PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Marzo Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 1 Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Lunes Bienvenida a estudiantes. Comentan -Formativa -Hojas blancas

05 – 03 sus vacaciones y anécdotas, dibujan -Lápices
lo que más les gustó de ellas.
Martes En conjunto elaboran reglas de -Formativa -Dibujo
06 – 03 convivencia de la sala de clases. -Lápices de colores
Realizan evaluación diagnóstica. -Hojas blancas
Miércoles Lectura cuento infantil: “El -Observación -Guía de trabajo
07 – 03 Grúfalo”. Actividades después de la directa -Video
lectura. Pintan máscara del -Computador
personaje principal del cuento. -Data
-Lápices
Viernes Control diagnóstico de lectura y -Observación -Evaluaciones
09 – 03 escritura de palabras. Revisión de directa diagnósticas
actividad en conjunto. -Lápices

Lunes OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con Guía de lectura y escritura de letra z, -Observación -Guías de trabajo
12 – 03 hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con ce, ci. directa -Lápices
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. Lectura de texto con letras -Cuaderno
trabajadas.
 Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura letra B. Lectura de -Observación -Guías de trabajo
13 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en palabras y oraciones. Control lectura directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto de oraciones con letras estudiadas. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con Guía de lectura letras ge, gi. Lectura -Observación -Guías de trabajo
14 – 03 hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con y escritura de palabras y oraciones directa -Lápices
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. con ge – gi. Control de lectura -Cuaderno

Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura letras ll y ñ. Lectura -Observación -Guías de trabajo
16 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en y escritura de palabras y oraciones directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto con ll y ñ. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura letra Ch. Lectura y -Observación -Guías de trabajo
19 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en escritura de palabras y oraciones con directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto Ch. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura letra Ch. Lectura y -Observación -Guías de trabajo
20 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en escritura de palabras y oraciones con directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto Ch. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía refuerzo lectura de palabras -Observación -Guías de trabajo
21 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en con z, k y ch directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía refuerzo de letras estudiadas -Observación -Guías de trabajo
23 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en con actividades de lectura, escritura directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto y orden de oraciones. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Evaluación de contenidos letras -Sumativa -Evaluaciones
26 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en estudiadas: z, ñ, ll, b, ch -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
 Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura letra v. Leen -Observación -Guías de trabajo
27 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en palabras y oraciones. completan directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto oraciones y dibujan -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura de letra v. -Observación -Guías de trabajo
28 – 03 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en leen texto y realizan actividad de directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto comprensión de lectura. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Viernes FERIADO SEMANA SANTA
30 – 03
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Abril Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 1 Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura de letra x. -Observación -Guías de trabajo
02 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en Completan oraciones con palabras directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto que llevan x. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Leen texto y realizan actividad de -Observación -Guías de trabajo
03 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en comprensión de lectura que incluyen directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto palabras con letra x -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con letra -Observación -Guías de trabajo
04 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en K. Escritura de oraciones con directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto palabras que incluyen k. Control de -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra lectura
Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Lectura de texto que incluye -Observación -Guías de trabajo
06 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en palabras con k. lectura y copia de directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto oraciones. Control de lectura -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura de letra -Observación -Guías de trabajo
09 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en Y. Completan oraciones con directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto palabras que llevan Y. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Lectura de texto que incluye -Observación -Guías de trabajo
10 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en palabras con Y. Control de lectura directa -Lápices
-Cuaderno
 contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura de letra -Observación -Guías de trabajo
11 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en W. Completan oraciones con directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto palabras que llevan W. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía refuerzo de letras estudiadas: -Observación -Guías de trabajo
13 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en x, w, y. k. Lectura de texto y control directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto de lectura de oraciones cortas. -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Evaluación de contenidos letras -Sumativa -Evaluaciones
16 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en estudiadas: x, w, y, k. -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con -Observación -Guías de trabajo
