este proceso evolutivo se inició hace unos seis millones de años, con un grupo de bípedos, los
australopitécidos.
El proceso evolutivo desde el Homo habilis (550 a 750 cc de capacidad craneal) hasta el Homo
sapiens(1200 a 1500 cc) duró, pues, varios millones de años. Según algunos científicos, este
periodo es demasiado corto en términos evolutivos para dar lugar al surgimiento de las
capacidades intelectuales y cognitivas propias del Homo sapiens. Argumentan que el único
mecanismo que puede explicar el rápido proceso evolutivo tiene un carácter cultural y social.
En esa línea, Michael Tomasello sostiene que no ha habido tiempo suficiente para que se trate de
un proceso normal de evolución biológica. Este implica que la variación genética y la selección
natural han creado una por una, lenta y gradualmente, las habilidades cognitivas capaces de
inventar y desarrollar complejas tecnologías y herramientas, formas sofisticadas de representación
y comunicación simbólica y estructuras sociales elaboradas que se cristalizan en instituciones
culturales. Tomasello rechaza la idea de que una mutación haya creado el lenguaje. Para él, la
clave radica en que en los humanos evolucionó biológicamente una nueva manera intencional de
identificarse y de entenderse con miembros de la misma especie. La continuación del proceso, a
partir de esta única adaptación cognitiva que permite reconocer a los otros como seres
intencionales, habría tenido un carácter enteramente cultural y produjo el desarrollo de formas
simbólicas de comunicación.
Este desarrollo, sostiene Tomasello, transcurre a una velocidad que ningún proceso normal de
evolución biológica puede igualar.

PREGUNTA N° 16
En el tercer párrafo del texto, el término REPRESENTACIÓN se emplea en el sentido de
A) imagen.
B) lenguaje.
C) formato.
D) código.
E) diseño.
Resolución: Según el texto, durante su proceso evolutivo, el hombre ha creado, entre otras
cosas, formas sofisticadas de representación y comunicación simbólica. En este contexto, el
término representación refiere a un sistema de signos culturales
empleados en la comunicación humana, vale decir, un código.
Respuesta: código.

PREGUNTA N° 17
Según Tomasello, la mayor velocidad de la evolución del cerebro humano en relación a la
evolución
biológica general está dada por
A) la relación entre el lenguaje y el desarrollo intelectual.
B) la relación entre el proceso evolutivo y el ambiente físico.
C) el desarrollo de pautas culturales de diferenciación grupal.
D) la interacción del cerebro y los factores socioculturales.
E) la aparición de subespecies de primates homínidos.
Resolución: En la lectura se expone la postura de Michael
Tomasello sobre la sorprendente evolución de nuestro cerebro. Este afirma que la única forma
de que se haya sido tan veloz es porque confluyeron dos aspectos: una variación cognitiva especial
de nuestro cerebro y los factores socioculturales, entre los que intervino el desarrollo de un
lenguaje como medio de interacción.
Respuesta: la interacción del cerebro y los factores socioculturales.

PREGUNTA N° 18
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la propuesta de Tomasello?
A) En los humanos surgió evolutivamente el proceso de simbolización, que estimuló el desarrollo
del lenguaje.
B) Los denominados factores socioculturales desempeñaron un rol en el proceso evolutivo del
Homo sapiens.
C) El surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiensse debió al proceso evolutivo
normal.
D) El rápido proceso evolutivo que condujo a la emergencia de la especie Homo sapiens tiene
carácter sociocultural.
E) El lenguaje surgió a partir de la evolución biológica que permite a los individuos entenderse
unos con otros.
Resolución: Tomasello está en la línea de los científicos que sostienen que el desarrollo de las
capacidades intelectuales y cognitivas del Homo sapiensse explica a partir de un rápido proceso
evolutivo de carácter cultural y social. Por lo tanto, es incorrecto afirmar que el surgimiento de las
capacidades cognitivas del Homo sapiensse debe a un proceso evolutivo normal o natural. Si fuera
así, habría tomado más tiempo o simplemente no se habría dado, como en otras especies.
Respuesta: El surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiensse debió al proceso
evolutivo normal.

