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Docente
Inés Rivera Poveda
Estudiantes
Mayela Angulo García
Evelyn Loaiza Romero
Limón, 2018
Introducción
Con el propósito de conocer con más profundidad las raíces del enfoque
cognitivo conductual, en este trabajo de investigación se hará una revisión bibliográfica
con el objetivo de conocer antecedentes históricos de dicho enfoque, así como los
principales autores o exponentes del mismo, sus teorías y el aporte que estos han hecho
para hacer de esta terapia una de las más sobresalientes en cuanto a la transformación
del pensamiento y la conducta.
Para conocer el aporte de cada autor de esta teoría, se elaboraran tres cuadros
con los principales exponentes, sus teorías y el aporte de cada uno a la terapia cognitivo
conductual.
Siendo que esta técnica ha adquirido gran relevancia en los últimos tiempos en
cuanto a la modificación de la conducta, es importante en esta revisión bibliográfica
aportar la concepción que se tiene del sujeto desde este enfoque siendo que desde esta
teoría se considera que las perturbaciones emocionales se desarrollan a partir de los
procesos cognitivos.
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Capítulo I
Por otra parte se puede observar que a través de la historia el enfoque cognitivo
conductual ya era utilizado como u a forma de erradicar conductas negativas y obtener
conductas positivas
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La psicología como disciplina científica surgió como parte de la revolución de
un grupo de filósofos europeos con una mentalidad científica, cuando éstos
abandonaron la filosofía y comenzaron la psicología como la ciencia de
estructura de la mente y la conciencia. (Fernández, et al., 2012, p.34).
Capitulo 2
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Cuadro 1: Primera generación de autores conductistas.
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
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diferentes y con una forma distinta de abordar el tema de la conducta sin embargo, en lo
que sí coincidieron es que cada uno de ellos utilizo el método científico para hacer su
aporte a la terapia cognitiva conductual.
En las ideas expuestas por Pavlov por ejemplo, él quería mostrar a través de su
teoría que las personas podían aprender por medio de la asociación de cosas o estímulos
significativos con otras cosas que inicialmente no eran agradables o significativas pero
que llegarían a serlo a través del conocimiento.
En cuanto a los aportes de Edward Thorndike, según la ley del efecto al darse
una serie de respuestas continúas de consecuencias reforzantes estarán asociadas con el
estímulo y por tanto, habrá mayor probabilidad de que ocurrencia cuan nuevamente se
presente.
Watson por su parte, a través de su teoría quería mostrar que se podía predecir la
respuesta de un organismo al enfrentarlo a un estímulo determinado.
La utilización del método científico como medio válido para llegar a darle
estructura a sus estudios.
La necesidad de la objetividad, una de las características del método científico,
para hacer confiables y válidas sus investigaciones.
La experimentación con animales (Pavlov y Thorndike) y con seres humanos
(Watson)
El establecimiento de leyes para explicar la conducta. El uso de mediciones para
establecer sus conclusiones.
La tecnología (como instrumentos y aparatos) utilizados para sus experimentos.
(Alamon, 2015, p.4).
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del autor la que planteamiento
pertenece
Burrhus F. Conductista. El Condicionamiento Skinner se interesó por las aplicaciones
Skinner Operacional Operante prácticas de la psicología, creó la
Psicólogo y educación programada. Conceptos
filósofo. como: refuerzo, reforzamiento,
castigo, extinción aplicados a la
conducta. Los programas de refuerzo.
Los inventos como la caja de Skinner y
la cuna de aire.
Jacob R. Kantor Interconductista, El desarrollo de puntos Propuso un amplio grupo de hipótesis
Psicólogo y de científicas basadas en asunciones
filósofo vista naturalistas en mínimas con respecto a los datos de la
psicología, Psicología.
Clark L. Hull Conductismo Leyes científicas del La fórmula de Hull para determinar la
mediacional, comportamiento, para motivación- En psicología
Psicólogo. comprender el experimental, desarrolló
aprendizaje y la sistemáticamente sus teorías a través
motivación. del método hipotético deductivo, a
partir de observaciones y creación de
hipótesis, con lo que se obtuvieron
definiciones precisas y axiomas
elaborados. Comenzó el estudio
moderno de la hipnosis.
Edward C. Conductismo La cognición en el Anticipó y preparó el terreno para
Tolman mediacional, contexto de la ulteriores trabajos en psicología
Psicólogo. psicología del cognitiva, introdujo el concepto de
comportamiento. mapa cognitivo, el cual ha encontrado
extensas aplicaciones en casi todos los
campos de la psicología., en psicología
animal el estudio de la cognición
animal.
