1.

COMPARACIÓN DE LA AUTOESTIMA, SEGÚN NIVEL

EDUCATIVO.

Cuadro Nº 05

Puntajes de autoestima en sujetos según nivel educativo

Autoestima
Variable
Nivel T de Student
Nivel Primario
Puntajes Secundario
Ma 28,20 37,38
Ds 6,14 8,27 4,65*
Ni 20 34
(*) significativo p<0,05

Como se puede observar en el cuadro Nº 05, hallando la media

aritmética de los datos de autoestima en el grupo de estudiantes
de la muestra del nivel primario se obtuvo 28,20 y en el grupo
de estudiantes del nivel secundario se obtuvo 37,38;
observándose ligera superioridad cuantitativa en los puntajes de
los últimos respecto al de los primeros.

Hallando la desviación típica, en los puntajes de los sujetos de

ambos sub grupos; observándose que los estudiantes del nivel
secundario presentar puntajes más dispersos alrededor de la
media aritmética que los del nivel primario.

De igual modo, para fines de comparación procesamos los datos

obtenidos a través de una prueba de diferencia de medias
aritméticas (t de Student), para lo cual empleamos los siguientes
criterios:

1º Planteamiento de la hipótesis de trabajo:

Ho: No existen diferencias estadísticamente significativa, al

0,05 de probabilidad de error, entre el puntaje promedio
de autoestima de los estudiantes respecto al puntaje
promedio de los estudiantes del nivel secundario.
 Ha: Existen diferencias estadísticamente significativa, al 0,05
de probabilidad de error, entre el puntaje promedio de
autoestima de los estudiantes respecto al puntaje promedio
de los estudiantes del nivel secundario.

2º Estadígrafo de prueba y nivel de significancia.

El estadígrafo de prueba que se utilizó para este caso fue la

Prueba de t de Student que es una prueba de significación de
diferencia de medias y es definida de la siguiente manera:

x1 – x2
tc =
S2 + s2 2
n1 n2

Grados de libertad:

gl  (n)+(n – 2)

gl  52

El nivel de significancia que se empleó fue: = 0,05, es decir al

5%.

3º Determinación de la regla de decisión.

Para la Prueba t, a un 5% de nivel de significancia y para una

prueba bilateral, se tienen los siguientes valores críticos: t (0,025)

= 2,01; t (0,25) = -2,01

Zona de
Zona de
rechazo
rechazo
de Ho
de Ho
α = 0.025
α = 0.025
2
2

- 2,01 ZONA DE ACEPTACIÓN 2,01

DE Ho
4º Regla de decisión.

Aceptar Ho: si t calculada con los datos muestrales está entre

–2,01 y 2,01 (2,01<tc<2,01).

Rechazar Ho: si la t calculada con los datos muestrales es mayor

que 2,01 ó menor que –2,01 (2,01</tc/2,01).

5º Cálculo del estadígrafo de prueba.

Procesando estadísticamente los datos:

37,38 – 28,20 9,18

tc = 8,27)2 + (6,14)2 2,0115 + 1,8849

17 10

9,18 9,18
=
3,8965 1,9739

Tc = 4,6505

6º Decisión.

De acuerdo a los resultados, se observa que la t calculada (4,65)

es mayor que la t de tabla (2,01); por lo que se acepta la hipótesis
nula de trabajo y por consiguiente rechaza la hipótesis alterna de
trabajo. En razón de este resultado, se estima que si existen
diferencias significativas, a un nivel de confianza de 95% de acierto
ó 5% de error, entre la autoestima de estudiantes de la muestra de
estudio del nivel primario y autoestima de estudiantes del nivel
secundario. Siendo los estudiantes del nivel secundario los que
presentan mejor autoestima y/o actitud hacia sí mismo.