PREGUNTA N° 19
¿Cuáles fueron los factores causales de la aceleración del proceso evolutivo que posibilitaron el
surgimiento de las capacidades cognitivas propias del Homo sapiens?
I. La evolución biológica de un nuevo modo de identificar y entenderse con los miembros de la
misma especie.
II. La interacción sociocultural durante el proceso que produjo formas simbólicas de
comunicación.
III. El desarrollo de las formas simbólicas de comunicación a velocidades muy superiores a las
de la evolución biológica.
IV. El proceso evolutivo continuo que ocurre integralmente en el desarrollo de todas las
especies biológicas.
A) I, II y III
B) I, III y IV
C) II, III y IV
D) solo I y III
E) I, II y IV
Resolución: Según el texto, entre los factores que aceleran
el proceso evolutivo del surgimiento de las capacidades cognitivas del Homo sapiens están la
evolución biológica de una nueva forma intencional de identificarse y entenderse entre los
integrantes de la misma especie, y el rápido desarrollo de las formas simbólicas de comunicación,
que depende de la interacción sociocultural, mas no de la evolución biológica normal (común a
otras especies). Todos estos factores se presentaron exclusivamente en el Homo sapiens.
Respuesta: I, II y III

PREGUNTA N° 20
Si el surgimiento de las capacidades intelectuales y cognitivas del Homo sapiens fuera
indesligable de la evolución biológica normal, entonces
A) el lenguaje sería algo altamente abstracto.
B) la propuesta de Tomasello perdería validez.
C) se habría distorsionado todo proceso evolutivo.
D) la evolución biológica se daría bruscamente.
E) la comunicación sería eminentemente concreta.
Resolución: Según el texto, Tomasello sostiene que el desarrollo de las capacidades intelectuales y
cognitivas del Homo sapiensfue rápido en términos evolutivos, porque tiene un carácter
esencialmente cultural y social, es decir, no se debe a un proceso natural de evolución biológica.
Por lo tanto, si el surgimiento de estas capacidades fuera indesligable de la evolución biológica
normal, la propuesta de Tomasello no sería válida.
Respuesta: la propuesta de Tomasello perdería validez.

UNI 2014 - I Examen de Admisión Razonamiento Verbal

Tema Comprensión de Lectura

La comprensión de lectura se evalúa en tres niveles: literal (recordar datos explícitos), inferencial
(identificar las ideas implícitas) y crítico - valorativo. El examen de admisión evalúa los dos
primeros, los cuales están ligados a las siguientes preguntas:
Pregunta por tema o idea central: Con esta pregunta se evalúa la capacidad para jerarquizar la
información del texto; es decir, reconocer el tema o la idea central.
Preguntas por afirmación compatible o incompatible: Miden la comprensión global del texto. El
buen lector puede reconocer las afirmaciones que concuerdan o no con la idea principal y las ideas
secundarias del texto.
Preguntas por inferencia: Evalúan la competencia del lector para reconocer ideas implícitas del
texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos.

Texto N.° 1
Lévi-Strauss entreteje transcripciones de relatos con dos deliberaciones, una acerca del
isomorfismo que tienen los mitos de sociedades que han estado vinculadas histórica y
geográficamente, y la otra sobre la relación entre lo sensible y lo inteligible. La primera lleva al
autor a considerar cada uno de dichos mitos como transformación de un esquema común a todos;
la segunda, a alcanzar "un plano en que las propiedades lógicas se manifestarán como atributos de
las cosas tan directamente como los sabores o los aromas". En ambos casos, los signos, aunque
expresen la realidad observada, están regidos por opciones y construcciones que le son privativos.
Pregunta Nº 01
El tema central que desarrolla el texto trata sobre
A) el isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la función de los signos.
B) las investigaciones realizadas por Lévi-Strauss sobre la comunicación oral-auditiva.
C) los signos como el lenguaje que cumple la función de describir realidades observadas.
D) las propiedades lógicas de las cosas que se manifiestan como los sabores y aromas.
E) las transcripciones de los relatos para determinar las creencias de las sociedades primitivas.
Resolución: Según el texto, existe una semejanza entre los relatos míticos de sociedades que
convergen en geografía e historia (isomorfismo), ya que parten de un esquema común. Sin
embargo, los signos con que los mitos se manifiestan difieren, porque dependen de elecciones y
construcciones propias de cada sociedad. Por lo tanto, el tema central del texto es el isomorfismo
de los mitos en sociedades emparentadas y la función de los signos.
Respuesta: el isomorfismo de los mitos en sociedades emparentadas y la función de los signos.

