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Seminario Investigación Educación Artística y

Estética

Anteproyecto

Establecimiento: Profesorado de Arte

Profesora: Melisa Hurtado

Carrera: Profesorado de Música

Estudiante: Agüero Luis, Adolfo

Año: 2017
TITULO

EL BULLYING EN LOS ESPACIOS RURALES Y ALBERGUES ESTUDIANTILES


DE LA RIOJA

TEMA DE INVESTIGACION

El presente tema de investigación radica en estudiar la violencia existente en


las instituciones educativas evidenciada bajo diferentes figuras. Es posible
mencionar al bullying, fenómeno conocido claramente en espacios urbanos y
grandes centros escolares.

Sin embargo, es preciso mencionar que, en las instituciones educativas


rurales, y aquellas que cuentan con albergues que proporcionan alojamiento a los
estudiantes de distintas regiones de la provincia especialmente de los que provienen
de los llanos riojanos, evidencian bullying.

En la actualidad, somos testigos que diariamente los niños de las escuelas


sufren bullying. Pero, esta violencia también es evidenciada a diario en diferentes
ámbitos complejizándose cada vez más en hechos de agresiones, violencia,
adicciones. De este modo, es preciso capacitar a los docentes sobre esta realidad a
la que se enfrenta día a día en el ámbito escolar pero que también ha traspasado
los muros de la escuela.
ANTECEDENTES Commented [M1]: EXPONER EN 1ER PARRAFO
NUEVAMENTE EL TEMA.
El término bullying problemática derivada de la violencia EXISTENTE en las
instituciones educativas, se refiere a una forma específica de comportamiento
agresivo y violento en el contexto escolar entre pares. Siendo caracterizado a partir
de tres criterios: intencionalidad, repetitividad y desequilibrio de poder.

Frente al énfasis de esta definición, son considerados actos de bullying escolar


aquellos en que participa un deseo de agredir compañeros o exponerlos a situaciones
negativas, a partir de una acción que se repite a lo largo del tiempo y en que existe
una dificultad, de los alumnos expuestos a las acciones negativas, a defenderse a sí
mismos. Este fenómeno puede manifestarse directamente en formas física (golpear,
escupir), verbales (sobrenombres peyorativos, amenazas, insultos, chismes) y
también por medio del cyberbullying (uso de medios de comunicación sociales
electrónicos o de comunicación – internet y teléfono), o indirectamente en situaciones
en que no hay confronto directo entre las partes participantes (exclusión social,
chismes).

Reconocido como un problema de relacionamiento en el cual el poder es


afirmado por medio de la violencia, el bullying es una realidad para niños y
adolescentes en edad escolar en diferentes contextos culturales y un problema grave
en varios países. El fenómeno contribuye para la experiencia de los alumnos en
episodios de sufrimiento psíquico, además de comprometer el proceso enseñanza-
aprendizaje e influenciar la manera de responder a las demandas sociales a lo largo
de los ciclos de la vida. Esas consecuencias negativas, que afectan a todos los
participantes, asociadas al aumento de su prevalencia y ocurrencia, lo convirtieron en
un grave problema de salud pública mundial.

Un grupo de psicólogos de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) conduce


una investigación sobre el Acoso escolar. ESTE SUCESO SE HACE PRESENTE EN Commented [M2]: Mencionar que universidades

diferencias en contextos educativos rural y urbano, en alumnado adolescente. El


estudio del acoso escolar desde una perspectiva, ecológica y social permitirá sentar
las bases para construir programas de atención y prevención, considerando las
características del contexto.
Este estudio tiene como objetivo conocer diferencias en secundarias públicas
rurales y urbanas, con respecto a variables de género, el tipo de acoso escolar
empleado, disponibilidad para solicitar apoyo, y los roles que se exhiben al participar
en episodios de acoso escolar. Los resultados permiten señalar que tanto en el
contexto rural como urbano, no hay diferencias de género con respecto al tipo de
agresión que usan para dañar; con respecto a los roles con los que participan en
episodios de acoso escolar, se identifica que en ambos contextos son los mismos
roles; sin embargo, los urbanos usan más la agresión grave y los rurales la exclusión.

Finalmente los alumnos en el contexto urbano están más dispuestos a solicitar


ayuda que los del entorno rural.