Edwin R. Guthrie Conductista, Defendió el principio A partir de Guthrie toman gran
Psicólogo, asociativo de la relevancia los modelos estadísticos de
Matemático. contigüidad o este aprendizaje, hizo contribuciones
condicionamiento en la filosofía de la ciencia, la
simultáneo como ley psicología anormal, la psicología
fundamental del social, la psicología educativa y en la
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aprendizaje. Formal teoría del aprendizaje.
George H. Mead Conductista social, Teórico del primer Recalcó la emersión del yo y de la
Psicólogo, conductismo social, mente dentro del orden social y en el
sociólogo y también llamado marco del simbolismo lingüístico que
filósofo. interaccionismo usan las personas para comunicarse
simbólico en el ámbito (interaccionismo simbólico)
de la ciencia de la
comunicación.
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
Al igual que en el cuadro anterior, este segundo cuadro muestra una segunda
generación de autores que contribuyeron con sus conocimientos a la psicología
conductual, algunos de ellos como Skinner, Mead y Clark Hull son más conocidos por
sus teorías conductismo operacional y mediacional, sin embargo todos hicieron un
aporte importante a lo largo de la historia.
Skinner a través de sus ideas utilizo el método deductivo, para esto este autor si
los datos que pueden ser observados se deben identificar y establecer para luego ser
situados por clase o categorías y posteriormente se establecen leyes que representaran
sus interrelaciones. El condicionamiento operante de Skinner muestra cómo se puede
aprender por medio de recompensas y castigos, esto significa que ante una determinada
conducta se obtienen consecuencias, ya sea que se reciba un premio o castigo estos
tienen una conexión directa que llevara al aprendizaje.
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Se relacionan con otras disciplinas como la estadística, la sociología y la
educación.
La búsqueda en la resolución de problemas prácticos.
Busca mejorar la vida de las personas.
La formulación de leyes surge de la necesidad que la psicología sea considerada
una ciencia.
La proyección de la Psicología en diferentes ámbitos.
(Alamon, 2015, p.7).
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preocupado por los aspectos curricular de programas de licenciatura
relacionados a los campos de que propicien una formación del
aplicación como es la estudiante que integra la formación
educación para la salud, la académica, el servicio y la
educación especial, los investigación;
modelos para la enseñanza c) el diseño e implantación curricular
de la ciencia y la educación de programas de postgrado (maestría y
misma. doctorado) dirigidos a la formación de
investigadores etc.
Albert Sociocognitivist La teoría de la autoeficacia. Terapia de Modelado. Terapia de
Bandura a, La teoría del aprendizaje autocontrol. El ambiente como causa
Psicólogo social. del comportamiento y viceversa. La
personalidad como una interacción
entre el ambiente, el comportamiento y
los procesos psicológicos de la
persona.
Alan J. Kazdin Conductista, Se centra principalmente en Su trabajo de divulgación y de
Psicólogo trastornos de niños y investigación, autor de más de 600
adolescentes, terapia de publicaciones y uno de los psicólogos
comportamiento, y la más citados del mundo.
metodología clínica.
Joseph Wolpe Conductista La desensibilización Técnicas para el tratamiento de las
Metodológico(e sistemática de las fobias. fobias.
nfoque Principio de la inhibición
E-R), Psiquiatra recíproca o principio de la
inhibición antagonista
Fuente: Alamon, P. (2015). Principales figuras de la Psicología Conductual, 3. [Página Web en línea].
Esta tercera generación de autores es aún más amplia sin embargo, se mencionan
aquí los más destacados y que también con sus investigaciones a la terapia cognitivo
conductual quizá entre los aquí mencionados Bandura es el más reconocido por su
teoría del aprendizaje según este autor, el aprendizaje es bidireccional ya que los seres
humanos aprenden del entorno, y a su vez el entorno aprende y es modificado por medio
de nuestras acciones.
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Siguen enfatizando el cambio en la conducta.
Utilizan el análisis científico en el manejo teórico y práctico.
Se interesan por lo que ocurre en el interior del organismo E-O-R.
El conductismo se diversifica y amplía sus áreas de interés desde el campo
social hasta el área de las emociones y el pensamiento.
Producción en investigación utilizando siempre el método científico de manera
rigurosa.