Texto N.° 2
El término cosmovisión tenía un uso antropológico y que no consideraba aspectos ontológicos
relacionados al ser de la cultura (en un sentido comunitario, como en el caso particular de "lo
andino") y por ende era considerado como una visión no reflexiva; es decir, no filosófica,
pensamiento solamente y sin llegar a ser pensamiento filosófico, y como sabemos toda cultura
desea ser reconocida como igual ante el resto de culturas y que alguien diga que solo tuvo
cosmovisión y no filosofía, margina a la otra cultura.

Pregunta Nº 02
¿Qué defiende el autor del texto?
A) El uso del término cosmovisión.
B) La relación entre filosofía y cosmovisión.
C) La filosofía de la cultura andina.
D) La relación antropológica y ontológica.
E) Una visión reflexiva del mundo andino.
Resolución: Según el texto, toda cultura tiene una cosmovisión, lo cual implica tener una filosofía,
ya que no puede haber cosmovisión sin una visión reflexiva de la realidad. Por lo tanto, el autor del
texto alega que existe una relación estrecha entre filosofía y cosmovisión.
Respuesta: La relación entre filosofía y cosmovisión.

Texto N.° 3
El ingeniero Peter James realizó el mantenimiento de las pirámides de Egipto en los últimos 20
años. Ha elaborado los sistemas de soporte de la Pirámide Roja en Dahshur y la Pirámide
escalonada de Zoser. Con estas obras, llegó a la conclusión de que las teorías de construcción
difundidas entre los arqueólogos no son válidas. Según ellos, para construir una pirámide de 2
millones de bloques, los egipcios antiguos tendrían que haber instalado un bloque gigante de
piedra cada tres minutos, algo que, según el ingeniero, es imposible. Además, considerando su
altura, las rampas para transportar y subir estos bloques debería alcanzar 400 metros y no hay
signos de tales rampas. Él sugiere que el 90 % de las rocas usadas en la construcción de las
pirámides son escombros amontonados y cubiertos con bloques gigantes.

Pregunta Nº 03
Respecto a las pirámides, ¿qué concluye Peter James?
A) Los arqueólogos tienen una percepción equivocada de las pirámides.
B) Los egipcios instalaban un bloque gigante de piedra en tres minutos.
C) Los antiguos egipcios utilizaban para trasladar una rampa de 400 metros.
D) Las pirámides se construyeron con escombros amontonados y cubiertos.
E) Los estudios arqueológicos requieren el aporte de un ingeniero.
Resolución: Por la cantidad de piedras utilizadas en la construcción de las pirámides (2 millones) y
la altura que tienen estas (400 m), no se pueden admitir las teorías arqueológicas vigentes sobre
este tema. Peter James, responsable del mantenimiento de las pirámides, sugiere que estas solo
son un montón de escombros amontonados y cubiertos con piedras gigantes. Por esta razón,
concluye que los arqueólogos tienen una visión equivocada de las pirámides.
Respuesta: Los arqueólogos tienen una percepción equivocada de las pirámides.

Texto N.° 4
La definición más trivial y dominante de desarrollo sustentable se consigna a la equiparación del
desarrollo económico y este al crecimiento económico. Es en esta apología, que lo medio
ambiental aflora visiblemente supeditado a la esfera económica, mostrado en el valor que tienen
el argumento del crecimiento económico, esbozado como una exigencia medular para conseguir el
desarrollo.
En este contexto, es muy frecuente que se puedan encontrar dos expresiones como
sustentabilidad débil y fuerte, que divergen en sus definiciones de realizar y orientar el desarrollo
sustentable, manteniendo una estrecha permeabilidad de orden económico. En la expresión de
"sustentabilidad débil", se deja entrever la sustitución perfecta entre el capital económico y el
capital natural, con lo cual, bajo este supuesto, se puede trasmitir por la generación actual a la
futura, una existencia de capital total no menor al recibido por esta; asumiendo que los diferentes
tipos de capital son intercambiables y sustituibles. Mientras la "sustentabilidad fuerte" considera
que los tipos de capital antes mencionados son complementarios e indica que no existe semejanza
entre las diversas tipologías de capital. Para esto, impugna señalando que ciertos recursos
naturales son fundamentales para la manufactura y su agotamiento puede instaurar un
acontecimiento no reversible y perjudicial; por otra parte, menciona que aún para las actividades
de producción donde el capital natural no es un componente primario, el reemplazo de este, hace
menguar los niveles de producción en la envergadura que las existencias de recursos naturales son
consumidos.