También MONSALUD GALLARDO GIL en su trabajo nos dice que “La escuela
de contexto rural: ¿de la diferencia a la desigualdad? En Estados Unidos, un estudio
longitudinal presentó evidencias empíricas de un aumento de bullying escolar a partir
de la segunda mitad de los años 2.000, con una tasa de prevalencia de 25,8% en
2009. En este estudio el bullying era más común e intenso entre los niños,
afrodescendientes, originarios de áreas rurales, viviendo en familias monoparentales,
con bajo desempeño escolar y baja identificación religiosa”.
PROBLEMA De INVESTIGACION

Nuestras zonas rurales siempre habían permanecido ajenas a este problema


(violencia escolar) porque la integración de sus familias era muy cuidada. La
modernidad y la tecnología llegan a todos lados y estas zonas no son la excepción,
razón por la que han comenzado a sufrir de este problema en sus escuelas

La desintegración de las familias en comunidades donde los valores,


tradiciones, usos y costumbres, eran elementos muy bien cuidados, hoy han
comenzado a desmoronarse.

Aunque los casos detectados en estas zonas son escasos, puesto que todavía
hay un desconocimiento general de este nuevo fenómeno y han sido atendidos con
inmediatez, dichas comunidades deben estar en alerta a efecto de detener a tiempo
un fenómeno que podría crecer poniendo en peligro la integridad física y emocional
de los estudiantes. Basado en el estudio del grupo investigador de la Universidad de Commented [M3]: CITAR FUENTES

los Andes, integrado por Enrique Chaux, Andrés Molano y Paola Podlesky; Commented [M4]: Bien!

desarrollado en el año 2010.


FUNDAMENTACION Commented [M5]: EN ESTE APARTADO TE FALTARIA
COLOCAR EL NOMBRE DE ALGUNOS AUTORES QUE
DESARROLLEN EL BULLING PARA BRINDAR MAS SOLIDES A
TU TEMA DE INVESTIGACION

Esta investigación relacionada con el fenómeno bullying (acoso escolar), tiene


como finalidad exponer la realidad que se vive en las escuelas urbanas y rurales que
cuentan muchas de ellas con albergues. Es preciso poder visibilizar casos particulares
de estudiantes que son víctimas o victimarios del bullying, agredidos en sus hogares
tanto física como psicológicamente.

De esta manera, el presente anteproyecto de investigación pretende brindar


una solución a esta realidad a través de estrategias y métodos para disminuir en cierto
porcentaje los acosos escolares y elevar el rendimiento académico de los alumnos.

CABE AGREGAR QUE, el tema de la violencia en las aulas es mucho más


complejo. Cuando ocurre un hecho calificado de “violento” en la escuela, éste
generalmente tuvo su historia previa, que se encuentra en el propio hogar, el lugar
donde tienen un mayor contacto con sus familiares, ya que es bien sabido que los
pequeños aprenden con el ejemplo y cuando lo que observan son malos ejemplos
con la gente que los rodea, como discusiones, pleitos, agresiones físicas o verbales,
etc., entonces este tipo de conductas se convierten en algo normal para los niños y
por lo tanto, reflejan estos comportamientos en la escuela y con sus compañeros: el
acoso y la agresión física o verbal. Commented [M6]: NO SE COMPRENDE. EXPLIQUE MEJOR

Es fundamental comprender las causas que dieron oportunidad a un hecho de


violencia para poder contextualizar el fenómeno y buscar caminos que nos permitan
encontrar vías adecuadas de solución, reflexionar sobre la misma, reparar el daño y
evitar su repitencia.

Las situaciones violentas dentro de la escuela secundaria como robos, peleas o


destrozos de material y de las instalaciones educativas, abarcan otros hechos que no
siempre se hacen explícitos, se habla de ellos e incluso se abordan intencionalmente
como situaciones de conflicto que puedan afectar el clima social y la convivencia
escolar.

Las situaciones de riesgo referentes al desarrollo físico y emocional se pueden


presentar tanto en el ámbito personal como familiar, escolar o social; las cuales
afectan el desarrollo integral del alumno, generando varios problemas entre los que
mencionamos los de adicción, violencia familiar, abuso, bajo rendimiento académico,
deserción, aumento en los indicadores de reprobación y fracaso escolar entre otros.

Este anteproyecto ayudará a que la comunidad escolar de La escuela Técnica


Agropecuaria y las mismas familias, conozcan la información relacionada con el
fenómeno Bullying. Sus aportes proporcionarán una orientación de cómo tratar,
abordar e identificar los casos de abuso escolar y a su vez informar y prevenir las
situaciones de conflicto en los alumnos que son víctimas, victimarias u observadores.