17 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en grupos consonánticos br, bl. directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Lectura comprensiva de texto con -Observación -Guías de trabajo
18 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en grupo consonántico br, bl. Control directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto de lectura -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con grupo -Observación -Guías de trabajo
20 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en consonántico tr, tl. directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con grupo -Observación -Guías de trabajo
23 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en consonántico pr, pl. directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Martes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con grupo -Observación -Guías de trabajo
24 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en consonántico cr, cl. directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Miércoles OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con grupo -Observación -Guías de trabajo
25 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en consonántico gr, gl. directa -Lápices
-Cuaderno
 contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
Viernes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Guía de lectura y escritura con grupo -Observación -Guías de trabajo
27 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en consonántico fr, fl. directa -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto -Cuaderno
aparte › sin detenerse en cada palabra
Lunes OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando Evaluación de grupos consonánticos -Sumativa -Evaluaciones
30 – 04 cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en estudiados. -Lápices
contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto
aparte › sin detenerse en cada palabra
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Mayo Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 1 Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Martes FERIADO
01 – 05
Miércoles OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras Escuchan cuento y responden -Observación -Guía de aprendizaje
02 – 05 de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › preguntas de manera oral y luego directa -Lápices
cuentos folclóricos y de autor › poemas › fábulas › leyendas escrita. Revisión de la actividad -Cuaderno
Viernes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Lectura personal de texto, -Observación -Guía de aprendizaje
04 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la parafraseo de las ideas principales. directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos Dibujan lo que más les gustó del -Cuaderno
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas texto.
mientras se lee
Lunes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Comprensión de lectura “La -Observación -Guía de aprendizaje
07 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la mariposa astronauta”, responden directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos preguntas de comprensión. Revisión -Cuaderno
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas de la actividad con el curso.
mientras se lee
Martes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Lectura comprensiva texto “La -Observación -Guía de aprendizaje
08 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la hormiga y la cigarra”, responden directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos preguntas de comprensión después -Cuaderno
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas de la lectura. Revisión de la
mientras se lee actividad con el curso.
Miércoles OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Lectura comprensiva texto “El -Observación -Guía de aprendizaje
09 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la grano de trigo”. Actividades después directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos -Cuaderno
 › visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas de la lectura. Revisión de la
mientras se lee actividad con el grupo – curso.
Viernes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Taller de lectura: Hallar idea -Observación -PPT
11 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la principal, observan PPT y responden directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos preguntas de manera oral. -Cuaderno
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas
mientras se lee
Lunes OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con El abecedario: observan video y -Observación -Guía de abecedario
14 – 05 un espacio para que puedan ser leídas por otros con siguen secuencia de letras según directa -Lápices
facilidad. alfabeto. Pintan y arman alfabeto -Cuaderno de la
con nombres de animales. asignatura
Martes OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con Ordenan palabras según orden -Observación -Guía secuencia
15 – 05 un espacio para que puedan ser leídas por otros con alfabético (recortan y pegan). directa abecedario.
facilidad. Completan secuencia de abecedario -Lápices
en guía -Cuaderno de la
asignatura
Miércoles OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Lectura texto “Bicho patudo” (pág. -Observación -Texto del estudiante
16 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la 14 y 15). Actividades después de la directa -Cuaderno de la
información del texto con sus experiencias y conocimientos lectura. Realizan página 6 y 7 del asignatura
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas cuaderno de escritura. -Lápices
mientras se lee
Viernes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Taller estrategias de lectura: Hallar -Observación -Lápices
18 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la la idea principal. Desarrollo guía de directa -Guía de aprendizaje
información del texto con sus experiencias y conocimientos aprendizaje
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas
mientras se lee
Lunes FERIADO GLORIAS NAVALES
21 – 05
Martes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Actividad de lectura “La historia de -Observación -Texto del estudiante
22 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la Eloisa” (pág. 18 a 27). Actividades directa -Cuaderno de la
información del texto con sus experiencias y conocimientos después de la lectura (pág. 28 y 29) asignatura
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas actividad de lectura “El cartero -Lápices
mientras se lee José” -Guía de aprendizaje
Miércoles OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Estructura del cuento. El ambiente y -Observación -Texto del estudiante