Pregunta Nº 04
Según el texto, el desarrollo sustentable se opone a
A) crecimiento económico.
B) medio ambiente.
C) sustentabilidad débil.
D) sustentabilidad fuerte.
E) crecimiento demográfico.
Resolución: La lectura señala que la noción dominante de desarrollo sustentable valora más el
crecimiento económico que la conservación del medio ambiente; sin embargo, la tendencia de
sustentabilidad fuerte sostiene que dicho crecimiento no debe depredar el capital natural (medio
ambiente), ya que su mantención es crucial para registrar niveles de producción óptimos. Por lo
tanto, ambas propuestas se oponen en su valoración del recurso medio ambiental.
Respuesta: sustentabilidad fuerte.

Pregunta Nº 05
¿Qué significado adquiere en el texto la palabra esbozado?
A) sacado
B) mostrado
C) perfilado
D) dibujado
E) exigido
Resolución: La palabra esbozado adquiere el significado de perfilado.
La palabra perfil se refiere al conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a algo; por lo tanto,
perfilado alude, en el contexto, a que el crecimiento económico es el que caracterizaría el
desarrollo económico, según la propuesta del desarrollo sustentable.
Respuesta: perfilado

Pregunta Nº 06
Según el autor, ¿qué busca el desarrollo sustentable débil?
A) El uso de ciertos recursos es requisito para la manufactura.
B) El no uso de recursos naturales mengua los niveles de producción.
C) Equiparar el desarrollo económico y crecimiento económico.
D) La conservación de ciertos recursos naturales como la minería.
E) Transmitir igual capital natural a futuras generaciones.
Resolución: Según el autor, la "sustentabilidad débil", al equiparar el capital natural con el
económico, nos obliga a transmitir el capital total a la siguiente generación, es decir, este no debe
ser menor al recibido de la generación anterior. Por lo tanto, el capital natural, o económico, se
debe transmitir por igual de generación en generación.
Respuesta: Transmitir igual capital natural a futuras generaciones.

Tema Definiciones
Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de definiciones
consiste en identificar el término que concuerda adecuadamente con la definición presentada.
Este ejercicio resulta importante porque evalúa el conocimiento del vocabulario del idioma.
Elija la alternativa que concuerda adecuadamente con la definición presentada.

Pregunta Nº 07
………………….: Persona que destaca en defensa o representación de una causa, un movimiento o
una organización.
A) Presidente
B) Político
C) Caudillo
D) Líder
E) Abanderado
Resolución: El concepto que corresponde a la definición es Abanderado, que significa persona que
destaca en defensa o representación de una causa o movimiento. Se descarta el término Líder, ya
que significa 'persona a la que un grupo sigue, reconociéndola como jefe'.
Respuesta: Abanderado

Pregunta Nº 08
.......................: Esforzado solo en la apariencia.
A) Valiente
B) Intrépido
C) Osado
D) Bravucón
E) Pendenciero
Resolución: El concepto que corresponde a la definición es Bravucón, que significa 'esforzado solo
en la apariencia'. Se descartan los términos Valiente, Intrépido y Osado, pues estos aluden a
personas animosas, llenas de valor o que no le temen a los peligros.
Respuesta: Bravucón

Tema: Analogías

El ejercicio de analogías consiste en identificar la semejanza de relaciones que existe entre dos
pares de palabras. Estos ejercicios no solo evalúan habilidades del pensamiento (comparación,
abstracción), sino también el bagaje lexical, necesarios para el desarrollo cognitivo del estudiante.

Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.