Así mismo, partir de un conocimiento que les permita actuar en base a


situaciones manifiestas en los alumnos afectados por este fenómeno. Considerando
que todos estos factores inciden, como planteamos en el poco desarrollo de las
habilidades sociales y en el bajo rendimiento académico que limitan la capacidad de
desarrollo y aprendizaje. Commented [M7]: REVISE NUEVAMENTE EL TEXO,
EXTRAIGA EL PROBLEMA DE INVESTIGACION, HIPOTESIS. Y
LOS OBJETIVOS. ESTAN IMPLICITOS EN LO QUE ESCRIBIO.
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MARCO TEORICO

Los países escandinavos, con Dan Olweus a la cabeza, son los pioneros en
esta área de investigación. El primer estudio sistemático se inició en 1970 en
Suecia, antes, a finales de los 60 tras 3 suicidios comenzaron las primeras
exploraciones. En Finlandia, a finales de la década de los 70, Laggerspetz dirige los
primeros estudios. En 1982 en Noruega, bajo la dirección de Olweus, comenzaron a
investigar y hacer campañas antibullying a raiz de 3 suicidios de adolescentes en
ese año. En Inglaterra, a finales de la década de los 70, Lowenstein realiza los
primeros trabajos. En España el primer estudio se realizó en la Comunidad de
Madrid a finales de los 80. El arranque principal lo marcan a principios de los 90
Cerezo y Esteban en Murcia y Ortega en Sevilla. El primer trabajo que abarcó al
conjunto del Estado, y dentro de él a la CAPV, se realizó en 1999 por encargo del
Defensor del Pueblo; los resultados obtenidos en CAPV eran similares a los del
conjunto.

OBJETIVOS GENERALES

 Que la comunidad educativa tome conciencia sobre el acoso escolar, sus


consecuencias y de su responsabilidad ante el mismo
 Capacitar a la comunidad educativa en el uso de alternativas no violentas en
situaciones de conflicto social o agresividad

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Crear un espacio de conocimiento y reflexión sobre el acoso escolar.


 que el/a profesional en Trabajo Social tenga un papel activo en la prevención
e intervención del acoso escolar.
 Formar al Plantel de profesores sobre detección e intervención a realizar en
situaciones de acoso escolar.
 Lograr la implicación de los profesores en la concienciación del alumnado
HIPOTESIS

 El bullying es el acto de agresión frecuente a una víctima en particular por


parte de un agresor identificado.

 Los niños desarrollan tendencias agresivas debido a sufrir y/o presenciar


cualquier tipo de violencia.

 El bullying se desarrolla en las escuelas debido a la falta de valores y


atención (proveniente de la familia, profesores, entre otras influencias como
amistades).

 La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física.

 Las victimas del bullying desarrollan actitudes temerosas, antisociales, de


baja autoestima e inseguridad.

 El agresor tiene problemas psicológicos y busca desahogarse mediante la


agresión directa a un individuo que considera inferir a él.

 Los padres de familia no reconocen si sus hijos sufren o ejercen bullying


porque éstos no tienen la confianza para contárselos.

 Las autoridades escolares no plantean soluciones efectivas porque creen que


los niños solo están jugando.

 La victima a largo plazo desarrolla una personalidad introvertida y presenta


dificultades para socializar con otras personas.

 El agresor tiende a desarrollar en su adultez actitudes violentas, ya que con


el tiempo aumenta el nivel de agresividad que ejerce.
Commented [M8]: BIEN!!!
BIBLIOGRAFIA

 Investigación y Ciencia DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE


AGUASCALIENTE.
 Gairín Sallán, J., Armengol, A. C., Silva García. B. P. (2013) El «Bullying»
escolar. consideraciones organizativas y estrategias para la intervención. Red
de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.
Sistema de Información Científica. Educación XX1, vol. 16, núm. 1, 2013.
 Albores Gallo, L., Sauceda García, J. M., Ruiz Velasco, S., Santiago, E.
(2011), El acoso escolar (Bullying) y su asociación con trastornos
psiquiátricos en una muestra de escolares en México, Salud Publica de
México, Vol.53 (3)
 Valdés Cuervo, Á. A., Martínez. E. A., (2014) Relación entre el autoconcepto
social, el clima familiar y el clima escolar con el Bullying en estudiantes de
secundaria, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España
y Portugal. Sistema de Información Científica,

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