Producción de gran cantidad de técnicas a ser aplicadas para resolver problemas.
Se atienden grupos, parejas, familias o individualidades.
Las terapias son sensibles al contexto y a las funciones de los fenómenos
psicológicos.
La investigación experimental de nuevos principios de conducta comienzan a
aplicarse a las relaciones y terapias clínicas.
Parten de la base de que los "problemas psicológicos" tienen su origen en el
contexto socio verbal en el que se desenvuelve el consultante, el cual dictamina
lo que es "normal" o "anormal".
Se centran en la interacción que se da entre el terapeuta y el usuario dentro de la
propia consulta, extendida como interacción social, y por lo tanto, contexto
socioverbal.
(Alamon, 2015, p.14).
Capitulo III
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Concepción del sujeto desde la Teoría cognitivo Conductual.
Capitulo IV
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examen basado en una variante estandarizada y aplicada a grupos hasta de ocho
personas de manera simultánea con la técnica de desensibilización sistemática
(Lucke y Grajales, 1986). Este programa se ha aplicado de manera rutinaria,
desde hace aproximadamente dos años con resultados clínicos satisfactorios.
(Castanedo, 1993, p. 79).
Capitulo V
Fases de la terapia
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conflicto. Estas nuevas estrategias brindarán al paciente nuevas formas de pensamiento
o actuación.
• Seguimiento: Se produce cuando se considera que el paciente tiene todos los recursos
necesarios y hace uso de ellos para el manejo de su conflicto, o incluso cuando el
mismo está resuelto. Lo que se pretende es que el paciente aprenda a manejarse solo,
poniendo en práctica todo lo aprendido.
Algunas técnicas
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tipo de estímulos, incrementando la probabilidad de generar procesos cognitivos más
adaptativos.
Capitulo VI
Una de las principales críticas a este enfoque son las continuas controversias
acerca del papel de las variables cognitivas, y el pragmatismo clínico, que han hecho de
la terapia de conducta un ámbito difícil de definir conceptualmente en la actualidad
(Feixas y Miro, 1993 citando a Rimm y Cunninham, 1985, p. 179)
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ahorrarse un análisis tedioso, aplicar una de estas recetas y producir un cambio
impresionante en un par de semanas con un programa bien nutrido de contingencias de
refuerzo y castigo de las conductas aparentemente indicadas. (Castanedo, 1993, p. 54).
Esta idea errónea también puede tener su origen en algunos acontecimientos históricos
asociados al desarrollo de la terapia conductual. En los años setenta (Goldfried y
Davison, 1976), el personal de algunos hospitales y cárceles en Estados Unidos llamó
modificación de conducta a la práctica de algunos procedimientos drásticos como la
lobotomía, terapia aversiva química, y terapia electroconvulsiva. Aun cuando éstas se
hicieron fuera del contexto del desarrollo científico de la terapia conductual, el público
asoció el uso de "procedimientos crueles e impersonales" con la práctica de la terapia
conductual. Asimismo, muchos de los principios que inspiraron las primeras formas
rudimentarias de terapia conductual se derivaron de estudios de laboratorio con
animales. (Castanedo, 1993, p. 55).
Tal vez debido a los enfoques terapéuticos, como el gestáltico o la terapia centrada en el
cliente le han dado "respeto a la libertad personal y autonomía" a los pacientes en el
proceso terapéutico; muchos, en cambio, han llegado a pensar que enfoques "opuestos"
como la terapia conductual no tienen esta preocupación por la integridad del paciente y
su potencial de autodirección. Aunque por lo general es errónea, la preocupación por la
autonomía del paciente varía dependiendo de la filosofía general acerca de la naturaleza
del ser humano que el terapeuta profese. La terapia conductual en sí misma no es, ni se
propone serlo, una filosofía del hombre que establezca criterios acerca del qué y cómo
éste debe ser. (Castanedo, 1993, p. 56).
• Es superficial
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diversas, por tanto, está determinada por "muchas causas". Si el terapeuta conductual es
capaz de encontrar todas las interacciones relevantes para el control de una conducta
compleja, invariablemente llegará al nivel de "profundidad" necesario postulado por la
psicología psicodinámica. (Castanedo, 1993, p. 57-58).
Conclusiones
Referencias
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Castanedo, C. (1993). Seis Enfoques Psicoterapéuticos. Recuperado de:
https://psicologiaen.files.wordpress.com/2016/06/celedonio-castanedo-seis-
enfoques-psicoterapeuticos.pdf
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