Pregunta Nº 09

ACERA : SARDINEL ::

A) corredor : avenida

B) pasillo : parque
C) calzada : berma

D) zócalo : pared

E) puerta : escalera

Resolución: En el par base ACERA : SARDINEL, se presenta la relación de todo-parte, ya que, en la

acera, el sardinel es la parte lateral. De forma análoga, en la calzada, la berma es la parte lateral o
central. Se descarta la alternativa zócalo: pared porque propone la misma relación pero en orden
inverso.

Respuesta calzada : berma

Pregunta Nº 10

PUENTE : RÍO ::

A) barco : océano

B) letrina : desagüe

C) instrucción : libro

D) malla : arco

E) lago : totora

Resolución: En el par base PUENTE : RÍO, se establece que el puente es el medio que usamos para
cruzar un río. De manera análoga, un barco es el medio que usamos para atravesar el océano.
Adicionalmente, estamos hablando de cruzar masas de agua usando elementos fabricados por el
hombre.

Respuesta barco : océano

Tema: Precisión Léxica

La precisión léxica se sustenta en el uso adecuado de las palabras de acuerdo con su significado
exacto y el contexto lingüístico en el cual se emplea. De esta manera, se evita la ambigüedad y el
uso de términos comodines (tener, hacer, cosa, etc.) que afectan la claridad y concisión del
mensaje. El ejercicio consiste en identificar el término idóneo que reemplaza a otro, cuyo
significado es muy amplio o inapropiado para el contexto (oración) en que se emplea.
Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra subrayada, precisa mejor el sentido del texto.

Pregunta Nº 11
En febrero hay mucho público y no se puede ni mover en la arena.
A) llega
B) concurre
C) visita
D) sale
E) asiste
Resolución: El contexto de la palabra subrayada alude a la existencia de mucho público; por tal
razón, la palabra que precisa el sentido del texto es concurre, ya que esta refiere al hecho de que
muchas personas se junten en un mismo lugar o tiempo.
Respuesta: concurre

Pregunta Nº 12
En el taller de mis tíos hicieron los vestidos y no fue una cosa sencilla.

A) trabajaron : actividad

B) diseñaron : ornamento

C) cosieron : faena

D) elaboraron : maniobra

E) confeccionaron : tarea

Resolución: Resulta impreciso afirmar que en un taller se "hicieron" vestidos. Lo correcto es decir
que fueron confeccionados (elaborados a partir de un material concreto, la tela). Por otra parte,
para referirnos al trabajo desarrollado en un taller, en lugar de usar el vocablo "cosa" resulta más
preciso el uso de la palabra tarea (labor desarrollada en un tiempo determinado).

Respuesta: confeccionaron - tarea

Tema: Antonimia Contextual

La antonimia es la relación de oposición entre los significados de dos palabras. Los antónimos son
las palabras que presentan significados opuestos y pertenecen a una misma categoría gramatical.
El ejercicio de antonimia contextual consiste en identificar el antónimo de la palabra resaltada
considerando el contexto de la misma. En la resolución de estos ejercicios resulta fundamental el
conocimiento del léxico del idioma.
Elija la palabra que expresa el antónimo de los términos subrayados.

Pregunta Nº 13
Está bien que el candidato siembre plantas en el reclusorio, pero sus partidarios no deben
pisarla.

A) adeptos : mojada

B) adictos : rociarla
C) oponentes : regarla

D) enemigos : aplastarla

E) contrincantes : estrujarla

Resolución: En la oración, la palabra partidarios se refiere a las personas que siguen un partido o a
un candidato. Por ello, lo contrario a partidarios es oponente, personas que no simpatizan con el
candidato. Por otro lado, pisar las plantas, se refiere a estrujar algo con los pies, es decir,
maltratarlo. Lo contrario a maltratar las plantas es cuidarlas; es decir, regarlas, que significa
esparcir agua sobre ellas para beneficiarlas.

Respuesta: oponentes - regarla

Pregunta Nº 14
El operario pringoso se desempeñaba presto en los quehaceres de la casa.
A) lento
B) parco
C) acicalado
D) mesurado
E) calmado
Resolución: En la oración, la palabra pringoso hace referencia a una persona que se desempeña de
forma presta en los quehaceres de la casa, es decir, que trabaja con prontitud y esmero. En este
contexto, lo contrario a pringoso es lento, persona tarda y pausada para obrar en las tareas que se
le asigna.
Respuesta: lento

Tema: Conectores Lógicos - Textuales

Los conectores lógicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relación que existe
entre los elementos que integran un texto (palabras, frases, oraciones, párrafos). Estas unidades
de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. El ejercicio
consiste en elegir los conectores que restituyen el sentido original de una oración o texto.
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y preciso al
texto.