23 – 05 extrayendo información explícita e implícita › los personajes en los cuentos directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › actividades pág. 30 y 31. Observan asignatura
identificando y describiendo las características físicas y -Lápices
 sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través video de cuento y describen a los -Data
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales personajes de él. -Video
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Viernes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Taller estrategias de lectura: Hallar -Observación -Lápices
25 – 05 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la la idea principal. Evalúo mi directa -Guía de aprendizaje
información del texto con sus experiencias y conocimientos progreso, desarrollo guía de
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas aprendizaje
mientras se lee
Lunes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Preparo mi lectura (pág. 34 y 35). -Observación -Texto del estudiante
28 – 05 extrayendo información explícita e implícita › Lectura cuento “Bicho raro” (pág. directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › 36 a 39). Actividades después de la asignatura
identificando y describiendo las características físicas y lectura (pág. 40 y 41) -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Martes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Lectura de cuentos para hallar y -Observación -Guía de aprendizaje
29 – 05 extrayendo información explícita e implícita › describir personajes y ambiente en directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › que se desarrolla el relato. asignatura
identificando y describiendo las características físicas y -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Miércoles OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Palabras compuestas: desarrollo de -Observación -Guía de aprendizaje
30 – 05 extrayendo información explícita e implícita › guía de aprendizaje directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › asignatura
identificando y describiendo las características físicas y -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Junio Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 1 Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Viernes REFLEXIÓN MBE

01 – 06
Lunes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Secuencia de acciones en un cuento. -Observación -Texto del estudiante
04 – 06 extrayendo información explícita e implícita › (pág. 42). Actividad pág. 43. directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › Desarrollo guía de aprendizaje. asignatura
identificando y describiendo las características físicas y -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través -Guía de aprendizaje
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Martes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Guía de aprendizaje: analizar -Observación -Texto del estudiante
05 – 06 extrayendo información explícita e implícita › secuencia de acciones de un cuento. directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › asignatura
identificando y describiendo las características físicas y -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través -Guía de aprendizaje
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Miércoles OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras Taller de comunicación: escucho un -Formativa -Texto del estudiante
06 – 06 de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuento (pág. 46 a 49) Presentación -Cuaderno de la
cuentos folclóricos y de autor › poemas › fábulas › leyendas de monstruo al curso. asignatura
-Lápices
Viernes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Estrategia de lectura: Hallar idea -Observación -Guía de aprendizaje
08 – 06 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la principal. Desarrollo guía de directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos aprendizaje
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas
mientras se lee
Lunes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Actividad: ¿cómo voy? (pág. 50) -Observación -Texto del estudiante
11 – 06 extrayendo información explícita e implícita › Desarrollo de actividades después directa -Cuaderno de la
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › de la lectura (análisis de acciones, asignatura
identificando y describiendo las características físicas y personajes y ambiente de un relato) -Lápices
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Martes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Evaluación de contenidos: -Sumativa -Evaluaciones
12 – 06 extrayendo información explícita e implícita › ambiente, personajes y secuencia de -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › acciones de un cuento.
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Miércoles OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Uso de sustantivos (común y propio) -Observación -Texto del estudiante
13 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o Actividad texto del estudiante (pág., directa -Guía de aprendizaje
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar 62) desarrollo guía de aprendizaje -Lápices
sus producciones. -Cuaderno
Viernes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Estrategia de lectura: Recordar -Observación -Guía de aprendizaje
15 – 06 extrayendo información explícita e implícita › hechos y detalles: Observa video y directa -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › luego desarrollan guía de
identificando y describiendo las características físicas y aprendizaje.
 sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Lunes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Desarrollo guía de aprendizaje -Observación -Guía de aprendizaje
18 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o sustantivos comunes y propios. directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar -Cuaderno
sus producciones.
Martes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Los artículos (pág. 63) Desarrollo -Observación -Texto del estudiante
19 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o guía de aprendizaje directa -Guía de aprendizaje
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar -Lápices
sus producciones. -Cuaderno
Miércoles OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Desarrollo guía de aprendizaje -Observación -Guía de aprendizaje
20 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o artículos definidos e indefinidos. directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar Actividad recortar y clasificar -Cuaderno
sus producciones. artículos y sustantivos.
