FUENTE: Molinari, et al (2018) libro para el maestro lengua materna Español
primer grado p 9-11 y 13-15
1. Ya sea partiendo de los sonidos de las letras para luego armar silabas y después palabras, o al revés de las palabras las letras. 2. Lo fácil y lo difícil tiene que estar vinculado con el proceso constructivo por el que los niños aprenden a leer y escribir.
3. La tarea docente es acompañar y cuestionar esas hipótesis para que
avancen hacia el conocimiento convencional. 4. La construcción conceptual, es decir, la formación de esquemas interpretativas para comprender la realidad es fundamental, pero transferir estrategas o nuevas situaciones y aprender cosas nuevas. 5. Acercar la enseñanza al aprendizaje con el propósito de que los alumnos logren los aprendizajes esperados. 6. Los niños aprenden a leer y escribir leyendo y reflexionando, en el sentido de ser autores, cuando se propone a los niños actividades es de búsqueda de información con diversos textos se debe cambiar la expectativa de que todos los niños realicen la misma actividad al mismo tiempo.
7. Se genera un ambiente de trabajo en el cual los alumnos se sientan
respetados y con capacidad de resolución de problema. Se les propone lecturas a los niños para que ellos las interpreten, aunque ellos no entiendan sobre que se está hablando, de este modo harán una relación. Se les propone lecturas a los niños para que ellos las interpreten, aunque ellos no entiendan sobre que se está hablando, de este modo harán una relación
8. Generar ambientes seguros que incrementen la confianza de los
niños para aventurarse a proponer respuestas, aunque no tengan certeza si está bien.
9. Ayudar a escribir a los niños a través del dictado al docente, prestar
la mano para escribir lo que los niños le dictan, hacer que se centren en aspectos de escritura 10. Como docente proponer la producción de textos aun cuando no haya escritura clara para enfrentarse a la escritura, crear momentos para que los niños asuman diversas posiciones frente a los textos. Los niños se alfabetizan mejor y se incorporan más fácil. Negociar para que en los intercambios orales se desglosen ideas hacia la toma de decisiones útiles. 11. Dar y recibir información en el aula se dan muchas oportunidades de intercambiar información se debe llevar hacia las explicaciones 12. Las practicas que les propician el desarrollo de la comprensión y expresión oral.
Conclusiones: Considero, como futura docente que debemos de ser
expertos en métodos de lecto escritura, puesto que nosotros seremos quien enseñaremos a leer y a escribir, debemos de estudiarlos, conocerlos, llevarlos a cabo, y tener nuestro método que nos sea más útil, y esta lectura nos da un panorama a lo que me enfrentaré.