Pregunta Nº 15
En la sala trabajaban más de 20 ingenieros ………………….., el silencio era total, .................... el
vuelo de algún insecto se percibía con nitidez.
A) pese a ello - de cualquier modo
B) por ende - a pesar de ello
C) no obstante - de manera que
D) por el contrario - por consiguiente
E) sin embargo - tanto así que
Resolución: En el primer espacio, se requiere un conector adversativo para establecer la oposición
que hay entre la gran cantidad de ingenieros que trabajan en la sala y la ausencia de ruido en ella.
En el segundo espacio, se necesita un conector aditivo de intensidad para señalar que se puede oír
incluso el vuelo de un insecto, mas no a los ingenieros.
Respuesta: sin embargo - tanto así que

Pregunta Nº 16
…………………. la precipitación………………….. la negligencia llevan al logro de un objetivo,
…………………. estos exigen la mesura ……………….. la reflexión.
A) Aunque - y - es decir - o
B) Ni - ni - ya que - y
C) O - o - porque - además
D) Si - y - entonces - más
E) Si bien - o - por ello - incluso
Resolución: En el primer y segundo espacio, se requieren conectores aditivos de negación para
descartar la precipitación y la negligencia como medios para alcanzar objetivos. Asimismo, en el
tercer y cuarto espacio se requieren un conector causal y otro aditivo, respectivamente, para
indicar los requisitos necesarios para lograr los objetivos (la mesura y la reflexión).
Respuesta: Ni - ni - ya que - y

Tema: Información Eliminada

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta prescindible o
incoherente con el texto. Criterios: disociación (incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (información que se repite) y contradicción (se opone a la intención del autor o al
sentido lógico del discurso).
Señale la alternativa que no es pertinente o es redundante al contenido global del texto.

Pregunta Nº 17
(I) Es difícil saber cuándo y dónde se inició el estudio de la lógica.
(II) Hay una gran cantidad de información sobre sus orígenes.
(III) El origen de la lógica ocurre durante la aparición del hombre primitivo.
(IV) Este con sus capacidades de razonar y obtener inferencias sembró la semilla de la lógica.
(V) Se ha distinguido al hombre del resto de los animales por su capacidad de razonamiento lógico.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Resolución: El tema central del ejercicio es el origen de la lógica. El autor explica lo complejo que
resulta estudiar el pasado de la lógica.
La quinta oración trata un tema distinto: la capacidad lógica del hombre. En tal sentido, por el
criterio de disociación temática, eliminamos dicha oración.
Respuesta V
Pregunta Nº 18
(I) Los derechos humanos de los menores son los principios, normas y garantías que tienen como
propósito el cuidado, la protección y bienestar de todos aquellos seres humanos menores de 18
años de edad.
(II)La formulación de los mismos ha sido incorporada en un solo código en el documento
Convención sobre los derechos del niño.
(III)Este documento fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de
noviembre de 1989.
(IV) Las disposiciones de la Convención incluyen derechos civiles, sociales, económicos, culturales y
políticos, y establecen el interés "superior del niño".
(V) Las discusiones acerca de los derechos del niño acordaban cuestiones muy complejas que
hacían difícil lograr un consenso.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Resolución: El ejercicio desarrolla como tema central la consagración legal de los derechos
humanos de los menores. En el texto se resalta al código que reconoce tales derechos: La
Convención sobre los derechos del niño. La quinta oración alude a un tema distinto: el debate
acerca de los derechos del niño. Por tal razón, por el criterio de disociación temática eliminamos
dicha oración.
Respuesta V

Tema: Plan de Redacción

El plan de redacción es un esquema que sirve para ordenar de manera lógica y coherente las ideas
en la elaboración de un texto. Para ello se debe tomar en cuenta la cohesión y coherencia textual.
El ejercicio consiste en elegir la alternativa que exprese el orden adecuado de las oraciones o
enunciados que componen un texto.
Elija la alternativa que presenta la secuencia correcta que deben seguir los enunciados para que el
sentido global del texto sea coherente.