Viernes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Desarrollo guía de aprendizaje -Observación -Guía de aprendizaje
22 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o complementaria: sustantivos directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar comunes y propios y artículos -Cuaderno
sus producciones. definidos e indefinidos
Lunes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Evaluación de contenidos -Sumativa -Evaluaciones
25 – 06 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o sustantivos y artículos, secuencia de -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar acciones de un cuento.
sus producciones.
Martes OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias Taller de comunicación: escribo un -Observación -Guía de aprendizaje
26 – 06 personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan cuento (pág. 68 – 69 – 70 – 71) directa -Lápices
inicio, desarrollo y desenlace. -Cuaderno
Miércoles OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Evaluación de lectura
27 – 06 extrayendo información explícita e implícita › complementaria
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia ›
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
 experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Viernes OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › Escriben borrador de cuento según -Observación -Guía de aprendizaje
29 – 06 observación de imágenes › conversaciones con sus pares o pauta de profesora (pág. 72) revisión directa -Lápices
el docente sobre experiencias personales y otros temas de borrador en cuaderno -Cuaderno
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Julio Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 1 Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Lunes FERIADO
02 – 07
Martes OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › Escriben borrador de cuento según -Observación -Guía de aprendizaje
03 – 07 observación de imágenes › conversaciones con sus pares o pauta de profesora (pág. 72) revisión directa -Lápices
el docente sobre experiencias personales y otros temas de borrador en cuaderno -Cuaderno
Miércoles OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › Revisión de borrador de cuento, -Observación -Guía de aprendizaje
04 – 07 observación de imágenes › conversaciones con sus pares o lectura en voz alta de cada creación. directa -Lápices
el docente sobre experiencias personales y otros temas -Cuaderno
Viernes JORNADA DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN
06 – 07
9 al 20 PERIODO DE VACACIONES DE INVIERNO
Julio
Lunes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Taller de comunicación: Escucho un -Observación -Texto del estudiante
23 – 07 extrayendo información explícita e implícita › cuento. Actividades después de directa -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › escuchar el cuento (pág. 66 y 67) -Cuaderno
identificando y describiendo las características físicas y Dibujan “Gatopato” en hoja de -Hoja de block
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través block para exponer a personaje
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
 Martes OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › Taller de comunicación: Escribo un -Observación -Guía de aprendizaje
24 – 07 observación de imágenes › conversaciones con sus pares o cuento (pág. 68 y 69) directa -Lápices
el docente sobre experiencias personales y otros temas Planifican texto a partir de imágenes -Cuaderno
(pág. 70 y 71)
Miércoles OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Escritura de borrador de cuento -Observación -Guía de aprendizaje
25 – 07 propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este planificado clase anterior, según directa -Lápices
proceso: › organizan las ideas en oraciones que comienzan indicaciones de profesora. -Cuaderno
con mayúscula y terminan con punto › utilizan un
vocabulario variado › mejoran la redacción del texto a partir
de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la
concordancia de género y número, la ortografía y la
presentación
Viernes OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre Lectura de cuento creado durante -Sumativa -Cuento
27 – 07 temas de su interés: › presentando información o narrando clases anteriores, describen -Cuaderno
un evento relacionado con el tema › incorporando frases personajes y relatan lo sucedido en -Ficha de evaluación
descriptivas que ilustren lo dicho › utilizando un vocabulario su texto.
variado › pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible › manteniendo una postura adecuada
Lunes OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un Unidad 2: lectura de poema “Me -Observación -Texto del estudiante
30 – 07 amplio repertorio de literatura para aumentar su dibujo” Actividades pág. 83. directa -Lápices
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por Realizan sus retratos en hoja de -Cuaderno
ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas block. -Hoja de block
› leyendas › otros
Martes OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de Lección 1: Poemas y juegos. -Observación -Texto del estudiante
31 – 07 comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la Actividades previas a lectura pág. 86 directa -Lápices
información del texto con sus experiencias y conocimientos y 87. Lectura de poemas pág.88 a -Cuaderno
› visualizar lo que describe el texto › hacer preguntas 91. Actividades después de la
mientras se lee. lectura pág. 92 y 93.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura: Lenguaje y Mes: Agosto Profesora: Cristina Gallardo

comunicación
Curso: 2° Básico Unidad 2 ¿Eres un deportista? Tiempo estimado: 4 semanas

Fecha Objetivo Actividad Evaluación Recursos

Miércoles OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de Poemas: Versos y estrofas. Análisis -Observación -Texto del estudiante
01 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. de poemas a partir de su cantidad de directa -Lápices
versos y estrofas. (pág. 94 y 95) -Cuaderno
-Guía de aprendizaje
Viernes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Estrategia de lectura: Comprender la -Observación -Guía de aprendizaje
03 – 08 extrayendo información explícita e implícita › secuencia de un texto. Observan directa -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › video, desarrollan guía de -PPT
identificando y describiendo las características físicas y aprendizaje. -Video
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Lunes OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de Adivinanzas para jugar. Taller de -Observación -Guía de aprendizaje
06 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. comunicación adivinanzas, escriben directa -Lápices
y dibujan. -Texto del estudiante
-Tarjetas
adivinanzas.
Martes OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de Lección 2: “Poesía y deporte”.
07 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. Actividades pág. 98 y 99. Lectura de
poemas, actividades después de la
lectura.
Miércoles OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de ¿Cómo entender un poema? Análisis
08 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. de poemas en base a pauta dada por
profesora. Actividad en cuaderno.
Viernes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Estrategia de lectura: Comprender la -Observación -Guía de aprendizaje
10 – 08 extrayendo información explícita e implícita › secuencia. Desarrollo guía de directa -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › aprendizaje.
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Lunes OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de Análisis de poemas en guía de -Observación -Guía de aprendizaje
13 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. aprendizaje tipo álbum. directa -Lápices
Martes OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de Evaluación de contenidos: -Sumativa -Evaluación
14 – 08 autor y de la tradición oral adecuados a su edad. interpretar poemas. -Lápices
Miércoles FERIADO
15 – 08
Viernes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Evaluación estrategia de lectura: -Sumativa -Evaluación
17 – 08 extrayendo información explícita e implícita › comprender secuencia, hallar idea -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › principal, hechos y detalles.
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Lunes OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: › Taller de comunicación: escribo un -De proceso -Texto del estudiante
20 – 08 observación de imágenes › conversaciones con sus pares o poema. Planificación de la escritura -Lápices
el docente sobre experiencias personales y otros temas en texto del estudiante.
Martes OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Escriben borrador de poema en -De proceso -Texto del estudiante
21 – 08 propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este cuaderno, según sugerencias de la -Lápices
proceso: › organizan las ideas en oraciones que comienzan profesora. -Cuaderno
con mayúscula y terminan con punto › utilizan un
vocabulario variado › mejoran la redacción del texto a partir
 de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la
concordancia de género y número, la ortografía y la
presentación
Miércoles OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Escriben versión final de poema en -sumativa -Cuaderno
22 – 08 propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este hoja de block, leen y presentan -Lápices
proceso: › organizan las ideas en oraciones que comienzan poema a compañeros. -Hojas de block
con mayúscula y terminan con punto › utilizan un
vocabulario variado › mejoran la redacción del texto a partir
de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la
concordancia de género y número, la ortografía y la
presentación
Viernes OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › Estrategia de lectura: -Observación -Guía de aprendizaje
24 – 08 extrayendo información explícita e implícita › directa -Lápices
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia ›
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura
Lunes OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, Declaman poema a curso. -Sumativa -Guía de aprendizaje
27 – 08 canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la Actividad de comprensión de lectura -Lápices
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y de poema -Cuaderno
desarrollar su capacidad expresiva. -Pauta de evaluación
Martes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Los adjetivos. Actividad en texto del -Observación -Guía de aprendizaje
28 – 08 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o estudiante, desarrollo de guía de directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar aprendizaje.
sus producciones.
Miércoles OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Guía de aprendizaje adjetivos, -Observación -Guía de aprendizaje
29 – 08 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o sustantivos y artículos. directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.
Viernes OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos Uso de diminutivos. Desarrollo guía -Observación -Guía de aprendizaje
31 – 08 y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o de aprendizaje directa -Lápices
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.