Pregunta Nº 19
Grabar audio en línea
I. Online voice es uno de los sitios virtuales.
II. Elegido el portavoz, iniciamos la grabación.
III. Existen programas para grabar audio en línea.
IV. En el sitio, debemos pulsar el botón rojo.
V. Nos pedirá, luego, seleccionar el micrófono.
Resolución: El ejercicio explica principalmente los pasos para grabar audio en línea. En tal sentido,
la oración que inicia el ordenamiento es III, pues lo primero para grabar es disponer de un
programa. Luego sigue I, que resalta un programa online en particular. Continúa IV, la cual precisa
el primer paso previo para grabar. Sigue V, que resalta la selección del micrófono. Termina con II,
que plantea ya el inicio de la grabación.
Respuesta III - I - IV - V - II
Pregunta Nº 20
Invención por necesidad
I. Los palestinos de Cisjordania dependen de Israel.
II. El transporte nuevo se alimenta de energía solar.
III. La necesidad es la madre de invención para los pueblos.
IV. El "cuatro plazas" está cubierto de paneles solares.
V. Esta dependencia les ha llevado a crear un vehículo.
A) I - II - III - V - IV
B) III - I - IV - V - II
C) I - III - V - II - IV
D) III - I - V - II - IV
E) II - IV - I - V - III
Resolución: El ejercicio explica principalmente que la necesidad social es la fuente de los inventos.
Se cita el caso de los palestinos, quienes, motivados por una carencia, inventaron un novedoso
medio de transporte. En tal sentido, se comienza con III, pues plantea la idea principal del
ejercicio. Continúa I, que precisa la dificultad de los palestinos. Sigue V, ya que detalla la reacción
de los mismos frente a dicha dificultad. Prosigue II, pues precisa el genial invento de los palestinos.
Termina con IV, que describe las características del citado invento.
Respuesta: III - I - V - II - IV

Tema: Inclusión de enunciados

El ejercicio de inclusión de enunciados consiste en identificar la oración o enunciado que, al
insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido,
resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad
para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto. La resolución de estos
ejercicios exige comprender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y
la cohesión del mismo.

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé coherencia y cohesión al texto.

Pregunta Nº 21
(I) El viento es el aire en movimiento y se produce
en las capas bajas de la atmósfera.
(II) ........................
(III) Esto, a su vez, determina la elevación de la temperatura de las masas de aire que se hallan en
contacto con la superficie terrestre en tales regiones.
A) Dicha masa de aire se eleva a capas superiores, formándose una célula de alta presión.
B) La dirección de los vientos es modificada por diferentes fuerzas como la rotación de la Tierra.
C) En estas capas superiores, la presión atmosférica es mayor que de las áreas circundantes.
D) Los movimientos verticales de la masa de aire alteran las condiciones de presión atmosférica.
E) Su formación se debe a que los rayos solares calientan más unas regiones de la Tierra que otras.
Resolución: El ejercicio trata, principalmente, sobre las causas del movimiento de las masas de
aire. El enunciado III menciona una consecuencia; la elevación de la temperatura de las masas de
aire. Por tal razón,
el enunciado II debe indicar la causa de dicha elevación de la temperatura.
Por ende, el enunciado que expresa la causa es Su formación se debe a que los rayos solares
calientan más unas regiones de la Tierra que otras.
Respuesta: Su formación se debe a que los rayos solares calientan más unas regiones de la Tierra
que otras.

Pregunta Nº 22
(I) Hemos quedado en reunirnos la próxima semana.
(II) .......................
(III) Creo que es un buen lugar porque es céntrico.
(IV) Últimamente y creo que es una de las razones por qué hemos escogido este lugar como punto
de encuentro es una zona más segura.
A) Pero creo que postergaremos la reunión.
B) El punto de reunión será la Plaza de Armas.
C) Me encanta saber que nos vamos a reunir.
D) De otra manera, sería muy difícil comunicarse.
E) El escenario será el estadio, justo antes del clásico.
Resolución: El ejercicio, principalmente, trata sobre fijar un lugar adecuado para reunirse. Por tal
razón, el enunciado a induir es el punto de reunión será la Plaza de Armas, ya que dicho lugar
cumple con los dos requisitos mencionados en el texto: céntrico y seguro.
Respuesta: El punto de reunión será la Plaza de Armas.

Pregunta Nº 23
(I) La informática ha desarrollado la llamada fibra óptica.
(II) ...........................
(III) A través de él se transmite información por medio de señales de luz.
(IV) Este cable está hecho de cristal de cuarzo de alta pureza.
(V) La ventaja es que no es de metal, sino de vidrio y no utiliza electricidad.
A) Es un cable de vidrio más fino que un cabello.
B) Es mucho más eficiente y seguro que los cables de cobre.
C) Desde entonces, se ha sustituido el cable de cobre por la de fibra óptica.
D) La invención de la fibra óptica repercutirá en el campo informático.
E) Con la fibra óptica, las señales son más claras.
Resolución: En el ejercicio, se explica la naturaleza de la fibra óptica. El enunciado I indica que
dicha fibra ha sido desarrollada por la informática. El enunciado III señala su función mientras que
el enunciado IV describe de qué material está elaborado ese cable. La expresión este cable es un
referente anafórico, por tal razón, el enunciado que se vincula con este referente es la expresión:
Es un cable de vidrio más fino que un cabello.
Respuesta: Es un cable de vidrio más fino que un cabello.
Tema: Coherencia y Cohesión Textual
La coherencia y cohesión textual son propiedades por las cuales un texto evidencia integración no
solo semántica sino también sintáctica y gramatical. Las oraciones que componen un texto están
articuladas mediante mecanismos de coherencias y elementos de cohesión (conectores,
referentes, etc.). El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la
articulación adecuada del texto.

Elija el orden correcto que deben seguir los enunciados para que el párrafo del texto mantenga
una cohesión adecuada.

Pregunta Nº 24
(I) En el ámbito de la política, el conflicto se distingue por sus diferentes intensidades y por los
antagonismos en general.
(II) Estos sujetos están caracterizados por la divergencia o convergencia de los objetos de cada una
de las partes.
(III) El hecho de que las formas de gobierno no sean dictadas por una tradición inmutable, sino que
se encuentren abiertas al cambio hace que el conflicto represente un componente de la vida
asociada.
(IV) Por lo tanto, el conflicto es solo una de las posibles formas de interacción entre individuos,
grupos y organizaciones del más diverso signo.
(V) En este sentido, es posible identificar en el conflicto los dos tipos fundamentales de
interacción.
A) I - III - V - II - IV
B) IV - II - III - I - V
C) II - IV - V - III - I
D) V - II - IV - III - I
E) III - V - IV - II - I
Resolución: En el ejercicio se sustenta que el conflicto es indesligable de la vida social. Por ello,
iniciamos con III, ya que indica la razón de la presencia permanente del conflicto en el ámbito
social. Seguimos con V, pues se señala al conflicto como interacción social. Continúa IV, que refiere
la presencia de dicha interacción en los diversos grupos sociales. Luego sigue II, que alude a las
características de los grupos mencionados. Terminamos con I, que especifica la presencia del
conflicto en el ámbito de la política y sus causas.
Respuesta: III - V - IV - II - I

Pregunta Nº 25
(I) El escenario para el trabajo del nuevo actor es el huerto urbano.
(II) El escolar, con esta experiencia, valora el trabajo del campesino.
(III) El panorama de una ciudad gris empieza a tomar una tonalidad verde.
(IV) En este espacio, los escolares son quienes cultivan las verduras.
(V) El agricultor urbano es el nuevo actor en este cambio de color.
A) I - IV - II - III - V
B) III - V - I - IV - II
C) III - II - V - I - IV
D) II - III - V - IV - I
E) I - II - III - V - IV
Resolución: El ejercicio nos informa sobre el embellecimiento de la ciudad, producto del cultivo de
huertos que le han dado un matiz de verdor. Se inicia con la III, que nos señala de forma general
este cambio. Luego la V, donde se indica quien ha propiciado dicho cambio. En tercer lugar la I,
que señala el lugar específico de trabajo, el huerto urbano. Continúa la IV, que menciona a los
escolares que cultivan en dichas huertas. Finalmente la II, que resalta la valiosa experiencia para
los escolares horticultores.
Respuesta: III - V- I - IV-II